作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
陳太丘與友期教案一等獎篇一
1.新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力,這是篇課內(nèi)閱讀課文,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情,親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。
2.本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護父親的尊嚴(yán),感悟親情,知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
學(xué)情分析
1.課文短小精悍卻反映了道理,要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:從文言字詞到感悟,再到進一步談自己的看法。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:如何看待元方的做法,形成自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。
過程和方法:讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊含的道理。
情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:感知內(nèi)容,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點:領(lǐng)悟深刻的做人道理
教學(xué)過程
導(dǎo)入:
初讀感知
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價
2、齊讀
譯后再讀,合作學(xué)習(xí)
1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作
2、落實重點詞句
3、學(xué)生講故事
4、引導(dǎo)朗讀,注意停頓與重音,把握感情,師生點評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,熟讀背誦。
品味探究
1、讀了這篇課文,你悟到什么?
2、“元方入門不顧”是否無禮?
3、如果是你怎樣辦?
設(shè)題意圖:通過對問題的品味探究,讓學(xué)生了解內(nèi)容,形成自己對課文深刻道理的理解,對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)
教師點撥:有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通
課堂小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
陳太丘與友期教案一等獎篇二
閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
懂得做人要誠實守信,以禮待人的道理。
品味文中描寫人物語言和動作的詞句,理解人物的性格特點。
品味文中描寫人物語言和動作的詞句,理解人物形象的性格特點。
理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”,自己卻“入門”“不顧”的行為。
一教時
一 導(dǎo)入
1講述“司馬光砸缸”的故事
(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一,他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲,從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年,就開始專心讀書。不論是大伏暑天,或者數(shù)九寒冬,他總捧著書不放,有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功,而且很機靈。有一次,他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸,有個小孩爬到缸沿上,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得一面哭喊,一面往外跑,找大人來救。司馬光不慌不忙,順手從地上拾起一塊大石塊,使盡力氣朝水缸砸去。“砰”的一聲,水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情,使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫,廣泛流傳。)
2同學(xué)們,其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,和他交個朋友。
二 簡介劉義慶和《世說新語》
1劉義慶(403~444),南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),招納文士。
2《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門,主要記錄晉代士大夫的言談、行事,較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出:“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗,一般名士議論政事,其初在社會上很有勢力,后來遭執(zhí)政者之嫉視,漸漸被害,如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死,所以到了晉代底名士,就不敢再議論政事,而一變?yōu)閷U勑?清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了。但這種清談的名士,當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力,若不能玄談的,好似不夠名士底資格;而《世說》這部書,差不多就可看做一部名士底教科書。”
太丘舍去:舍去,不再等候而走了。
尊君在不:尊君,令尊,你父親。不同“否”,沒有。
非人哉:不是人哪。
下車引之:引,拉,表示好感。
元方入門不顧:顧,回頭看。
陳太丘與友期教案一等獎篇三
1、知識與能力:讀順文意、讀進情境、尋讀思辨。
2、過程與方法:以讀文為線,以思辨為點,尋讀糾錯以順文入境;人物評說以探究思辨。
3、情感態(tài)度與價值觀:在評論中學(xué)會做人,在思辨中感悟“禮信”,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
1、在糾錯中把握重點詞,在點讀中串接關(guān)鍵詞,走近故事,會意故事。
2、在審讀中縱橫思辨,在評論時反觀自我,透析故事,穿越故事。
【教學(xué)層次】
1、朗朗三讀,走進故事;
2、解關(guān)鍵詞,讀懂故事;
3、悟關(guān)鍵詞,評說人物;
4、反觀自我,續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課,激活課堂
同學(xué)們,就在今早我剛要出門的時候,我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來,拉著不放我走。昨天晚上,為了哄她睡覺,我和她作了一個約定:早晨給她講小貓釣魚的故事。那一刻,我非常震憾:一個兩歲的小女孩,能夠把昨天的約定記得如此牢固。
那么,古時候,人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《陳太丘與友期》。
陳太丘與友期教案一等獎篇四
1、了解古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。
誦讀課文,積累文言詞語。
教學(xué)難點:理解“元方入門不顧”是否無禮。
朗讀、學(xué)生自主交流,合作探討。
古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景,他是怎樣做的,今日讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書課題:陳太丘與友期
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料,其他同學(xué)仔細(xì)聽,若有出入,等這個同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文,疏通詞句。
1.邊朗讀,邊口譯全文。要求:先自由讀,易于品味、揣摩
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識,借助下頭注釋,運用手頭的古漢語字典,可運用加字法、換字法;同時,把原文省略的的成分補充上去。
(2)自我無法解決的,前后桌能夠相互探討。
(3)還是無法解決的,圈出來,等會兒團體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方,等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文,看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.團體朗讀。
6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)
四、課堂討論:
1.文中的三個人物——陳太丘,友人和元方,我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。
(1)陳太丘:
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果
(2)友人:
(3)元方:
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果)
——守信識禮,(聰明機靈)
2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示
做人要誠實守信,重視禮儀,也即文章的主旨
4、如果你是陳太丘,你會怎樣做
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,你是怎樣做的
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀,當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展
1、講一個古代神童的才智故事。
3、習(xí)作:《我家來了客人》。
陳太丘與友期教案一等獎篇五
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎?我們一起來回顧一下這個故事,看多媒體文字、圖片,司馬光是個怎樣的小孩?自古英雄出少年,今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》(板書課題。)
二、作者介紹
師:這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。(找一名同學(xué)念屏幕)
三、師范讀課文
師:大家注意句子的朗讀節(jié)奏,并把自己容易讀錯的字注上音。
師:大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同?
這個字是通假字,念它所通字的音,板書:不通否
四、學(xué)生齊讀課文
五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文,做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。
先提問重點字解釋,再指名翻譯。
六、揣摩、品讀
師:文章大意我們理解了,下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物?主要運用什么描寫?找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀?說出你的看法。
明確:客人一處詢問,很客氣;一處憤怒,音調(diào)很高,元方一處有禮貌,客氣的說;二處聲調(diào)不高,但義正辭嚴(yán)。在提高同時利用反復(fù)品讀體會人物形象。
七、問題探究
通過剛才的朗讀,同學(xué)們已大體感悟到兩個人物形象了。
1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人?請作一個評價。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人,然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。
學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。
2、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯,元方就應(yīng)該原諒他,而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極,無地自容,這是否也應(yīng)算作“無禮”?希望同學(xué)們各抒己見。
八、拓展延伸
1、你知道生活中誠實守信或無禮無信的例子嗎?談一談并說說你的看法。
2、對照課文,檢點自身,你今后打算怎樣做?
九、布置作業(yè)
1、做完練習(xí)二、三題;
2、生活中有很多格言警句都含有誠信,請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。
教學(xué)反思:
1、通過這次備課講課,我深刻體會到了品讀的重要性,設(shè)計本課時,我為了突出重點,突破難點,決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時的語氣,課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀,人物形象頓時呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論,這是我事先沒有想到的。
2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來,學(xué)生回答的多是不守信用的例子,過于消極,而現(xiàn)在提倡和諧社會,引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實守信的例子,弘揚主旋律。
3、課堂氛圍還不夠熱烈,有些問題僅靠兩三個同學(xué)回答,還應(yīng)想方法調(diào)動學(xué)生參與,這樣討論會更加全面、深入。
陳太丘與友期教案一等獎篇六
1.新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力,這是篇課內(nèi)閱讀課文,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情,親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。
2.本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護父親的尊嚴(yán) ,感悟親情,知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
1.課文短小精悍卻反映了道理,要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:從文言字詞到感悟,再到進一步談自己的看法。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:如何看待元方的做法,形成自己的見解。
積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。
讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊含的道理。
認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
感知內(nèi)容,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
領(lǐng)悟深刻的做人道理
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價
2、齊讀
1、 對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作
2、 落實重點詞句
3、 學(xué)生講故事
4 、引導(dǎo)朗讀,注意停頓與重音,把握感情,師生點評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,熟讀背誦。
1、讀了這篇課文,你悟到什么?
2 、“元方入門不顧”是否無禮?
3、如果是你怎樣辦?
通過對問題的品味探究,讓學(xué)生了解內(nèi)容,形成自己對課文深刻道理的理解,對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
陳太丘與友期教案一等獎篇七
1、了解古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。
二、教學(xué)重點:誦讀課文,積累文言詞語。
教學(xué)難點:理解“元方入門不顧”是否無禮。
三、教學(xué)方法:朗讀、學(xué)生自主交流,合作探討。
四、教學(xué)過程:
古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景,他是怎樣做的,今日讓我們一齊來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書課題:陳太丘與友期
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料,其他同學(xué)仔細(xì)聽,若有出入,等這個同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文,疏通詞句。
1.邊朗讀,邊口譯全文。要求:先自由讀,易于品味、揣摩
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識,借助下頭注釋,運用手頭的古漢語字典,可運用加字法、換字法;同時,把原文省略的的成分補充上去。
(2)自我無法解決的,前后桌能夠相互探討。
(3)還是無法解決的,圈出來,等會兒團體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方,等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文,看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.團體朗讀。
6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)
四、課堂討論:
1.文中的三個人物——陳太丘,友人和元方,我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。
(1)陳太丘:
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果
(2)友人:
(3)元方:
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果)
——守信識禮,(聰明機靈)
2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示
做人要誠實守信,重視禮儀,也即文章的主旨
4、如果你是陳太丘,你會怎樣做
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,你是怎樣做的
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀,當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展
1、講一個古代神童的才智故事。
3、習(xí)作:《我家來了客人》。
陳太丘與友期教案一等獎篇八
1.能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。
3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)古代少年誠實、守信,尊重他人的美德。
1.用現(xiàn)代文翻譯全文。
2.了解古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習(xí)他們智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
一、導(dǎo)入
孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。(請一位學(xué)生講故事)
這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事,四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓,孔融讓梨的故事,很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜,并且一直流傳下來,成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
二、整體感知
1.范讀:注意字詞的讀音和語句的停頓。
2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞:舍(she)不(fou)
3.學(xué)生自由朗讀
4.齊讀
三、疏通文意
1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進行了朗讀,但是對于有的語句的`停頓,可能同學(xué)們還有疑問,為什么在這里要斷句呢?這就需要對文意有比較深入的理解,下面,我給大家?guī)追昼姇r間,小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
2.質(zhì)疑(關(guān)于字詞句)
【明確】期日中:約定;太丘舍去:離開(區(qū)分古今異義);
過中不至:到;去后乃至:才;
相委而去:丟下、舍棄;下車引之:拉;
君、家君、尊君
3.文言文語言的特點之一就是比較簡潔,正因為如此,有的內(nèi)容因為與上文重復(fù),作者就會將其省略,這在一定程度上給文言文初學(xué)者,像我們各位同學(xué),帶來一些閱讀困難,所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整:
陳太丘與友期行,期日中,(友)過中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。
4.這句話只是一個例子,文中還有幾處省略的地方,請同學(xué)們拿起筆,將本文中你認(rèn)為是省略的部分補充完整。(屏幕顯示答案)
5.關(guān)于文章字、詞、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍,有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。
6.文章的意思理解了,我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進步,我們再把文章齊讀一遍。
四、討論探究:
2.那么,我這里有幾個問題,希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人?(3個)主要人物有幾個?(2個)陳太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)
3.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的?(語言、神態(tài))
同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的,我們一起把這段對話朗讀一遍,看看誰最先把這段話背下來。(讀背這段對話)
4.通過這段描寫,你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人(你的看法)?
友人:“無信”“無禮”
元方:明事理、懂禮儀;孝順;伸張正義;落落大方;
5.主題歸納(多角度思考)
通過文章對這兩個人的描寫,以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘,你能得出怎樣的結(jié)論?
元方:明事理、懂禮儀;
不守信用、不懂禮貌
友人:知錯能改
事情本身:啟示我們做人就要有有誠信,講禮儀。
五、小結(jié)
希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人,從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
六、作業(yè)
元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
陳太丘與友期教案一等獎篇九
這篇言淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸言,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)言的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇言,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些言知識。本將繼續(xù)積累言的詞語,學(xué)習(xí)翻譯言的辦法,調(diào)動學(xué)習(xí)言的積極性。
1、知識與能力:積累“期”“舍”等常見的言詞語,能結(jié)合注釋疏通意,理解課的基本內(nèi)容,并爭取能背誦。
2、過程與方法:通過自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度:認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
誦讀背誦課,以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點:理解“元方入門不顧”是否無禮。
誦讀法。學(xué)生初步接觸言,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂意。
討論法與點撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
多媒體ppt課件,打印的學(xué)案。
1課時。
發(fā)放學(xué)案,學(xué)生做預(yù)習(xí)。
不知為不知”的求實精神;因為有了《三國志》,我們方能知道諸葛亮運籌帷幄,決勝于千里之外的“神機妙算”;因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的赤誠??走進古詩,親近古詩,讓我們跨越時空的界限,與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古,讓我們徜徉在古的天地之間。共享學(xué)習(xí)古的樂趣。
學(xué)習(xí)言老師推薦五字法:讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進行學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生朗讀課,然后同學(xué)評議朗讀情況。(優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句,哪一句沒讀,該怎么讀。)
通過評議,進一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題:讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
提醒字音:不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字:“項為之強”中“強”通“僵”,“誨女知之乎”中“女”通“汝”,“知之為知之,不知為不知,是知也”中“知”通智。
3、全班朗讀。
三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。
1、要求:學(xué)生對照注釋,讀課,疏通意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語:“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,先在小組中解決,小組解決不了的,推舉一個中心發(fā)言人提出,全班一起討論解決。
課件展示翻譯言六字法。
翻譯言的六字法:
留:中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。
換:用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào):調(diào)整句子順序,使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。
補:補出省略的詞語。
刪:刪去沒有實在意義的詞。
加:為了使句子更通順,加上些詞句,更符合現(xiàn)代漢語的意思。
2、課件展示重點字詞,讓學(xué)生翻譯,以搶答的形式作答。
期:約定至:到去:離開行:走舍:放棄乃:才委:丟下舍棄則:就,便,那么引:拉顧:回頭看尊君、家君、君的.辨析。
3、學(xué)生質(zhì)疑。(讓學(xué)生學(xué)會交流,敢于提問。)
4、再次朗讀。讀出語氣,重音,節(jié)奏。可以在小組內(nèi)分角色朗讀,也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時候,自己可以想象課中的情境,為背誦作準(zhǔn)備。
5、找一名學(xué)生復(fù)述課,看本講了一個什么故事。
陳太丘與友期教案一等獎篇十
陳菲老師執(zhí)教《陳太丘與友期》,本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定全面合理、可行奏效,能以學(xué)生為本,知識與技能并重、過程與結(jié)果并重、獨立探究與合作學(xué)習(xí)并重,切合文本內(nèi)容、切合初一學(xué)生的年齡特點和知識儲備、審美情趣,尤其是能注重發(fā)揮語文課文以載道的得天獨厚的優(yōu)勢,春風(fēng)化雨潤物無聲,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。仁義禮智信是儒家倡導(dǎo)的五德,早已成為中華民族傳統(tǒng)價值理念的核心因素,而本篇課文麻雀雖小,不過區(qū)區(qū)百字,卻涉及到其中的禮智信三個層面,是一篇難得的正己、修身的范例。尤其在課堂回眸這一環(huán)節(jié)既道出了本文收入“方正門”意圖,又升華了本課的主旨。陳菲老師授課時,始終沒有脫離這一思想內(nèi)核,這無疑是正確的、到位的。
朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一,是提高語感的重要途徑,對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸方面,都具有很重要的作用。基于此,陳老師在本節(jié)課中非常重視朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,漸漸進入文章情境,加深對文意的理解,體會不同角色的思想感情,進而受到審美的教育,陶冶情操,同時也有利于語言表達能力和寫作水平的提高。
本課篇幅短小,情節(jié)簡單,若處置不當(dāng),容易內(nèi)容單薄、效率低下,而陳老師的內(nèi)容安排卻能做到開合有度、收放自如,既立足于文本,又不拘泥于文本,更能顧及文言文教學(xué)的一般規(guī)律。本節(jié)課循著這樣一條內(nèi)在的主線漸次展開:感知――認(rèn)知――評價――鑒賞――生發(fā),滾雪球般動態(tài)生成。既有反復(fù)誦讀,也有識記理解。
另外,陳老師的教態(tài)自如親切樸實,課件設(shè)計也簡潔明快、形象質(zhì)感,既突出重點,又突破難點。整節(jié)課給人的感覺是精、實、細(xì)、活,效果顯著。