范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大自然的美這篇大自然的美字以上篇一
《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實際場景生日聚會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。
教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
這一課時的教學(xué)重點是通過實踐活動使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學(xué)難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計》這一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。
1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3.感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的.不確定性。
4.學(xué)會有序觀察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。
一、提供質(zhì)疑的時機(jī)，喚起主角意識。
生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢
1.動手實踐、自主探索。
（1）分類理一理。
師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說說。）
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）
指名學(xué)生到黑板前分類整理，有的學(xué)生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的。
哪種擺法比較好？通過比較，學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。
師：分類后一個對一個地排好，我們就說是分類理一理。
（2）語言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學(xué)生互相說。）
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處？
2.獨立操作、體會過程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。
學(xué)生匯報分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學(xué)生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。
師：我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）
給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如聽課老師年齡統(tǒng)計表、小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表、本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計表等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到的？
大自然的美這篇大自然的美字以上篇二
文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，以下是小編整理的白楊這篇課文主要內(nèi)容，希望能夠幫助到大家！
《白楊》這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時也表達(dá)了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻(xiàn)精神。這篇文章首先從孩子們對白楊樹的爭論開始，引出爸爸對白楊樹特點的介紹，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白楊表明自己扎根邊疆的志向，同時也希望他的孩子們能夠成為祖國邊疆的建設(shè)者。
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的.身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“不，那不是樹，那是大傘。”
“哪有這么大的傘！”
“你看它多直！”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：
“這不是傘，是白楊樹。”
哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊樹展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
作者文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)難，茁壯成長；父親心目中的白楊──扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。作者的描寫非常傳神，對父子三人進(jìn)行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴(yán)肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過神態(tài)的變化來表現(xiàn)感情的波瀾。
學(xué)習(xí)這篇課文，一是要繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對西部的了解。
本課的重點是通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人們那種無私奉獻(xiàn)，默默無聞，堅強(qiáng)不屈的建設(shè)者們。更通過爸爸和孩子們談?wù)摪讞睿瑏肀磉_(dá)爸爸的一個心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們扎根邊疆，奉獻(xiàn)自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道，卻不知道的事情，來襯托爸爸的心愿，在教學(xué)中，我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個重點，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么？以此來襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進(jìn)行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學(xué)生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達(dá)的情感。學(xué)生對于這種寫作方法有一定的了解，在教學(xué)過程，我重點讓學(xué)生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學(xué)生在生活中通過仔細(xì)觀察，學(xué)寫托物言志的作文。
大自然的美這篇大自然的美字以上篇三
《真情的回報》的課文原文是什么?該課的教案應(yīng)該怎么寫?下面小編給大家?guī)怼墩媲榈幕貓蟆吩模瑲g迎大家閱讀。
9歲那年，我不得不幫家里掙錢。我去找鄰居米卡里先生幫忙。米卡里先生在一家報社專管分發(fā)報紙。他告訴我，如果我有一輛自行車，他就分給我一條送報路線。早先，爸爸給我買過一輛舊自行車，但是，他還沒教會我騎車，就因肺(fèi)病住進(jìn)了醫(yī)院。我把自行車推到米卡里先生面前，于是得到了一份送報紙的工作。
開始，我把裝滿報紙的大口袋掛在自行車車把上，推車送報。漸漸地，我熟識了每一位訂戶，他們對我都非常客氣。送了8個月的報紙，我這條送報線上的訂戶就從36家增加到59家。這都是老訂戶極力推薦(jiàn)的結(jié)果。
爸爸出院了。因為身體還沒完全恢(huī)復(fù)，家里的賬單積壓下來。爸爸無力償還債(zhài)務(wù)，不得不賣了我的自行車。于是，我只能肩挎著沉甸(diàn)甸的大口袋送報了。
從星期一到星期六，我每送一份報掙一分錢，星期日的報紙每送一份掙五分錢。每星期四晚上，我去收報費，訂戶們總是多給我五分或者一角錢。這樣，交了報費后，我總能得到一筆和送報費相當(dāng)?shù)男≠M。圣誕節(jié)前夕(xī)，正好是星期四。晚上，我照常去收報費。我按響第一家的門鈴，沒人開門，走到第二家，也沒人……走了一家又一家，每一家都沒有人開門。我急得快哭出來了。明天―――星期五，我必須交上報費。難道他們都在圣誕節(jié)前夜逛(guàng)街去了不成?最后，我來到基(jī)爾恩先生家門口，按響了門鈴。門忽然大開，我?guī)缀跏潜换鶢柖飨壬幌伦永M(jìn)去的。
只見滿滿一屋人，我的59位訂戶無一缺席。屋子中央是輛嶄(zhǎn)新的自行車，淡紅色的噴漆锃(zèng)亮發(fā)光，車把上裝著一只充電車燈和一個亮閃閃的車鈴，一個鼓鼓的郵袋里裝滿了五顏六色的信封。
騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當(dāng)然，我從沒想學(xué)會在馬路上就把報紙扔到客戶門口的“絕活”，依舊下車把報紙放到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙放進(jìn)門里。因為我永遠(yuǎn)記住了：誠實的'勞動，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。
2、情意目標(biāo)：通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。
3、創(chuàng)新性目標(biāo)：學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：音樂磁帶等
【課文重難點】：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情是課文教學(xué)的重點和難點，也是教學(xué)的關(guān)鍵。
一、談話導(dǎo)入，音樂渲染，激起學(xué)生情感的漣漪
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀專題
1、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生按要求讀題，初步感知“真情”和“回報”的關(guān)系。
3、根據(jù)對題目的不同讀法，你頭腦中出現(xiàn)了什么問題?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主質(zhì)疑，引出研讀專題。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，確立本課的研讀專題：
a、誰對誰的真情?板書：“我”、訂戶
b、“我”的真情表現(xiàn)在哪里?
c、“我”得到了怎樣的“回報”?
四、走進(jìn)文本，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意要把課文讀正確，難讀的地方可多讀幾遍，讀懂的地方可在書中做上記號。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
3、指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
五、立足“真情”，感悟“真情”，體驗“真情”
1、同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。
a、“我”的真情表現(xiàn)在哪里?
指名學(xué)生回答，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句。
(最后一節(jié)前半部分)
討論：“絕活”這個詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))
既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動作)
b、“訂戶”對我的真情是什么?
指名學(xué)生說，指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落，并指導(dǎo)概括。
2、從訂戶對我的回報中，你感受到了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課文后組織學(xué)生交流、討論，感悟真情。
6、組織學(xué)生展開交流。
板書：誠實的勞動 關(guān)懷與愛意
六、超越文本，傾吐真情，增強(qiáng)情感積累
1、 體驗真情：你有過這樣的體驗嗎?
2、 讓學(xué)生結(jié)合實際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
3、 讓我們再來有感情地讀一讀這樣的一句話。
4、學(xué)到這兒，大家一定有很多的話想說!我希望同學(xué)們把自己的想法寫下來，凝成一句話，在后面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可把它當(dāng)作你的座右銘。
七、附板書設(shè)計： 真情的回報
誠實的勞動 ←——————關(guān)懷與愛意
大自然的美這篇大自然的美字以上篇四
1, 教材內(nèi)容簡介
2 ,教學(xué)目標(biāo)及重點,難點設(shè)計
⑴,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點.
⑵,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點的觀察方法.
⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.
第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣
第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知
第三環(huán)節(jié):
大自然的美這篇大自然的美字以上篇五
童年是美好的，久居父母身邊，嘗盡了無數(shù)的愛。一次獨立遠(yuǎn)行，讓我感受頗深，回憶起來依然感到如此的溫馨。
記得有一次在舞蹈班，老師讓我們“五級”的學(xué)員準(zhǔn)備一下去移動公司演出，而且還是去哈爾濱。同時還說不讓家長同去。我們每個人由一個大姐姐關(guān)照。我的大姐姐叫潘燕，她對我很好。經(jīng)過幾天的排練，可算是到了演出的那一天。此時此刻，我是又激動又傷感，激動的是我可以在舞臺展示自我了，傷感的是因為今天我要遠(yuǎn)離父母的照護(hù)了。
上了大客車，我和爸爸媽媽說了聲再見，過了很長時間，終于要到哈爾濱了，還沒下車，我覺得自己頭暈?zāi)垦＃孟褚铝恕Ｎ腋嬖V大姐姐：“我想吐。”于是，大姐姐趕緊找來一個塑料袋，我真的吐了，大姐姐沒有嫌棄我，而是一手拿著袋子，一手拍著我的后背。下了車我還很難受還想吐，大姐姐就帶著我來到路邊讓我去草地上吐。此刻，我雖然胃感到很難受，可心里卻是暖暖的，因為在第一次遠(yuǎn)離了父母的時候，我依然得到了關(guān)愛。
上午排練完畢，我們一起去吃西餐，吃飯的時候大姐姐不停地給我夾菜，有一個很酸，我說：“我不吃這個菜。”大姐姐說：“我的孩子不吃，我吃。”她已經(jīng)把我當(dāng)成她的孩子了。
哈爾濱的劇場真大，那炫彩的舞臺也是我從未見過的，我們的演出相當(dāng)精彩。在回來的車上，我在自己的座位上，我把窗簾拉上，大姐姐說：“你冷嗎？把我的外衣穿上。”我說：“我不冷。”“那好拉上，也會防止暈車。”后來，我在車上睡了一覺，就到家了。下車后，我和大姐姐揮手再見，心里充滿了無限感激。
大自然的美這篇大自然的美字以上篇六
今天艷陽高照，天氣很熱，真是游泳的好時機(jī)。
上午十點，我和爸爸收拾好游泳衣 ，帶上毛巾，向游泳館高高興興地進(jìn)軍。很快我們換完泳衣，來到泳池邊。
游泳池十分的大，像學(xué)校的操場那么大，池里零星的分布著一些游泳的人。爸爸見到泳池，激動地從臺上跳了下去，激起半米高的水浪，真是一石激起千層浪啊。
我也該下水了。但我的腳剛一碰到水，一股寒氣從我的腳底直撲頭頂。我全身不由自主地抖了幾下。這一抖，我腳滑了，于是整個身體向水中倒去，激起的水花竟比爸爸的還高。我在水中拼命地?fù)潋v，嗆了好幾口水，感覺整個腦袋都進(jìn)了水。為什么我會嗆水呢？因為——我不會游泳！
我撲騰著抓住了欄桿，心突突地挑個不停，似乎要沖破我的喉嚨沖出去。同時，我全身發(fā)軟，似乎連欄桿也抓不住了。
爸爸扶著我，讓我學(xué)習(xí)踩水。“來，手和xxx替踩水，節(jié)奏可以不一樣，但手要快速拍水，不停地拍，而腳可以緩慢地踏水，因為手是關(guān)鍵……。”爸爸在一邊不停地教導(dǎo)我，我按照他的指導(dǎo)，果然浮了起來，沒下沉。我手舞足蹈，結(jié)果樂極生悲，身子一歪，又嗆了幾口水。
爸爸見我會了基本動作，于是獨自去深水區(qū)游泳了，留下我一個人在淺水區(qū)。我突然萌生了學(xué)習(xí)蛙泳的想法，但我身子剛前傾，就又歪了。“啊……哎……噢……呸呸！”我又嗆了幾口水。爸爸看見我這幅滑稽樣，笑得身子都仰了過去。
唉，我什么時候才能學(xué)會游泳呀？！
大自然的美這篇大自然的美字以上篇七
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的`兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴（qiǎn）責(zé)這里的人懶惰（duò）。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗（sú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
大自然的美這篇大自然的美字以上篇八
席慕容曾說：“人的記憶像是無花的薔薇，永不敗落”。你的愛就像踏破歲月，望斷秋水，是那一個等待的身影，是那一個即使相隔千里也依然守望的眼神，你的愛從未走遠(yuǎn)，而我卻未曾說出感謝。
那一張老藤椅是我們的記憶，上面承載了你的愛。
從前你與我一起躺在那張老藤椅上，耳邊似又響起你的溫聲細(xì)語，而今它布滿了塵埃，輕輕撫摸有硌手的微疼。你溫柔提醒，一遍又一遍撩撥著我的記憶，告訴我，你的愛從未走遠(yuǎn)，我多想回到那時，對你說一聲謝謝。
那一條顏色不再亮麗的圍巾是我們的記憶，上面編織了你的愛。
曾記否，在某個午后懶懶的陽光下，一團(tuán)細(xì)線在竹籃里歡快的跳躍，你的手輕輕一挑便將原本毫無交集的線融合在一起。小時候，你總說要大一點，再大一點，拿你那雙溫暖的手上下比劃著，我說以后再織不就好了，你微微一笑默不作聲，我戴著你織的圍巾，它雖不如商場里的昂貴，卻總是讓我的眼淚緩緩流下，圍巾的溫度一次又一次溫暖著我的記憶，告訴我，你的愛從未走遠(yuǎn)，只希望時光倒流，讓我對你說聲謝謝。
那一座瓦縫參差的老屋是我們的記憶，里面裝載了你的愛。
猶記得曾經(jīng)的聲聲呼喚，都會換來聲聲應(yīng)答，只不過那回答只是從響亮到現(xiàn)在的悄無聲息。那里到處都是你的身影，到處都是你的愛，仿佛看到你在小院子里細(xì)心打理花花草草，在廚房里忙碌奔波，手忙腳亂，在臥室里小憩，眼眶的濕潤浸透著我的記憶，我只后悔未曾說一聲謝謝。
時光荏苒，歲月變遷，你的愛從未走遠(yuǎn)，在每一個夜晚，我都會靜靜想念，如水一般，親愛的奶奶，我只后悔未曾說出感謝。