總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
網絡教學總結反思篇一
疫情無情，人間有愛。在這個特殊的時期，我們雖然沒有在書聲朗朗的校園中，但作為一線教師，依然每日堅持備課上課，我曾經自嘲“您的十八線網紅女主播已上線”，不需要你來點贊刷禮物，只需要你能認真傾聽，學習新知識。直播課已經開展三周了，回想這三周的直播上課經歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。
“啊，這個功能怎么點啊？這個按鈕是什么啊？我的攝像頭怎么打不開啊？”、“誒，怎么沒辦法給學生連麥啊？”，從剛開始接觸直播軟件的時候，自己操作一臉茫然，點了這個開了那個，提前試播各種小問題層出不窮，好不容易解決了技術性的問題。又因為不能與學生面對面交流，接受不到學生的反饋而感到焦慮，“怎么辦，我講清楚了沒有？學生能聽明白嗎？”這樣一個又一個小問號出現在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著味覺的平衡。
雖然直播課的進程中發生了各種各樣的小插曲，但是從學生和家長的反饋中，我收獲了好評，有家長留言“通過這樣的方式和孩子一起走進課堂，陪伴孩子學習，孩子也比較積極，進步非常大”，有的家長說“孩子喜歡老師設置的小游戲，能跟著一起練習，并且很快樂”，還有家長說“每次看完直播課，孩子還會要求看一邊錄播，再跟著學一邊。”看到學生們可以緊跟著老師的節奏，收獲到知識和成長，我的心里甜絲絲的。之前遇到的困難現在覺得簡直不值一提。
說起來，疫情的直播課是一個很好的契機，讓我重新思考新時代信息技術的發展與傳統課堂的關系，也許我們可以通過更多的信息技術讓我們的課堂更加高效、生動、直觀，只要能幫助我們孩子學習更多的知識，我想做更多的嘗試。直播課只是個開始，不是結束。
網絡教學總結反思篇二
從收到通知準備上網課時，我的內心是毫無波瀾的，雖然這是一種新的形式，但是覺得自己能夠適應。我在講課之前熟悉了要用的軟件，感覺也沒什么難度，能夠正確的操作。但是上課一段時間之后，我的心態就發生改變，能夠深刻感受到與傳統教學的大不同。
傳統班級授課制中教師能夠把控好課堂，互動直接，便于對學生的管理。而上網課雖然可以直接在家學習，但是師生之間，學生之間的溝通交流變少了，無法了解到學生的真實學習情況。
這一段時間的網課，讓我對教育工作有了更深的體會和理解。首先說學生上課簽到這方面，我提前十分鐘開始點到，對學生強調做好筆記。開播時和兩節課之間會再一次檢查人數，防止學生出現開始點到后面逃課的情況出現。一開始大家都很積極，雖然有一兩個遲到的，但是不影響整體。過了一星期之后學生開始懈怠，積極性不高。各班班主任都很負責，溝通后對學生進行批評教育，之后遲到的情況好了很多，總是開課前全部到齊，很有紀律性。
再說一下課堂內容方面。一堂好課的標志是氣氛熱烈，這一點我很慚愧。因為我不是個很具有幽默感的人，表達上中規中矩，甚至有點刻板，沒有吸引到學生。我匯總一套視頻資料，用于給學生做參考。每次我會按步驟給學生講解，自己講解感覺跟學習視頻上是一樣的，詳細是很詳細，該講到的重點一個不會落下，還會重復強調，但是學生可能不太喜歡這種講解型，互動不是很積極。講解型效率最高，但缺點就是有些枯燥。以后我也會學著改變一下風格，想辦法如何在這些知識點里穿插進去有趣的東西吸引學生。其實學習最主要的是學會獨立思考，學會方法。如果一味依賴教程而不會思考，那么也就不會創作出來有自己思想的作品。我在講解和布置的作業中注重啟迪學生，讓學生有自己的明確的想法和思路。
最后講一下學生作業。因為大部分同學都沒有電腦，軟件就不好布置寫的作業。我讓學生們跟著學習視頻熟悉操作方法和步驟，需要寫的部分很少，都是需要熟記的東西，有電腦的同學做好之后發文件給我，我查看一下練習的情況，了解同學們的掌握程度。作業大家都完成得很好，在規定時間上交。
總而言之，上網課在摸索中前進。不管是以何種形式，我們的目的都是讓學生學到更多的知識，得到最大的發展。以后我們還可以結合課堂和網課，讓學生隨時隨地都有充足的教育資源，為學生提供進步的階梯。疫情結束后大家都可以坐在教室里開開心心上課，互相道一句“好久不見，十分想念”。
網絡教學總結反思篇三
同時也有一定的弊端。學校教學作業可以面批面改，我可以直接根據學生的錯誤、表現進行綜合分析，引導學生改正。和學生面對面時，能夠從他們的作業、行為、等洞悉到存在的問題，從而因人而異的解決問題，及時有效。
電子平臺的批改形式雖然方便快捷，但學生作業中的錯題很難及時講評，尤其是針對學困生輔導。目前這種形式只能監督學生及時提交作業，至于有沒有及時改正錯誤，我無從查看。只能在批改作業時多鼓勵，面對學困生勤聯系，多輔導。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式。
網絡教學總結反思篇四
《裝訂我的小書》是我二年級的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課。
我對這節課的學習內容、學習方式依然相應地作出了適當的調整，希望能便于孩子們的認知和體驗活動能更好地開展。
從經歷手工造紙到將紙裝訂成小書，學生將更加能夠感受到科學技術改變了我們的學習和生活。本節課，通過老師首先發布的通知先行閱讀和預習本課內容，再到引導孩子們有效地通過進入高科技“線上學習”平臺進行學習，不僅為學生用線裝和用訂書機裝訂小書提供了學習的方法和過程，也讓耗子們通過閱讀，了解了現代裝訂工具：無釘訂書機、便捷訂書機、電動訂書機和全自動裝訂機。更讓孩子們進一步地體會到科技帶給人們的進步，感受到科技帶來的便利、快捷和舒適。最終都達成了學習目標并有過之而無不及。
通過本節課的教學，再次留出了更加適合學生自我發展和促進親子交流互動的時空，不僅有效達成了表達交流、反思評價的一級目標，更體現了學生多元化的發展特點。
對于本次課的設計制作和交流環節，我再次欣喜地看到各位細心的家長和孩子們又恰到好處地通過我們當前所應用的高科技釘釘軟件，合作完成了照片、視頻、美圖、文字體會等形式的作業，每一次都精彩紛呈。跨越時空的交流也如此美好！
無論怎么說，大家如今對科技產品給人類生活帶來了便利、快捷和舒適也由初步體驗更進一層了！
網絡教學總結反思篇五
生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術的發展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到居然也能有機會，通過網絡來教授自己的課程。盡管過去沒有用過網絡授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情但是通過這次網絡教學的體會，自己也確實學會了不少的東西。
首先，從功能上來說釘釘這個軟件確實是非常方便的，給我們師生一個很優秀的遠程交流平臺，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網絡上的問題，都有組長和組員的視頻指導，真的是特別方便，感覺大家仍然在一起辦公。
為了吸引同學們對網絡上課感興趣，我們從各大網站上下載了優秀的教學資源。我們通過對優秀的資源進行篩選和整合，在課堂上讓同學們觀看，讓他們體驗不同老師的課堂教學風格。隨著課程的開展，我們將本學期精讀書目確定為快樂讀書吧中學習的三本寓言故事書，但是由于疫情原因，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準備了幾十個寓言故事短視頻，我們就在每節課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個寓言故事，不僅讓孩子從中學到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們去閱讀寓言故事的興趣。
三年級的孩子識字也是非常重要的，我們又利用網絡資源給孩子們提供了一些學習生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識字能力，會根據孩子具體識字問題進行補充。利用百度漢語中的漢字演示進行預習，講解。我們選擇的教學資源中有配套的聽寫視頻，孩子可以利用聽寫視頻進行反復練習。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進行演示，并讓孩子進行練習，拍照發到群里對孩子的字進行針對性指導。
說到習作、口語交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內容是“該不該實行班干部輪流制”。上課之前讓學生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時讓學生先對自己的觀點進行表達，然后利用網絡資源讓學生觀看一個班干部對自己工作的介紹，讓學生對班干部的工作有所了解和認識。再通過觀看小視頻，幾個小朋友對自己觀點清晰、準確的闡述，引導學生了解怎樣對自己的觀點進行有效表達。在課堂中，讓學生先對自己的觀點進行表述，找出優缺點，其他學生取長補短。課后，通過小練筆的形式寫出自己的觀點和理由。有些同學3、4個人組成小組錄制了小視頻。
習作二是《看圖畫寫一寫》，看圖寫話，雖然在一、二年級孩子們都進行了練習，但是到了三年級，我們就想讓孩子在細節方面更進一步。怎樣能讓孩子們把這個習作寫得更生動？后來我們從《學習強國》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級習作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習作指導時，更側重孩子循序漸進的提升。第一步，簡單的陳述，第二步，加上動作，第三步，加上細節動作的描寫，第四步，加上人物神態的刻畫，第五步，加上心理活動的描寫，第六步，加上周圍環境的烘托，一步一步走下來，孩子對人物的刻畫就有了更深刻的了解。
春已暖，花已開，疫情散盡，重返校園之日不遠矣。我們必將更加努力，利用優秀的網絡資源上好每一節課，無悔教師的使命感與責任感。
網絡教學總結反思篇六
新型冠狀病毒covid-19的到來，讓每個人都猝不及防。于是，我們就積極響應上級“停課不停學”的號召，做起了釘釘網絡直播，學生便在家拿起手機學習。一周的直播課，感觸頗多。
首先，這種方式應對了當前的形式，只要有手機，有網絡的學生都能學習，不至于在家不知道從哪開始學習，都能學有所獲。家長想學習的也終于有機會提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學習。當然了，也是很好的親子陪伴時間。
其次，釘釘的有些功能挺實用。簡單的，比如說“家校本”，學生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清楚的知道誰沒交。學生一直沒做，便會一直顯示未提交，這便提醒學生把沒做的作業打卡補交。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計手機放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著游戲。就像網絡上說的，疫情過去將造就兩種學生，自律性強的和自律性差的。自律性強的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網絡速度，家長，老師的操作都會影響學習效果。小組合作，同伴互助沒法實現，從而學生這個學習共同體的作用便發揮不了。
對于教師，直播授課對我們來說也是一種學習，一種提高。通過這幾天的直播課，我發現英語課上，加上樂教樂來輔助效果還不錯。聽錄音，學生聽著原汁原味的語音語調來讀，對于學生的發音，聽力都是很有幫助的。
所以，不管是家長，教師，學生，在不斷學習的過程要盡量把網絡學習這種學習形式的優點發揚到最大化，弊端避免到最小化才能使我們的學習更具效果。