無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
最溫暖的伙伴字篇一
“好伙伴”不僅是同學、朋友，還能是老師呢！今天，我想夸一夸我的好伙伴——班主任賈老師。
一天早上，我8點15分才到學校。媽媽催我快去學校，但我怕賈老師批評我遲到，不敢跨進校門一步。想著賈老師教訓同學們的情景，我害怕地哭了。
媽媽沒辦法，便打電話給賈老師，讓他把我?guī)нM學校。哎，看來事情越來越麻煩了。怎么辦呢？賈老師會怎樣罰我？會不會讓我抄寫小學生行為守則呢？我就是抄上百上千遍我也不怕，可是，如果賈老師當面批評我，就算是一句話，我也要被罵死的。我這才發(fā)現(xiàn)自己是多么懼怕賈老師呀！雖然我們已相處一年多了。我真想找個地縫鉆進去呀！
而這時，一個身材高大，穿米色大衣的人走了過來。我知道那是賈老師，卻覺得挺陌生，不敢抬頭看他的臉。我甚至想躲開，但兩條腿像是凍住了，怎么也動不了。我眼睜睜看著那身影向我走來，一步，兩步……我的心跳似乎也隨著他的腳步，跳得越來越快。我的身體被一個可怕的黑影籠罩了。
我深深感激賈老師，他在我心目中變得那么和藹可親。賈老師是我的好伙伴，我的生活離不開他。
最溫暖的伙伴字篇二
時間似流水般竟過得這般匆匆，匆匆地，一切都變了，或許，有些人，有些事我們都隨著時間的變化而淡忘了，而唯有她，我一直謹記在心。
時光在變，人在變......
還曾想起四年前，我們一起寫作業(yè)，常常為了一道數(shù)學題而爭執(zhí)不斷；我們一起去爬山，常常是你拉著我，我拽著你；我們一起看月亮，常常是你說那是嫦娥，那是玉兔。
還記得那個春光明媚，春意盎然的春天，我們一同來到了滑旱冰的場地，我們倆沿著場地周圍的欄桿一步一步，小心翼翼地向前滑行。由于我的一時疏忽大意，不小心摔了一跤，而她為了扶我，自己也摔倒了，剎那間，我們倆不約而同的笑了起來。一次次的摔倒，一次次的爬起，雖然摔倒了會很痛，但我們不會感覺到，僅因，我們很快樂。
還記得那個她，很愛讀書，記得有一次，我去她家玩，只見她在讀曹文軒的'——《草房子》，她全神貫注的盯著書本，一動也不動，就連她媽媽叫她吃飯，她也沒聽見。我只好小聲地提醒她；“奇奇，你媽媽叫你去吃飯。”聽到我說的話，她才戀戀不舍地離開了屬于她的書香世界。
最溫暖的伙伴字篇三
書——它是無聲的老師，更是我的好伙伴。我的“伙伴”可多了，有童話書、英語書、科學書、故事書、地理書……數(shù)也數(shù)不清。在我眼中，書就像天上的星星一樣繁多，一樣耀眼，一樣美麗。
自從學了漢語拼音之后，在媽媽和老師的幫助下，我就從故事書一頁頁地看起來。書里的故事有的讓人哈哈大笑，有的讓人淚流滿面，有的人明白道理……后來我就慢慢地愛上了讀書。
每天我都會和書親密接觸。如果我在7點鐘之前就把作業(yè)完成，媽媽就會讓我看課外書。所以我每天放學回來先完成作業(yè)，之后我就可以盡情地看書了。每天的這段時間都是我一天中最快樂的時光。
每當我走到書架前，看到那些書就像看到我的妹妹一樣親切，它們仿佛在喊：“哥哥抱，哥哥抱!”而我只能拿一本書看，那些沒拿到的書就不開心了，好像在對我說：“哥哥好壞，哥哥好壞!”這件事讓我皺起了眉頭，為了不讓我的“好朋友”們失望，我就一本一本挨著看，絲毫也不敢馬虎。
因為我喜歡看看書，所以常常沉浸其中，自得其樂。有時候把媽媽的吩咐只當耳旁風，她一生氣就故意叫我“書呆子”。我以前還不太習慣，但現(xiàn)在我已經(jīng)慢慢地習慣這個稱呼了。
我喜歡書，書是我的好伙伴。
最溫暖的伙伴字篇四
我有一個好伙伴，她是羅安琪。
她有著一雙水汪汪的大眼睛，一張櫻桃小嘴。她算是班里最早學會獨立的女孩子。
因為她的性格很外向，所以很愛交朋友。雖然她的朋友多，但是她沒有忘記“與朋友交，言而有信”。
她跟我是從一年級到四年級的同學，算是真正的知心朋友。上一、二年級時，還年幼，不懂得友誼是珍貴的，把絕交當成兒戲，每次因為一點小事就絕交，絕交后氣沖沖地回家告訴父母，這是絕交第幾次了。父母也只是朝我微微一笑，便不作聲。第二天，我見到她或她見到我不用道歉，便和好了。小時候還年幼，不知是什么力量使我說出絕交，又是什么力量使我次日一見面便宜和好。到了現(xiàn)在，我才知道，是年幼不知道事情輕重的力量使我說出絕交，又是友誼的力量使我們和好，或許這就是緣份，或許友誼的力量就是不可抗拒。
記得有一次（二年級時），我在玩時摔跤了，摔跤之處都是青一塊、紫一塊。別的同學沒注意到，只有羅安琪俯下身說：“孫怡寧，痛嗎？我陪你去醫(yī)務(wù)室擦些藥吧！”我點了點頭，這時，另一位同學看到我受傷了也樂意送我去，剛把我送到醫(yī)務(wù)室門口，就打上課鈴了。那位同學匆忙地跑回教室，而羅安琪依然在我身旁照顧我，終于擦完藥了！我原以為羅安琪會先跑回教室，誰知羅安琪還是一步一步地扶我回教室。
我有個好伙伴，她就是我的同學———羅安琪。
最溫暖的伙伴字篇五
1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
4、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。
教學時間3課時
教學重點
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2把字句改成被字句。
教學難點
1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）
2.學生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
在學本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭時期的小故事。
第一課時
一、談話導入
師：小朋友，先小手拿出來跟老師寫三個字，（小伙伴）這三個字你認識嗎？誰來讀讀。（生齊讀：小伙伴）
（我經(jīng)常和他玩。我經(jīng)常和他玩跑步。我經(jīng)常和她玩捉迷藏。）
師：我們來寫一寫“伙伴”這兩個字，大家跟老師一起寫。
（師在田字格板書，生跟著書空）
二、初讀課文，學習生字詞語
師：今天，老師帶大家去認識四個新的小伙伴。他們就在這篇課文中，請小朋友們自由讀課文，注意把課文生字的字音把句子還要讀通順。（生自由讀課文）
想認識這四位小伙伴嗎？先要這四位小伙伴設(shè)計的星級游戲，去認識，大家有信心嗎？（課件出示帶拼音的生字三顆星）礦。。。。
師：你會讀這些詞語嗎？快自己去大聲地讀讀。（生自由讀）
師：全會讀的小朋友請舉手，你們能帶著其他同學讀嗎？（生讀）
師：讀這些字你覺得哪幾個字要注意？這一關(guān)，得到了三顆星。
師：第二關(guān)四顆星，小朋友看著拼音會讀了，那么去掉拼音會讀嗎？
（指名學生讀去掉拼音的詞語）
師：小朋友們會讀生字嗎？咱們來開小火車讀。
（生開火車讀，師隨機正音）
師：我們認識了這些生字寶寶，小朋友學得真不錯。生字寶寶也帶來了他的朋友，瞧！他門手拉手來了。
三、再讀課文，認識人物
師：小朋友們?nèi)绻麆偛耪J真的同學，相信都得到很多的星了，現(xiàn)在我們?nèi)フJ識課文中的四個小伙伴，哪四個呢？你快去讀課文，讀的時候把他們的名字用圓圈劃出來。
師：讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴啊？
（我認識了安娜、安東、瑪莎和維加。）（出示：四位小伙伴的名字）讓我們來喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
（出示：春游午餐背包丟了小伙伴幫助）
（維加、安娜、安東、瑪莎他們四個小伙伴去春游，瑪莎把午餐放在背包里丟了，她哭了起來，小伙伴們幫助她。）
你能讀讀這句話嗎？
師：我聽出來了，你一定是抓住了“大口的吃著面包”“糟糕”這個詞語知道了他就是維加。
師：究竟發(fā)生什么事情了，讓維加大喊糟糕？你能有這個句式來說說嗎？（出示：，這可真糟糕啊！）
（我去上學，可是忘了帶書包，這可真糟糕啊！我忘了把開水帶到學校里來了，今天上完體育課沒水喝，這可真糟糕啊！有一次，我不小心掉到泥坑里去了，這可真糟糕啊！）
（學生自由練習）
師：誰來讀？
今天我們就學到這里，帶著奇怪走出教室。
最溫暖的伙伴字篇六
馬義是我童年時的伙伴。（雖然她比我大幾歲。）
馬義姐姐是我的鄰居，說來也巧。我有一個黃水的哥哥也叫馬義，哈哈哈哈。從我5、6歲起就是馬義姐姐的小跟屁蟲，“跟著跟著跟著”我就變成了她的朋友。
她帶我參觀了她的臥室：一片漆黑，只有一個小燈照亮。而且，如果沒有小燈，白天也是一片漆黑！那間臥室小得只放得下一張床、一個小桌子，桌子的一邊放著幾本書。床旁邊有一個粉色箱子。看見她的臥室就這么點東西，我都忍不住為她感到傷心！
有一次，我在用一塊布逗咪咪（我家的小貓咪。）。玩了一會，馬義姐姐來了。她對我說：“我們?nèi)xxxx玩吧！”“好呀！”我滿臉興奮，把咪咪給馬義姐姐抱著，拿了些零食，就出發(fā)了。
可是后來她去工作了，我再也沒見到過她……
最溫暖的伙伴字篇七
1．認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生樂于幫助他人的愿望和行動。
識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。
2課時
生字卡片、多媒體課件
１、說一說，你的小伙伴是誰？
１、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
１、采用多種形式檢查生字讀音：
⑴ 教師出示生字，請部分學生讀，其余當評委。
⑵ 同桌同學互讀。
⑶ 請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。
⑷ 指名幾位學生讀課文。
２、學生交流匯報：
⑴ 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
⑵ 他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）
１、出示生字，開火車讀。
２、小組長檢查組員識記生字。
１、出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
２、重點指導書寫“問”、“伙”。
３、學生書寫。
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
識字教學仍是一年級語文教學的重點。由于學生的識字量參差不齊，而一年級下半學期的學生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準字音，運用學過的識字方法識記字形。因此，我讓學生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學生的個體差異，讓每個學生在原有的知識水平上去自主學習，達到識字的目的。
最溫暖的伙伴字篇八
俗話說的好：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，一本書可以陶冶人的情操，可以使人變得高尚。
當你在煩惱的時候打開圖書，打開絢麗多彩的圖書，你就進入了知識的大門。你便會遨游在知識的海洋里，動人的小說，美妙的詩歌，感人的童話，精美的散文……都會讓你難以忘懷，給你無窮的樂趣。
讀書如水，是生命的源泉，讀書如花，是生命的情懷，讀書如土，是培育花朵的資源。
每個人要想在知識的山峰上登得越高，眼前的景色就越壯闊，就要擁有淵博的知識，知識是人類通向進步。文明和發(fā)展的唯一途徑，書是人勞動與智慧的結(jié)晶，他是我們獲取知識的源泉，我們要讓自己變得聰明起來，必須要多讀書，讀好書！讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和樂敦能力，還可以進一步鞏固課內(nèi)學到的各種知識。
有的'同學可能會說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間看書？其實，只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”他就是把大家喝咖啡。談天的時間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。
這就是我成長的伙伴——書。