范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
深思慎取字篇一
兩條終生生活在水中的魚，卻不知水為何物。當(dāng)我看到這兒時，都忍不住要笑出來了，這兩條魚也太傻了，它們居然從不知曉那是它們賴以生存的東西。仔細(xì)想想?yún)s也笑不出來了，我們在追求虛無縹緲的事物時，是否也忽視了一直在我們身邊不可缺少的東西呢。
母親一直是一個強勢聰明的女人，而在我的面前，她卻卸下所有的面具，只留下作為一個母親所擁有的全部的溫柔與愛。
“考的怎么樣?題都會嗎?”母親一見到我就趕緊接過我手里的東西，關(guān)心的問道，“還行吧，也就一般。”我沒有過多的說話，敷衍回答算是了事。
“口渴了吧，給你水。”母親打開微掩的房門，遞上一杯溫開水。“嗯，您就放那吧。”我頭也沒有抬，依舊奮筆疾書，筆鋒沒有絲毫的停頓。“那你自己找時間喝吧，注意別太累了。”母親走出了房間后將房門輕掩，只留下了那杯水，我瞥了那杯水一眼，拿起那杯水一飲而盡，轉(zhuǎn)身又投入那昏暗的燈光中。
關(guān)閉的房門再次打開，母親這次留下的是一疊已經(jīng)洗干凈的衣服，放在床上之后就悄無聲息的離開了房間，我把那摞衣服隨意的扔進衣柜，整齊的衣服已經(jīng)散亂堆在了柜子里。衣柜的氣息清淡而又沉重，視線在掠過一旁柜子里的衣服時猛然地停住。不可能，衣柜里的衣服一件一件整齊地擺在柜子里，我一直都是隨手放的，怎么可能這么整齊，看著這熟悉的折疊方法，是母親。
懷著復(fù)雜的心情回到課桌旁，呆看著空水杯出神。母親每次送進來的水溫度都是正好的，不會過燙也不會太涼，其實仔細(xì)一想就能發(fā)現(xiàn)，母親為我做的每一件事都用了心思，可我卻太粗心以至于一直都沒有發(fā)現(xiàn)。
我一直都在揮霍著母親給我的愛而不自知，就像生活在水中的魚卻不知道水是什么，我也一直生活在母愛里，卻因為它的無處不在而忽視了它。
當(dāng)我們嘲笑魚的愚蠢無知時，也在嘲笑自己的渾然不覺。
我和魚其實是一樣的啊!
深思慎取字篇二
? “播種欲望的人會受到壓迫”
? 有時，成年人似乎會花一些時間坐在椅子上，思考著他們悲慘的一生。他們憑空嘆息，就像總往同一個窗戶上亂撞的蒼蠅，他們搖晃、掙扎、虛弱，最終墜落，他們會捫心自問為何生活會讓他們?nèi)ニ麄儾幌肴サ牡胤健?/p>
? “他們夢想逝去，生命像一條狗。”
? 強忍著扮演硬漢，其實心里難過得想哭。
? 流言的神秘性依然完好，但是所能支配的精力長久以來在愚蠢的行為中肖耗殆荊最后剩下自我麻痹，以及試圖掩蓋沒有找到生命之意義的事實，人們一次又一次地欺騙自己的孩子，只不過為了更好地說服自己罷了。
? 我總想方設(shè)法去做一些讓人們感覺自己更愚蠢的事情。
? 法語就是一系列緊密的單詞和正確的拼寫，數(shù)學(xué)是機械化地復(fù)制無意義的運算公式，歷史則是一系列和邏輯接器相連接的事實。
? 人生早已定性，而讓人悲傷得想哭的是：沒有人看起來曾經(jīng)思考過，實際上如果人生是荒誕的，那么價值再大的偉大成功也不比失敗好到哪里。只是會過得比較舒服而已。恐怕還達不到舒服這個程度吧：我相信，聰明的頭腦能使成功的`滋味變得苦澀，而平庸才會讓人生充滿希望。
? 實際上，我們規(guī)劃自己的一生為的是讓自己去相信不存在的事情，因為我們是不想遭受苦難的生物。
? 如果有什么事是令我厭惡的話，就是看到人們把他們的無能和無恥轉(zhuǎn)變成一種信條，并大放厥詞。
? 人生有時如同一出幻劇。當(dāng)我們從夢里驚醒，看到自己所作所為，就會心寒地發(fā)現(xiàn)，我們畢生的付出只是為了維持原始需求，同時驚訝地問自己藝術(shù)到底是什么。
? 生與死只是構(gòu)建得好與壞的結(jié)果
? 如果有一件事是窮人討厭的，那就是其他的窮人。
? 在無人能看透的內(nèi)心深處笑看紅塵。
? 如果你忘記未來，你失去的就是現(xiàn)在。
? 應(yīng)該抱著我們終歸老去的態(tài)度去生活，那不會很美，不會很好，也不會很快樂。對自己說重要的是現(xiàn)在：構(gòu)建某種生命狀態(tài)，就在此刻，不惜代價，竭盡全力。
? 未來，它的作用就是：用充滿活力的真正計劃來構(gòu)建現(xiàn)在美好的生活。
? 當(dāng)我們的情感和意志背道而弛時，意志便利用所有的智慧來達到目的。
? 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
? 當(dāng)我們打開扇門。我們其實就是以一種狹隘的方式改變了我們的空間
? 藝術(shù)，就是生活，只不過是伴隨著另一種節(jié)奏罷了。
? 當(dāng)智慧本身變成了目標(biāo)，表現(xiàn)出智慧的行為就會變得異常奇怪：智慧存在的標(biāo)志并不在于智慧產(chǎn)生得多么巧、多么容易，而是在于晦澀不明的感情。
? 寧可做一個有思想的修士，也不去做一個后現(xiàn)代思想家。
? 朋友不需要多，只需一個就夠了，不過卻要對的。
? 藝術(shù)，本就是無欲之情感啊
? 我雖然知道世界是丑陋的，可我卻不想面對那份丑陋。
? 如果你要拯救自己，還是先拯救別人吧，微笑或是哭泣，這是命運的一百八十度大轉(zhuǎn)變。
? 重要的不是死亡，而是在死亡的那一刻，我們在做什么.
深思慎取字篇三
爆竹的深思周一睿“啪！”2月21日一大早，我就被幾聲震耳欲聾的鞭炮聲吵醒了，看看臺歷才知道是正月十五元宵節(jié)。
在上學(xué)的路上，我看見地上全是鞭炮的“紅大衣”，還不時地能聞到火藥味，看見白煙直上云霄，聽到響徹全身的鞭炮聲。
由于今年南京全面開禁，因此只要一出門就能放鞭炮，這一點與往年的設(shè)立燃放點燃放煙花爆竹大相徑庭。這下可讓小朋友們開心了，他們有的和同學(xué)放，有的和家人放，還有的和親戚朋友放……總之有鞭炮就放。可你們想過亂放鞭炮的后果嗎？爆竹的皮會滿地都是，聲音早已超過80分貝，空氣中也會彌漫著硫磺味，這些都對環(huán)境造成了極大的危害。更有甚者燒了晾曬在外的被褥，或炸傷手、眼睛及皮膚。每年因燃放煙花爆竹而造成損傷的事例已數(shù)不勝數(shù)。
例如：某地的陳先生帶著一家人去燃放煙花爆竹，一家人去的時候高高興興，可回來的時候卻是悲傷的，因為他們?nèi)挤诺臒熁ū窬尤粵]有飛上天，而是在原地爆炸的`。這使得陳先生的雙眼受傷，后來經(jīng)搶救雖然保住了眼睛，但是四肢卻受到了不同程度的傷害。北京在xx年春節(jié)期間，因燃放煙花爆竹而受傷551人，xx年同期則是667人，因燃放死亡5人，xx年死亡兩人。xx年春節(jié)期間引起火警378起，xx年則是270起。在這些觸目驚心的數(shù)據(jù)背后，是死傷者及其親人的痛苦，是火災(zāi)給生命財產(chǎn)帶來的損失，也是巨大的社會資源的浪費！隨著經(jīng)濟的發(fā)展，燃放煙花爆竹又被一些人當(dāng)作爭強斗富的武器，誰放的時間長、大、漂亮，似乎誰就更有錢。于是送灶放，守歲放，迎財神放，就連元宵節(jié)也得放，放得不亦樂乎。我說呀，有這些放鞭炮的錢還不如捐給希望工程呢！
結(jié)合以上幾點，我認(rèn)為：煙花爆竹少放為妙！點評：數(shù)據(jù)的羅列、事例的選用讓人觸目驚心。是呀，傳統(tǒng)風(fēng)俗、民族文化的繼承，和對自然環(huán)境的保護，人員財產(chǎn)的安全保護之間產(chǎn)生了矛盾。如何處理好協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系成為當(dāng)務(wù)之急。
深思慎取字篇四
隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育工作者都在努力創(chuàng)建一種全新的教學(xué)模式以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)后備人才。新課程積極倡導(dǎo)一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被教師們廣泛采用。人人參與，組織互動，競爭合作，常常有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂，能切實給人以享受和啟迪。可在實際教學(xué)中，有些教師卻僵化地理解合作學(xué)習(xí)，片面地追求小組學(xué)習(xí)的形式。課堂教學(xué)中小組合作往往存在注重形式，忽視實質(zhì)，低能無效的現(xiàn)象，結(jié)果就撞入了無效合作的“雷區(qū)”。
因而我們教育工作者，要有一雙火眼金睛，善于洞察無效合作的隱患。
一、忽略價值，舍近求遠(yuǎn)。
合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。教師在選擇這一教學(xué)方式時，應(yīng)做好了慎重的考慮，是出于優(yōu)化教學(xué)過程的考慮。首先應(yīng)該考慮學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時需不需要別人的參與？如果通過其他簡便的學(xué)習(xí)方式便能達到同樣或更好的學(xué)習(xí)效果，那么就沒有合作的必要了。同樣可以達到目的，為何要去“舍近求遠(yuǎn)”呢？所以教師要選擇一些相對比較有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來保證確實需合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作興趣，通過合作去達到一種最好的教學(xué)效果。
破難點，高效率地完成本課任務(wù)，能切實完成了合作。
二、過度超越，不顧根本。
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要立足教材，又要超越教材。超越教材就是基于教材，但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”，其過程是引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地補充教材，準(zhǔn)確地加工教材，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊天地。但不少課堂教學(xué)卻忽視了對文本的閱讀理解，過早過多補充內(nèi)容，海闊天空，說長道短，越過了語文教學(xué)的“度”。有很多這樣的課堂，學(xué)生活動的樣式很多，熱鬧非凡，課堂上既有自主學(xué)習(xí)，又有合作討論??課堂教學(xué)像擺滿漢全席似的“一盤盤一碟碟”往上端，可學(xué)生讀書的時間就不多了，思考感悟的時間也沒有了，對語言文字的理解、品味、運用的時間更被擠掉了。語文姓“語”名“文”，課堂教學(xué)理應(yīng)立足語文學(xué)科的“本”，學(xué)語文，用語文。我們雖也強調(diào)語文課程的“開放”，強調(diào)“拓展”，強調(diào)“延伸”，但必須立足于語文根本，不能只圖表面的熱鬧，那只能是“浮光一現(xiàn)”，“海市蜃樓”。
三、隨意的“拉郎配”促成高級木偶道具。
有時，教學(xué)過程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間、空間、心理準(zhǔn)備均不充分。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生思想再怎么沒進入狀態(tài)，也得迅速加入合作學(xué)習(xí)小組；待教師覺得該匯報學(xué)習(xí)成果了，即使學(xué)生思想交鋒進行得再怎么激烈，合作學(xué)習(xí)也必須“戛然而止”。教師指揮若定，學(xué)生盲目聽從，如一個個活的“木偶道具”。合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配，”成了教師落實新課標(biāo)的一種裝飾性教學(xué)行為，蜻蜓點水，淺嘗輒止，僅流于一種形式。
這三次合作，學(xué)生很機械地聽從教師的指令，無效率可言。其實，只有第二次合作才有合作的必要，整個合作學(xué)習(xí)，僅追求了外在，而失去了內(nèi)在，學(xué)生成了名副其實的“木偶道具”。實在應(yīng)引起我們這些身為教育工作者的反思。
四、各自為營，一盤散沙。
教學(xué)時會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的教學(xué)場景：教師要求“分組討論問題”時，小組中，有的學(xué)生按教師的要求發(fā)表自己的看法，但往往各自為政，你說你的，我說我的，還有的學(xué)生干脆利用這個機會在說閑話。這樣，無明確的團體目標(biāo)指引，教師采用這種學(xué)習(xí)方式，其出發(fā)點和歸宿是完成以教師為中心的教學(xué)設(shè)計。這種小組討論就非真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)了。
五、缺乏深度，無獨特的個體體驗。
在學(xué)生還沒有充分理解、思考的情況下進行小組合作，由于學(xué)生理解不夠深入，認(rèn)識也不夠深刻，討論后的結(jié)果也是膚淺的、片面的。
曾記得有一次教學(xué)《草船借箭》時，針對“借”這個字，學(xué)生質(zhì)疑：“文中箭明明是諸葛亮用計騙來的，怎么能叫“借”呢？應(yīng)該用“草船騙箭”，教師馬上組織學(xué)生辯論。其實，開始學(xué)生提的這個問題，應(yīng)該是教學(xué)中的一個閃光點，但遺憾的是教師過急于求成，學(xué)生對課文還沒深入了解的前提下，就要他們展開辯論。沒經(jīng)過個體充分的自主學(xué)習(xí)而匆忙展開的辯論如無源之水，所述見解無深度更無個體獨特的體驗和創(chuàng)見。這不但解決不了問題，反而容易掩蓋了學(xué)生的困惑。教學(xué)浮光掠影，會滋生了學(xué)生敷衍了事的不良習(xí)慣。
六、冷眼旁觀，放任自流。
導(dǎo)；在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時進行必要的指導(dǎo)。
如在教學(xué)《天游峰的掃路人》時，教師讓小組分角色練讀，看哪個小組讀得最好。學(xué)生因為爭誰讀“我”，誰讀掃路人，誰讀旁白而爭論不休，結(jié)果剛商量好，開始讀時，教師又叫小組匯報了。這樣；小組同學(xué)為扮演什么角色而耽誤了讀書感悟及交流體會的時間，這與教師平時缺乏指導(dǎo)，沒有形成一套角色朗讀的方法有關(guān)（如怎樣評價人物，品味語言，朗讀時交流評價為什么這樣讀等），這也與教師只重合作形式而沒有研究合作的內(nèi)涵有關(guān)。
七、教師評價，失全失策。
教師在小組匯報時，評價偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了學(xué)生所在小組集體的評價；偏重于小組學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽略了學(xué)習(xí)過程和方法的評價。小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度等，教師在評價時很少涉及，尤其是很少關(guān)注性格內(nèi)向、少言語和基礎(chǔ)差的學(xué)生，這種不全面、不公正的評價極易挫傷學(xué)生參與合作的積極性、主動性，不能發(fā)揮以評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的功能。
無效合作還有很多種形式，有的分組不科學(xué)，有的成了部分學(xué)生的避風(fēng)港，有的成了優(yōu)生展示才能的舞臺??而這些形式，均是對小組合作的片面理解，缺乏合作的實質(zhì)，因而，在平時的日常教學(xué)工作中，我們要盡量避免這些無效的小組合作，設(shè)法提高合作成效，如科學(xué)合理地組建合作小組，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機，小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自主探索有機結(jié)合，以小組的學(xué)習(xí)效果作為評價的依據(jù)、教師相機參與并作指導(dǎo)等等。
當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)還是一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐的過程中一定會有多種問題在困擾著我們。身為一名教育工作者，必須始終保持著清醒的頭腦，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，吃透新課標(biāo)，充分領(lǐng)會“自主、合作、探究”的本質(zhì)內(nèi)涵，為小組合作學(xué)習(xí)開辟更廣闊的天地，能為語文教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
深思慎取字篇五
今天下午到一男孩家給他補課，此孩子的父母均在外打工，由近6o歲的外婆帶著。
課剛補完，外婆便說“你在這里，他還做作業(yè)，你不在他根本不做”。男孩不等外婆的話說完，立即聲嘶力竭道“你還說，我都還不談打你，你又沒知識”。
他又道 ：“那天她打我，把我打痛了，我還拿刀”。
“沒有我更好，我不想活在這世上，我想死”
此刻外婆一言不發(fā)，眼含淚水。
不會。
不是說“童言無忌”嗎！？
我雖不能說以點概面，但這些少數(shù)中的`少數(shù)正折射出一些問題的存在。
企業(yè)的制度決定企業(yè)的未來（值得深思）
大腦銀行曾定俊
為什么老師一句話頂家長十句？答案令人深思
hello志敏
一段不知道怎樣評價的關(guān)系
亦露
一個普通的晚上
公子扶蘇er
深思慎取字篇六
燃一根無趣的煙，
讓時間走得再快一些，
流下一串真摯的淚水，
隨花開花落，
挨著紅塵就疏遠(yuǎn)了親吻，
我該如何選擇，
是淡然從之，還是不顧一切。
一場說不清楚的愛情，
孰是孰非，其實沒有答案，
沉醉其中，忘記魔鬼的寓言，
云端里的思念，化為無窮的認(rèn)真對待，
等一等，一個雨天，
所有成為嗚咽的傷心。
信念在腦海里，不停的徜徉，
情懂了以后，那一年我無知，
徹底將你舍去，
或者過度的悲傷，
在每個夜晚都會來臨，
可是我倔強的堅守著，
直到耗盡我無底的力量。
最后卻成為一首歌的旋律，
短暫又耐人深思。
深思慎取字篇七
“淋浴一直走，是顆寶石就該閃爍，……”每當(dāng)下雨時，我腦中總會響起這句歌詞。
——題記
難得一個星期日，本想去哪兒放松放松。但天空不作美，外面下起了傾盆大雨。真像林斤瀾在春風(fēng)中寫的“老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫。”本來心情就不怎么樣，被這天氣一搞，心情就像這灰蒙蒙的天空一樣糟糕。獨自坐在窗臺上，呆呆的望著花盆里茁壯成長的筍兒，一件件悲戚的往事，盤盤而出。
又是同樣的天氣，又是同樣的地點。但與上次不同的是，少了一只在空中揚起的皮帶，取而代之的是父母的`鼓勵；沒有了父母的責(zé)打，多了一份父母的淳淳教導(dǎo)；沒有了孩子的哭泣，取而代之的是自信堅定的苦笑。所有考試前的艱苦落淚，都凝聚在這一刻。雖然考得不盡如人意，但比起上次考試進步多了。這顆寶石開始漸漸恢復(fù)了往日的光輝。
后記：每個人都是一顆名貴的寶石。是寶石就總有一天會發(fā)光。但畢竟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”什么時候發(fā)光，就取決于自己是否發(fā)現(xiàn)過自己的閃光點，真的磨礪過自己。只有這樣，才能發(fā)出耀眼的乃至震驚世界的光芒。
深思慎取字篇八
1、在黑暗里，取出杯子，喝干了酒，千頭萬緒，恨事那么多，不知道挑哪一宗來咬牙切齒才好，索性全拋在腦后，安靜睡覺。
2、生活中無論有什么閃失，統(tǒng)統(tǒng)是自己的錯，與人無尤，從錯處學(xué)習(xí)改過，精益求精，直至不犯同一錯誤，從不把過失推諉到他人肩膀上去，免得失去學(xué)乖的機會。
3、我提著一個袋子，邊走邊拾。一路上拾起無數(shù)我不想要的東西。當(dāng)我遇到我真正想要的東西之時，袋子已經(jīng)裝滿了。
4、凡是人盡可夫的女人，都掛著一個淑女的招牌。
5、能夠說出的委屈，便不算委屈；能夠搶走的愛人，便不算愛人。
6、人生短短數(shù)十載，最要緊是滿足自己，不是討好他人。
7、何必向不值得的人證明什么，生活得更好，乃是為你自己。
8、無論怎么樣，一個人借故墮落總是不值得原諒的，越是沒有人愛，越要愛自己。
9、現(xiàn)今還有誰會照顧誰一輩子，那是多沉重的一個包袱。所以非自立不可。
10、幸運者做豬不幸者做人，我是個幸運的不幸者，起碼我睡的象豬。
11、一個成熟的人往往發(fā)覺可以責(zé)怪的人越來越少，人人都有他的難處。
12、一個人走不開，不過因為他不想走開；一個人失約，乃因他不想赴約，一切借口均屬廢話，都是用以掩飾不愿犧牲。
13、有能力的人影響別人，沒能力的一群受人影響。
14、在金錢與愛情面前賣弄自尊，是最愚蠢的事。
15、這是一個高度競爭的社會，沒有資格走的人最好不要走，否則要回頭這個位置已經(jīng)被人占去，再也沒有空隙，閑時鬧意氣，一點用處也沒有。
16、真正的才華如火焰般難以收藏，總會燎原。
17、最佳的報復(fù)不是仇恨，而是打心底發(fā)出的冷淡，干嘛花力氣去恨一個不相干的人。
18、做人要含蓄點，得過且過，不必斤斤計較，水清無魚，人清無徒，誰又不跟誰一輩子，一些事放在心中算了。
19、人為感情煩惱永遠(yuǎn)是不值得原諒的，感情是奢侈品，有些人一輩子也沒有戀愛過。戀愛與瓶花一樣，不能保持永久生命。
20、人一定要受過傷才會沉默專注，無論是心靈或肉體上的創(chuàng)傷，對成長都有益處。
21、如果有人用鈔票扔你，跪下來，一張張拾起，不要緊，與你溫飽有關(guān)的時候，一點點自尊不算什么。
22、生命從來不是公平的，得到多少，便要靠那個多少做到最好，努力的生活下去。
23、生命像流水，這些不快的事總要過去，如果注定一輩子要這么過，再不開心也沒有用。
24、失去的東西，其實從來未曾真正地屬于你，也不必惋惜。
26、世上沒有免費午餐，無論什么，總得付出代價。
27、我喜歡向沒有知識但是聰明的人學(xué)習(xí)，他們那一套不講理原始，令人難堪，但往往行得通。受過教育的女人事事講風(fēng)度，連唯一的武器都失掉，任由社會宰割。
28、我要很多很多的愛。如果沒有愛，那么就很多很多的錢，如果兩件都沒有，有健康也是好的。
29、真正有氣質(zhì)的淑女，從不炫耀她所擁有的一切，她不告訴人她讀過什么書，去過什么地方，有多少件衣服，買過什么珠寶，因為她沒有自卑感。
30、愛一個人決不瀟灑，為自己留了后步的，也就不是愛。
31、聰明人，無謂爭意氣。
32、兩個人在一起生活，豈是一項藝術(shù)，簡直是修萬里長城，艱苦的工程。
33、麻煩來找你，你才去應(yīng)付它，如不，任它沉睡。
34、朋友有什么義務(wù)替他保守秘密？他不想人知，就不要說，你不讓他說，他才會心癢而死，所以做朋友的借出耳朵已經(jīng)仁至義盡，其他的，管他呢！
35、窮是一種心態(tài)，你若一輩子堅持自己是窮人，擁有大量金錢也救不了你。
36、人是那樣復(fù)雜的一種動物，想了解對方根本是不可能的一件事，沒有了解，又不能相處，倒不如獨身。
深思慎取字篇九
1、這個問題較復(fù)雜，請容我深思熟慮后再回答。
2、他經(jīng)過深思熟慮選擇了他所過的生活，并且深知其后果。
3、對于營建第二代種子園，最好就是深思熟慮，按部就班。
4、對經(jīng)過深思熟慮愿意支持我們的任何人表示感謝。
5、他聽取組員的意見，再經(jīng)過深思熟慮，終于作出了決定。
6、這些不是經(jīng)過深思熟慮而產(chǎn)生的，而是聽到那些路上相遇的`黑孩子們談話產(chǎn)生出來的。
7、王經(jīng)理做決策時一向深思熟慮，所以很少出錯。
8、他在每個階段都讓對手有時間去進行深思熟慮并重行估計問題。
9、科學(xué)上的進步多半是對自已做的工作加以深思熟慮的結(jié)果。
10、這一句有份量的話雖然顯得突兀，卻是深思熟慮，工于心計的。
11、他會作這個決定，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過深思熟慮，而非草率為之。
12、兩人相比，差別鮮明，但狄克遜還是覺得，他們走起路來，那從容不迫的步子和深思熟慮的面孔，一定會使過路的學(xué)生認(rèn)為他們都是學(xué)者。
13、這次活動十分重要，進行企劃時，任何細(xì)節(jié)都要深思熟慮，務(wù)必做到盡善盡美。
14、你太魯莽，從來不知道深思熟慮后做事。
15、凡此種種看來，借用柯波拉常用的一個字，相當(dāng)深思熟慮。
16、毫無疑問，正是由于弗洛倫斯的年紀(jì)和仁慈才使伊麗莎白沒經(jīng)過深思熟慮就向她吐露了心中的秘密。
17、他敏捷的辯別力使他急躁得毫無耐心作深思熟慮的判斷。
18、西莉亞過去碰到過這種人，讓他們一起坐下來，進行深思熟慮，平心靜氣的談話總是很困難。
19、這就會敗壞我們有選擇地利用貿(mào)易來鼓勵政治自治的深思熟慮的戰(zhàn)略。