在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小蝌蚪字小蝌蚪篇一
中午的太陽越來越耀眼，和我的心情一樣，非常快樂。
伴著暖暖的風，我走在寬廣的田野上，感受著美麗田野的風光，心情十分舒暢。走著走著，我的目光便轉移到了一條小蝌蚪上。我躡手躡腳地靠近，眼睛緊盯著這條目標，一眨都不眨。我慢慢地把雙手合攏，腳尖慢慢踮起，使走路聲輕一點。接著，我輕輕彎下腰，頭慢慢低下，雙手緩緩張開，從兩邊往水里伸，給這條蝌蚪來了個兩面夾擊，讓它走投無路。我的心不由得想：這蝌蚪，自己都快要被我抓捕了，還這么若無其事，一動不動地躺在那里。”我身子往前一撲，雙手快速一攏，伸出水面，把手慢慢張開，眼睛往里瞄了一眼，又把手張開，里面空空的。那有什么蝌蚪啊？我匆匆回到家，全身武裝，準備大干一場。我帶著袖套，穿著雨鞋，褲管卷得高高的。我拿著瓶子蹦向了田野。我先蹲下來，眼睛快速掃了一圈，發現了兩條“獵物”。我雙手伸進水里，從兩邊慢慢靠攏，不小心瓶子到了，我手一動，蝌蚪都跑了。我雙手不停地“追趕”，水變得渾濁了，掩蓋這兩只蝌蚪。我把瓶子從水里拿出來，發現里面有只蝌蚪，我想：這肯定是我剛剛趕的時候，一只蝌蚪不小心游進去了。”這真是天助我也，哈哈！
我摸摸蝌蚪的身子，滑滑的，軟軟的，別人覺得惡心，可我卻覺得他們很可愛。我不忍心關著它們，就放了。
雖然蝌蚪逮到了又放了。可是我還是很高興。伴著暖暖的風，看著快西下的太陽，我坐在門前，仰望天空，感受著鄉村田野的快樂。
小蝌蚪字小蝌蚪篇二
媽媽請朋友給我捉了幾只小蝌蚪。
黑色的小蝌蚪形狀似豆芽兒，他們雖小，但已經長出了兩條后腿。我提起一只小蝌蚪放在手上，它還給我撈癢癢呢！
幾天過去后，有兩只蝌蚪長出了前腿，尾巴也變短了，我問媽媽：“小蝌蚪的尾巴是斷了，還是縮進去了”，媽媽沒有直接回答我，而是和我一起仔細的觀察，原來小蝌蚪的尾巴是逐漸退化了。
又過了兩天，小蝌蚪的皮膚變灰了，上面出現了斑紋，它們的尾巴比前兩天更短了，有時候把眼睛一睜一閉，可愛極了。更有意思的是，有一只小蝌蚪用兩條腿站著，嘴巴一張一張的，好像在對我說：“這里真好”。又過了幾天后，不知什么原因，我的小蝌蚪死得只剩下一只了，我非常的傷心。
唉！我真后悔，不應該那樣對它，應該讓它回到大自然的懷抱，長大以后，成為滅蟲能手，那該多好啊！
小蝌蚪字小蝌蚪篇三
這是一個有關“春天”的主題活動，我充分利用這次繪畫活動展示了師生共同布“小蝌蚪找媽媽”的畫面。通過引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，再學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。在幼兒作畫時，根據每個幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位。培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。結束創設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景活躍氣氛和緩解幼兒疲勞。
《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。”基于這點要求，我通過讓幼兒在聽過故事，學過歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態，通過“觀察—想象—創作—欣賞”這一過程，進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。另外，《綱要》還中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。于是，我深刻理解和貫徹《綱要》精神，盡可能的避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。于是，我通過激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗。通過幼兒合作，使之學會謙讓和理解，共同體驗自由表達和創造的快樂。
現在已經是春天了，陽光明媚、萬物復蘇。春天的使者也為我們帶來了春的訊息，“青蛙”、“小蝌蚪”作為表現春天的“使者”，也早已被幼兒所熟悉。記得，有一天的早上，我們班的浩浩小朋友帶來了一小盤小蝌蚪，還真是讓小朋友們真正大開了眼界，孩子表現得開心極了。看到孩子們那么開心，我也很開心，于是我就將這些活躍的小東西安置在自然角中，便于孩子觀察。孩子們很好奇地圍著小蝌蚪，你一言我一語地議論開了，有的說：“小蝌蚪的媽媽是誰呀？”有的說：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”……后來有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪沒有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會是青蛙呢？看到孩子們對小蝌蚪這么感興趣，因此，我也特意設計了“春天的小蝌蚪”活動教案，激發幼兒參與美術活動的興趣。
1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法。
2、發展觀察力以及大膽作畫能力。
3、提高參與美術活動的興趣。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
樂意參與美術活動中，體驗手指點畫的無窮樂趣。
學習手指點畫的技巧，自由表現春天可愛的小蝌蚪的形象。
1、多媒體課件、明膠片、彩色照相透明水彩和記號筆。
2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾。
1、導入活動，引起幼兒的興趣。教師邊用語言描述邊用手指在膠片上點畫。
（1）教師：小朋友，春天來了，小動物們都出來呼吸新鮮空氣了。你們猜猜是誰坐在荷葉上？咦！青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢？青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢！你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎？我們今天就先來學畫小蝌蚪。
（教師邊用優美的話語進行描述邊畫，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。）
（2）教師：小朋友，老師剛才是用什么畫出小蝌蚪的呀？（引導幼兒說出“手指”）好，老師告訴你們：用手指畫出的畫就叫手指畫。
（很自然地引出了“手指畫”的概念，讓示范與語言的敘述結合起來，使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。）
2、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態。
教師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒。（引導幼兒觀察并說出往不同方向）3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。
（2）講解尾巴的畫法。請幼兒來添畫尾巴。（這一環節的設計給幼兒提供了嘗試、探索的機會，滿足了幼兒主體需求。）教師用指側畫尾巴，引導幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。（在幼兒嘗試的基礎上教師再示范畫，這樣更容易加深幼兒的印象。）。幼兒練習畫尾巴，教師巡回指導，提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。（幼兒充分練習，解決了活動難點并注意到幼兒良好作業習慣的培養。）
4、交代要求，幼兒作業，教師指導。
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。