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舞蹈考級課篇一
一年一度的舞蹈考級即將到來。回首往昔，從幼兒園中班至今，我已經第五次參加這樣的考級活動。每一次的考級對我而言雖是一次挑戰，但更多的成長與收獲。
8月3日中午，我早早地準備好考級物品，坐上爸爸的汽車出發了。一路上，爸爸的車開得飛快。我靜靜地坐在后座上，透過車窗欣賞著沿途的風景，但內心難以平靜。終于來到了考級點，我和媽媽快速地下了車，飛奔到四樓。只見舞蹈班的同學早就來了，她們正自覺地練習，努力讓每一個動作優美、輕盈。我也趕緊找到自己小組的成員練了起來。雖然經過幾個月的'訓練，再加上包老師的嚴格要求，每一個動作早已熟記于胸，但此刻的我，可不敢掉以輕心。
不一會兒，監考老師邁著輕盈的步子來了，教室里立刻安靜了下來。我們第一小組的同學快速地別上了胸牌，站成了一排。監考老師親切地說：“開始考級，先讓我們認識一下。”老師的話音剛落，大家就有秩序地開始介紹自己。終于輪到我，我自信地向前邁了一步，大聲地說：“我是四號朱怡萱。”說完，深深地鞠了一躬。我慢慢地抬起頭，只見監考老師正微笑著看著我，那眼神中似乎充滿著：“加油！你能行！”考級音樂響起，我們跟隨著旋律翩翩起舞，動作整齊劃一，博得監考老師頻頻點頭。看著老師夸贊的神情，我也放松了心情。我專注地聽著音樂，臉上始終保持著甜美的笑容，時而一只腳尖點著節拍，時而臂膀和著節奏微微晃動。當播放到《哈密姑娘》考級舞曲時，我時如春燕展翅，時似鼓點跳動，顯得瀟灑、優美、舒展。四支考級舞曲終于結束了，我們再次向老師鞠了一躬，微笑著向老師揮手再見。
雖然是第五次參加舞蹈考級，心中依然有許多的忐忑，但我知道臺上一分鐘，臺下十年功，只要付出，總會有回報。明年我依舊會努力，更上一層樓。
舞蹈考級課篇二
;摘要：社會藝術考級活動已經成為現階段具有一定群眾基礎的社會藝術教育現象。同時，社會藝術考級的迅速普及，不僅推動了舞蹈藝術考級市場的發展形成，還成為當今中國文化市場的一股新生力量之一。
關鍵詞：舞蹈考級；芭蕾舞；爵士舞與踢踏舞
我國社會性舞蹈藝術考級從1989年至今已實行了二十多年，這二十多年以來，社會性藝術考級在我國的藝術教育文化的普及，國民素質的提高等方面起到了不可估量的推動作用，為我國藝術事業的發展提供了大量的后備人才。在如火如荼的舞蹈考級教育中，舞蹈考級專業門類的劃分越來越細致，考級的種類也越來越多。作者就以芭蕾舞、爵士舞與踢踏舞的考級的現狀進行初步探究。
由北京舞蹈學院芭蕾舞考級中心機構認證的考級教材，芭蕾舞考級創建于1993年12月。1994年初，北京舞蹈學院芭蕾舞考級委員會成立。目前芭蕾舞考級中心承辦單位在全國有90個，分布于全國17個省（59個市）及3個直轄市。在文化部的支持下編寫了這套分級考試教程。
該考級教程共分八級。每一級都是根據學生的年齡和訓練時間的增長而編寫的，對于教材的規范化和系統性方面有明確的要求。學生在每考一級之前，一般需經過一年不間斷的（每周1-2次）練習。（不可跨級）。一、二級課程的對象是學齡前或一、二年級的小學生，對他們進行芭蕾舞的啟蒙教育和基礎訓練。三、四級的課程與中專芭蕾專業一年級的程度相呼應，通過這幾級課程的訓練，為那些具備從事舞蹈專業基本條件而又喜愛舞蹈、立志從事專業工作的孩子們打下一個基礎。五至八級的教材是為那些雖沒有進入專業舞蹈學校學習但又十分喜愛芭蕾舞的愛好者而設計和安排的。通過芭蕾考級這一途徑可以讓芭蕾業余愛好者也有機會實現他們的愿望，成為一名芭蕾舞演員。蕾舞考級的創建為芭蕾舞教育在中國的普及打下了深厚的基礎，填補了芭蕾舞業余教學的空白。這是芭蕾舞教育事業的一個創舉，也是從事芭蕾舞的老前輩們為中國芭蕾舞事業校外教育做出的又一貢獻。
二、爵士舞與踢踏舞考級。
由中國藝術職業教育學會于2004年開始籌備爵士舞與踢踏舞考級項目工作的申報和教材的編撰工作。當時，學會聘請北京舞蹈學院的爵士舞教師為主編，進行教材的構建和編寫。2004年底，1—2級教材基本成型，經過一年的實踐和修改，2006年，為了使教材進一步成熟，開始進行試教學。2008年5月，文化部批準了中國藝術職業學會的爵士舞、踢踏舞考級項目。本套教材由德國帕洛卡舞蹈教育大學爵士舞教育表演雙碩士任璐女士主編，它結合中國青少年兒童學習舞蹈及身心發育的特點，以動作中力度的突出、身體的收縮張力、豐富強烈的節奏、情趣性、即興創作表演以及強調身體局部動作等要素，特別是注重情趣性，從編創修改的初期就受到了很多兒童和家長的喜愛。通過學習，可以使學生身體的各個關節、韌帶、肌肉等得到不同程度的鍛煉，在科學、系統的訓練體系中促進學生的生長發育，提高學生身體的協調性和靈活性。在這些舞蹈考級教材中較為通用的主要有以下兩種。
（1）“中國舞分級考試教材”
該教材是由北京舞蹈學院中國古典舞教授孫光言組織編寫的于1986年開始著手創編，經過3年的艱辛探索與編寫，于1989年完成初稿，隨即投入考級實踐教學訓練考核中。并且把中國舞蹈訓練規范成普及型的分級考試教材。舞蹈的分級考試， 簡稱“ 舞蹈考級” ，在教材的立意、定位、結構、布局等方面均汲取了《英皇芭蕾舞考級教材》的范格，它歷經了二十余年實踐、斟酌、研習、調整、修訂，是目前國內唯一一套完整的國家級中國舞考級教材，如今的中國舞等級考試教材，已經是具有權威性、專業性、科學性、系統性、規范性、公認性的國家唯一標準版中國舞等級考試教材。
（2）“中國舞蹈家協會中國舞等級考試”
中國舞蹈家協會迄今已有61年歷史，是中國各民族舞蹈藝術家組成的專業性人民團體，是黨和政府聯系舞蹈家、舞蹈工作者的橋梁和紐帶。中國舞蹈家協會是文化部批準的國家級跨省考級機構。著名舞蹈理論家、博士生導師馮雙白先生親自擔任教材主編，集中全國優秀的舞蹈編導和教育專家精心編制。教材注重舞蹈素質教育，倡導“快樂、健康、科學”的舞蹈教育理念，以展現孩子自我風采為目的，把枯燥、緊張的考試變為孩子們熱衷參與的表演活動，激發孩子的想象力和創造力。教材共分10級，適用于4—17歲的少年兒童。
三、結語
各門類舞蹈考級的應運而生推動了我國舞蹈教育事業的繁榮與發展舞蹈教育的普及對少兒身心健康發展也有一定的促進作用。首先，舞蹈考級使少兒舞蹈更加的規范化在舞蹈考級出現之前，少兒舞蹈教育沒有規范的教學方式及衡量標準，因此很多地區的舞蹈教學缺乏科學性；但在舞蹈考級出現之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級不僅是對少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對舞蹈教師教學水平的一種認可。其次，舞蹈考級促進了舞蹈教學水平的提高。舞蹈考級出現后，極大地改變各個地區舞蹈教師的教學水平，以保證少兒成功過級為目標，舞蹈教學從以前的無規范化教學日趨轉變為科學化、合理化教學。事物的發展都有其兩面性，舞蹈考級也給我們的社會生活帶來了一定的負面影響。如考級會給人們帶來過強的功利意識。例如有些家長為了孩子能多掌握一門專業技術，不顧孩子的感受與意愿為孩子選擇各種培訓，而忽略了孩子的真正興趣愛好。舞蹈考級教師為了考級的通過率，而忽視了舞蹈的其他特質，給少兒帶來壓力。
參考文獻：
[1]戴愛蓮.芭蕾考級之我見[j].舞蹈，1999（01）.
[2]劉小瓊.少兒舞蹈考級的利與弊[j].藝海，2008（1）.
（作者簡介：彭丹菲，福建師范大學音樂學院2010級舞蹈學研究生。）
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3.利于培養少良審美 舞蹈體態造型精華科協調舞蹈訓練提高身體各部協調性靈性促進童骨骼發育增強消化機能增進食欲提高身體素質同助于培養孩挺拔向、潑形體朗美氣質 舞蹈通調體作、表情、姿態、情、內體驗等種理機能孩提供構筑富于童審美欣賞與審美創造空間少舞蹈獨寓教于樂式使孩受美·欣賞美·追求美所說少舞蹈考級教育培養健全新代外形美與內美面具獨特作用。
舞蹈考級課篇四
包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位
（一）基本腳型
（二）基本腳位
（三）基本手型
（四）基本手位
二、訓練中重視培養幼兒對舞蹈的興趣，引導幼兒熱愛舞蹈。
我們觀察到，幼兒在欣賞節奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興奮得手舞足蹈并模仿動作，這說明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特別注意充分調動幼兒這一積極因素，引導幼兒熱愛音樂，熱愛舞蹈。有時，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現某種情緒，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不見了！”這句歌詞，我們逼真表現出對泡泡不見了所產生的好奇、疑惑和驚訝的復雜心情，而幼兒在我們的引導帶動下進行模仿，也表露出栩栩如生的動作與表情。在教學新舞蹈時，我們將舞蹈內容編成兒歌或故事，并以這種比較簡單易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對舞蹈內容的理解，提高了幼兒的接受能力，激發了幼兒學習新動作的興趣，從而使幼兒不是被動地學習舞蹈，而是真正發自內心地喜愛舞蹈這一課程。
教授新舞蹈時，我們能注意不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓幼兒熟悉音樂節奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授舞蹈《娃娃愛唱歌》時，我們先讓幼兒熟悉音樂，準確把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的勾繃動作，后教上肢手的提壓腕動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，我們注意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點，對幼兒不進行某一局部動作過多的重復練習，以免損傷幼兒稚嫩的身體。
尼爾在解釋舞蹈本質時，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態、韻律的優雅，屬于美的欣賞或創作而已，最重要它是一種輕易的發泄，人在現實生活中的壓抑，可在肢體和律動間得到*衡”，如何開發孩子的創造潛能，讓孩子門真正快樂的舞著，還需要我們們在不斷的學習中去領會去創新。
舞蹈考級課篇五
舞蹈考級對于孩子的好處有哪些呢?這是大多數家長的疑惑，下面小編為大家整理的舞蹈考試的幾大好處，下面一起看看吧!
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舞蹈考級教材本來就是內容豐富，從音樂到表演的編排都有思想、有靈魂，它能以肢體動作為主要表現手段，在優美的音樂旋律伴奏下，手之舞之，足之蹈之，學員學起來不會覺得枯燥，覺得它有美感，有藝術感染力，創設了一個可以充分展示個人才能的平臺。而舞蹈考級又是非常嚴格的，要求每個學生在訓練中要按照舞蹈的.基本規范去完成每一個動作，要求規范化、系統化，但又不程式化，要突出舞蹈動作的各種動力因素，使學員更容易掌握動作要領，理解舞蹈語匯。曾有位學員說：是考級培訓讓她找到了一個充分展示自己的大舞臺!
第一次考級的學員大都存在緊張的問題，看到考級的場面就有點恐懼，站在評委面前就有點害怕，但經過第一次考級以后的學員，就如跨上了一個新臺階，有主動展示自我、表現自我的渴望!
一個孩子學習舞蹈，不僅僅要在一個訓練班里接受教育，還應當充分利用考級這個大課堂，讓他們親身體驗，增長見識，開拓視野，通過考級調動了她們的積極性，讓孩子們用童真的小眼睛去觀察大世界。所以，從另一方面來說，考級極大地開拓了她們的視野。每次的舞蹈考級，都會得到一次互相學習的交流機會，在考級的排練場上與其他隊員的相遇學習，又使她們產生了競爭意識。有比賽才有競爭，有競爭才有進步。學習其他隊員的優點，在交流中提高自己的綜合能力，可以啟發心靈，思維更活躍，想象力更豐富，從而使舞蹈考級的藝術魅力展現得更為充分。所以說，舞蹈考級，不僅僅培養了學員的藝術技巧，還以它形式多樣、內容健康的特點，打開了孩子們視野，陶冶了她們的道德情操，對她們的成長起著重要作用。