人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心事篇一
在我們成長的過程中，每個人都會遇到許許多多的煩心事，這不我也遇到了。
那天，學校布置了許多作業(yè)，我垂頭喪氣的回到家，來不及跟媽媽說話，便趴在學習桌上寫起作業(yè)，奮筆疾書之下，終于寫完了語文兩頁的作業(yè)。就在這時，老媽走了過來，站在我身后看了一會兒，火冒三丈的說：“你看看你寫的是什么字啊？從頭寫！”說完，老媽一氣之下把兩張作業(yè)全部撕掉了，老媽走后，我的眼淚立馬掉了下來。老媽呀，你知不知道我寫作業(yè)很累的，再說今天作業(yè)這么多，你還要把我的作業(yè)撕掉，我重新寫，要寫到什么時候？哭完了，無奈之下，還得繼續(xù)寫，我擦干眼淚，重新開始寫，終于寫完了語文。
接下來要寫數學了，我想我這次一定要細心、細心，再細心，不能讓媽媽再發(fā)現(xiàn)我的錯誤。我好不容易寫完了數學題，又認認真真地檢查了兩三遍，直到沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，我才交給媽媽檢查，可在媽媽的火眼金睛之下，還是發(fā)現(xiàn)了兩道錯題。媽媽用手戳著我的作業(yè)本說：“孫白如，你這兩道錯題是怎么回事？我不是都跟你講了很多遍了？還做錯！”說完，拿起紅筆打了一個大大的叉號。我“哇”的一聲大哭起來，媽媽似乎有些驚訝，便不再吭聲了。我認真地改過錯題才去睡覺了。
等到第二天上學的時候，老師準備檢查作業(yè)，這時我突然發(fā)現(xiàn)有一道題忘記寫了，我正準備補上，可是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師就當著全班同學的面狠狠地批評了我！真煩！真委屈！
后來我仔細想了想，我也知道他們對我的批評都是對我的愛，我也知道我要好好學習，不能辜負他們對我的愛。不過，當一個小學生真的好煩、好累呀！
心事篇二
從小到大我經歷的事情像天上的星星一樣數也數不清，有開心的、有難過的、有生氣的、也有煩心的。下面我就和大家說說我的煩心事。
有一天晚上，我完成了作業(yè)剛要放進書包。媽媽喊我去洗漱，我想：等我洗漱完了再回來放也不遲。于是，我答應了一聲就跑去洗漱了。誰知洗漱完，我卻把收拾書包的事忘得一干二凈，直接就上床睡覺了。
第二天，我起床有點晚，穿好衣服，飯也沒來得及吃，抓起書包就去上學了。一路上，我光顧著跑了，一點也沒覺察到自己的書包很輕。
到了教室，小組長已經在等我了，一見我就大喊：“李春霖，快！就差你的了，把作文作業(yè)給我。”我說：“沒問題。”打開書包我一下子呆了：包里只有幾本書，作業(yè)本和筆袋都不見了。不對啊，作業(yè)我明明做了呀？我腦子像放電影一樣，把事情從頭到尾捋了一遍，終于想起來了。唉，我真是太粗心了，只好請求我們的語文老師，給媽媽打電話，把作業(yè)給我送來。
媽媽一見到我就埋怨起來：“你這個“馬大哈”，什么時候才能讓我省點心啊！你怎么不把自己忘在家里？”同學們也哈哈大笑起來。
第五天，唉，由于我的粗心，媽媽批評我，同學們笑話我，真煩啊！唉，什么時候我才能改掉這個粗心的毛病啊！
王云霞老師作文點評：
該習作按照事情發(fā)展的順序把一件煩心的事寫得通順合理。按照總分總的結構把事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果都交代得清清楚楚。結構清晰，層次分明，開頭用排比引出煩心事，結尾表達了自己的愿望。
心事篇三
邂逅文齋，一路走來兩個多月了，發(fā)表詩歌，與詩友交流，受益匪淺。
但其間也遇到一些堵心的事。今天就遇上兩件。
上午看到一位詩友在一首詩評論留言：打老師打的對，我支持打。我一看心堵了。若此語出自老百姓之口，尚有可原諒，而出自文摘有文化的人之口，不可思議！且不論老師對錯，難道你不懂打人是違法的嗎？怎么你還支持打？支持違法嗎？隨即我就此事在《今日頭條》發(fā)文《打老師對嗎》。
又下午收到一位詩友評論留言：“好！！不通過”不通過無所謂的，干嘛叫倒好呢？其行為與市儈小人有何區(qū)別呢？無論通過與否，評語都要文明！這是為詩文者最起碼的素質。
在此發(fā)文，并非發(fā)泄私憤，若說批評某些人不敢當，但警醒某些人的言行，似有必要。若能借此祛除一些瘴氣，但也不錯。人不怕有病，只怕桓公諱疾忌醫(yī)。
我們匯聚于此，都是為了學問，但做好學問的前提是修身養(yǎng)性，關注社會人生。否則，詩文與你無緣！言盡于此，望眾詩友批評指正，敝人洗耳恭聽。
心事篇四
;男孩今年十六歲，沒有什么特別的地方。他愛玩網絡游戲，也愛打球，性格很陽光。
男孩漸漸有了心事，他不愿意告訴其他人，甚至是最好的朋友。他喜歡上了班上的一個女同學，其實他自己也不知道用“喜歡”這個詞語合適不合適，因為他僅僅是對她有一種隱約的好感。
時間慢慢過去，男孩并沒有因為對女孩的好感而耽誤了學業(yè)，只是偶爾想起那個女生時心中會有一絲波瀾。
他不敢和那個女生說話，因為他和她對視時會很緊張，所以女孩并沒有察覺到男孩的心事。
時間仍在慢慢地走過，依然只有男孩自己知道這心事。他對女孩的好感并沒有像偶像劇里那樣與日俱增，不過，也并沒有減少。老實說這心事沒有給男孩帶來苦惱，反而使他心中產生了一絲莫名的激動。
一天，男孩在班級的群里看到了女孩的qq號，男孩請求添加她為好友，女孩同意了。男孩覺得在qq上和她說話比在現(xiàn)實中容易多了。
可是男孩不知道和她說些什么。對于女孩來說，男孩就是個陌生人。于是男孩的頭像在女孩的qq列表里從來沒有跳動過。
又一天，男孩忘記了假期作業(yè)，他想上qq問同學，恰好女孩在線。男孩鼓足勇氣地問了一句：“在嗎？請問語文作業(yè)是什么？”他剛把這句話打完就想起了語文作業(yè)是什么了，但他仍然點擊了“發(fā)送”。女孩很熱心地回答了他，他說了句“謝謝”，就再沒說什么了。
男孩決定不把這心事告訴任何人，他覺得這種朦朧的情愫很美好，很真誠，這淡淡的好感也是一種最珍貴的回憶。
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