無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思篇一
本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用he/she is….句型談?wù)撃橙苏谧龅氖虑椤J菍θ粘;顒拥囊粋€綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近,所以我將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,在相對真實(shí)的語境下,通過實(shí)踐,參與,合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。
本課亮點(diǎn)主要有如下體現(xiàn):
1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié),設(shè)計的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文,課文中重點(diǎn)語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效,學(xué)生完成較好。
2、單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí),學(xué)生完成較好。
3、在操練環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中,采用多種的練習(xí)形式,如單個說,集體說,同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中,通過自己設(shè)計的圖畫展示,讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計劃,使所學(xué)語言真正有了交際,使用的過程。
1、語言點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠,在重點(diǎn)句型呈現(xiàn)之后,缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí),機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時,缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題,在處理時忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想,這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開始練習(xí),再拓展到生活中的單詞。另外,這里在處理時可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下,然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜,這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞,教師一定要板書,然后運(yùn)用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了一定基礎(chǔ)。可以問問同學(xué),同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練,這個句型的訓(xùn)練也不夠扎實(shí),跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說,先讓幾個好同學(xué)在老師的提示下說一說,老師再通過他們的說去板書,其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時小組內(nèi)說一說,然后再小組展示,一起來完成一段話,這樣既降低了難度,也加大了參與面。在這個過程中,教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚(yáng)。
2、學(xué)生對時間的掌握不是很好,所以課前有必要對時間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn),簡單復(fù)習(xí)一下,然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識上的這一缺失。
3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動。可以采取一些小組比賽的活動,比如,計時問答,或計時說句子,在最后展示的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文,一個人一句接著說,相同時間內(nèi)說的多的小組加分等。
5、評價的力度不夠。針對本班學(xué)生特點(diǎn),采取了小組評價。增加小組合作的機(jī)會,多創(chuàng)造小組共同完成的活動,會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時提高加分幅度,也是引起學(xué)生重視的一個好方法。
上完這節(jié)課,讓我更加意識到,一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位,學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且,教師在處理教材時,不能太過于依賴于課件,充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動形式,反而更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中,能夠不斷完善自己,提高駕馭課堂的能力吧。
英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思篇二
1、英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化,形式多樣化。
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語言源于生活,脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,只有將語言融入生活,它才會綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言。
2、英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路。
我認(rèn)為應(yīng)活化我們的英語教材,透過擴(kuò)展教材資料或活動步驟,充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
3、英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材,又要用心開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我認(rèn)為要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時空的限制,為教學(xué)帶給了很多的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),我們要學(xué)會透過多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶來生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
通過學(xué)習(xí)和反思,我對英語課堂教學(xué)有了更加深刻的理解,我堅信,通過學(xué)習(xí)和努力,我會在英語教學(xué)上有更大的進(jìn)步!
英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思篇三
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱、玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的.音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了,學(xué)校也沒能在這個方面重視起來,所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思篇四
請豎起大拇指。現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計了教案。臺風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方,不慌,親切自信,語言一致,利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎?大家一致這樣評價。第一次登臺上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱贊我很老練,給了我一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn):英語課不能很好地掌握時間分配,所以前面的說明太多,資料焦點(diǎn)不突出,細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話,理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績評價中獲得了很高的評價,獲得了99分(滿分100分),最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵!我一直期待著堅持這個驕傲的姿勢。
實(shí)習(xí)期間,我深刻體會到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上,我差不多上了三節(jié)課,嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個熱情的笑臉,看到孩子們跑來問電話號碼和qq,看到孩子們在打羽毛球,看到孩子們和我一起開心地拍照,期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動會加油,聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯?高興又感動。
實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長,會有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會成功的!
英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思篇五
11月8日,我開了一節(jié)校級的雙語公開課,課題為《sports and health》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。
在上這節(jié)公開課之前,我在別的班級進(jìn)行了一次試教,試教的情況很不理想,我自己也覺得有點(diǎn)失落,第一次上雙語課居然上成這樣。在課后,聽課的老師給了我很多的建議,按照他們給我的建議,我對我的教案進(jìn)行了修改,并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議,使得我的課有了很大的進(jìn)步。
到了正式的公開課,因為這是我第一次上校級雙語公開課,加上對自己的英語不是很自信,所以在上課的一開始有點(diǎn)緊張。但是隨著時間的推移,感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài),也越來越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了,但是還是有一些需要改進(jìn)的地方。首先,一開始的導(dǎo)入有些單調(diào),沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā),可以多一些和學(xué)生互動的提問。其次,這節(jié)課的活動形式有些單一,三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個形式,應(yīng)該多一些形式,比如讓他們討論、交流、合作等等。最后,在這節(jié)課上對學(xué)生的評價不夠多,只有最后一個活動對學(xué)生的評價比較多,以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。
通過這次的雙語公開課,我認(rèn)識到了自己的不足,也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗,下次的雙語課可以上得更好。
英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思篇六
著名的教育學(xué)家葉瀾說過:一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”這句話意味深長,旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。
我在教授本堂課時,根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式,例如情境圖,單詞卡片,課件,聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識和生活整合起來。讓學(xué)生在聽,說,讀,玩的過程中,樂于動腦,敢于開口,從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。
在整個教學(xué)過程中,教師不再是灌輸著,教說者,而是引導(dǎo)者,組織者,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂,學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán),提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂。
本堂課中,我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
1.對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,操練不夠。在以后的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,一方面要求自己示范到位,發(fā)音規(guī)范,另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練,運(yùn)用多種活潑生動的教學(xué)方法,如全班讀,男女生讀,小組讀,豎排讀,橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練,避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。
2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會尊重學(xué)生的個體差異,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,喚醒學(xué)生的主題意識,全方位的調(diào)動學(xué)生的積極主動性,積極性,在學(xué)生在輕松,愉悅的情景中,進(jìn)行聽,說,讀,背,演的訓(xùn)練,使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。
3. 在教授新知識時,有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中,教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,句不離景”的教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞,會讓課堂無趣,簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中,我會在特定的語境中引出新單詞,并且加上妙趣橫生的例句,這樣既利于學(xué)生的理解,又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處,我會對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析,長期的積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思篇七
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況,我作了以下反思。
學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上情況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時間,也就是每天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本,在我每次評講習(xí)題的.過程中,把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在考試中取得優(yōu)異的成績。
英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思篇八
1.課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛,所以在英語的課堂教學(xué)組織中教師應(yīng)盡量多使用英語,盡管他們剛涉及英語,掌握的英語句子和單詞還很少,做到課堂英語化,以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。由于小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單,我們可以借助于物體直接來教,幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué),這樣,學(xué)生在較熟悉自然的英語環(huán)境中較輕松快樂地掌握英語。而在課堂中,我總覺得學(xué)生聽不懂,會不時的用漢語進(jìn)行解釋,其實(shí)也把教師陷入為難的境地。
2.小組合作學(xué)習(xí),能夠發(fā)揮集體力量。在英語教學(xué)中,充分發(fā)揮生生互動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋,互相幫助,共同進(jìn)步,就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會了四個單詞后,就讓同桌之間互相合作,打拍子,體現(xiàn)合作互助的關(guān)系。
3.從學(xué)生的口語,課堂的效果來說,掌握得并不是很牢固,經(jīng)常要進(jìn)行日常訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)調(diào),嘴部發(fā)音不到位學(xué)生的很多,讀音仍不太準(zhǔn)確,需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào),糾正。
4.由于時間安排的較緊,內(nèi)容太多,在寫的方面沒有及時得以訓(xùn)練,在以后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。
5.在課堂上有效地控制課堂,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力方面做得還不夠,需要努力加強(qiáng),及時改進(jìn),讓一堂課變得更加自然,更加流暢,更加和諧。
6.在課堂中,對學(xué)生的語音,讀音沒有做到及時糾正,對學(xué)習(xí)的檢測做得不夠細(xì)致,得當(dāng),沒有很好的關(guān)注個體的發(fā)展與學(xué)習(xí),這一方面須加強(qiáng)。