在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
美麗的鏡泊湖字篇一
語文課堂最主要的任務是讓學生品味語言，感受形象。本設計以學生的自讀自悟為主，提倡自主學習，以學生的朗讀為基礎，以讀代講，以讀促講，在讀中想象，讀中體會，再通過多媒體課件直觀領，略鏡泊湖的美麗神奇，獲得美的享受。
1、認識本課8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形式的原因，增長自然常識。
1、了解鏡泊湖及周圍景觀的特點。
2、體會鏡泊湖景色“奇”在哪里。
理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
一課時。
制作課件，收集有關鏡泊湖的資料。
一、故事激趣
導入新課
1、故事導入。
2、質疑課題。
二、初讀課文，掃清字詞等閱讀障礙。
1、學生展示預習成果，鞏固生字詞。
2、初讀課文，把課文讀通讀順。
三、再讀課文，整體把握課文。
2、同桌互相說一說，指名說。
四、自主品讀，領悟“奇觀”
假想旅游，學生自主選擇游賞景點，師生進行相應段落的學習。
（一）讀畫結合，領悟鏡泊湖的美。
1、認真讀第三自然想一想鏡泊湖景色最大的特點是什么？
2、邊讀邊浮現美麗的畫面，你能不能畫出你最喜歡的一處風景。
3、播放課件，欣賞鏡泊湖美景。
4、指導朗讀，讀出美，讀出你的喜愛。
（二）讀賞結合，領悟“吊水樓瀑布“的奇。
1、默讀課文思考，你讀懂了什么？
2、朗讀品味，體會瀑布的壯觀氣勢及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放課件，觀賞瀑布美景。
4、對比朗讀，體會鏡泊湖的靜和瀑布的壯觀。
5、學做導游，學生對照課件畫面做解說。
（三）合作探究，領悟“地下森林“的奇。
1、自由讀文，找出火山口“形奇”的詞句。
2、合作學習，討論“地下森林“形成的原因。
3、觀賞課件，假想旅游，體會“地下森林”的神奇壯麗。
五、拓展延伸、升華主題。
1、假如你剛從鏡泊湖游賞歸來，你會寫一怎樣的留言？
課件出示句式：鏡泊湖，你，我！
2、為鏡泊湖設計一則廣告詞。
六、布置作業
1、摘抄優美詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
24、鏡泊湖奇觀
吊水樓瀑布
神奇、美麗
地下森林
美麗的鏡泊湖字篇二
鏡泊湖的秋，五彩斑斕，好似頑皮的小孩兒打翻畫家的調色板，把鏡泊湖的山林染成五顏六色的。
站在高處往遠處望去，被湖水環繞的群山層林盡染、疊翠流金，一派金秋的美麗景象。
往近處看，楓樹漫山遍野，楓葉紅彤彤的一片又一片，像一簇簇燃燒的火焰。仔細觀看，有淡紅的、橘紅的、深紅的……每一種紅都印刻著秋的足跡。
除楓葉的紅，鏡泊湖的秋還有另外一種顏色——那就是黃。鉆天楊的黃有各種各樣：鵝黃、杏黃、橙黃、金黃……每一種黃都象征著秋天寄出的郵票。
但是，鏡泊湖最美的黃要屬榛樹的黃。它的黃那么艷麗，那么明亮，那么無暇，就算是世界上最好的畫家也調不出這么美的顏色。
鏡泊湖的秋還有更美的顏色嗎？是的，那就是飄揚在蜿蜒山路兩旁的五星紅旗。它的顏色那么鮮艷，那么醒目，為鏡泊湖秋天的圖畫添加最精彩的一筆。
鏡泊湖的秋啊，你的美讓我陶醉，讓我依依不舍。雖然我不能用畫筆把你完美地畫下來，但是我可以用手中的相機把你定格成一張張照片，并且用文字把鏡泊湖的秋天深深地記憶在我的腦海里。
美麗的鏡泊湖字篇三
鏡泊湖在黑龍江省東南部，是我國北方著名的風景區和避暑勝地，被譽為“北方的西湖”。
鏡泊湖南北長45公里，東西最寬處6公里，是一個狹長形的高山堰塞湖，也就是約萬年前火山噴發，流出的巖漿，把牡丹江截斷而形成的湖。湖面海拔350米，最深處超過60米，最淺處則只有1米。水面約90平方公里，容水量約十六億立方米。
在湖的北岸半島上，有一些小別墅和旅游設施，這就是鏡泊湖的游覽中心鏡泊山莊。除了鏡泊山莊以外，整個湖周圍很少有建筑物，只有山巒和蔥郁的樹林，呈現一派秀麗的大自然風光，而這正是鏡泊湖的誘人之處。在鏡泊山莊的高處眺望，只見湛藍的湖水，展向天邊，一平如鏡。
鏡泊湖的主要景點有大孤山、小孤山、白石砬子、城墻砬子、珍珠門、道士山、吊水樓瀑布、“地下森林”等。
在鏡泊山莊西北側，有一道大壩，水從壩上往下沖，形成一個落差約二十米，寬約四十米的瀑布，湖水從這里瀉入牡丹江，湖水飛瀉而下，沖起一片白浪，聲如雷鳴。有涼亭和鐵鏈圍欄，供游人站在瀑布上面岸邊觀瀑。
在鏡泊湖東北，小北湖附近，有一處20公里長的條帶狀地區。這里從東南向西北排列著七個火山口，里面長滿了林木，這便是“地下森林”。
美麗的鏡泊湖字篇四
誰愿意把第一自然段讀給大家聽。（生讀）
1、誰接下去讀第三自然段。問：這一自然段主要寫什么？
板書：鏡泊湖
讓學生動筆畫出第一句話的兩個詞（自然樸實、綺麗多變）
指導朗讀。（最大）
2、讀著讀著這句話，你讀出什么問題來了嗎？
“綺麗多變”表現在“然而并不單調……真是美不勝收?！?/p>
自由讀→抽讀→品讀（讀中理解“單調”、“美不勝收”）
3、師生合作賞讀。
這一自然段主要寫什么？（板書：吊水樓瀑布）
（形、勢、聲聯想李白的《望廬山瀑布》）
3、你能把這壯麗的景色讀出來嗎？請同學們大膽地試一試。
4、我知道我們班讀書讀得好的人大有人在，如果你認為自己是班里讀書讀得最好，請站起來讀這句話。
點讀——評讀
5、其他同學愿意讀這句話嗎？（齊讀）
6、突破“鮮明的對照”
是什么跟什么的對照？
（1）第五自然段我想請沒有回答過問題、沒有站起來讀過書的同學來讀。
接著板書：
森林
的地森林
請你在課文中找出合適的詞語填在橫線上。
（2）師：昨天的地下森林長得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，今天的地下森林長得郁郁蔥蔥、欣欣向榮，明天的地下森林也一定會長得——郁郁蔥蔥、欣欣向榮。因為它們充滿了活力，有著旺盛的生命力！齊讀課文最后一句話：可是底下的林木卻不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿了活力。
小結：（指著板書由學生小結）
板書
師：我們這節課一共游覽了三個景點，欣賞到了許許多多景色，真是——美不勝收。這些美各具特色，你能圍繞本單元的訓練重點來提一個問題嗎？（靜態美、動態美）（板書：靜、動、靜）
這三個景點動中有靜，靜中有動，構成了一個美麗的風景區?，F在請你來給這個風景區取個名，使人聽到或看到這個名稱就想去。
（板書：鏡泊湖奇觀）
招聘導游。
同桌合作說
美麗的鏡泊湖字篇五
教育目標：通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
1、理解并學習文中描寫準確生動的詞語。
2、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林的形成原因。
3、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
4、感情朗讀課文。
學習按照景物的不同特點，描寫它的動態美和靜態美的寫法。
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
教學方法：講讀法，討論法，直觀法等。
教具準備：鏡泊湖美景的'放大彩圖，有關錄像帶，幻燈片。
課前準備：復習以前學過的描寫景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，如《海上日出》等。
教學課時：一課時。
教學過程：
復習舊課，激趣導入。
出示“奇觀”，同學們，什么叫奇觀？以前我們學過一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）
快速閱讀課，提出預習要求。
快速讀課文，了解課文內容。
自學生字新詞。
理清文章脈絡（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點的名稱畫下來。
集體訂正，檢查預習情況，質疑。
抓住重點，直奔中心。
1、再讀課文，思考：
（1）鏡泊湖有什么特點？
（2）課文重點描寫了哪幾個景點？適當圈點記錄。
指名讀第二段。
鏡泊湖的自然樸實表現在什么地方？綺麗多變又表現在什么地方？抓住重點詞句體會。
出示鏡泊湖美景的放大彩圖。指導學生邊觀察邊聽錄音，體會領略這美麗的景色。
小結：這一段寫了什么？在寫法上有什么特點？
這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——自然樸實而又綺麗
學習第三段。
自學課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。
看有關錄像，想象景點特色。并理解下面詞語為什么用得好。
描寫瀑布的特點：“瀉入”表現水流急促的樣子和流向?！拔g成”表現了時代久遠，慢慢腐蝕的過程，聯系上下文，也顯示了水的沖力?！暗彼畯纳贤侣洹Ｓ谩暗奔訌娏送蝗坏奶攸c。
（幻燈出示）“……拋撒萬斛珍珠……濺起……勢如千軍萬馬……?！敝笇Ю首x抓住重點詞語理解它的意思，體會它的好處。
怎樣說明瀑布的溫度？
（因為它地處北國，當地氣溫極低，它不結冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）
吊水樓瀑布為什么不結冰？這與瀑布飛流直下有什么關系？
齊讀課文，體會領略美景，總結寫法上的特點。
總結學法：
讀課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。
抓住重點詞句，理解意思，讀讀體會好處，領略美景。
了解寫法上有什么特點。
小組討論，運用學法，自學第四段。
集體訂正，質疑。（幻燈出示重點詞句，加以理解）
指導朗讀。
縱觀全文回顧第一段
鏡泊湖多美?。￡P于它的傳說也非常美麗、動人，你知道嗎？其實
鏡泊湖是怎樣形成的？
這么美麗，這么壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？
看錄像，聽錄音，領略鏡泊湖的美麗景色，體會哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫。
結合課文內容，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
作業：觀察校園一角寫一篇文章，注意動態和靜態的描寫。
板書設計：
14、鏡泊湖奇觀
鏡 傳說：寶鏡
形成：火山噴發，巖流阻塞，水面抬高
泊 自然樸實
整體特點（靜態）
湖 綺麗多變 靜態與
奇觀寬、高、深 動態相
奇 吊水樓瀑布拋、濺（動態） 結合
壁陡底平，景色壯麗（靜態）
觀 地下森林野生動物（動態）
※ 此教案獲高明市98年小學語文中青年教師優秀教案設計評選一等獎
美麗的鏡泊湖字篇六
1、了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點。
2、讓學生體會“奇”在何處。
3、學習按景物的不同特點，領會鏡泊湖的動態美和靜態美。
犝饈且黃閱讀課文，在教學中運用“讀一讀、說一說、填一填、議一議”四步進行教學，可以充分體現“以學生為主體，以創新為靈魂”的教學思想，整堂課圍繞學生的活動展開，使學生變“學會”為“會學”，在課堂上為學生營造民主、活潑的學習環境，課堂上讓學生全體參與，使學生的創新意識得到發展。
（一）讀題、解題
你想知道什么？
（二）討論
1、鏡泊湖在什么地方？
2、它是個怎么樣的湖？
3、它有什么奇特的景色？
（三）學習第一段
1、自由讀第一段
2、說一說
（1）說說課文中神話故事的梗概。
（2）神話與現實生活的相同點是什么？這個湖到底是怎樣形成的？
3、填一填
牬說中（）是羅女的從天上掉下來形成的。
4、議一議
（1）文章引用了一個美麗的傳說，再轉入鏡泊湖，從傳說中怎樣表現人們對美好品質的贊美。
（2）用一句話概括第一段的內容：傳說鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來形成的。
（三）學習第二、三段。
1、默讀第二、三段
2、說一說
（1）這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯系？（總分關系）
3、填一填
（1）鏡泊湖位于（），是因為（）形成的。因為（）所以稱為鏡泊湖。
（2）鏡泊湖景色的最大特點是（）和（），它的自然樸實表現在：除了有精致的別墅外，這里只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不勝收，通過這些描寫，寫出了鏡泊湖的（）美。
4、議一議
（1）文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實、綺麗多變？
（四）學習第四段
1、指名讀
2、說一說
（1）說出這一自然段中景點名稱、位置、景點奇特的地方。
（2）吊水樓瀑布為什么不結冰？它與瀑布飛流直下的句子有什么關系？
（3）說出課文從幾方面寫瀑布的動態美。
3、填一填
牭跛樓瀑布奇特的地方是（），課文從（）和（）兩方面寫出它的美。
4、議一議
描寫瀑布氣勢和美景的？
（五）學習第五段
1、指名讀
2、說一說
（1）地下森林是怎么一回事？
（2）說說本段中各景點名稱形成的條件和景物？
3、填一填
律林是指（），它形成的條件有：
（1）；
（2）；
（3）地下森林（）物產豐富，林中有種類繁多的樹木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫。
四、小結
1、體會動靜描寫手法。
2、引導學生、總結全文。
對鏡泊湖的介紹，說明了它的景色極其壯麗，表達了作者對祖國山川贊美之情。
美麗的鏡泊湖字篇七
什么地方堪比世外桃源？什么地方勝過蓬萊仙境？答案是肯定的，這個地方就是美麗的鏡泊湖。
鏡泊湖是我的家鄉，那里四季風光旖旎，令人神往，而去過那里的人都會流連忘返。
春天，萬物復蘇。湖邊的山林泛起了淡淡的綠意，陣陣涼風掠過，湖上漣漪閃閃。時不時有幾條魚兒跳出水面，給湖面添上了更加富有生機的一筆。
夏天，烈日炎炎。干湖上依然是那樣清爽。藍天，白云，山林倒映在湖里，那顏色。深深淺淺的，就像畫家的調色板。那卷子湖水味兒的微風吹過，令人心曠神怡。時常會有人跳入清涼的湖水中暢游一番，幾只彩色的游泳圈給美麗的湖面上更加增添了色彩。微風，蟲鳴，與游客的歡笑聲連成一片。
冬天，結了冰的湖面上樂趣更多。人們在這里筑起了高高的冰滑梯。當你坐著冰爬犁從高處滑下去的時候，會收獲滿滿的刺激。放眼望去，寬闊的湖面上，滿是五顏六色的羽絨服，空中飄蕩的是興奮刺激的尖叫聲。
鏡泊湖的四季是美麗的。來吧，來看看這大美的鏡泊湖！來吧，來看看這令人流連忘返，感覺不虛此行的鏡泊湖！
美麗的鏡泊湖字篇八
那是一個寒冷冬日的清晨。我極不情愿地打開了窗簾，揉揉惺忪的睡眼。窗外的世界顯得格外明亮：幾縷冬日暖陽覓縫鉆頭，擠過松樹稀疏的枝葉，從高處射進窗戶。眼前的鏡泊湖顯得格外美麗，平滑的冰面反射著耀眼的陽光，窗外的幾棵松樹已經銀裝素裹，也散射著炫目的白光，喚醒了我還在睡夢中的視覺神經，也喚醒了我慵懶的身體。
昨夜，經過長時間的奔波，半夜剛剛到達鏡泊湖畔的我迫不及待地睡下。晚上，鏡泊湖的湖畔寒風刺骨。我們下榻的旅館格外的小，在這陰森森的樹林中顯得微不足道。月黑風高的半夜，當有一陣狂風來襲時，窗外的松樹也跟著群魔亂舞，樹枝接連不斷地拍打著窗戶。直到凌晨，這任性的狂風才消停，窗外只剩下空蕩蕩的寂涼。我終于得以入眠。
誰知，白天的鏡泊湖卻換了個樣。
美麗的鏡泊湖字篇九
1.認識本課8個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
一、導入新課
1.導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
2.教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3.圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：
(1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災弭禍”。
(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
1.導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的`意思。
2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
3.學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
4.組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：
(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
(2)奇在吊水樓瀑布。
(3)奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
1.分組研讀，協作討論。
學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么?教師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2.課堂交流，匯報成果。
(1)認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。
——教師可引導學生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。
(3)認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導學生聯系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導感情朗讀。
3.誦讀積累，比較發現。
(l)學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
(2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態)
五、細讀課文，質疑探究
2.學生質疑，可能會出現這樣一些問題：
(l)在火山口，怎么會有地下森林?
(2)吊水樓瀑布為什么不會結冰?
(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
(4)關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說?
3.教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書;需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。
六、總結全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。
(兩題選一題)
八、布置作業
1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。
2.仿照課文的寫法描寫一處景物。
本節課上，我通過帶領學生從“奇觀”一詞入手，由釋義中的“景觀”再到知道課文的重點就是寫了鏡泊湖奇特的景觀。扣住“奇觀”使學生明確課文重點描寫了景觀的“奇”。
文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個著名景點。由于課題是《鏡泊湖奇觀》，為了防止學生在找鏡泊湖有哪幾個奇觀時有所疑惑，所以在本堂課一開始，我就通過一張地圖向學生介紹鏡泊湖是一個風景區，景區中有很多景點。這樣學生就不會將鏡泊湖這個景點遺漏，效果好。
在學習鏡泊湖的景色時，通過抓住“自然樸實”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開。在理解了詞語的意思后，問學生是否矛盾并從文中找依據，學生不難發現鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點看似矛盾，但卻又和諧地同時存在于鏡泊湖中，通過學生深入學習文本來突破。
接著，我讓學生比較句子，由于擔心學生不能及時發現不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識地與前文進行對比，引導學生發現作者是運用了不同的句式來介紹景色，從而讓學生感受到作者語言文字的豐富性。通過課后的交流和反思，我發現這樣的課堂較為死板，課堂中老師的主導性較強，學生在老師的牽引下學習，長此以往，學生的思維可能不夠開闊?？梢詫⑦@個環節調整為讓學生通過多次的朗讀自己去感受和體會，這樣給了學生更多朗讀的時間，幾次朗讀后學生應該不難發現不同，與此同時學生也積累了優美的文字，一舉兩得。
歸納文章內容是本單元的一個訓練重點，在學習了三處景點后，讓學生根據板書來概括。學生不難抓住三個景點的特點進行概括，但各景點之間缺少銜接，應該給學生一寫銜接詞串聯，使學生說得能更連貫些。
以上是我對這節課的思考。我想對自己說：要盡快在專業領域成長起來!加油!
美麗的鏡泊湖字篇十
1、了解鏡泊湖的奇觀，得到美的熏陶。
2、體會動態和靜態的描寫手法。
3、有感情地朗讀課文。
作者是怎樣通過動、靜態的描寫表現奇觀的。
二課時
投影儀、錄音機、音樂磁帶、三張題單。
一、引導、審題，提出本節課學習目標。
1、鏡泊湖到底有著怎樣的奇觀?
2、作者是怎樣通過對鏡泊湖的靜態和動態的描寫表現奇觀的?
3、通過感情朗讀來體會奇觀。
二、質疑。
通過第一課時的學習，從內容到寫法上你有些什么不明白的地方，希望得到老師和同學們的幫助。(板書疑問)
三、按興趣分組根據提綱自學。
我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個景點，即(指板書)湖、瀑、林。這幾處景點中，你最喜歡哪一處?(按興趣自由組合學習)
四、[先討論提綱之三(林)]哪個勇敢者首先上來給同學們展示你的學習提綱。請將書及提綱帶上來，放在投影儀下。按提綱，依次匯報你的學習情況。大家都要認真聽，仔細看，一起學習討論。
1、正確。(你還有補充嗎?)主要是這三個方面的條件。請訂正。大家拿起書來讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎么寫的。
2、請接著匯報?？戳水嫞忝靼椎叵律质窃趺匆换厥铝税?(擦疑)所謂地下森林，實際上是……。書上有圖，請看投影。這是從上面往下俯視看到的。
4、地下森林長在火山口里，稱為奇觀，那么鏡泊湖又"奇"在哪里呢?
五、[次討論提綱之一(湖)]請喜歡"湖"這一景點的同學，誰爭取上來展示?掌聲鼓勵。
2、請接著匯報。哪些同學也欣賞?為什么欣賞?(用了優美的詞語寫出了事物的形態、顏色、位置，即寫出了景區的靜態。說得真好。大家一塊來欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意強調修飾形容的詞語，速度稍慢，語調輕柔平緩。女同學齊讀。
3、請訂正。
4、湖"奇"在哪里?"水平如鏡"正確。你能說說"水平如鏡"為什么在這里就是"奇"呢?(湖的形成是由于火山噴發，巖流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流動著呢?可是湖面卻水平如鏡。)請板書。昨天預習時，有個同學認為它奇在波平如鏡。這"波"指波浪，又怎能說平如鏡呢?這說明江水在流動，但從水面上看，卻感覺不到它在流動，這不能不說這是"奇觀"。(板書："波")
5、相機擦掉疑惑。
六、[最后討論提綱之二(瀑)]林奇在……，湖奇在……，那么瀑又"奇"在哪里呢?哪一位同學上來當小老師。
1、正確，請訂正。
2、正確，請訂正。剛才××同學提出為什么"瀑從不結冰斷流?"這個問題，你現在能不能用因果關系解釋一下。投影請看圖圖，這便是飛瀑。
3、繼續匯報。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀聽聽，讀出動感來。聲勢還不夠，讀時注意語速稍快，音量較大，強調數量詞，千軍萬馬，聲聞數里等。男同學讀聽聽，女同學一起來，讀出氣勢浩大的動感美。
4、瀑布真美，請回憶一下還有哪些課文對瀑布進行過描寫?背聽聽。
5、吊水樓瀑布"奇"在哪里?請用簡短的詞語寫在黑板上。瀑布不結冰斷流，堪稱奇觀。
七、內容及寫法。
通過以上討論，我們知道了鏡泊源奇觀便是湖，瀑，林長在。作者主要采用了靜態和動態的描寫方法來表現鏡泊湖奇觀的。鏡泊湖的幽靜與吊水樓瀑布浩大的聲勢形成了鮮明的對照，這實際上就是靜態美與動態美的對照。因此我們在讀文明，注意了動、靜態描寫，就能對理解得更全面，更深刻;在時，注意了動、靜態描寫，就能把內容寫得更個體、更準確。
八、配樂齊讀。
現在我們再一起來欣賞一下幽靜的鏡泊湖與飛流直下的吊水樓瀑布這兩段，進一步感受一下它的奇觀。
九、中心。
學到這里，你明白作者的目的了嗎?表現了……表達了……
十、現在你還有什么疑惑嗎?(寫傳說的作用：
①寫在文章前頭，引起讀者興趣。
②反映出人民對鏡泊湖奇觀美好的解釋和向往，更增添其神秘色彩。)
十一、作業：
本課及本單元的課結束了，請拿讀課本，請你運用單元重點訓練項目--事物的動態和靜態自讀《五花山》一課。用二、三分鐘時間快速默讀，找出靜態和動態。
十二、學習情況(非智力因素)