每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
初一語(yǔ)文多少分初一語(yǔ)文月亮字篇一
每個(gè)人都有自己想要的東西，我們會(huì)為了這個(gè)理想而奮斗。我的理想和大多同學(xué)一樣，那就是快快長(zhǎng)大。新的一年又到了，我希望每一個(gè)人的愿望都能實(shí)現(xiàn)。
我第一次出現(xiàn)這種想法是在四年級(jí)，那是我沒做完作業(yè)被老師留堂了。我急急忙忙做完作業(yè)，拿給老師看。老師生氣得頭上冒煙，拍了拍桌子說(shuō)：“想什么話，昨天作業(yè)很多嗎，一個(gè)學(xué)生連基本的作業(yè)也完成不了。”我害怕的直流淚。老師也拿我沒轍，就叫我回家了。回家后，又被爸罵了一頓。我關(guān)上門，在床上嚎啕大哭。心里暗暗的想，如果我是個(gè)大人，那就不用做作業(yè)了。雖然這樣說(shuō)，但是后來(lái)我欠交作業(yè)的次數(shù)減少了。
慢慢的我升上了六年級(jí)，我渴望長(zhǎng)大的想法絲毫未變，可是這次我可不是因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)才渴望長(zhǎng)大。而是爸爸媽媽老了，頭上的白發(fā)又多了幾根，媽媽最近身子也不舒服。我多想快點(diǎn)長(zhǎng)大，為爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān)。我空想可不行，我應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)。從那天起，爸爸媽媽在上班勞累過(guò)后，會(huì)幫他們?nèi)嗳嗉纭Ｖ灰橇λ芗暗氖露紩?huì)做。
真想快點(diǎn)長(zhǎng)大啊，為了我的這個(gè)理想，我一定會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)它。
初一語(yǔ)文多少分初一語(yǔ)文月亮字篇二
《大小多少》這節(jié)課的教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在上學(xué)期學(xué)會(huì)了比較20以內(nèi)數(shù)的大小，這學(xué)期學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，在此基礎(chǔ)上比較100以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)容易掌握。教師在新課之前就有對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行鞏固，為延續(xù)學(xué)習(xí)下面的新課做好了鋪墊，另一方面，在日常生活中，他們也有機(jī)會(huì)接觸甚至親自解決過(guò)類似這樣的問題。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身感興趣。而問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)一般是從問題開始的，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的積極參與。為此，劉老師充分利用教材所提供的情景圖——母雞下蛋比賽，讓學(xué)生之間通過(guò)交流，不僅知道可以通過(guò)數(shù)出雞蛋的個(gè)數(shù)后再比多少，（教師有引導(dǎo)學(xué)生怎樣數(shù)，并優(yōu)化出5個(gè)5個(gè)數(shù)不浪費(fèi)時(shí)間）也可以在上面都一樣多的情況下，只需要比最后一排就可以了，（第一盒空2格，第二盒空4格也就是通過(guò)兩個(gè)盒子里空格數(shù)也能比雞蛋的多少。）還讓學(xué)生通過(guò)數(shù)的組成比較數(shù)的大小，這讓學(xué)生感受到生活中處處需要比大小的知識(shí)，還了解到從多種角度思考問題往往可以得到多種方法。并從多種方法中優(yōu)化出根據(jù)數(shù)位比較的方法更簡(jiǎn)單。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和分析判斷的能力。教師通過(guò)教學(xué)給學(xué)生添了一份間接但實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。
二、在練習(xí)中學(xué)習(xí)
劉老師為了進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，通過(guò)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)出比較數(shù)的大小的方法。十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大這兩位數(shù)就大，如果沒有雞蛋圖、沒有計(jì)數(shù)器怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)是從十位相同的到十位不同的數(shù)的比較再到兩位數(shù)和三位數(shù)的比較（99○100），在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性。最后引導(dǎo)學(xué)生得出，十位不同，直接看十位，十位的數(shù)字大，這個(gè)兩位數(shù)就大。方法的得出體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)是“標(biāo)準(zhǔn)”中提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在數(shù)學(xué)游戲《投信》這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)可給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中練，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。
建議：
1、教師講的還是稍微多了一點(diǎn)，放手讓學(xué)生學(xué)的少了一些。在得出比較方法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解釋自己所做的判斷，發(fā)言的面還可以再?gòu)V一些。教師在引導(dǎo)得出十位相同的兩個(gè)數(shù)的比較方法教學(xué)中花得時(shí)間過(guò)多。
3、如何發(fā)揮課堂有效性上，教師在引導(dǎo)學(xué)生得出比較方法這個(gè)環(huán)節(jié)，有把卡片粘在黑板上，我想如果講一題粘一題，是不是可節(jié)省部分時(shí)間，到最后就不會(huì)那么匆忙了。
4、游戲部分。游戲處理得好，學(xué)生不會(huì)把它當(dāng)作練習(xí)，而是當(dāng)作在玩。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)是不是可以把卡片發(fā)給學(xué)生讓拿到大于60卡片的同學(xué)站一邊，小于60卡片的同學(xué)站另一邊，卡片60不要那么早出現(xiàn)，否則游戲剛開始就把學(xué)生難倒了。
5、作為低年級(jí)的老師，我認(rèn)為劉老師在課堂上語(yǔ)言比較平淡，激情還是不夠，因此顯得整個(gè)課堂不是很活躍。
初一語(yǔ)文多少分初一語(yǔ)文月亮字篇三
石牌洋，又叫半洋石帆，坐落于平潭島西北看澳村西側(cè)500多米的海面。
我去參觀石牌洋時(shí)正逢秋天，坐車到看澳村一下車，海風(fēng)襲面，讓人有些站不住腳。在碼頭等船時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的石頭不高但很奇特，它們好似一個(gè)個(gè)漩渦，整齊地排列著，有大有小，在經(jīng)歷了上百年風(fēng)的吹拂，浪的拍打，才形成了如此奇特的景觀。
上船后，碼頭越來(lái)越遠(yuǎn)。風(fēng)猛烈著，海洶涌著，船搖晃著。遠(yuǎn)望去有一個(gè)圓盤狀的大礁石，托著一高一低的兩塊碑形海蝕柱。整個(gè)礁石像一艘大船，兩塊巨石像兩面鼓起的雙帆，似乎正在乘風(fēng)破浪前進(jìn)。傳說(shuō)，海壇島上一個(gè)被村里人稱為“啞巴皇帝”的啞童，喜歡剪紙，與其嫂相依為命。蓮萊大仙路過(guò)此地，便送給他三張神紙——剪什么成什么。當(dāng)時(shí)，皇帝昏庸無(wú)道，朝廷腐敗，境內(nèi)餓殍遍野。于是啞童便將之剪成兵馬等物事，完工時(shí)所剪之物剎時(shí)成真。此時(shí)的啞童開始調(diào)兵遣將，籌劃部署起兵大事，儼然帝王風(fēng)度。但其嫂不明就理，沒有按啞童的吩咐準(zhǔn)備造反行動(dòng)，導(dǎo)致良機(jī)坐失，造反失敗。朝廷派出大隊(duì)兵馬來(lái)攻海壇島，啞童見大勢(shì)已去，便把事先剪給其嫂日用的石臼、石錘、簸箕扔進(jìn)大海，化為舟帆與其嫂共同搭乘而去。后遇風(fēng)暴，舟沉后雙帆化作二石并立成為兩座大礁石。這就是平潭最著名的自然景觀——石牌洋。
從將石牌洋捧在手掌內(nèi)，到踏上石牌洋——僅僅十幾分鐘，腳尖剛觸碰到礁石，就仿佛觸到石牌洋長(zhǎng)年屹立的堅(jiān)韌氣概。深黑的顏色，珍藏著石牌洋深沉的骨氣，用手撫摸石牌洋，水冰涼涼，礁石的表面是參差不齊的，卻有一處被風(fēng)吹的尖銳，像是一把刀。繞著礁石邊走一圈，真怕一不小心滑倒。
在礁石上停留了十幾分鐘，便又坐上船，夕陽(yáng)染紅了一片天，石牌洋上方一片火燒云，許多人們依舊在石牌洋上體驗(yàn)著美好。
很快又上了岸，對(duì)身后的石牌洋仍是戀戀不舍。站在碼頭上眺望，石牌洋如一艘帆船，火燒云似熊熊燃燒的火焰，帆船在火與水的阻撓中勇往直前，它承載多少代人的夢(mèng)想，多少代嵐島人就如這半洋石帆屹然挺立。
初一語(yǔ)文多少分初一語(yǔ)文月亮字篇四
讀你，我要把你讀薄，把自己讀厚，讓自己的心靈之弦彈出天籟之音。
——題記
你，是一條條繞指柔的線條。
“明月松間照，清泉石上流。”你以水的婉約出現(xiàn)在我面前，你的溫柔讓我為之動(dòng)容。
你，是一首首感人的歌謠。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”是你讓我明白了母愛的偉大，偉大的母愛讓我慚愧。憶起初二那年，骨子里那不安分的躁動(dòng)“騷擾”著我。自然而然，我變得叛逆，變得讓家人捉摸不透，面對(duì)媽媽的嘮叨聲，我總是惡語(yǔ)相向;面對(duì)爸爸的叮囑，我總是甩門而出;更有甚者，面對(duì)爺爺奶奶的噓寒問暖，我也充耳不聞……也是那次不經(jīng)意的邂逅，你，將我從危險(xiǎn)的懸崖邊上拉了回來(lái)。從此，我明白了，是不安分蒙蔽了我的雙眼，是叛逆讓我迷失了方向。
欲語(yǔ)淚先流，我親愛的家人，對(duì)不起！我哭了，他們笑了……
你，是那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”你鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我將永遠(yuǎn)銘記于心。曾幾何時(shí)，面對(duì)成績(jī)的下滑，面對(duì)同學(xué)的鄙夷，面對(duì)老師失望的眼神，面對(duì)家長(zhǎng)一次次的嘆息……我該怎么辦？意志消沉，萎靡不振，是我那時(shí)最生動(dòng)的寫照。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”滑落的歲月，過(guò)往的云煙，陪我走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，你讓我領(lǐng)悟到人生的真諦。
語(yǔ)文，你是我心中那首最動(dòng)人的歌。
初一語(yǔ)文多少分初一語(yǔ)文月亮字篇五
在我小學(xué)時(shí)代，我得到過(guò)許多老師的栽培，唯有教我五年級(jí)的語(yǔ)文老師給我的印象最深，她就是我們的程老師。
記得在我第一次走進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，先進(jìn)行了考試，結(jié)果我考得不好，我想，唉!
進(jìn)這所學(xué)校沒希望了，但是程老師卻把我這棵不經(jīng)風(fēng)雨的弱苗收下了。程老師還給我認(rèn)真地講解我不會(huì)的題，直到我明白為止，從此，程老師在我的腦海中留下了第一個(gè)印象—對(duì)工作盡職盡責(zé)。
因?yàn)槲覄倎?lái)不久，所以成績(jī)一時(shí)也提高不上來(lái)。在一次考試中，我沒考好，我哭得淚如泉涌，這時(shí)，程老師伸出了那雙溫暖的大手，說(shuō)：“小紅，不要?dú)怵H，畢竟你剛來(lái)不久，基礎(chǔ)沒打牢，我可以幫你。”我看了看程老師，點(diǎn)點(diǎn)頭。在以后的時(shí)間里，老師把全部精力撲在我的身上，我也有自知之明，刻苦學(xué)習(xí)，終于在第二次考試中，我得了全縣第四名，當(dāng)我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)狀時(shí)，我激動(dòng)極了!
不禁浮想聯(lián)翩：為了這張獎(jiǎng)狀，老師付出了多少心血與汗水，有一顆、兩顆熱淚滴在衣襟上，滴在獎(jiǎng)狀上，這時(shí)，我望了望老師，老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，這時(shí)，老師又在我的腦海中留下了第二個(gè)印象—和藹可親。
啊!語(yǔ)文老師，您像一片樹葉，春初鵝黃嫩綠，深秋姹紫嫣紅，枯葉中雖然枯黃搖落，脈絡(luò)間依然存著綠的希望，即便化作春泥護(hù)花者也無(wú)怨無(wú)悔，您是花的使者啊!
如果我是禾苗，您就是春光，如果我是樹葉，您就是樹根。
啊!敬愛的語(yǔ)文老師，您對(duì)我恩重如山，我愛您!
初一語(yǔ)文多少分初一語(yǔ)文月亮字篇六
在我眼里，學(xué)校就是一個(gè)神秘的寶箱，里面有靈活的數(shù)學(xué)，快樂的音樂，有趣的英語(yǔ)，充滿活力的運(yùn)動(dòng)……其中，有我喜歡的語(yǔ)言。
語(yǔ)文就像一首詩(shī)，滋潤(rùn)著我的心靈，引領(lǐng)著我暢游在文學(xué)的世界里。
語(yǔ)文，你引領(lǐng)我前進(jìn)，教會(huì)我樂觀。讀《輪椅上的霍金》，從霍金的殘疾開始，我學(xué)會(huì)了樂觀地面對(duì)生活中的一切。“學(xué)會(huì)以樂觀積極的狀態(tài)面對(duì)生活中的一切困難”已經(jīng)成為我的人生信條。跌倒的時(shí)候，我不會(huì)哭，我會(huì)從跌倒的地方勇敢地爬起來(lái)；受傷的時(shí)候，我不會(huì)皺眉，我會(huì)微笑，治愈傷痛；當(dāng)我考試不及格時(shí)，我不會(huì)沮喪，我會(huì)保持開朗的心情，尋找失敗的原因。微笑著，面對(duì)生活中的一切困難，我很樂觀。俗話說(shuō)“問渠何處清，使有活水之源。”問我我的樂觀從何而來(lái)，中國(guó)人！你是我樂觀的源泉。
語(yǔ)文，你引領(lǐng)我前進(jìn)，教會(huì)我包容。讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》，從藺相如對(duì)大局和國(guó)家的考慮中學(xué)會(huì)了寬容。“忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步，海闊天空”成了我人生的信條。和朋友鬧矛盾的時(shí)候，我不會(huì)去找她爭(zhēng)論，我會(huì)耐心，我會(huì)大方的向她道歉，給她一個(gè)友好的微笑，重新成為好朋友；別人弄壞我的東西，我也不會(huì)暴怒。我會(huì)給她一個(gè)寬容的微笑，說(shuō)“不要緊，以后小心點(diǎn)”；游戲中同學(xué)不小心推了我一下，弄得我膝蓋流血。看著同學(xué)驚慌失措的表情，我不會(huì)怪她。我會(huì)安慰她，給她一個(gè)溫柔的微笑，說(shuō)：“沒關(guān)系！我不小心，不能全怪你們。”耐心和微笑讓我變得寬容。中國(guó)人！你是我寬容的活水源。
語(yǔ)文，你引領(lǐng)我前進(jìn)，教會(huì)我學(xué)習(xí)機(jī)智。讀《臥薪嘗膽》，從越王勾踐的耐心中學(xué)會(huì)了機(jī)智地面對(duì)生活中的一切困難。“留青不怕沒柴燒”成了我的人生信條。當(dāng)我在作業(yè)中遇到困難時(shí)，我不會(huì)魯莽。我會(huì)慢慢轉(zhuǎn)個(gè)彎，用另一種方式解決問題；家里有賊的時(shí)候，我不會(huì)去和賊拼命。我會(huì)盡量報(bào)警，讓警察叔叔抓小偷；我在學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候，不會(huì)傻傻的去做。我會(huì)適當(dāng)放松休息，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。靈活性，轉(zhuǎn)彎，勞逸結(jié)合，讓我變得機(jī)智。中國(guó)人！你是我智慧的源泉。
中國(guó)人！在我成長(zhǎng)的路上，你是我的導(dǎo)師，你是我的好朋友，你引領(lǐng)我暢游在文學(xué)的世界里，你讓我樂觀、包容、機(jī)智，你陪伴我讓我健康成長(zhǎng)。
初一語(yǔ)文多少分初一語(yǔ)文月亮字篇七
在生活中，經(jīng)常要用到金錢，而在金錢方面就需要用到數(shù)學(xué)。在星期日，我忽然感到生活中不僅處處有數(shù)學(xué)，也處處有語(yǔ)文。
星期天，我做完作業(yè)，感到很無(wú)聊，便在書架上找了一本很富有生活味道的雜志。我正津津有味地看著雜志，卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了許多排比句、擬人句、比喻句，還有很多好詞好句。我一看，心里覺得十分奇怪，這不是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上所學(xué)的嗎？我有細(xì)細(xì)品味了這其中的語(yǔ)言文字，結(jié)果讓我更加莫名其妙。在優(yōu)美的語(yǔ)言文字背后還有著更深刻的含義，需要較強(qiáng)的閱讀能力才可以將它讀懂。我雖然知道這其中蘊(yùn)含著一個(gè)道理，但是卻不能完全把它讀懂，不禁覺得很慚愧。這篇文章寫的很好。可我后來(lái)有想了一想：不正是因?yàn)檫@些優(yōu)美的語(yǔ)言以及這其中的所深藏的含義才使文章變得更加令人贊口不絕了嗎？而這些正是我們學(xué)生平時(shí)所學(xué)的語(yǔ)文。
我問媽媽：“是不是生活中處處有語(yǔ)文呢？”
媽媽回答說(shuō)：“對(duì)啊！在生活中，語(yǔ)文到處是，它就像不知名的小草，布滿了全世界，但是你卻經(jīng)常感覺不到它，或者是疏忽了它。”聽了媽媽的話，我好像在瞬間知道了什么。
語(yǔ)文是我們中國(guó)人的國(guó)語(yǔ)，我們都離不開它。語(yǔ)文悄悄地鉆進(jìn)了我們的生活，架起了我們溝通的橋梁，是我們的生活更加美好。
原來(lái)，在生活中很多不被人注意的東西其實(shí)很重要的，我們要重視身邊的每一樣?xùn)|西！