無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我的石榴樹窗外的石榴樹篇一
“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”表達了詩人蘇軾贊美菊花不畏嚴寒不屈不撓的精神。有的人喜歡國色天香的玫瑰，有人喜歡艷麗的牡丹，還有人喜歡亭亭玉立的荷花，但我和蘇軾一樣喜歡菊花。
菊花的顏色可以說是五彩繽紛。黃的像一個個小太陽，紫的像水晶球，藍色的菊花像一片片小小的海洋，紅色的像一團團火焰，綠色的像一塊塊翡翠，白色的似雪。幾百個品種，不同的顏色簡直看得人眼花繚亂。
菊花的品種很多。有的花瓣是一條一條的，中間的花瓣向里卷著，就像鷹爪一樣，四周的花瓣向外舒展，略略彎曲，又有些下垂，好似金黃色的瀑布傾瀉而下，有的是晶瑩欲滴的綠云，花瓣濃綠，似朵朵浮云，難怪無不使人聯想到綠波仙子飄游太空美好的情景。還有的像豆芽似的，花瓣緊緊簇擁在一起，遠遠望去就像一個小絨球，又像一個大家族坐在一起商量著什么事情。白色的繡球菊最引入注目。它的莖筆直筆直的，葉子肥大，莖和葉子都是綠色的，最吸引人的是它的花了，白色的花瓣密密的層層包裹著，遠遠看去宛如一個大雪球聞一聞，還有一股清香呢！
菊花的生長過程要經過四季。春天的時候它是一粒小種子，躺在溫暖的土地里睡覺呢。夏天的時候只長出一個短短的莖，葉子也逐漸繁茂。到了初秋它抽出一個個花骨朵兒，像一團團毛線球，到了深秋，菊花就全開了，一朵朵五彩繽紛迎著冬天的到來。
菊花的功效可多了。它晾干后可以入藥，也可以泡茶，菊花茶清香，可以清熱去火。據古典記載，菊花味甘苦，性微寒，有散風清熱，清肝明目和解毒消炎的作用，它不僅可以喝，還可以做成美食呢。有一次我和媽媽去她朋友家做客，媽媽的朋友就拿出一些金黃色的小餅給我們吃，原來這些金黃色的小餅是用菊花為材料做出來的，吃過以后嘴里仍有一股淡淡的菊花香。
“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。這就是我喜歡他的原因，我們做人就要像菊花那樣不屈不撓，不怕困難，知難而進，努力攀登。
我的石榴樹窗外的石榴樹篇二
一、導入課文：
今天，老師給大家帶來了一枚鮮果（實物石榴），這是什么？（指名）
教師范讀“石榴”，學生齊讀。
你見到一個怎樣的石榴果？指說。
那么，石榴是如何生長起來的呢？讓我們一起讀讀《石榴》這篇課文。
板書課題。
二、初讀感知：
學生讀文，教師巡視。
（二）檢查預習。
讓老師來了解一下你們自讀的情況。
1、出示生字新詞：（注音）
2、請左邊的同學讀給右邊的同學聽，遇到讀不準的相互詢問。
3、讓右邊的同學開火車讀：生讀、正音。
4、把讀錯的再練讀。
5、讓我們齊讀這些詞。
6、描紅。你認為這些紅色的生字哪個最容易寫錯？
甚你有什么好辦法記住它？
大家跟著老師寫一寫。把其字下面的兩點往里靠緊。
還有嗎？訊
跟著老師寫一寫。注意最后兩筆：橫、豎
老師還為這個“扒”找了個朋友“趴”（書寫）請你為它們組詞，生說。
請同學們在書上把這三個字描一下。
三、讀通課文，整體感知。
1、新詞我們都會讀了，課文能讀通順嗎？
2、生練讀，再指讀，評議。再練讀，再指其讀，進步表揚。
只要我們肯練習、練習，再練習，就一定能把課文讀通順，
下面讓我們分學習小組來練習。
4、生讀、正音，討論。
5、全班討論。
相機板書：
枝葉花
果實
子（味道）
相機指導學生較有感情地朗讀。
△石榴的葉、花給你留下了怎樣的印象？（美）
請同學們美美地練讀這一節。
指讀，評議。
△外皮，寫石榴的外皮其實就是再寫石榴樹上結得——果，板書。
請同學們自由讀讀第三節，告訴老師：石榴果是怎樣漸漸長大的？
指答，板書。
你喜歡怎樣的石榴果？指讀。
讓我們帶著喜愛它們的感情，齊讀這一節。
△這樣的石榴子跟你平時吃的一樣嗎？請同學們自由練習朗讀。
石榴子的味給你留下了怎樣的印象呢？
用你們的朗讀告訴老師。
6、誰來看著板書說說課文按什么順序寫石榴的？指說。
四、引讀第一節。
哪個地方才會有這么美麗可愛的石榴園呢？
出示第一節，齊讀。
三、作業：
1、把剩下的字描紅。
2、補充習題一、二（1、2）。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借語言文字，了解石榴的特點，感受石榴的美，激發學生熱愛自然，熱愛生活的情感，陶冶審美情趣。
3、品嘗一種水果，仿照第四節寫一段話。
教學重點：
教學難點：
品嘗一種水果，仿照第四節寫一段話。
教學準備：
課件、每人一瓣石榴果實、學生自帶一種水果。
教學過程：
一、復習
1、教師出示（課件點擊出示）
郁郁蔥蔥
熱鬧
紅白相見晶瑩透亮清爽無比
○自讀，猜猜這些詞語的特點
二、感受熱鬧
1、默讀第二節，你從哪里看出石榴花的熱鬧？
2、交流熱鬧，出示第2節
到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
學生可能有以下情況：
※走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。——出示圖文，指讀――師：一個小喇叭吹得這么熱鬧，我們所有的喇叭都吹起來，練習讀——讓我們深吸一口氣，一起吹！齊讀。
3、齊讀，出示第2節
師過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出一個個小石榴
三、精讀石榴果
（一）出示第三節，默讀，想想石榴的果給你留下什么印象？
熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
1、交流，以下情況不分先后：
※著急等——說說原因――隨機讀出石榴的急。――出示：熟透了……喜訊。――（出示圖文）說說把石榴當作娃娃來寫，有什么好處？——齊讀。
※樹上結出的石榴，一開始這么開心、急切嗎？——分步出示圖文：它的外皮先是青綠色，齊讀——逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，齊讀——最后變成一半兒紅，一半兒黃。齊讀。——連起來讀——石榴外皮的顏色變化是一下子完成嗎？你從哪些詞看出來的？――生說，教師圈畫“先是、逐漸、最后”三個詞。再讀。
2、我們一起來親親這這些石榴娃娃，拿起書齊讀第3節。
師：摘下一個熟透了的娃娃，剝開后……
（二）第4節
1、出示圖片――剝開后，你看到了什么？教師板書：看——生說――隨機出示詞語：瑪瑙般――圖文出示（這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。）――指讀。
2、老師想請大家嘗嘗這紅白相間，晶瑩透亮石榴，板書：嘗——學生嘗（上課發石榴）――生說――出示：取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，頓時感到清爽無比。——多指讀（聽了你朗讀，老師的口水都要流出來了。）齊讀這句——出示第一節，齊讀。
3、出示第四節，齊讀——指課件點擊，作者寫石榴的果實時，作者先寫自己看到的，再寫自己嘗到的。
拿出你準備的水果——看一看顏色、形狀生說――摸一摸，生說，教師板書：摸――自己嘗，什么滋味先別告訴別人，生嘗――把你看到的，摸到的，嘗到的連起來寫一段話。生寫。
4、出示學生的練筆，評議
四、總結
1、出示詞語：根據對石榴的了解，全班一起讀這些詞語。
郁郁蔥蔥
熱鬧
紅白相見晶瑩透亮清爽無比
2、出示第一節：
師：棗莊石榴花那樣熱鬧、活潑，難怪作者說……
生讀。
師：棗莊的石榴一個個那樣快樂、可愛，所以作者說……
生齊讀。
師：棗莊的石榴紅白相見、晶瑩透亮、清爽無比，因此作者說……
生齊讀。
五、板書設計：
石榴
看
葉、花摸
嘗
果實
味道
我的石榴樹窗外的石榴樹篇三
佚名
一、教學要求：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3.學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入??新課，激發興趣
二、自學指導：
要求：
1.聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？
2.學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、自學檢查。
1.重音要讀準：
棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
3.根據學生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導精讀：
1.學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2.學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什么特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業?：
1.抄寫課后的詞語。
2.仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時
一、聽寫生字：
二、繼續精讀課文
1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
2.默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。
4.指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5.學習第4自然段。
⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會"晶瑩"的意思。
6.齊讀這一自然段。
7.教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。
三、作業?：
1.背誦課文3、4自然段。
2.品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
板書：
11石榴
顏色：紅白相間晶瑩透亮
樣子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
我的石榴樹窗外的石榴樹篇四
我有一位惹人喜愛的植物朋友——桃花。對桃花的喜愛，，不僅僅因為它的美麗，更因為它是春天的代表。
忽然又發現了一叢桃花，它們在陽光下與蝴蝶一起跳舞，我俯下身子欣賞著這些舞者。
我看著看著，發現桃花不只是粉紅色，還有深紅色。形狀也有的大，有的小，這朵還不到五厘米，那朵又已經超過十厘米了。忽然又一陣風吹來，我的移交和桃花一起跳起舞來。
我仿佛還聽見了它們說話的聲音，一朵怒放的桃花安慰一朵還未開放的花骨朵：“你要多多的吸收露水的滋潤，過不了幾天，也會和我一樣漂亮的！”花骨朵兒在風中點點頭。
枝頭半開的桃花對飛舞的蜜蜂輕輕地說道：“我這有很多花粉，快把它們采回家吧，這樣你就可以釀更多的蜜了。”蜜蜂振振翅膀對桃花不停地表示感謝。
當我聽得正入神時，幾片粉紅的花瓣從枝頭飄落，輕輕地落在我的臉頰，滑滑的，嫩嫩的，像軟軟的綢緞。花瓣順著臉頰滑向我的鼻尖，一股清新怡人的花香鉆進我的鼻孔。霎時，我感覺自己也變成了一朵桃花，和蜜蜂一起展翅飛翔，在空中翩翩起舞。陽光為我點亮燈光，花友們為我熱烈鼓掌。
風停了，我清醒過來，再次聞了聞桃花，花香沁人心脾，不濃也不淡。
桃花，真是我心中的“小公主”。
我的石榴樹窗外的石榴樹篇五
牡丹花色彩絢麗，槐花芬芳迷人。可是，我卻最喜歡生命力頑強的竹子。我書房的窗外有很多花草樹木，但最吸引我的還是書桌正對面的那一片“竹子”。爸爸跟我說窗外的這些竹子叫“慈竹”，我們剛搬來的時候竹子還只有幾株，但每年先長大的竹子都會保護新長出來的小竹子慢慢長高，所以才有了現在的一片竹子。這樣就更加增強了我對竹子的好奇心。
每年春天都會有新的小竹筍探出綠油油的腦袋，好奇地注視著這個新鮮、光亮的世界。嫩綠色的小竹子在綿綿的春雨中貪婪地吸吮著春的乳汁越長越壯、越拔越高，好像想快點長到我的窗戶邊跟我一起學習。
夏天炎熱的太陽公公把竹葉曬成了深綠色，這時已經長高了的竹子就會像一把綠色的遮陽傘，幫正在書桌旁寫作業的我遮擋太陽。每當夏風吹過的時候竹子還會一邊沙沙作響一邊向我點頭呢，好像在拍手表揚我作業寫得“真棒”。
秋天到了，窗外的花草樹木都開始枯萎了，竹葉也開始逐漸泛黃，可深綠色的竹子還依然挺立。當狂風暴雨來臨的時候，很多樹枝都被吹斷了；但大竹子像母親一樣的保護著小竹子，不讓狂風來欺負它。
冬天，涼風習習，寒氣逼人。大竹子的葉子也掉了不少，剩下的少許竹葉還稍微帶點黃；但竹子依然不怕嚴寒的挺立在窗外，面對著刺骨的寒風毫無畏懼。
竹子，你是我最好的朋友！
我的石榴樹窗外的石榴樹篇六
每次聞到那芬芳撲鼻的桂花香時，我就會想起那個我經常徜徉的地方，因為那兒有我的好朋友---桂花。
桂花雖不十分起眼，但卻能讓香氣在整個學校彌漫開來。桂花不像菊花那樣五顏六色，只有淡淡的米白;桂花不像雞冠花那樣富麗、高傲，只有樸素和低調;桂花不像梅花那樣凌寒獨自開，只是金秋時節默默綻放。但是它的香氣能使人神清氣爽，心曠神怡。
秋天，伴隨著甜甜的香氣飄來，桂花已經盛開。她的整個花瓣十分小，每一個花芯就像一顆顆小米粒，但是葉子卻有花芯的六、七倍大。米白色的花瓣躲在翡翠般的葉子下，就如同一個個嬌滴滴的小姑娘藏在一塊塊玉屏風下，看似嬌羞，卻著實美好!
有一次，我考試沒考好，擔心爸爸媽媽失望，便一個人跑到桂花樹下，默默對它訴說：“桂樹呀，我的苦惱無人可訴，只能來找你了，你聽得懂嗎?我的郁悶，如何才能釋懷;我的擔心，是否能被理解;我的努力，難道只是徒勞?或許你能給我答案，因為你是我身邊默默相伴的知心朋友。”這時，一陣微風拂過，滿樹的葉子像是聽懂了我的傾訴，它們都隨風飄舞了起來，花瓣小心翼翼地時不時探出了頭，花芯更是一個個都伸長了脖子……它們的每個動作似乎都在給我一種強大的力量，而我觸摸著，聆聽著，感受著……時間仿佛也停了下來。
葉子，似乎要告訴我，只要有綠葉在，花總會美好的盛開;花瓣，似乎在暗示我，每次的努力都是為了更美好的綻放;花芯，似乎在提醒我，所有的美好都是在暗淡中度過，不灰心、不氣餒是為了下次更好的綻放。
桂花淡雅的清香縈繞在我身邊，我深深吸了一口，心情豁然開朗。我懂啦，我明白了。
桂花，你是我的貴人，你是我的朋友。我所有的快樂、憂愁都將和你分享，我成長路上的所有風雨、挫折都將和你一起經歷，我會和你一起成長、一起成材!
我的石榴樹窗外的石榴樹篇七
1.給下列加點字注音：
爭妍斗艷（） 奇崛（） 枯瘠（） 犀利（） 豐腴（）
2.解釋下列句子中的詞語：
⑴單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？
陸離：
⑵單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變為中國的金罍。
妙幻：
⑶秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來。
忍俊不禁：
⑷昆明的石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。
豐腴：
3.本文作者，現代著名的 、 、 。四川樂山人。
4.“石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。”這句話中最能表現作者對它的感情的詞語是 。
5.體會下列句子的含義：
⑴單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？
⑵……樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，有少數的樹木卻在這時開起花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。
6.“石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。”一句在全文的作用是 。
單（ ）解（ ）查（ ）
仇（ ）華（ ）樸（ ）
8.語序不同會導致語意變化。請寫出下面幾句短語的意思。
⑴死讀書：
⑵讀死書：
⑶讀書死：
第二部分：
（一）
草莓
時值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥籠茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發現。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意，充滿了對未來的信念。農村到處是歡歌笑語。秋收已順利結束，挖土豆的季節正碰上艷陽天。地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多人一起去散步，興味。自從我們五月來到鄉下以來，一切基本上都沒有變，是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發生任何的突變。簡而言之，一切如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪.也有所增添。當然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們去辦。激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經一去不返了。它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
9.根據語境，將“依然”“酣然”“盎然”分別填入第⑴段的空格中。
10.文章第1段描寫了秋天的景色，作者筆下的秋天有什么特點?
11.從行文思路看，第⑴段景物描寫在文中的作用是 。
12.文章第⑵段中有一個由寫草莓到寫季節更替的過渡句，這個句子是“ ”。
13.文中有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”的含義有別于其他三項的一項（）
a.在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。
b.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
c.草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
d.它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
“有所剝奪”的是
“有所增添”的是
15.文末說“六月的氣息已經一去不返了”，這里的“六月的氣息”是指 。
（二）
樂山大佛
①在四川樂山的三江合口處，坐著一尊受香火的清廉大佛。
②他叫彌勒，彌勒佛。但不是那位袒露大肚皮的彌勒佛，那位成天笑瞇瞇的“老好人”——“大肚能容天下難容之事，慈顏常笑世上可笑之事”的彌勒佛。
③他是一位嚴肅的沉思者，面色溫和，神情嚴肅。他不是什么都笑——世上并沒有那么多可笑的事，也不是什么都容——天下一切丑惡都容。
⑥由于意識到自己的職責，因此，樂山樂水佛不樂。他堅守崗位，從不擅離職守，從不懈怠松馳，從不向驚濤惡浪屈服。他成了實現海空和尚遺愿，拯救三江蕓蕓眾生的中流砥柱。
⑦他常常想起塑造他的工匠們。是的，他是偉大的：頭與山齊，腳踩江水，身高71米，比阿富汗世界第一大佛還高18米，可稱世界第一偉佛了。如果不是設計、雕塑他的工匠們經過九十年的千刀萬鑿，他仍然是半片石頭山，普普通通通到處可見誰也不會瞄一眼的石頭山。為了他的降生，有多少人摔下峭壁，跌進的江心，付出了生命！他是真正的人民之子。
⑧他永遠不忘這最根本的一點，因此他從不居功，從不索取，從不接受人民的香火和祭祀。在這里，看不到一柱香火，一支紅燭，一從跪拜，看到的只是他偉岸的身軀，兩袖清風，一塵不染。為了根絕香火，他一開始就釜底抽薪鏟除了滋生這些東西的土壤：立腳點在臨江的懸崖上，沒有地方讓人設立祭祀他的殿堂，周圍全是香火插不進的巖體，連他的腳趾甲也是向下傾斜的，人站上去就會跌倒，所以連下跪朝拜也沒有地方。
⑨人們只能簇擁在輪渡上才能看到他那頂天立地的尊容并默默遙致祈禱。
⑩有人感嘆，有人驚奇，有人禮贊：“呀，連小小的土地廟都有幾柱香火哩，而他——世界第一大佛，連一柱香火也沒有。
16.第④自然段畫橫線的句子意思比較復雜，如只保留其中最主要的意思，其文字應是 。
17.第⑧自然段中的加點字“這最根本的一點”指的是 。
18.第⑥自然段中的三個“從不……”主要是從履行工作職責的角度贊揚樂山大佛的，而第⑧自然段的三個“從不……”則是從 的角度來歌頌樂山大佛的。
19.第⑧段是的“釜底抽薪”一詞的本意是抽掉鍋底下燃燒的柴，該詞在文中的意思是 ；“土壤”一詞在文中指的是 。
20.下列說法不符合文意的一項是（）
a.樂山大佛之所以不同于“笑彌勒”，是因為他是一個身負重任的思考者。
b.為了修建大佛，海空和尚和幾代的工們付出了辛勤的勞動和極其沉重的代價。
c.人們感嘆的是大佛的奇特的身世，驚奇的是大佛的治水能力，禮贊的是大佛的崇高品格。
d.樂山大佛之所以受到人們的禮贊和敬仰，主要原因是他是真正的人民之子。
21.這篇文章表現主題的手法和《石榴》一文有相同的地方，那就是 。
①從修建大佛的艱辛和建成的不易，我們聯想到了什么？
《石榴》答案
1.略 2.⑴形容色彩繁雜。⑵巧妙奇異的變化。⑶忍不住笑。⑷豐滿。 3.郭沫若；作家、詩人、學者 4.最可愛。 5.⑴根據花瓣的色彩和外形作比喻，將花瓣比喻為夏季的心臟，形容生動。⑵用對比的手法，點出石榴不同尋常的品格。 6.總領全文 7.依次是：sh?n、xi?、zh?、qi’、hu?、pi?o 8.略 9.依次是“盎然”“酣然”“依然” 10.夏意正濃或生意盎然（意思對即可） 11.鋪墊 12.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。 13.d 14.“有所剝奪”的是：青春的心性和容顏（意思對即可）；“有所增添”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思慮……的大廈的落成”（意思對即可） 15.青春年華或：“妙齡十八的馨香”（意思對即可） 16.海空倡導造佛。 17.他是真正的人民之子。 18.思想品德 19.從根本上解決（根絕）；環境和條件 20.c 21.托物言志（借物抒情） 22、①任何成果（功）的取得都必須付出辛勤的勞動的事例或道理。②做事必須抓住根本（關鍵），不僅治標，更重要的是治本。（根除錯誤的東西，我們必須態度堅決，不能猶豫不決）
我的石榴樹窗外的石榴樹篇八
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3.學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
兩課時
一、導入??新課，激發興趣
二、自學指導：
要求：
1.聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？
2.學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、自學檢查。
1.重音要讀準：
棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
3.根據學生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導精讀：
1.學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2.學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什么特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業?：
1.抄寫課后的詞語。
2.仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
一、聽寫生字：
二、繼續精讀課文
1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
2.默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。
4.指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5.學習第4自然段。
⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會"晶瑩"的意思。
6.齊讀這一自然段。
7.教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。
三、作業?：
1.背誦課文3、4自然段。
2.品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
11石榴
顏色：紅白相間晶瑩透亮
樣子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津