我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
教學(xué)心得體會(huì)感悟篇一
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué)；有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí)；其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里？來(lái)自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來(lái)自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來(lái)，從一定義以上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說(shuō)。但是，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍；上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)；作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)；輔導(dǎo)，有的放矢；訓(xùn)練，講究科學(xué)；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文……。這些，都沒(méi)錯(cuò)。
但是細(xì)加研究，又感覺(jué)不是那么回事。備課，飛躍不易；上課，互動(dòng)艱難；作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減；輔導(dǎo)，亂矢穿空；訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)；反思，鮮花朵朵而已；總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
教學(xué)心得體會(huì)感悟篇二
第一段：引言（大約200字）
Theone教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。教師不再是信息的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。在接觸Theone教學(xué)方法的一段時(shí)間后，我深深體會(huì)到了其獨(dú)特的魅力，這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。本文將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，探討Theone教學(xué)方法對(duì)學(xué)生和教師的影響，以及它背后的原理和優(yōu)點(diǎn)。
第二段：Theone教學(xué)方法的實(shí)施（大約200字）
Theone教學(xué)方法通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的課堂里，我常常利用小組合作和項(xiàng)目任務(wù)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以共同解決問(wèn)題，彼此合作，相互學(xué)習(xí)。項(xiàng)目任務(wù)則是讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)的書本知識(shí)，思考實(shí)際問(wèn)題，并根據(jù)自己的創(chuàng)造力和想法提出解決方案。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，使他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)了很多實(shí)用的技能。
第三段：學(xué)生受益（大約300字）
Theone教學(xué)方法大大提升了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)小組合作和項(xiàng)目任務(wù)，他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色；學(xué)會(huì)了如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究；學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題并主動(dòng)尋求答案。我注意到學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性大幅提升，他們不再將學(xué)習(xí)視為枯燥的功課，而是抱著好奇心積極探索。通過(guò)觀察學(xué)生的變化，我發(fā)現(xiàn)他們的批判性思維能力和創(chuàng)造力得到了顯著提升。Theone教學(xué)方法的實(shí)施不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變（大約300字）
在Theone教學(xué)方法中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。我們不再簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論、給予反饋等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考和探索答案。同時(shí)，我們還通過(guò)設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)來(lái)挑戰(zhàn)學(xué)生，并給予他們支持和鼓勵(lì)。這種轉(zhuǎn)變的教師角色使我成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與他們共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)（大約200字）
Theone教學(xué)方法通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力，提升了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這種方法也改變了教師的角色，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。在實(shí)踐中，我親身體會(huì)到了Theone教學(xué)方法的有效性和獨(dú)特魅力。相信隨著更多教師的采用，這種方法將為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力做出更大貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得體會(huì)感悟篇三
經(jīng)過(guò)一番調(diào)整，我在備課時(shí)做的第一件事就是靜下心來(lái)潛入文本，不再是立即參閱名家分析等，就是老老實(shí)實(shí)“讀進(jìn)去”。在熟讀的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見(jiàn)解。
在讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，課文里邊有很多的“三”。
于是我就在上課之前，給學(xué)生布置作業(yè)，回家自讀課文，找出課文中的“三”，不僅是三什么，更是“三個(gè)什么”或者是“三什么……”，在第二天上課的時(shí)候，我就詢問(wèn)是否找了，而學(xué)生說(shuō)的幾乎全是課文中出現(xiàn)的，什么“三十年”，什么課文分“三個(gè)部分”等，這可不是我要的答案，也不是我希望出現(xiàn)的答案。
于是我就開(kāi)始了指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)找“三”，并不是說(shuō)在課文里明明白白地寫著，而是需要你自己通過(guò)讀課文，來(lái)歸納總結(jié)，整理概括，才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。
課文中一共寫了三個(gè)故鄉(xiāng)：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)，一個(gè)是過(guò)去的故鄉(xiāng)，一個(gè)是理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是過(guò)去時(shí)的，而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的，而理想中的則是將來(lái)時(shí)的。
回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地，這里有兒時(shí)的玩伴，這里有希奇古怪的事情，這里有鮮活的世界，這里更有作者美好童年的記憶。總之這里是一個(gè)美好的世界。是“我”少年時(shí)代的天堂。這個(gè)“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美好世界，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫(kù)里的珍寶。
而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個(gè)“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里失去活力的故鄉(xiāng)，是一個(gè)讓作者覺(jué)得悲涼的故鄉(xiāng)。
物是人非事事休，更何況不光這里的物非，人也非了，原來(lái)是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡，讓自己禁不住打了一個(gè)寒噤，原本性格開(kāi)朗的閏土，中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐，原本與自己是兄弟相稱，而今卻是形同陌路人……原來(lái)是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，原本終日不說(shuō)話的，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土，還是楊二嫂，他們的身上都反映一個(gè)時(shí)代的印記。
他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的寫照，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章，因而更加具有代表性。
很顯然這是說(shuō)課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活，一種是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢(shì)利。全句表達(dá)了“希望有新的生活”的愿望。
短篇小說(shuō)里，不僅僅說(shuō)的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，也不僅說(shuō)的是對(duì)未來(lái)的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒，歸結(jié)起來(lái)是三代人，母親是長(zhǎng)輩，“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人，而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里，母親是輕描淡寫的幾筆，去勾勒出一個(gè)知書答禮，富于愛(ài)心，愛(ài)護(hù)兒子的長(zhǎng)輩;而我是整個(gè)社會(huì)的目擊者，而下一代則是接班者，代表著故鄉(xiāng)的希望，代表著國(guó)家的未來(lái)。可以說(shuō)在這三代人中，我對(duì)水生、宏兒是充滿希望的。
這三種感情是對(duì)母親的尊敬，對(duì)閏土、楊二嫂的同情，對(duì)水生、宏兒的愛(ài)護(hù)。對(duì)母親長(zhǎng)輩的尊敬還體現(xiàn)在聽(tīng)從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對(duì)閏土的同情，主要是從他的變化上的來(lái)體現(xiàn)出自己對(duì)他的同情;而對(duì)下一代的愛(ài)護(hù)，主要是對(duì)下一代人熱情的關(guān)注。
在同學(xué)的.歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動(dòng)物：刺猬、獾豬和猹，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞。
教學(xué)心得體會(huì)感悟篇四
教育是一項(xiàng)值得傳承和發(fā)展的事業(yè)，而教師則是教育事業(yè)中最為重要的組成部分。作為教師，不僅需要傳授知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到了教育的重要性，也積累了一些關(guān)于教學(xué)生的心得體會(huì)。
第一段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)體差異。他們?cè)谡J(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都有所不同。作為教師，我們不能簡(jiǎn)單地將所有學(xué)生都視為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，而是需要精細(xì)地觀察和分析每個(gè)學(xué)生的差異。只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們才能制定個(gè)性化的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。
第二段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著重要的影響。作為教師，我們應(yīng)該積極營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。首先，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的熱烈和秩序。通過(guò)富有活力的教學(xué)方式和充滿互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，我們可以激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，我們還應(yīng)該給予學(xué)生充足的自由空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。只有營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谟鋹傊谐砷L(zhǎng)。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等。例如，在課堂上，我們可以通過(guò)舉辦小組活動(dòng)和課外項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和義工活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們才能幫助他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。
第四段：不斷更新教學(xué)方法和手段
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)方法和手段也在不斷更新。作為教師，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)、自我提升，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。例如，我們可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。此外，我們還可以采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)和案例分析等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。只有不斷更新教學(xué)方法和手段，我們才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。
總結(jié)：
作為教師，教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)方法和手段，我們可以更好地發(fā)揮自己的教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在教學(xué)生的過(guò)程中，我們也不斷從學(xué)生身上汲取養(yǎng)分，從中提升自己的專業(yè)能力和人格魅力。正因?yàn)槿绱耍處熯@個(gè)職業(yè)才顯得如此崇高和值得尊重。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐, 我確信自己可以成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)心得體會(huì)感悟篇五
回頭看看，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了忙碌的生活，我并不覺(jué)得累，反而感到快樂(lè)，我可能已經(jīng)體會(huì)到了作為一名老師的真諦！
一二年級(jí)共11個(gè)班，雖然每天我在不同的班級(jí)講著同樣的內(nèi)容，但是我不會(huì)覺(jué)得煩躁，反而有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間太快。我每節(jié)課的流程是先回顧舊知，接著講授新知，其次練習(xí)寫字，然后指導(dǎo)學(xué)生，最后布置作業(yè)。其實(shí)我每上一節(jié)課都能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，和學(xué)生的接受情況，我覺(jué)得同樣的內(nèi)容重復(fù)講解也是對(duì)自己的一種歷練和提升！
我期待著給孩子們上課，所以我每次早早的走進(jìn)教室，聽(tīng)著孩子們的歡笑聲，他們拍手叫好，說(shuō)：“太好了，上書法課。”看著孩子們期待的眼神，我想我要盡力教好每個(gè)孩子！周一中午我利用午休時(shí)間，批改書法作業(yè)，進(jìn)行勾畫，一一給出評(píng)語(yǔ)，以鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。再批改作業(yè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們存在占格不對(duì)的問(wèn)題，字大小不一，下筆位置掌握不好，我以后上課要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，日后更進(jìn)一步！
孩子們偶爾也會(huì)讓我有些感動(dòng)。那天，我在二年級(jí)一班，喊“下課”時(shí)，孩子們都不動(dòng)，我很驚奇的問(wèn)他們：“你們?cè)趺戳耍抡n了怎么不動(dòng)呢？”孩子們說(shuō)：“老師我們不想下課，我們還想上書法課。”聽(tīng)了孩子們的話，我心里十分感動(dòng)，這是孩子們對(duì)我最大的認(rèn)可！有時(shí)候下課了孩子們拿著本子就往前跑，在講臺(tái)旁圍著我問(wèn)：“老師，你看我寫的好嗎？”其實(shí)啊，每個(gè)孩子都是最棒的，他們一直在進(jìn)步，他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)，期待得到老師的認(rèn)可！
聽(tīng)課能更快的提升自己的能力。周三上午去錄播室聽(tīng)了李梅玉老師的語(yǔ)文課，她也是新老師，教五年級(jí)，我想觀摩學(xué)習(xí)，所以聽(tīng)聽(tīng)課。她講的是《童年的發(fā)現(xiàn)》這課，過(guò)程是詞語(yǔ)闖關(guān)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解句子、拓展延伸、隨堂精練、布置作業(yè)。聽(tīng)課后，我覺(jué)得李老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路很完整，梳理文章脈絡(luò)清晰，學(xué)生回答問(wèn)題積極，但是我覺(jué)得她講課過(guò)程中沒(méi)有變通性，過(guò)程有些重復(fù)單一。整體看這節(jié)課很完美，李老師身上有很多值得我們思考和學(xué)習(xí)的`地方！周四上午聽(tīng)了同伴蔡飛穎老師的美術(shù)課，講解數(shù)字畫“1234”過(guò)程中，蔡老師先讓學(xué)生們聯(lián)想，再做出示范，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，很快孩子們?nèi)谌氲搅嘶钴S的課堂氛圍中，但是一整節(jié)課的時(shí)間把控的不好，前面講解詳細(xì)，后面時(shí)間緊張，內(nèi)容講解較粗略。總之啊，我們想要提高教學(xué)能力，要多聽(tīng)老師的課、同伴的課，互相評(píng)課，提出建議，多做反思，看到自己身上的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！
這是充實(shí)、忙碌、有意義的生活，我們每天努力向前奔跑著，不敢松懈，某時(shí)你覺(jué)得累了，停下腳步，回頭看看，你進(jìn)步了！
教學(xué)心得體會(huì)感悟篇六
活教學(xué)被定義為一種以學(xué)生為中心的教育方法，它促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種教學(xué)方法采用了多種學(xué)習(xí)方式，包括小組討論、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目工作等，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)新能力。
第二段：我對(duì)活教學(xué)的體驗(yàn)
在我的實(shí)踐中，活教學(xué)不僅讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)教材，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。我曾經(jīng)通過(guò)購(gòu)買本單位充滿挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目作為課程標(biāo)準(zhǔn)，以此推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考并尋求解決方案。通過(guò)小組合作、信息收集、討論分享和匯報(bào)結(jié)果等環(huán)節(jié)，大家不斷探討課程中的核心思想，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。
第三段：活教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
活教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，提升他們的自我評(píng)估能力。學(xué)生在這種情況下變得更加主動(dòng)和參與，他們更容易將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，活教學(xué)能夠提升學(xué)生的資源整合能力，讓他們有機(jī)會(huì)掌握多種方法和技能。
第四段：活教學(xué)的挑戰(zhàn)
然而，采用活教學(xué)并不是沒(méi)有挑戰(zhàn)的。首先，這種教學(xué)方式需要老師非常熟練地掌握教材和知識(shí)技能，因?yàn)橹挥羞@樣才能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和解答。此外，活教學(xué)需要更多的時(shí)間和精力來(lái)規(guī)劃，安排和實(shí)施。
第五段：活教學(xué)的未來(lái)
活教學(xué)能夠讓學(xué)生做多方位、全方位的思考，提升他們的綜合能力和創(chuàng)新能力，未來(lái)將會(huì)不斷得到發(fā)展和推廣。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)不斷探討新的教育方法和對(duì)話，以優(yōu)化教育體制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。活教學(xué)是一種非常有效的教育方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的知識(shí)技能，我們應(yīng)當(dāng)更好地推廣它。
教學(xué)心得體會(huì)感悟篇七
今年xx月起，學(xué)校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進(jìn)行圍棋教學(xué)培訓(xùn)，我也有幸參加學(xué)習(xí)，從頭開(kāi)始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓(xùn)已進(jìn)行了8次有余，其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過(guò)程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)等等。雖然部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺(jué)受益匪淺。接下來(lái)，就將我?guī)状螌W(xué)習(xí)后一些淺薄的認(rèn)知心得進(jìn)行簡(jiǎn)單分享。
第一，興趣是最好的老師。在我進(jìn)入圍棋組之前，所有關(guān)于圍棋的了解，不過(guò)是從2次校內(nèi)公開(kāi)課上的來(lái)的“打吃提子長(zhǎng)”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓(xùn)課的時(shí)候，自己動(dòng)手去擺棋，去練習(xí)，對(duì)圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時(shí)間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學(xué)到的知識(shí)。圍棋教學(xué)培訓(xùn)課上，所講的圍棋知識(shí)我并不能達(dá)到一一掌握的地步，但是聽(tīng)的多了也對(duì)一些圍棋的基本行棋手法（長(zhǎng)尖跳飛）、圍棋術(shù)語(yǔ)（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對(duì)我而言都是一筆筆“收入”。
我一直認(rèn)為沒(méi)有白學(xué)的知識(shí)，沒(méi)有白花的時(shí)間。我為什么要參加培訓(xùn)呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學(xué)到的東西用起來(lái)。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓(xùn)中自己吸收到的極小的一部分知識(shí)用在和家長(zhǎng)的溝通中。
第一，現(xiàn)有學(xué)員家長(zhǎng)的溝通。以前和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我說(shuō)的比較多的就是“圍棋是個(gè)慢活”“學(xué)圍棋必須得多練習(xí)”等家長(zhǎng)都明白的道理，卻是沒(méi)有任何稍深入一點(diǎn)的溝通。現(xiàn)在和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候也會(huì)插入一些諸如“圍棋其實(shí)很多時(shí)候是變化的，同一道題目，不只是有一個(gè)答案，下在這里可能是六十分，換個(gè)地方能得一百分，但是還可能下在另一個(gè)地方能得一百二十分，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經(jīng)常聊一些這樣的話題也會(huì)覺(jué)得和家長(zhǎng)之間的距離近了一些，可說(shuō)的東西多了一些。
第二，有意向家長(zhǎng)的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計(jì)算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長(zhǎng)比較關(guān)心的地方，以前我只能說(shuō)出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡(jiǎn)單告訴家長(zhǎng)圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計(jì)算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計(jì)算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個(gè)咨詢的時(shí)候就會(huì)更順暢一些，另外，我也會(huì)偶爾擺個(gè)簡(jiǎn)單的棋形給家長(zhǎng)和孩子講一講，做一些相對(duì)深入的溝通。
在前幾次培訓(xùn)完的時(shí)候，我有點(diǎn)兒著急，因?yàn)槲铱床坏竭@樣的培訓(xùn)我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時(shí)候我到芒果班上，拿著棋盤和學(xué)生玩了一會(huì)兒，考了考他們對(duì)“長(zhǎng)尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個(gè)孩子掌握的都還不錯(cuò)。另外，最近晴天在圍棋培訓(xùn)的時(shí)候特別認(rèn)真，發(fā)問(wèn)也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過(guò)的棋形挨個(gè)記下來(lái)，更是把中級(jí)練習(xí)冊(cè)上的題目挨個(gè)做完再請(qǐng)?zhí)m老師批改指導(dǎo)。相信這樣下來(lái)，她們的圍棋專業(yè)知識(shí)一定能夠提升起來(lái)，這樣她們有“一小桐水”的時(shí)候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學(xué)質(zhì)量。
歸根結(jié)底，圍棋組能不能做起來(lái)還是在教學(xué)上，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、有保障的教學(xué)質(zhì)量，再加上用心服務(wù)，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學(xué)員，引來(lái)新學(xué)員。
感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結(jié)暫告一段落。
教學(xué)心得體會(huì)感悟篇八
Flash是一款強(qiáng)大的動(dòng)畫制作軟件，在各個(gè)領(lǐng)域均有著非常廣泛的應(yīng)用。作為一名教師，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)flash的過(guò)程中，獲得了很多的心得和體會(huì)。
第一段：引言
Flash是一款功能強(qiáng)大的動(dòng)畫制作軟件，優(yōu)雅的界面和強(qiáng)大的功能贏得了眾多用戶的青睞。在教授flash的過(guò)程中，我們教師不僅僅需要傳遞知識(shí)，更需要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式，讓他們能夠不斷地自我學(xué)習(xí)和探索。
第二段：具體教學(xué)方法
教學(xué)中，我們要注意考慮學(xué)生的實(shí)際情況，例如學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力等。我們可以對(duì)學(xué)習(xí)難度進(jìn)行逐步的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)逐漸成長(zhǎng)的感覺(jué)。首先，出動(dòng)畫板作為簡(jiǎn)單的開(kāi)胃菜，讓學(xué)生盡快掌握f(shuō)lash的基本操作。其次，再針對(duì)更難的操作進(jìn)行講解和實(shí)踐，如運(yùn)用運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間和關(guān)鍵幀設(shè)計(jì)動(dòng)畫，在學(xué)生掌握了基本技巧后，我們可以引導(dǎo)他們嘗試創(chuàng)建更復(fù)雜的動(dòng)畫。
第三段：重視學(xué)生的創(chuàng)造力
在教學(xué)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們制作自己的作品。我們應(yīng)該給學(xué)生自由的空間，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出自己的動(dòng)畫。這樣不僅能夠讓學(xué)生獲得更多的動(dòng)手操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能大大提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
第四段：分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流建議
教學(xué)不只是傳遞知識(shí)，更體現(xiàn)在合作和推進(jìn)共同成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我們要積極分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，和其他教師進(jìn)行交流，接受他們的建議和啟示。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，獲取到更多的教學(xué)資訊和支持。
第五段：總結(jié)
總之，教學(xué)心得體會(huì)是教師在教學(xué)過(guò)程中積累的重要經(jīng)驗(yàn)，它不僅有助于提升教學(xué)效果，也能夠讓教師更多地感受到成長(zhǎng)和收獲的喜悅。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該具備不斷積累和提升教育理念和教學(xué)能力的精神，不斷更新自己的知識(shí)和技術(shù)，并教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。