在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
做冰淇淋篇一
;星期六，我在公園里聽到一個小男孩和一個小女孩的有趣對話。
小男孩：“我給你一個冰淇淋，你和我一起去玩吧？”
小女孩：“想得美，我才不會為了一個冰淇淋跟你玩的！”
小男孩：“那兩個！”
小女孩：“等我一下，我回家拿玩具?！?/p>
聽說我要去銀行，兒子非要跟著去：“有我陪著，媽媽就不會那么悶了?！?/p>
爸爸說：“媽媽不會悶，她會玩手機，你還是在家寫字吧?！?/p>
兒子聽完奶奶的話，轉身回了房間。
小果：“學了數學?！?/p>
我：“那叔叔考考你吧，3+2等于幾？”
小果伸出左手認真地算了算，答道：“等于5?！?/p>
“那5+5呢？”我接著提問。
這時，只聽“啪”的一聲，小果原本右手拿著的酸奶掉到了地上。
相關熱詞搜索：;做冰淇淋篇二
今天，支老師自掏腰包給我們買了冰淇凌，聽說可貴了，一個3元，算一算那得多少錢哪！
老師一說出這個誚息，全班沸騰了。有的一下子歡呼起來；有的從椅子上跳起來；還有的臉上無表情，心里其實無比歡喜。
上課了，班里還是喜氣洋洋的，就連回答問題也變得積極多了！
到了中午，樓下迷你食鋪的阿姨端來了一大箱的'冰激凌，有的同學忍不住了，這戳戳那戳戳，似乎想把它戳出一個洞來，好讓他看清楚。
“叮鈴鈴。”午休開始了。整個四年級安靜極了，好像一根針掉在地上，也能聽見。突然，一陣歡呼聲打破了沉靜，原來是我們發冰淇凌了。
而被支老師說不能吃的同學，支老師也給他們買，支老師真是“刀子嘴豆腐心”?。?/p>
做冰淇淋篇三
1．欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征。
2．自由選擇自己喜歡的方式制作冰淇淋，體驗成功的喜悅。
布置一個冷飲店的場景、架子上放上一些做好的冰淇淋
小紙杯、橡皮泥
透明果凍杯、各種種子（如綠豆、赤豆、小麥等）檸檬、吸管
面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、
1．以開冷飲店導入，激發幼兒觀察興趣。
2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發幼兒制作的愿望。
師：看看都有哪些冰淇淋呢？哪些你是會做的呢？（對幼兒自己會做的教師簡單提示下就可以了。）
如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子粘貼制作的冰淇淋，最后再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了?？梢园严鹌つ嗄蟪蓤A形或者其他形狀。
哪些你是不會做的？教師進行重點示范和講解。
做冰淇淋篇四
小時候最有趣的是一幕自制的“冰淇淋”。
那是一個下雪的冬天，我正在床上睡覺。突然媽媽對我說：“佳佳，快起來，今天下大雪了！”“什么？下雪了嗎？”我太激動了，趕緊穿好衣服，起身?！岸嗝赖难?！”我不禁贊嘆。
我把手里的一把雪放進碗里，開始用勺子吃。涼了，入口即化。我媽大聲吼我說：“雪不能吃，不衛生！”我不能聽，因為我不喜歡我的食物。我去廚房拿了一包番茄醬放在雪地里品嘗。不一會兒，一大碗被我吃了。
沒過多久，肚子開始疼，媽媽告訴我，這是我吃雪的后果，于是帶我去打針。
但是，在擺脫了痛苦之后，我還是很自豪自己做了冰淇淋，品嘗了一番。我真的很開心。
做冰淇淋篇五
1、欣賞煙花圖片，感受煙花的造型美、色彩美。
2、嘗試用各種點、線組合繪畫煙花。
3、能夠大膽表現煙花，感受繪畫活動的樂趣。
1．欣賞視頻，激發幼兒興趣。
教師：看，這是什么？
煙花到天空中怎么樣？
教師：過年過節的時候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯，叭”聲，一朵朵煙花爆出來，五顏六色，真是好看極了。
2、觀看圖片，感受煙花的美。
（1）瀏覽部分圖片，整體感受。
教師：這里還有許多美麗的煙花，我們一起來看一看。
（2）重點欣賞幾幅煙花圖片。
教師：有那些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動作模仿）
觀看線條組成的煙花。
教師：煙花打到天空中，慢慢散開，越變越大！它們有的線條長，有的線條短短的，有的都變成小點啦！有的線條直直的，有的彎彎的，還有的像閃電。（觀看單個煙花圖片）教師：這個煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢？（觀看一組煙花圖片）
教師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大，有的剛剛散開。有的在高高的天空中，有的在矮一點的地方。
3、幼兒創作。
（1）出示材料、范畫，共同討論作畫方法。
教師：我們也來畫一畫美麗的煙花！煙花“啪”的升到天空中，散開來，越放越大，我們畫的時候可以畫完一圈再畫一圈，用不同的線條和點子進行裝飾。
（2）師生共同示范，完成范畫。
（3）交代要求，幼兒作畫。
4、展示、評價。（大背景圖，有城市樓房剪影）
教師：這么多五彩繽紛、五顏六色的煙花，把夜空打扮的真美！
教師：說說看，你喜歡哪幅煙花？
做冰淇淋篇六
本單元是在學生掌握了圓、長方體、正方體等有關知識的基礎上進行教學的，是小學階段幾何知識學習的最后一部分內容，是以后進一步學習幾何知識(立體幾何、三視圖)的基礎。圓柱和圓錐（教材中的圓柱體指的是直圓柱，簡稱圓柱；圓錐指的也是直圓錐）的側面是曲面，本單元的學習會使學生對立體圖形的認識更深入，更全面，有利于進一步發展學生的空間觀念。
1.在現實情境中，通過觀察、操作、比較等活動，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征。
2.結合具體情境，通過探索與發現，理解并掌握圓柱的側面積、表面積和圓柱、圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。
3.經歷探索圓柱、圓錐有關知識的過程，進一步發展空間觀念。
4.在觀察與實驗、猜測與驗證、交流與反思等活動中，初步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，體驗數學活動充滿著探索與創造，初步了解掌握一些數學方法。
信息窗
主題
知識點
信息窗一
圓柱和圓錐的認識
信息窗二
制作圓柱形紙筒
圓柱的側面積和表面積
信息窗三
冰淇淋包裝盒容積
圓柱和圓錐的體積
1．打破了傳統的知識編排順序，加強了圓柱和圓錐的對比和聯系。
本單元的教材編排了三個信息窗，分別是圓柱、圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱、圓錐的體積。在信息窗1里，同時安排了圓柱和圓錐的認識，學生可以通過對圓柱和圓錐模型的觀察、操作和比較，更清晰地了解它們之間的聯系和區別，發現并掌握圓柱和圓錐的特征。在信息窗3里，在學習圓錐的體積之后，又以對話的形式展示學生的猜想：圓錐的體積與圓柱有關。引導學生用實驗的方法探索圓錐和圓柱體積之間的關系。這樣將圓柱和圓錐編排在一起進行教學，打破了傳統的逐一學習的格局，加強了圓柱和圓錐的對比，更有利于學生通過發現、探索，理解和掌握圓柱和圓錐的有關知識。
2.體現從猜想到驗證的學習過程，滲透研究數學問題的與方法。
本單元教材編寫，重視對數學與方法的引領，如：第三個信息窗對圓柱體積計算方法的探索，很好地體現了這一點。教材了這樣的思路：由回憶圓的面積公式的推導方法為切入點（化圓為方），實現思維上的遷移，猜想：圓柱的體積公式可能是把圓柱轉化成長方體來推導。這樣的編寫，有利于幫助學生了解研究數學問題的思路與方法，提升學生研究數學問題的能力。
信息窗一
信息窗二
信息窗三
回顧
圓柱、圓錐認識、練習：1課時
圓柱的表面積探索、基本練習：1課時
圓柱的體積探索、基本練習：1課時
回顧、練習：1課時
鞏固練習：2課時
圓柱體積鞏固練習：1課時
綜合練習：1課時
圓錐體積探索、基本練習：1課時
圓柱和圓錐體積鞏固練習：2課時
信息窗一：冰淇淋盒
1、教學內容：.圓柱和圓錐的特征
2、信息窗的介紹：圖中為我們了兩種不同形狀的冰淇淋包裝盒。
例題的設置：
第一個紅點：初步認識圓柱和圓錐。
第二個紅點：學習圓柱和圓錐的特征。
3、信息窗教學建議：
第一、老師要注重學生已有的生活經驗。
圓柱和圓錐對學生來說，并不陌生。如何讓高年級學生充分借助已有知識經驗，綜合自己所掌握的各項技能，對圓柱的特征產生深刻的感性認識，建立“圓柱”的表象，是教師備課中應考慮的。因此在教學過程中，教師要讓學生廣泛地找一找生活中經常見到的圓柱和圓錐的物體，同時可以提前讓學生自己先回去做一個圓柱，課中讓學生結合自己做圖形說一說，對于這兩種形體自己有哪些了解。
第二、多給學生一些動手操作的機會。
立體幾何圖形的學習關鍵是學生要有空間觀念，而培養學生空間觀念的最佳途徑就是要動手操作，因此在課堂上要讓學生反復地摸一摸、量一量、比一比，從而歸納出圓柱圓錐的特征。
第三、注重多媒體的應用，培養學生的空間觀念。
讓學生把眼中的實物抽象出幾何體，讓學生認識圓柱圓錐的高。都有一定的難度，教師可以充分借用媒體，來化解這一難點。特別是要利用多媒體幫助學生區分出高和母線。條件不具備的學校要借助于教具，讓學生認真觀察、充分地展開想象，達到上述目的。
4、練習的分析：
練習要注意讓學生在動手操作的基礎上培養學生的空間觀念。
自主練習第3題是培養學生想象能力、建立空間觀念的題目，同時也為學生進一步學習表面積做鋪墊。練習時，可以讓學生先想一想，再連線。還可以作為學生動手操作的題目，讓學生按照圖中所示，找一些實物，沿著高剪開，初步認識圓柱和圓錐的側面展開圖。實際是為下一窗口學習圓柱的側面積做鋪墊，結合學生的想象，對于理解困難的學生，教師要讓學生親身動手操作，以加深理解。這一部分好多題目要加強實際操作，象練習中的第四題也要讓學生親自動手做一做。
第5題也是對學生空間觀念進一步培養的題目，練習時可以先讓學生進行想象，然后在想象不是非常清晰的情況下，讓學生進行實驗，然后拋開實驗，進一步進行想象，這樣一步步加深理解。
第6題要讓學生明白兩點：一是彩帶的長度與圓柱的直徑和高之間的關系，第二點要讓學生發現圓柱底面也有與上面重復的彩帶。
“課外實踐”是讓學生到生活中尋找圓柱形和圓錐形的物體并測量底面直徑和高。教師要注意引導學生掌握測量圓錐高的正確測量方法：（1）先把圓錐的底面放平；（2）用一塊木板水平地放在圓錐的頂點上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。（教參中所述的頁碼不對，是49頁）
信息窗二：制作圓柱形紙筒
1、教學內容：圓柱的側面積和表面積
2、信息窗的介紹：圖中左側呈現的是圓柱形紙筒制作車間生產紙筒的情境，右側的紙筒標示出了底面直徑和高。
3、信息窗的教學建議：
第一、加強直觀操作，讓學生直觀理解圓柱的表面積與側面積。
這里所說的操作，應是兩點，一指課前操作。教師課前讓學生們自己動手做一個圓柱形的紙筒，結合自己做紙筒的過程，交流自己是怎么做出來的。根據學生的回答課件出示紙筒制作車間做紙筒的過程。從而使學生更清晰了解紙筒的制作過程。從而讓學生認識到圓柱的表面積是兩個圓面積和一個側面的面積。二指課中操作，重點解決側面面積的計算方法，教師讓學生通過剪一剪、拼一拼，認識到圓柱的側面展開實際是一個長方形，而這個長方形的長和寬分別應該是底面的周長和高，這是學生非常難理解的，在這里要借助反復地操作和多媒體課件的展示學生理解。從而得到側面積應該是底面周長×高。
第二、注重幾個概念的區分。
這一窗口涉及到了好幾個概念，如側面積、表面積、底面積、底面周長等等。很多教過五年級的教師都有這種感觸，學習這一部分知識時，一個知識點一個知識點地進行，學生們掌握得不錯，但當把所有的知識點合到一起的時候，學生都亂套了，為什么，主要原因學生對這幾個概念的理解。到底求什么要用到底面周長，求什么要用到底面積，讓學生頭腦清晰一些。
4、練習的分析：
自主練習第2題是教師要讓學生明白求商標的面積實際上就是求圓柱的側面積，同時注意該題的結果要用到“進一法”取近似值。
第3題學生理解起來比較難，因此練習時，要讓學生用圓柱代替壓路機的前輪，讓學生通過演示明白，壓路機轉一周得到的是一個長方形，而求壓路機轉動一周的長，實際上就是求壓路機的側面積。如果學生不能理解可以用課件進一步強化對這一生活現象的理解。
第5題實際上是對圓柱表面積的一個深入理解題，這道題教師要讓學生明白理解思路：第一看到長方形，我要怎樣把長方形圍起來，圍起來以后誰做了底面的周長？第二底面周長知道了，那么怎樣計算它的底面直徑？從而根據底面直徑對下面幾種底面進行相應的選擇。
第8~10題都是解決生活中的.實際問題，練習時，建議把第8題或者第9題做為半例題處理，第10題應該提醒學生單位的轉化。通過練習，進一步鞏固圓柱的側面積、表面積的計算方法，提高學生解決現實問題的能力。先讓學生根據實際問題的特點，明確是求的哪些面的面積，再具體問題靈活解決，防止生搬硬套。
第12題是一道思考題可以根據本班的實際情況，先讓學生獨立完成，然后交流、反饋，也可以讓學生動手操作體驗一下，然后再解答，通過交流，使學生知道每截一次，表面積就增加兩個底面的面積，該木料截成4段，需要截3次，增加了6個面，面積是36平方米。
信息窗三：冰淇淋包裝盒容積
1、教學內容：圓柱和圓錐的體積
2、信息窗的介紹：這幅圖呈現的是圓柱和圓錐形狀的冰淇淋盒，并分別標出了它們的底面直徑和高。
例題的設置。這里有兩個紅點，紅點一是學習圓柱的體積。紅點二是學習圓錐的體積。
3、信息窗教學建議：
第一、啟發誘導學生，回憶以往解決數學問題的和方法，通過猜想和操作，找到圓柱體積的計算方法，引領學生實現方法的遷移。
怎樣求圓柱的體積，對于學生來說比較難于想象，這時教師可以讓學生通過回憶以往解決數學問題的方法，從而讓學生產生了要轉化圓柱想法。聯想到了圓面積公式的推導，腦子里出現圓面積推導的方法，將圓轉化成長方體，圓柱與圓有著類似的地方，想到可能是把圓柱轉化成長方體。有了這個猜想，就要去進一步驗證。
第二、讓學生在操作中理解圓柱、圓錐的體積。
教學圓柱的體積時，教師可以為學生準備一些圓柱形狀的實物，如蘿卜等，讓學生以小組為單位試一試，怎么把圓柱轉化為長方體，結合學生的操作，教師也可以用多媒體或教具再現這個過程，讓學生更形象直觀的看到這個轉化的過程。通過這種操作進一步讓學生體會轉化的數學，要注意引導學生理解長方體與圓柱之間的關系，進而推導出圓柱的體積公式。（解釋教材中為什么將體積的立方厘米轉化成了毫升）。
圓錐的體積學生理解不是很難，教師在教學時根據教材中所的思路，首先引導學生進行猜想，圓錐的體積可能與什么有關系？有怎樣的關系？其次，讓學生設計實驗進行操作，通過驗證得出結論。第三、在操作的過程中讓學生親身體會到三分之一。在應用過程中，學生容易出的錯是漏寫1/3，為解決這一難點，教師在教學過程中，盡可能讓學生通過實驗理解圓錐與它等底等高的圓柱的關系，讓學生親身經歷這一過程，以加深印象。教材呈現的實驗只是一般的一個實驗，教學時可以設計其它的實驗。（可以補充討論時的問題及想到的）
4、練習分析
圓柱和圓錐的體積放到一起時學生有些時候很容易混淆，要讓學生反復加強基礎練習。
第12題練習時，首先要讓學生明確把圓柱捏成圓錐，體積是不發生變化的，得到了圓錐的體積和它的底面半徑，就可以利用算術式或者是方程得到圓錐的高度。進一步觀察學生也可以從圓柱和圓錐的關系中找到他們之間高的關系。由此可以讓學生進一步研究等體積等高，底面直徑的關系等。
第13題難度較大，學生必須有空間觀念，在腦子中知道我這個圓柱是怎么樣折成的，哪里做了底面周長，哪里做了高，這樣才能算出正確的結果，如果學生想象不出來，一定要讓學生用紙親自折一折，這樣進一步明確圓柱的底面周長和高。加強空間觀念。
第※14題是一道有一定難度、綜合性比較強的題目。練習時，要先使學生明確：三種圖形的體積都可以用“底面積×高”計算，因為它們的高相等，所以只需比較底面積的大小即可。然后進一步引導學生思考：當周長相等時，圓、正方形、長方形，誰的面積最大？這一問題。可讓學生把它們的周長假設成一個具體的數（如：31.4），再通過計算比較面積的大小；也可以給學生一段繩子，通過圍一圍、量一量、算一算，找到答案：當周長相等時，圓的面積最大，正方形的面積次之，長方形的面積最小。從而得到最后的答案：圓柱的體積最大。（計算時可用計算器）
“聰明小屋”這一題，難點是讓學生理解表面積。教學過程中，教師要充分借助學具讓學生理解。要讓學生充分理解所謂的表面積就是表面的面積，所以應該是長方體的表面積去掉兩個底面圓的面積。再加上圓柱的側面積。學生理解起來比較困難，可以借助實物讓學生來進一步理解。同時可以出示其它形狀，讓學生來說一說它們的表面積和體積。
回顧有兩部分，上半部分是對本單元學過的知識進行梳理，圓柱和圓錐是以表格的形式讓學生回顧圓柱和圓錐的特征和體積公式。下半部分是研究問題的方法。
第一種：自主式回顧。
青島版教材在回顧方面從低中年級就比較注重，到了高年級，學生完全有能力進行自主地回顧與?？梢宰寣W生獨立或者是小組合作交流，在交流中對本單元學了哪些知識進行回顧。
第二種：回顧時，教師可重點對研究問題的過程與方法進行引領。
綜合練習第3題學生會感到很陌生，因為對雨量器學生并不了解，所以首先要結合圖意讓學生明白雨量器是怎樣的結構，并結合要解決的問題讓學生明白第一個問題，求做一個雨量器的外殼至少要用多少平方厘米的材料這是求雨量器的表面積（只有一個底面）。第二個問題求儲水瓶里一共接了多少雨水？這是求一段圓柱的體積。在學生明確了這個以后再讓學生自己來進行計算。
做冰淇淋篇七
能使用不同的美術材料大膽創作冰淇淋。
交流品嘗冰淇淋的經驗，體驗夏天的美好。
課件準備：“冰淇淋輪廓”圖片；“各種各樣的冰淇淋”圖片；《冰淇淋》手工視頻。
材料準備：黑色卡紙、彩紙、超輕紙黏土、油畫棒、排筆、水粉顏料、剪刀、膠水，毛根、吸管、皺紋紙等低結構材料。
出示圖片“冰淇淋輪廓”，引發幼兒猜測，激發活動興趣。
——猜一猜，圖片上的圖案是什么？
鼓勵幼兒交流吃冰淇淋的經驗，體驗夏天的美好。
——你吃過冰淇淋嗎？吃的是什么口味的？
——通常在什么季節吃冰淇淋？
——吃起來是什么感覺？
出示圖片“各種各樣的冰淇淋”，引導幼兒觀察。
——你最喜歡哪個冰淇淋？
——猜猜它是什么口味的？你是從哪里看出來的？
——它裝在什么樣的杯子里？
小結：冰淇淋吃起來冰冰涼涼的，有很多不一樣的口味，顏色和形狀也不一樣，裝在不一樣的杯子里，冒著冷氣，在炎熱的夏天里，吃上一杯冰淇淋，感覺很清涼。
播放手工視頻《冰淇淋》并投放美工材料，鼓勵幼兒創意制作冰淇淋。
1、引導幼兒想一想自己要創作的冰淇淋。
——你想制作一個什么樣的冰淇淋？它是什么顏色、什么形狀的？
——請和身邊的同伴說一說。
2、播放手工視頻《冰淇淋》，引導幼兒學習創作冰淇淋的方法。
1）準備好裝冰淇淋的甜筒，用彩色紙剪出甜筒的形狀，在甜筒上畫上網格，貼在黑色卡紙下方。
——要做冰淇淋，先要準備好裝冰淇淋的甜筒。
2）選用不同顏色的黏土，把它們搓成球，做出喜歡口味的冰淇淋，粘在甜筒上。
3）選擇自己喜歡的材料和方法，裝飾冰淇淋，并用排筆沾上顏料，敲打排筆上色。
3、發放美工材料，鼓勵幼兒使用材料創作冰淇淋。
評價總結，鼓勵幼兒分享、交流自己的作品。
1、請個別幼兒介紹自己創作的冰淇淋，說一說創作意圖和選用的材料，并給冰淇淋命名。
——這個冰淇淋叫什么名字？
2、鼓勵幼兒和身邊的同伴介紹自己的作品，充分展示自己制作的冰淇淋。
做冰淇淋篇八
這個活動是在《火辣辣的夏天》主題活動下產生的。對中班孩子們來說，夏天到了，吃冰淇淋是解暑的好方法。他們對冰淇淋很了解，也很喜歡。但是如何通過這個活動讓孩子們感受到一種快樂，體現出活動的藝術性呢？但是單純地畫冰淇淋對于中班孩子而言在技能要求上挑戰不大，于是我就想通過另外一種方式既能讓幼兒體驗到快樂，又突出藝術活動的藝術性、審美性。所以我就想到了能不能運用彩條替代，并發揮幼兒的想象力裝飾冰淇淋房子，添加房子周圍場景，來讓他們在玩玩做做中體驗到不一樣的感受，真正地在快樂中學習、在快樂中成長。因此也就有了這個活動的誕生。
1、嘗試用彩色紙條替代各種水果拼貼出冰淇淋。
2、能用點線面來裝飾冰淇淋房子，體驗創造的快樂。（重難點）
彩色紙條、記號筆、固體膠。
一、導入
1、出示圖片（冰淇淋的輪廓）
師：猜猜圖片上的圖案像什么？（幼兒泛講）
師：猜了那么多，那我們一起來看一看它到底是什么。
2、小結：啊呀~原來是個水果冰淇淋呀。
（過渡：我們小朋友都吃過水果冰淇淋，那我們有沒有看見過水果冰淇淋房子呢？今天想不想自己來動手做一做？）
二、教師示范
1、具象到抽象
師：在做冰淇淋之前，想請你們先來幫我一個忙，請為水果冰淇淋里可能會出現的各種水果選擇一種適當的顏色來代替。（與幼兒討論并出示ppt）
師：接下來我們就用這些彩色紙條來做出冰淇淋。
2、ppt示范制作過程
（1）冰淇淋拼貼過程
師：我們做水果冰淇淋的時候，先要把最底下的水果放好，記得要為冰淇淋的小棒留點位置，然后一層一層往上疊，張老師比較喜歡吃橙子，所以我先要放上橘色，再放上檸檬、葡萄、西瓜、香蕉，恩~美味極了！最后桃子和草莓，記住最上面的替代水果的紙條要是半圓形的才像冰淇淋，哈哈~我的水果冰淇淋完成啦！
（2）畫房子
師：水果冰淇淋做好了，那小朋友們覺得還要畫些什么可以將這個水果冰淇淋變成房子呢？（幼兒泛講）
3、出示范畫、提出要求
師：小朋友們覺得現在的房子和剛才哪里不一樣了？
師：每一層彩色紙條上都一種花紋，我們還可以畫一些小花小草、白云等等來使我們的冰淇淋房子更好看。
師：張老師已經為你們準備各種顏色的彩色紙條，先要為冰淇淋的小棒留點位置，然后再選擇你喜歡的水果，想想它是什么顏色的，請你選擇適當的彩色紙條來代替，做出你喜歡吃的水果冰淇淋口味。一層一層往上放，請你貼的時候一定要讓這些紙條緊緊地連在一起，否則房子就要倒下來了。記得在冰淇淋房子的上面再留一些位置，這樣我們可以把這幢房子裝飾得更漂亮，也可以添加一起美麗的場景。那我們就趕快去動手做吧。
三、幼兒操作、教師巡視指導。
四、分享交流。
你最喜歡那一幢冰淇淋房子？你最欣賞這幢房子的哪里？
做冰淇淋篇九
《冰淇淋太陽》是一個富有想象和愛心的故事，講述了小胖豬擔心好朋友熱得受不了，畫了一張淡黃色太陽帶來了一場冰淇淋雪的童話故事。中班大部分幼兒能理解故事表層內容，但對于故事人物的心理活動的揣測及表述經驗較少，本活動我利用課件以及層層追問，鼓勵、激發幼兒大膽猜想、表述人物心理活動，從而感受小胖豬懂得關心他人、替別人著想的寶貴品質。
1.理解故事內容，感受小胖豬給天氣“降溫”時表現的創造力。
2.能大膽猜測小兔子、小胖豬的心理活動，用完整的語言表述。
3.感受作品主人翁對好朋友的關愛之情，懂得關心他人、替別人著想。
故事《冰淇淋太陽》課件
一、出示故事圖片，激發興趣。
提問：你覺得圖片中的天氣怎么樣？天氣很熱的時候你最想干什么？
二、分段講述，理解故事內容。
1、講述第一部分，感受故事中的炎熱天氣。
提問：這么熱的天小動物們是怎么說的？誰最怕熱？為什么？
2、講述第二部分，了解小胖豬讓天氣降溫的辦法。
提問：胖小豬看到小兔子熱得難受的樣子,他是怎么想的,又是怎么做的?
小兔子、胖小豬來到了花園,發現了什么?
在炎熱的夏天你會為朋友做些什么？
四、活動延伸：用繪畫的方式表現故事，感知小胖豬奇妙的想象?！叭绻娴挠斜苛苎阆Ｍ略谀睦?？變成什么口味的冰淇淋？”并讓幼兒大膽地講述,將自己的想法表征出來。
夏天的太陽，火紅火紅的。樹上的知了都在叫：“熱死啦，熱死啦”
胖小豬熱得光光的身上直流汗呼嚕呼嚕地直喘氣。胖小豬的好朋友小兔子，本來就嬌滴滴的，加上渾身厚厚的毛，熱得更加受不了。小兔子總是朝胖小豬喊：“熱死了，熱死了”好象是胖小豬讓天這么熱的。
胖小豬看到小兔子熱的難受，心里很著急，它看看火紅的太陽，心想：是?。∵@太陽太紅了，才這么熱。要是有個淡顏色的太陽，天就不熱了。
小胖豬在紙上畫了個大球，涂上了淡黃色，就是冰淇淋的顏色，剛畫好，忽然吹來一陣風。把畫吹到空中，飄呀飄的，飄到天上去了。
畫兒飄到了天上，就整個把太陽包了起來，火紅的太陽不見了，天上有個淡黃色的太陽?？雌饋硐髠€冰淇淋似的。
忽然一點也不熱了。小兔子高興了，問小胖豬：“咿？天怎么不熱了?。俊毙∨重i“嘿嘿嘿嘿”地笑，沒說話。
小兔子摘下一朵花，舔了一下圓球，啊！！好甜，是冰淇淋的味道，而且還夾著一股淡淡的花香哩。
“是嗎？是嗎？”小兔子高興極了，把花朵冰淇淋吃了一個又一個。小胖豬也吃了好幾個，嘴里“咕嚕咕嚕”的直響。
小兔吃飽了，又摘了好幾個花朵冰淇淋，拉著小胖豬，跳跳蹦蹦回家去了。
晚上，窗外所有的花兒，都把喇叭對準了窗戶，送來一陣風，這涼風，夾雜著各種各樣的花香和冰淇淋的奶油香，聞著，真好舒服呀！
小兔子笑瞇著三半嘴，甜甜的睡著了，開始做冰淇淋的夢。想胖豬想；等過完夏天，冬天來到的時候，我再畫一個火紅的太陽換上去，那時，冬天就不那么冷了。
想著想著，小胖豬睡著了“呼嚕……呼?！?/p>