在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關光的反射教學反思如何寫一
前天上了光的反射一課，結果按我的教學設計課沒上得完，有幾個方面的原因：
一、教學內容過多。
二、教學設計沒有組織語言，遇到學生對光的反射在生活中的運用過少的了解認識把握不足，也就是還在自在王國沒有進入自由王國。
三、教學準備不夠，課前沒有給學生相關知識的準備，教學器材也準備不夠。
四、板書不夠嚴謹，由于時間不足，搶著想上完課而隨意板書，這與教學原則相背。
在今后的教學中我應該從以下幾個方面努力：
一、充分準備，備課：備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學成為藝術。
有關光的反射教學反思如何寫二
同學在一根較長的注滿水的水管的一端用石頭敲擊一次，乙同學在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲。乙同學聽到的聲音次數是
a．一次 b.兩次
c.三次 d.四次
參考答案：c
光的反射練習題（判斷題）
（1）樹在河里形成的倒影，樹在地面形成的影子本質上沒有區別．（ ）
（2）發生漫反射時，反射光線，入射光線和法線也在同一平面內．（ ）
（3）雨后晴朗的夜晚，人迎著或背著月光走時，看到地上發亮處都應是水．（ ）
答案：
（1）× （2）√ （3）×
光的反射練習題（填空題）
（1） 入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角
增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．
（2） 太陽光線與水平面成45°角，現用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井
中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．
（3）光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發光的物體，是因為光在物體表面上發生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現象
（4）以相等的入射角射到鏡面上某點的光線可以有______條，以某一角度入射到鏡面
上某點的一條光線，有______條反射光線．
（5）一束光線垂直射向平面鏡，反射角是______．
答案：
（1）60°，20°（2）67.5° （3）鏡面反射，漫反射，漫，鏡面反射
（4）無數，一 （5）0°（6）75°，130°
以上對光的反射練習題內容的學習，相信同學們已經很好的完成了吧，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會做的很好的哦。
光的反射同步選擇題
（1）關于光的反射，下列說法錯誤的是（ ）
a．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內
b．反射光線和入射光線分居在法線的兩側
c．入射角增大，反射角也同樣增大
d．入射角大于反射角
（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（ ）
a．60° b．30° c．120° d．150°
（3）一束光垂直射到平面鏡上，然后將平面鏡轉動θ角，入射光線保持不變，那么反
射光線的方向將改變（ ）
a．θ/2 b．θ c．2θ d．0
（4）關于光的反射定律的適用范圍，正確的說法是（ ）
a．光的反射定律只適用于鏡面反射
b．漫反射不遵守光的反射定律
c．光的反射定律不適用于垂直照射
d．光的反射定律適用于所有光的反射現象
（5）教室的墻壁對光產生的現象是（ ）
a．鏡面反射 b．漫反射 c．不發生反射 d．兩種反射同時產生
（6）平靜的水面能清晰地映出岸上景物，就是大家通常說的“倒影”，則“倒影”是（ ）
a．正立的實像 b．倒立的實像 c．正立的虛像 d．倒立的虛像
（7）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（ ）
a．一定見到甲的眼睛
b．一定見不到甲的眼睛
c．可能見到，也可能見不到甲的眼睛
d．鏡子的位置不同，結果也不同
（8）一條光線在物體表面上發生反射，反射光線與入射光線垂直，則（ ）
a．入射角為45° b．入射角為90° c．反射角為45°
d．入射光線垂直物體表面
（9）晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，則從側面看去（ ）
a．鏡子比較亮，它發生了鏡面反射
b．鏡子比較暗，它發生了鏡面反射
c．白紙比較亮，它發生了鏡面反射
d．白紙比較暗，它發生了漫反射
答案：
（1）d （2）a （3）c （4）d （5）b （6）d （7）a （8）ac
（9）b
光的反射同步填空題
1、欲使反射光線與入射光線間的夾角為直角，則入射光線與反射面的夾角應為 。
2、光線垂直射向介質表面時，反射角的大小為 。
3、入射光線與法線之間的夾角增大5°，則反射光線與法線間的夾角增大 ，入射光線與反射光線間的夾角增大 。
4、池中水深3.5m，月球到水面距離是3.8×108m，池邊的人看到池中月亮的像距水面 m。
5、由于光的直線傳播，當太陽、月亮和地球三者在同一條直線上時，月亮恰好位于太陽和地球的連線上，在地球上就可以看到_________，這時地球上的部分地區則位于月亮的___________。
6、一束光線照在水平放置的平面鏡上，光線向下與水平方向成30°角，在入射線不變時，轉動鏡面使反射光線豎直向上，入射線與鏡面間成______角。
答案：
填空題
1、45度
2、0°
3、5°，10°
4、3.8*10^8
5、日食，影中
6、600
光的反射同步習題
1、 當入射光線與法線的夾角為20°時，反射光線與入射光線的夾角為_______。
2、 一束與鏡面成40°角的光線射到平面鏡，則入射角是________，反射角是_______，反射光線與入射光線的夾角是________。
3、 當入射光線與反射光線垂直時，則入射角是_________。
4、 如果你從一塊小平面鏡中看到了另一位同學的眼睛，那么無論這個平面鏡多么小，你的同學也一定能從平面鏡中看到你的眼睛，這說明了光路的_________性。
5、 人們能看到本身不發光的物體是因為光在物體表面上發生了_________的緣故。
6、 雨后初晴的月夜，地面坑洼，處有積水，在月光下行走時，如果發現前面某處特別亮，夜行者通常認為那是積水，他的判斷依據是__________________________________________
7、 坐在教室各個位置的同學，眼睛能清楚地看到黑板上面的字，這是由于：( )
a．粉筆字發出的光射入眼內
b．眼睛發出的光覺察到黑板上粉筆字
c．粉筆字對光產生了鏡面反射
d．粉筆字對光產生了漫反射
8、 在黑暗的房子里，桌子上立著一平面鏡，鏡子后面是白色的墻，用手電筒正對著鏡子和墻照射，則從側面看去：( )
a．鏡子比較亮，它發生了鏡面反射
b．鏡子比較暗，它發生了鏡面反射
c．白墻比較亮，它發生了鏡面反射
d．白墻比較暗，它發生了漫反射
9、 一束光線斜射到平面鏡上，當入射光線與鏡面間的夾角逐漸減小時，則：( )
a．入射角逐漸增大，反射角逐漸增大
b．入射角逐漸減小，反射角逐漸減小
c．入射角逐漸增大，反射角逐漸減小
d．入射角逐漸減小，反射角逐漸增大
10、 利用平面鏡使反射光線與入射光線的夾角為100°，則入射光線與法線的夾角應該是：( )
a．100° b。80° c。40° d。50°
答案：
1、40°
2、50° 50° 100°
3、45°
4、可逆
5、漫反射
6、由于積水處發生鏡面反射，因此顯得特別亮
7、d
8、b
9、a
10、d
有關光的反射教學反思如何寫三
【教學目標】
知識與技能：1.知道什么是光的反射現象.
2.理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現象. 4.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現象。
5.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。 6.知道平面鏡的應用。
過程與方法：1.通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律和平面鏡成像特點，培養觀察、
分析、概括的能力.
2.通過對光的反射定律的分析培養學生的邏輯思維能力.
3.通過光的反射現象的解釋，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.
4.通過對光路圖的應用，逐漸培養學生空間想象能力和抽象思維能力. 情感態度與價值觀：1.通過生動有趣的光學現象調動學生學習興趣，培養學生積極向上的情感. 2.密切聯系實際，培養學生用辨證的觀點來看待事物，提高科學技術應用于日常 生活和社會的意識。
【教學重點】光的反射定律和平面鏡成像的探究過程及對內容的理解
【教學難點】1.反射定律中“三線共面”這個結論的得出，要求學生有較高的抽象思維能力，分析歸納的能力。所以，“三線共面”是一個難點。
2.漫反射與鏡面反射的區別，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不僅抽象，學生還很容易根據思維定式而在理解中出錯。因此，這也是一個難點。
3.實像和虛像的理解與區別。
【教具準備】光的發射定律探究儀，激光電筒，小平面鏡，平面玻璃，蠟燭，火柴等。 【教學過程】
(一)引入新課
照射在一個隱藏的平面鏡上，讓光的傳播方向發生改變。 學生猜測并回答光的傳播方向為什么會改變。教師根據學生回答，引出光的反射：一束光線，從一種介質(空氣)照在另一種介質(平面鏡)表面上后，改變了光的方向，又回到原來的介質(空氣)中去，這種現象叫光的反射。實際生活中，許多物體的表面都可以發生光的反射，人眼之所以看見一個本身并不發光的物體，就是因為從物體表面反射過來的光線進入人眼的結果。今天，我們就來共同學習“光的反射”。
(二)進行新課
一、光的反射定律
實驗1 學生觀察：反射光線和入射光線，引出概念。
利用光具盒介紹入射光線、反射光線、入射點的概念，啟發學生用數理結合的觀點進一步觀察入、反射光線的幾何位置關系，學生找到它們的對稱軸，用量角器量出對稱軸與平面鏡之間的夾角，教師在黑板上畫出，引入法線、入射角、反射角的概念。
實驗2 教師演示：研究“三線共面” 利用自制教具，讓學生觀察紙板向前折和向后折時，能否觀察到反射光線，總結光的反射定律的前兩條內容： 反射光線、入射光線和法線在同一平面上; 反射光線和入射光線分居在法線的兩側。
根據本實驗，學生直觀地認識到“三線共面”，突破了這一難點。 實驗3 學生探究：研究入射角和反射角的關系。
緊接著，讓學生猜想及探究反射角和入射角的關系，并填寫實驗報告單(見附頁)，總結得出：反射角等于入射角。(學生在表述結論時，有可能將入射角、入射光線敘述在前)
1
實驗4 教師演示：入射光線和反射光線的因果關系。
遮擋住反射光線，觀察到入射光線依然存在;再遮擋住入射光線，觀察到不再有反射光線。從而得出結論：先有入射光，才有反射光。教師強調光的反射定律的正確表述順序，并板書光的反射定律的內容。
[板書] 光的反射定律：
反射光線與入射光線、法線在同一平面內; 反射光線與入射光線分居法線兩側; 反射角等于入射角。
教師接著點明光的反射定律實質上規定了反射光線沿什么方向射出。 多媒體演示：光路的可逆性。
教師通過多媒體課件展示光的反射是可逆的。 [板書] 光在反射時，光路是可逆的。
課件展示鞏固性問題，深化對光的反射定律的全面理解。 例1:補充光路圖，并求反射角和入射角。
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例2:補充光路圖，并求反射角和入射角。
例3:在明亮處的兩名同學，甲同學能通過鏡子看到乙同學的眼睛，乙同學能看到甲的眼睛嗎?如果甲同學在暗處，乙能看到嗎?
通過例1練習基本光學作圖法。
00通過例2讓學生知道入射角為0，反射角也為0時的情況。并板書。
00[板書] 入射角為0時，反射角也為0
通過例3讓學生加深對光的反射和光路可逆的理解。
二、鏡面反射和漫反射
實驗5 教師演示：研究鏡面反射和漫反射 教師用小鏡子反射光線，照入同學眼睛。
師問：會有什么感覺?周圍的其他同學會有什么感覺?在平面鏡上發生了什么樣的反射呢? 課件展示鏡面反射，總結出鏡面反射的定義。
師問：如果在鏡面上鋪一張白紙，又會有什么感覺呢?原因是什么呢?這是因為白紙表面看起來很平滑，實際上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白紙上后，法線不再平行，根據反射定律，反射光線也不再平行。課件展示漫反射，總結出漫反射的定義。
在日常生活中，我們之所以能從各個方向看到桌子、墻壁、書本、正是由于它們表面發生了漫反射的緣故。 總結：
1、鏡面反射和漫反射的區別在于反射面是否平滑。
2、鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。 [板書]鏡面反射和漫反射，都遵守光的反射定律
討論：甲同學說，雨后的夜晚，地面上亮處是水坑;而乙同學說，地面上暗處是水坑。你覺得他們誰說的正確?請說出理由。
結合課件講解此問題。
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通過這道討論題，培養學生發散性思維，更加深刻地理解漫反射的特點。
三、平面鏡成像特點 探究平面鏡成像特點 提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢?具體地說就是像的位置有什么特點呢?像的大小有什么特點?
探究指導：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：
1)我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏(白紙)，屏上不會呈現物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題?為此，你選用什么樣的“平面鏡”? 2)如何確定像的位置?
3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關系? 4)如何比較物像的大小、形狀的關系? 5)怎樣觀察物與像的左右關系?
6)怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關? 學生設計實驗和進行實驗
交流分析歸納得出探究結果：
1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________. 2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關系是__________. 3)像的左右與物的左右關系是__________. 4)像的上下與物的上下關系是__________. 5)當物體遠離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是____________________. 像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.
四、虛像
方法1：從平面鏡成像原理出發
讓學生結合課本70頁圖5-14，根據光的反射定律畫出發光點s射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發射出來的光線是發散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習慣的認為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達.這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的. 老師演示：(用攝像機代替學生的眼睛反映在大倍投上)
點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認為接收到像，移動攝像機的鏡頭繞過玻璃直接對準光屏，光屏上并無像存在. 方法2：學生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學生對平面鏡成虛像產生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：(1)到達觀察者眼睛的光是從何處反射來的?(2)像點是怎樣形成的?教學中，學生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學帶來一些困難.可告訴學生，人們的這個認識的由來是根據光在均勻介質中沿直線傳播的事實.
五、平面鏡的應用
平面鏡的應用比較廣泛，結合課本上的插圖，讓學生了解平面鏡的應用.除課本上提到的，可以讓學生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結合每種情況，分析平面鏡起什么作用.