當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒園青年教師培訓工作總結篇一
以全面提高師資整體素質為目標，堅持“全員參與、集中培訓、共同提高”的原則，通過有效的專業發展與研修、學習與研討，開拓視野，強化教師職業信念，提高教育教學理論與實踐能力，為新學年學校工作和個人取得優異成績打下堅實的基礎。
二、培訓對象和時間
培訓對象：所有在編在崗教職工。
培訓時間：校本培訓時間：8月--日—--日，為期3天。
三、培訓內容
重點突出四個方面：一是師德培訓；二是課堂教學技能培訓及高考備考研究；三是教育教學管理管理培訓；四是新教師崗前培訓。
1.師德培訓。開展“崗位與責任”為主題的師德師風教育活動，集中學習《中小學教師職業道德規范》、揚州市教育局“八不準”等廉潔從教的有關規定，引導教師自覺學習身邊的典型，增強崗位責任意識，著力提升師德修養。
2.課堂教學技能培訓及高考備考研究。對 “教育質量攻堅提升年”、“高效課堂建設科研年”活動進行階段反思，認真總結“四單導學”模式課堂教學的經驗和教訓。圍繞“我的教學反思”、“我的教學主張”等開展研究，撰寫教學研究、課例研究、學法指導、教學隨筆等方面的文章。要求每位教師提供一篇自己的課堂案例分析、閱讀推薦書籍的學習心得、個人專業發展規劃。開展對新高考方案的研究，特別是對教學安排、選科分班的影響。
3.教育教學管理培訓。組織全體組長以上干部和班主任參加崗位培訓，學習現代化班級管理理論和科學的工作方法，開展“有效德育”、“實效教研”專題論壇，就有效教學管理、學生良好行為習慣培養、思想道德建設、心理健康等方面，邀請優秀教學管理專家、班主任做講座，介紹教育教學管理經驗和管理方法。
4.新教師崗前培訓。本著對自己負責、對學生負責、對學校負責、對未來負責的需要，認真組織新教師參加崗前培訓，通過報告、講座、經驗交流座談等形式，對新教師進行師德、管理、課堂教學技能及校園文化等方面的培訓，是剛從校園中走出來的新教師快速實現角色轉變，初步具備上好一節課、帶好一個班的能力。
四、培訓形式
以集中培訓與自我學習相結合、分組討論和交流匯報相結合、培訓與考核相結合。
五、組織實施
1.加強領導，落實責任。在校長室領導下，相關職能處室負責校本培訓工作的組織、協調與考核。
2.充分準備，嚴格考勤。做好包括：培訓人員、培訓內容、培訓形式、培訓時間、主講教師等的準備。集中培訓及分組培訓時間，上午8:30～11:00，下午2:30～5:30；培訓地點：①集中培訓：報告廳，辦公室負責考勤； ②分組培訓：各相關教室，由教師處負責考勤。由在培訓結束時統一上交學習筆記和備課筆記。被推薦參加省、市、縣級培訓的教師要按時、全程，遵守培訓工作紀律，認真做好培訓筆記，確保培訓參培率和培訓工作質量。
3.積累資料，嚴格考核。重視培訓過程資料的積累，包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等。對暑假校本培訓進行綜合考核，總分100分，其中出勤情況40％，完成培訓任務（培訓記錄、體會反思等）60％。考核情況作為教師獲得校本培訓學分的重要依據，并與學期績效考核掛鉤。
幼兒園青年教師培訓工作總結篇二
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。
1.成立園本培訓領導小組，制定培訓總體方案計劃。
為了讓園本培訓深入每個教師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓化為每個教師的實際行動。本學期，我園根據市培訓規劃，成立了以園長及副園長、年級組長組成的領導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，領導小組成員明確職責，任務落實到位。領導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內容及目標要求，并根據教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發展于工作之中。
2.健全園本教研工作制度。我園制定了切實可行的園本教研制度，如：業務學習制度、教師相互聽課制度、公開課活動制度、教研活動制度、備課組活動制度、園本教研考核評價制度等，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優的重要條件。著力落實園本教研活動的時間和空間，統籌安排園本教研的內容和活動形式，由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于兩小時，每周進行集中開展。保證教研組工作和備課組活動真正落實到位。與此同是時學校給予教研組工作必要的資金投入，保證購買圖書資料、外出參觀學習，以及有關教研活動、競賽活動的開支。制度、時間、經費的落實，為我園園本教研活動提供了有力的保障。
保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究(培訓)批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1.更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
幼兒園青年教師培訓工作總結篇三
**學院高校青年教師培訓于7月初在我校東校區行政樓三樓報告廳完成，高校青年教師培訓是高校新教師培訓的起點，是使青年教師較快達到崗位職責要求的一項基本職業培訓和重要環節，對加強青年教師教育教學技能的形成、職業道德的培養和教學水平的提高，保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義。
師德，是指教師的職業道德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的重要組成部分，是學生道德修養的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書育人。教師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身,學生發展的引路人。所以教師應以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。
在高校普遍存在一種現象，即與中、小學教育相比，高校教師與學生交流、溝通較少，這必然對教育目標的實現有著負面影響。而善于傾聽與反思，是教師良好心理素質的體現，是高校教師與學生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學生歡迎的溝通藝術。
另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學生提出過高的目標，或為學生增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進學生的學習，只會增加他們的焦慮，帶來妨礙個體終身發展的心理障礙。比如最近幾年，接連出現高校學生跳樓事件，這不得不引起高校教師對學生心理教育與溝通的重視。
只有具備溝通協調的能力，才能夠在教育的過程中，處理好各種關系，從而達到教育效果，了解學生的個人觀與世界觀，隨時洞察學生中出現的新現象、新問題。
三.端正教學態度，提高教學質量
青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學校發展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學質量是高等學校管理的重要內容，大部分青年教師是非師范類學校畢業，剛走上教學工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學方法和實踐教學經驗，因而給學校整體教學質量帶來影響。所以，提高青年教師的教學質量成為各大院校亟待解決的現實問題。
(2)增強自身的教學綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課，還需要潛心研究教學過程、教學方法和教學目標，對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面，引導學生觸類旁通。在授課過程中，還應不斷的調動學生聽課的積極性、控制教學節奏和管理課堂等，提高教學組織管理能力。
(3)提高學生理論聯系實際的能力。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起，增強學生學習的興趣，提高學生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創新的能力。
四.加強學術研究，提高科研能力
促進過程中不斷完善自我。
根據自身的總結，在提高科研能力上有如下體會：
(1)要明確階段性目標,學會忍痛割愛。
(2)平時積累,尤其是利用課堂教學積累資料。
(3)勇于申報課題,先下手為強。
(4)隨時準備,等待機會。
(5)動員一切可動用的資源,進行有效的公關。
總之,作為高校教師不能忘記教學是教師的天職,應記住僅能讓學生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學生更富有,還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學生更富有,更聰明,而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師.所以在有效促進教學和科研的同時一定要"以學生為本",不能忘了一個做教師的基本職責。
幼兒園青年教師培訓工作總結篇四
本學年我園以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，認真貫徹上級有關文件和會議精神，堅持“為幼兒服務，為教師成長服務”的思想，在全面推進幼兒園課程改革和現代化的基礎上扎扎實實地做好以下各項工作。
一、實施人本模式，提高管理效率和管理質量。
(一)強化崗位職責，實行崗位責任考核制度。
上學年我們討論制訂了一本《松幼質量手冊》，教職工們根據手冊內容指導日常工作，中層干部根據手冊條例對本部門職工進行考核。然而在實施以后大家發現有的條例過于籠統，不便于實際操作。因此在這學年中我們又仔細研究質量手冊，并重新修訂、細化其中部分內容，使教職工們對自己的工作范圍和職責一目了然。此外，我們還根據新的崗位職責重新修訂每月工作考核表。通過這些舉措，大大加強了教職工的崗位意識，同時也讓考核工作更完善、更有據可循。
(二)加強中層干部隊伍建設，健全干部考核制度。
本學年，我們在以往三級管理構建的基礎上，進一步完善了中層干部的管理機制。
首先，加強中層干部的思想工作，讓他們明確：作為骨干不是一種享受，而是一種榮譽，一種責任，是意味著我們要比教師吃更多的苦，做更多的事，要“源于教師而高于教師”。
其次，開展對中層干部的教育理論知識、管知識等方面的園本培訓工作。在具體實施中，采用理論學習與觀摩相結合的方式，讓中層干部在盡可能多的外出學習中開拓思路，不斷提高她們的理論水平和業務能力。
最后，堅持中層干部每月例會制度。在例會中我們改變了以往的小結制，將工作小結與考核制度相結合。由園長為每個中層干部制訂出階段性過程目標，并在例會中對她們的管理工作實績進行考核，并提出下階段應該發揚或完善的地方，從而幫助她們更好地達成各自的管理目標。
二、努力創造條件，促使不同基礎的教師都能在原有基礎上得到提高。
(一)加強師德師風建設，營造良好的氛圍。
(二)積極創造條件，為教師的成長搭建舞臺。
1、抓機遇，樹典型，激發教師實現自身價值，增強積極向上、勇于競爭的意識。
素質教育的深入實施，對教師的要求越來越高，積極投身教育改革，提高教學水平和能力既是幼兒園發展的需要，也是自身發展的需要。我園采用抓重點，樹典型的方法，加強先進教師、優秀教師的推優力度，使教學業務能力較強的黃曉鶯等一線老師的先進性更為顯現出來，從而激勵其他教師冒尖。
2、以“請進來，走出去”的形式為青年教師拓寬信息渠道。
本學期，我們推薦了二名教師參加區骨干教師培訓班。通過她們外出學習后帶回的反饋信息來開拓其他教師的教學思路。同時，園里還努力創造條件，請專家帶教青年教師。通過有針對性的理論、實踐指導，幫助青年教師找到其自身的優勢與薄弱點，并采取相應的措施以促使她們更快地成長。此外，針對園內科研力量薄弱的現狀，我們還請了教育學院的專家老師輔導教科研小組的活動，幫助教師提高教科研水平。
3、開展“一助一”結對活動。
本學年我們改變了以往由園長指定的結對方式，而是讓教學有困難的教師自由選擇結對對象。這樣做的好處就是讓結對對象從感情上來說比較容易接近，也更容易溝通。同時我們的結對重心也從理論學習轉向了教學實踐的指導。經過一年的努力，那些原本能力弱的教師在教學方法上有了明顯的提高，這從年終考核的成績中也進一步得到證實。
三、以“綱要”精神為指導，在學習研究“探索型主題活動”中詮釋新課程內涵，提高保教工作質量。
以整合的理念在主題活動中開展社會領域課程研究。
二期課改明確指出：教育不僅僅是傳授知識，發展智力，教育更要立足于完整人的發展。因此，本學期我們結合社會性課程的研究，進一步推動探索型主題活動的開展。
首先，我們加強了理論學習，在學習中讓教師明確什么是社會性課程;社會性課程的內容包括哪些方面;根據幼兒的年齡特點，各個年齡段的孩子適合開展哪些類型的社會性活動內容等。
有了理論基礎以后，我們又開展資料庫的共建活動。教師們在根據主題內容尋找資料的過程中，不僅豐富了自己的知識，還為教研工作創造了良好的條件和環境。
幼兒園青年教師培訓工作總結篇五
一、 主要工作進展與成效
(一)、以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名教師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內容為三字、三課。現場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領域為數學，而且必須是自己本年段的教學內容;平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現場寫出教案，當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續進行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開發市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育;安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學研討會;每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進來的方式加強教師學習：4月份邀請了市__教育學區周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講;4月份我園___老師赴__進行為期4天的美術教學培訓，回園后向全體教師做學習報告;6月份分批參加了__市幼兒園《早期閱讀》優質課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓;9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習;十一月__師赴杭州參加崗位培訓;12月分__教師赴南京參加高級研修班學習;十月份__教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習;全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創新工作，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。
幼兒園青年教師培訓工作總結篇六
時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。
二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀;把幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
幼兒園青年教師培訓工作總結篇七
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領導的精彩講座。縣幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新潛力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?應對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。應對21世紀飛速發展的教育，要使自我在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，應對不斷更新的教育觀念，應對發展的時代，應對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒帶給活動和表現潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應是最完美，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人潛力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫忙。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，貼合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
白娟老師結合她自我幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們明白美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。
透過這次培訓我明白了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，透過這種引導，讓幼兒學會自我去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
1、幼兒教育基本以活動為主，我認為務必配備專用的幼兒活動場所。
2、帶給一些適合幼兒身心發展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當的給幼兒帶給一些課外讀本。
4、我認為每個幼兒園務必配備一名專業的幼兒教師。
幼兒園青年教師培訓工作總結篇八
1.強化師德和心理素質的發展。
教師的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發展。這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對于教師的專業成長來說，就是教師事業航程的風帆，是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。
職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行為規范，現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發展的關鍵因素。
職業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業情緒。當然，這里說的職業情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態或情緒狀態。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這就是教師職業情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養出合格的有用的人才。
陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。
教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了。
2.努力提高專業水平，積極參與新課程改革。
新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業務能力強，專業理論高，實踐再實踐、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。
每節課通過學生自學預習，將教材內容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學，能使學生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產生自豪感，起到了“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關注如何最大限度地開發學生學習的潛能，真正發揮學生的主體作用，使學生通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系”，也就是說，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，學生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發者、研究者和實踐者。因此，教師在教學過程中，要積極創設能引導學生主動參與，樂于探究、合作學習的教學環境。
百年大計，教育為本;國運興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關系到民族的發展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。