人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
心事篇一
在我們成長的過程中,每個人都會遇到許許多多的煩心事,這不我也遇到了。
那天,學校布置了許多作業(yè),我垂頭喪氣的回到家,來不及跟媽媽說話,便趴在學習桌上寫起作業(yè),奮筆疾書之下,終于寫完了語文兩頁的作業(yè)。就在這時,老媽走了過來,站在我身后看了一會兒,火冒三丈的說:“你看看你寫的是什么字啊?從頭寫!”說完,老媽一氣之下把兩張作業(yè)全部撕掉了,老媽走后,我的眼淚立馬掉了下來。老媽呀,你知不知道我寫作業(yè)很累的,再說今天作業(yè)這么多,你還要把我的作業(yè)撕掉,我重新寫,要寫到什么時候?哭完了,無奈之下,還得繼續(xù)寫,我擦干眼淚,重新開始寫,終于寫完了語文。
接下來要寫數學了,我想我這次一定要細心、細心,再細心,不能讓媽媽再發(fā)現(xiàn)我的錯誤。我好不容易寫完了數學題,又認認真真地檢查了兩三遍,直到沒有發(fā)現(xiàn)錯誤,我才交給媽媽檢查,可在媽媽的火眼金睛之下,還是發(fā)現(xiàn)了兩道錯題。媽媽用手戳著我的作業(yè)本說:“孫白如,你這兩道錯題是怎么回事?我不是都跟你講了很多遍了?還做錯!”說完,拿起紅筆打了一個大大的叉號。我“哇”的一聲大哭起來,媽媽似乎有些驚訝,便不再吭聲了。我認真地改過錯題才去睡覺了。
等到第二天上學的時候,老師準備檢查作業(yè),這時我突然發(fā)現(xiàn)有一道題忘記寫了,我正準備補上,可是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師就當著全班同學的面狠狠地批評了我!真煩!真委屈!
后來我仔細想了想,我也知道他們對我的批評都是對我的愛,我也知道我要好好學習,不能辜負他們對我的愛。不過,當一個小學生真的好煩、好累呀!
心事篇二
從小到大我經歷的事情像天上的星星一樣數也數不清,有開心的、有難過的、有生氣的、也有煩心的。下面我就和大家說說我的煩心事。
有一天晚上,我完成了作業(yè)剛要放進書包。媽媽喊我去洗漱,我想:等我洗漱完了再回來放也不遲。于是,我答應了一聲就跑去洗漱了。誰知洗漱完,我卻把收拾書包的事忘得一干二凈,直接就上床睡覺了。
第二天,我起床有點晚,穿好衣服,飯也沒來得及吃,抓起書包就去上學了。一路上,我光顧著跑了,一點也沒覺察到自己的書包很輕。
到了教室,小組長已經在等我了,一見我就大喊:“李春霖,快!就差你的了,把作文作業(yè)給我。”我說:“沒問題。”打開書包我一下子呆了:包里只有幾本書,作業(yè)本和筆袋都不見了。不對啊,作業(yè)我明明做了呀?我腦子像放電影一樣,把事情從頭到尾捋了一遍,終于想起來了。唉,我真是太粗心了,只好請求我們的語文老師,給媽媽打電話,把作業(yè)給我送來。
媽媽一見到我就埋怨起來:“你這個“馬大哈”,什么時候才能讓我省點心啊!你怎么不把自己忘在家里?”同學們也哈哈大笑起來。
第五天,唉,由于我的粗心,媽媽批評我,同學們笑話我,真煩啊!唉,什么時候我才能改掉這個粗心的毛病啊!
王云霞老師作文點評:
該習作按照事情發(fā)展的順序把一件煩心的事寫得通順合理。按照總分總的結構把事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果都交代得清清楚楚。結構清晰,層次分明,開頭用排比引出煩心事,結尾表達了自己的愿望。
心事篇三
邂逅文齋,一路走來兩個多月了,發(fā)表詩歌,與詩友交流,受益匪淺。
但其間也遇到一些堵心的事。今天就遇上兩件。
上午看到一位詩友在一首詩評論留言:打老師打的對,我支持打。我一看心堵了。若此語出自老百姓之口,尚有可原諒,而出自文摘有文化的人之口,不可思議!且不論老師對錯,難道你不懂打人是違法的嗎?怎么你還支持打?支持違法嗎?隨即我就此事在《今日頭條》發(fā)文《打老師對嗎》。
又下午收到一位詩友評論留言:“好!!不通過”不通過無所謂的,干嘛叫倒好呢?其行為與市儈小人有何區(qū)別呢?無論通過與否,評語都要文明!這是為詩文者最起碼的素質。
在此發(fā)文,并非發(fā)泄私憤,若說批評某些人不敢當,但警醒某些人的言行,似有必要。若能借此祛除一些瘴氣,但也不錯。人不怕有病,只怕桓公諱疾忌醫(yī)。
我們匯聚于此,都是為了學問,但做好學問的前提是修身養(yǎng)性,關注社會人生。否則,詩文與你無緣!言盡于此,望眾詩友批評指正,敝人洗耳恭聽。
心事篇四
;男孩今年十六歲,沒有什么特別的地方。他愛玩網絡游戲,也愛打球,性格很陽光。
男孩漸漸有了心事,他不愿意告訴其他人,甚至是最好的朋友。他喜歡上了班上的一個女同學,其實他自己也不知道用“喜歡”這個詞語合適不合適,因為他僅僅是對她有一種隱約的好感。
時間慢慢過去,男孩并沒有因為對女孩的好感而耽誤了學業(yè),只是偶爾想起那個女生時心中會有一絲波瀾。
他不敢和那個女生說話,因為他和她對視時會很緊張,所以女孩并沒有察覺到男孩的心事。
時間仍在慢慢地走過,依然只有男孩自己知道這心事。他對女孩的好感并沒有像偶像劇里那樣與日俱增,不過,也并沒有減少。老實說這心事沒有給男孩帶來苦惱,反而使他心中產生了一絲莫名的激動。
一天,男孩在班級的群里看到了女孩的qq號,男孩請求添加她為好友,女孩同意了。男孩覺得在qq上和她說話比在現(xiàn)實中容易多了。
可是男孩不知道和她說些什么。對于女孩來說,男孩就是個陌生人。于是男孩的頭像在女孩的qq列表里從來沒有跳動過。
又一天,男孩忘記了假期作業(yè),他想上qq問同學,恰好女孩在線。男孩鼓足勇氣地問了一句:“在嗎?請問語文作業(yè)是什么?”他剛把這句話打完就想起了語文作業(yè)是什么了,但他仍然點擊了“發(fā)送”。女孩很熱心地回答了他,他說了句“謝謝”,就再沒說什么了。
男孩決定不把這心事告訴任何人,他覺得這種朦朧的情愫很美好,很真誠,這淡淡的好感也是一種最珍貴的回憶。
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