范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我是音樂家篇一
本課是義務教育人民音樂出版社小學音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。
本課面對小學三年級的學生，這個年齡段的學生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短，所以讓學生盡快學會歌曲，讓他們主動參與，學會表演歌曲更重要。
知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。2、學生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過程與方法：1、激發(fā)學生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2、大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛煉學生的表演能力。
情感態(tài)度與價值觀：1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會小音樂家的樂趣，培養(yǎng)學生樹立遠大理想。
重點：1、學生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創(chuàng)編
難點：掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。
１、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學生創(chuàng)造豐富而愉悅的學習空間。
2、引導交流，激活體驗
學生是有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的個體。《音樂課程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發(fā)展。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設置問題情境引導學生用自己的語言來表達。
3、游戲活動，激勵創(chuàng)造
活動是認識的基礎，智慧從動作開始。通過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產(chǎn)生對音樂學習的持久興趣。
模仿體驗、合作探究、創(chuàng)作鞏固等。
課前準備好教學用具，多媒體、ppt、打擊樂器、口風琴；讓學生提前預習一下這首歌曲，并且用口風琴吹吹看。
1、模仿導入
2、聆聽歌曲
3、學唱歌曲
首先讓學生主動參與進來，會唱樂譜的同學來教教其他的學生，當當小老師，出錯的地方由老師來糾正；然后把詞填進去學唱；完整演唱；最后加上開始學習的演奏動作進行表演唱。
4、拓展鞏固
（1）、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動作
（2）、分口風琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進行表演
為歌曲創(chuàng)編歌詞，主要是補填地區(qū)、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動作；分組練習，首先是口風琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動作，打擊樂器組自選樂器運用適當?shù)墓?jié)奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)主動學習的習慣，讓課堂生動活潑，妙趣橫生。
結(jié)語
學生通過學唱《我是小音樂家》，讓學生認識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，并通過參與角色表演，讓學生親身體驗到學習音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家，能在音樂歌聲中健康快樂成長。
我是音樂家篇二
1、培養(yǎng)同學的探索精神。
2、能制作出簡易的樂器。
3、同學體驗活動中的快樂。
同學從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
1、教師放一段優(yōu)美的樂曲，請同學跟著一起拍節(jié)奏。
2、請同學積極想方法，來制作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。
4、請同學分成三組（豆子、沙子、石頭）來進行實驗。
5、請小朋友們說一說音響效果有什么不同。
6、大家拿著制作的樂器來演奏。
（一）唱歌
（二）唱游。它包括：律動，音樂游戲，歌扮演，集體舞。
（三）樂器；它包括：打擊樂，豎笛，口琴，口風琴等。
（四）音樂欣賞
（五）試譜知識與試唱，聽音教學
（一）情感態(tài)度與審美能力
（二）活動過程與創(chuàng)新能力
（三）知識與技能
（一）歌曲的外部結(jié)構(gòu)
一般指的是什么樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是什么民歌，是什么民族或者是哪個國家的。主要偏重于文學文字的分析。
（二）歌曲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
一般是指節(jié)拍，旋律，節(jié)奏，速度，力度，音色，音區(qū)，調(diào)式，曲試，復調(diào)，和聲等。
教學重點（一）一般只寫一點，重要的相對集中一些。不具體指知識技能。指用什么方法和教學手段。多次學習后力爭達到解決教學重點的目的。
教學難點（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識概念的具體掌握程度。
（1）律動：聽音樂進小跑步教室 。
（2）師生用音樂互相問好。
（1）聽教師擊拍節(jié)奏，由學從復拍節(jié)奏，然后選擇相應節(jié)奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點的順序連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。
（2）視唱旋律花盆上的音。選擇節(jié)奏上的某種節(jié)奏進行do,mi,sol的旋律創(chuàng)作。要求組成一個短小的樂劇，同學相互商討，逐一進行創(chuàng)作扮演9邊唱邊加上聲勢動作）
（1）把歌曲旋律作為視唱練習。
（2）引導同學分析歌譜使用了幾個音？（do,mi,sol)在同學自身墨唱后，指定同學視唱。進一步指導同學分析歌曲可以分為幾個小樂句？每個樂句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個小樂句，每句的句尾最后一小節(jié)都是do,mi sol節(jié)奏，音高相同）。再分析每個小樂句的長短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）同學按呼吸記號指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強弱。
（4）用豎笛演奏歌曲旋律
（1）學唱《乃喲乃》歌詞。
（2）教師范唱并提問歌詞內(nèi)容歌曲情緒。
（3）同學以歡快的情緒自身填唱歌詞。
（4）引導同學理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，并在演唱時用強弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓同學嘗試創(chuàng)作填唱其它歌詞。進一步體的會歌詞的表情意義。
以各種扮演形式深入表示歌曲熱烈，歡快的情緒，將同學分成小組進行扮演形式的創(chuàng)編。分組扮演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結(jié)束課程。
我是音樂家篇三
大班律動游戲《我是小小音樂家》音樂選取的是《瑪魯序卡舞曲》，是一首鋼琴曲。這首樂曲的節(jié)奏鮮明、有不斷反復重復的段落。樂曲既抒情性又有一定彈性，兩者比較巧妙地結(jié)合在一起。怎樣讓這樣一段音樂呈現(xiàn)在孩子面前呢？我想到了游戲，因為游戲是孩子們最喜愛的活動之一。
1、了解樂曲節(jié)奏鮮明、段落重復的特點，嘗試用不同形式表達樂曲所描繪的音樂形象。
2、在熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎上，運用身體動作藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
3、樂意參與游戲，能按規(guī)則游戲，享受游戲帶來的快樂。
能運用身體動作富有藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
整個活動中，我始終都是利用故事情境“小黑想當音樂家”來引導孩子們感受、理解、表現(xiàn)音樂形象。尤其是通過創(chuàng)設游戲化的情境，來引導孩子們根據(jù)故事情節(jié)，用各種有趣的身體動作，經(jīng)過討論、實踐和再討論、再實踐的過程逐漸學會音樂游戲。給孩子一個情境，就能讓孩子們在情境中更快地融入進音樂游戲中去。
在活動中，孩子們會很容易就被有趣的故事情節(jié)所吸引，能大膽想象、積極參與游戲。在導入部分，以“你們有愿望嗎？”“你們的愿望是什么？”引發(fā)孩子們的討論，為下面整個故事情節(jié)做鋪墊。接下來的講述故事、感受樂曲、用身體動作表現(xiàn)等一系列活動，都是緊緊圍繞“小黑的故事”展開，給這段音樂富于鮮明的形象，便于孩子感受與理解。在掌握節(jié)奏、熟悉旋律的基礎上，最后孩子們都能完整地進行表演，用身體動作表現(xiàn)出音樂的特征，同時感受到音樂游戲帶來的樂趣。最后的線條表演，讓孩子們感受到了不同的藝術(shù)形式，進一步激發(fā)孩子們對音樂活動的興趣，也激發(fā)孩子們敢于用不同的形式表達自己的理解與感受。
1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。
2、師幼聽音樂一起做律動。
3、耶，你們做的真不錯！后面的老師給點掌聲吧！
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時候，那時候我的夢想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時候，在幼兒園特別想當一名幼兒教師，我的愿望實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)啦，都實現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢想！小黑有什么夢想呢？因為這個小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢想呢，就是長大當一名音樂家。
1、播放樂曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)砹艘欢我魳罚覀儊碜屢魳分v講這段故事。
2、誰聽出來，這里面有一個什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）
3、播放音樂，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？
4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）
1、師邊分段講述故事邊用動作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會怎么樣？來我們試一試（跑的動作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑！（我們推開門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們試一試。）
2、幼兒跟著老師做動作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個音樂故事做一做？
3、分段學習動作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會講故事呀？是呀，我們的身體都會講故事。
我們來試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。
來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂完整表演。
（2）起名字。
1、用樂器動作表演。
2、師表演，用不同樂器動作。
提問：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學學樂器動作。
3、線條表演。
（2）放音樂表演線條畫。
今天，我還想用線條來講講這個故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個游戲？好，我們一起來試一試。
（六）結(jié)束活動。
2、師幼邊做動作邊聽音樂出教室。
我是音樂家篇四
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂器。
[教學準備]
1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。
2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。
[教學過程]
一、激情導入
1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）
學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現(xiàn)在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
（生討論）
師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）
二、寓教于樂
1、第一遍聆聽
（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）
2、第二遍聆聽
師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？
（學生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽
師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽（結(jié)合動作模仿）
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
（在第四冊中已出現(xiàn)讓學生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創(chuàng)新精神。）
（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）
3、學生小組進行編創(chuàng)。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結(jié)課
同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課。）
教學反思：
這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！
對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！
我是音樂家篇五
1、吹卷紙“看”音的長短
師：不知同學們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個長、短不同的音，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長，卷紙伸得越長，音短，立刻縮了回來。）
2、出示打擊樂器，請同學們自己摸索奏出長、短音；
碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）
3、交流身邊、自然界的音響；
4、喊名字
師設計幾種情景
例一：站在高山上喊，
例二：你路上見到一個熟人，可一時想不出他的名字，還好想了一會而叫出來了。
生喊：張—寧—寧—、張—寧寧。
（教師用圖譜的形式記錄同學們的答案：———，—--，之后還可以讓學生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）
二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗音的長短。
過渡：說話中有長有短，音樂更是有許多長短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。
1、講要求：根據(jù)聽到的長、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲，短音在圈外走、長音跳入圈內(nèi)。
2、聽旋律：初步感受
3、個別玩，其余同學在原地用不同動作表現(xiàn)長、短音；
4、全體律動。
三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家
剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。
1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長音的演奏方法（手伸展）
2、取名（呱呱琴）鼓勵學生每次學歌，都可用此“演奏”
四、學唱歌曲
1、教師有感情范唱，不出示“吉他”，學生猜；
2、聽錄音，揭示——吉他
3、說說這個樂器聲音特點，介紹吉他
4、學唱
①學生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞
②師唱“砰砰砰”，學生唱詞
5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。
6、有感情地完整地唱、動
五、欣賞：
1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動作模仿這個樂器。
2、聽到喇叭聲吹長音動作，聽到鼓聲敲打。列隊邊走邊表演。
六、創(chuàng)編歌詞：
好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學都有自己最喜歡的一種，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎一番。
1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”
2、學生個別上臺表演
總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學和老師展示自己。
教學反思：
一、“游戲”帶領學生趣味學習音樂。
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
二、促進學生主體性發(fā)展。
音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的`音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
三、點燃了創(chuàng)造的火花
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。