作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
涇縣素質(zhì)訓(xùn)練教案篇一
耐力跑的教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但是在課堂上，每次提到跑步，孩子們都無(wú)限的激動(dòng)，包括的我所帶了低年級(jí)田徑隊(duì)都對(duì)跑步情有獨(dú)鐘。
但是跑步不僅僅是體力活，同時(shí)也是一項(xiàng)技術(shù)活，如果技術(shù)掌握的好，跑起來(lái)就比較的輕松。低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力比較的有限，即使教師一再的強(qiáng)調(diào)跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，手臂的擺動(dòng)和身體的姿態(tài)，但是在學(xué)生眼中，跑得快的就是最好的。在競(jìng)技體育中，也許這種想法可以理解，但是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生身體姿態(tài)的健康發(fā)展而言，顯然作為一名教師，還是必須傳授正確的知識(shí)和技能。針對(duì)我的教學(xué)，提出以下意見，對(duì)以后的教學(xué)也是一種激勵(lì)和進(jìn)步。
1、在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)正確的動(dòng)作技能進(jìn)行練習(xí)。
2、盡量將技術(shù)動(dòng)作融入游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)。
3、組織一些小型的比賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體驗(yàn)跑步的快樂。
4、把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當(dāng)，比起來(lái)，可比性強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
5、做好成績(jī)的記錄，每一次跑完之后把成績(jī)告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二跑時(shí)有了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。
6、在教技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，可以將課堂進(jìn)行引申，介紹跑道、起跑動(dòng)作、跑步規(guī)則等等，開闊學(xué)生的視野。
涇縣素質(zhì)訓(xùn)練教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出詞語(yǔ)。
2、能區(qū)別多音字的不同讀音并能據(jù)音組詞，能區(qū)別同音字、形近字，音近形也近的字，并能在句子中正確選用，能讀寫形容詞疊詞。
3、能正確朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)蔬菜，了解秋天菜園的豐收景象。
4、能看圖進(jìn)行合理的想象，并連貫地說(shuō)一段話，寫一段話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出詞語(yǔ)。
2、能區(qū)別多音字的不同讀音并能據(jù)音組詞，能區(qū)別同音字、形近字，音近形也近的字，并能在句子中正確選用，能讀寫形容詞疊詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)說(shuō)它們是哪些詞語(yǔ)。
3、填寫后共同糾正。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生先按拼音讀準(zhǔn)字音。
2、組詞，結(jié)合詞議正音。
3、告訴學(xué)生多音字是根據(jù)詞義定音的，不注意詞義會(huì)讀錯(cuò)字音。
三、教學(xué)第三題。
1、讀一讀，比較重疊和不重疊在意思上有什么不同。
2、寫一寫，提醒學(xué)生抄寫時(shí)注意難寫、易錯(cuò)的字。
四、教學(xué)第四題。
1、復(fù)習(xí)這一單元的課文內(nèi)容。
2、背誦重點(diǎn)段落。
3、按課文內(nèi)容填空。
五、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)3組同音、音近、形近字，說(shuō)說(shuō)他們什么地方相同，什么地方不同。
2、放到句子中讓學(xué)生選擇，劃去不合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)蔬菜，了解秋天菜園的豐收景象。
2、看圖進(jìn)行合理的想象，并連貫地說(shuō)一段話，寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題。
1、自由朗讀，把詩(shī)歌讀通順。帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、看插圖想想詩(shī)歌寫了些什么。
3、指名朗讀、評(píng)議、正音。
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的地方，集體討論。
5、有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、教學(xué)第七題。
1、看懂圖意，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
2、指名讀圖下的問題，明確題意。
3、根據(jù)圖的意思想像事情發(fā)展的順序，事情的來(lái)龍去脈。
4、在把幾幅圖的意思按事情發(fā)展的順序連起來(lái)說(shuō)一段話。
5、寫一段通順完整連貫的話。
涇縣素質(zhì)訓(xùn)練教案篇三
小學(xué)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平具有很重要的意義。綜合我上過(guò)的閱讀復(fù)習(xí)課有如下特點(diǎn)：
在整理了全冊(cè)書的閱讀知識(shí)點(diǎn)后，按照課文的體裁進(jìn)行分類的閱讀鞏固復(fù)習(xí)，是對(duì)閱讀知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)強(qiáng)化的訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)形成能力。而在本課開課時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照知識(shí)點(diǎn)，整理出寫人記事類的文章可能出現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)生的目標(biāo)，從而在內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用上有的放矢，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是一種行之有效的方法。而反復(fù)、單調(diào)書寫練習(xí)必定會(huì)造成學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的降低，從而使復(fù)習(xí)效率大打折扣。所以，在本課中，我在開課之前就引導(dǎo)學(xué)生回顧審題的良好方法，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，采取同桌交流、集體反饋的形式，使學(xué)生人人參與進(jìn)來(lái)，說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)，手和腦同時(shí)動(dòng)起來(lái)，這樣才能最大限度地提高學(xué)生的注意力，提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)課要重溫過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是又不能是機(jī)械的、簡(jiǎn)單的'重復(fù)，而應(yīng)以原有知識(shí)為基礎(chǔ)向外拓寬。平時(shí)的講讀課教學(xué)由于受教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、時(shí)間的限制，不能隨意拓寬，而復(fù)習(xí)課上因?yàn)榻?jīng)過(guò)多篇課文教學(xué)，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，已具備了拓寬的條件。所以我在設(shè)計(jì)本課的練習(xí)時(shí)，針對(duì)體裁精心挑選了重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，并在題型和知識(shí)點(diǎn)上力求綜合性，在鞏固課內(nèi)的同時(shí)，又注意拓展，設(shè)計(jì)了一個(gè)相同體裁的課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
當(dāng)然，本課還是存在許多不足之處，如在知識(shí)整理呈現(xiàn)的時(shí)候沒有進(jìn)行系統(tǒng)的分類，學(xué)生反饋的形式有些單一，不能保證每個(gè)學(xué)生的反饋都是真實(shí)的。注重了題型的練習(xí)，方法和習(xí)慣上的培養(yǎng)還不夠。
總之，要想上好語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握，提高語(yǔ)文綜合能力。這是我們語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。
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涇縣素質(zhì)訓(xùn)練教案篇四
課題：
練習(xí)四
內(nèi)容：
練習(xí)四
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、整理本單元的基本概念，在練習(xí)中進(jìn)一步理解公因數(shù)、最大公因數(shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等概念。
2、通過(guò)輸理、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系。
3、、在游戲、應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、復(fù)習(xí)找因數(shù)、公因數(shù)的方法：
練習(xí)第一題。
學(xué)生填寫后，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。鞏固找公因數(shù)的方法。
2、復(fù)習(xí)約分的方法：
練習(xí)第二題先約分，再連線。
二、運(yùn)用知識(shí)模型：
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、約分等知識(shí)的綜合運(yùn)用。
第3題。
讓學(xué)生自己用分?jǐn)?shù)表示，并交流自己的思考方法。
2、第4題。
先讓學(xué)生找出分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法？
3、第5題。
本題開放性強(qiáng)，學(xué)生可以自由分割，并用分?jǐn)?shù)表示。
三、思考題：
本題先要幫助學(xué)生理解題意，并思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的實(shí)質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)是1、2、3、6，因此可以選邊長(zhǎng)是1dm,2dm,3dm,6dm的方轉(zhuǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
先讓學(xué)生用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示小明一天中每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，鞏固分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識(shí)。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張表格，并用分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行交流。
涇縣素質(zhì)訓(xùn)練教案篇五
天氣逐漸變冷，為了避免課堂上不必要的事故，在體育課上適當(dāng)增加了身體素質(zhì)練習(xí)，練習(xí)力量、速度、耐力等身體素質(zhì)；并借助運(yùn)球接力等游戲練習(xí)學(xué)生的靈敏、柔韌身體素質(zhì)，學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
課堂上，我堅(jiān)持“少講、精煉、多練”的原則，采用語(yǔ)言口令、示范和講解、練習(xí)與糾錯(cuò)、游戲與競(jìng)賽、合作與探究的方法進(jìn)行教學(xué)。在場(chǎng)地選擇方面，確保即活動(dòng)安全又省時(shí)高效。在器材選用方面，做到簡(jiǎn)單實(shí)效。通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了練習(xí)身體素質(zhì)的方法，還提高了身體綜合素質(zhì)；避免了課堂上傷害事故的發(fā)生。同學(xué)間增進(jìn)了友誼，也培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神品質(zhì)；同時(shí)學(xué)生也感觸到嚴(yán)于律己的隊(duì)列活動(dòng)的必要性。
在第一環(huán)節(jié)，我首先進(jìn)行的是原地身體素質(zhì)練習(xí)。首先是下肢力量練習(xí)，學(xué)生從簡(jiǎn)入手、環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，中間加踏步調(diào)整，也給體育特長(zhǎng)好的學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，效果很好。其次速度素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生先練、教師后指導(dǎo)，對(duì)比效果好，學(xué)生掌握的牢。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)態(tài)度也很認(rèn)真，但學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，多數(shù)學(xué)生感覺吃力。在課堂上采用了語(yǔ)言直接導(dǎo)入法，引入到身體素質(zhì)的重要性，然后告訴學(xué)生本節(jié)課的主要目的，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。原地身體素質(zhì)完成后，接下來(lái)便是慢跑熱身。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)并不陌生，考慮到操場(chǎng)上班級(jí)很多，跑道上跑步熱身也基本都是一個(gè)點(diǎn)，我就利用足球場(chǎng)上最外沿的白線，讓學(xué)生沿線慢跑，從跑的效果來(lái)看學(xué)會(huì)踩步點(diǎn)和呼吸節(jié)奏；同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，積極的參與到跑步中。充分的身體素質(zhì)練習(xí)后再進(jìn)入到基本部分的環(huán)節(jié)，最后的結(jié)束部分，我利用整理運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受，同時(shí)我也對(duì)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的'積極表現(xiàn)給予了肯定。
在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
涇縣素質(zhì)訓(xùn)練教案篇六
（一）換種方式提問，提高教學(xué)實(shí)效
在以往的生字教學(xué)中，我常常問學(xué)生：“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的？”“你有什么好辦法記住它？”剛開始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍，爭(zhēng)相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來(lái)越弱，部分學(xué)生的惰性開始顯露。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你提醒大家要注意什么？”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí)，學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)。這樣的學(xué)習(xí)情景，這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。
（二）整體吟誦的高效
（三）真誠(chéng)的課堂對(duì)話，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂：
教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會(huì)你們寫的要比老師好。”“放開聲音讀，小朋友讀書的聲音最好聽了?！薄霸僮x讀課文，肯定經(jīng)上一次好?！薄白x好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑?！钡?，這真誠(chéng)的語(yǔ)言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂多多，童心無(wú)限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文練習(xí)2教學(xué)反思。
涇縣素質(zhì)訓(xùn)練教案篇七
有效教學(xué)是閱讀教學(xué)的永恒話題，以“有效”來(lái)反思自己的這堂課，無(wú)疑它是有許多缺憾的地方。
1、朗讀引導(dǎo)不到位。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我抓住文中的經(jīng)典詞句，采用個(gè)別讀、齊讀、自由讀等方式朗讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，但是效果不佳，整體朗讀沒有得到逐層提高，有效性被大打折扣。如：文中“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！痹趯W(xué)生抓住“一臉欣喜”、“不以為然”、“新生的孫子”關(guān)鍵詞談感受后，本該緊緊抓住“新生的孫子”讓學(xué)生談?wù)勀棠唐綍r(shí)對(duì)自己的愛，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)文本情感的共鳴，可我卻越俎代皰，以“如果我病了，奶奶會(huì)怎么做？如果我餓了，奶奶又會(huì)怎么做？”等，挾制了學(xué)生的思維，也許有的奶奶對(duì)孫子的愛不是體現(xiàn)在這的。因此，學(xué)生無(wú)法把自己的感受帶進(jìn)文本中，也就無(wú)法通過(guò)朗讀把自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
2、情感體驗(yàn)缺乏深度。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！逼渲?，學(xué)生與文本的對(duì)話時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，提出感興趣的話題。學(xué)生有了自己的感悟和見解，才具備與同學(xué)和老師對(duì)話的.“底氣”。教學(xué)中，因?yàn)楹雎粤松顚拥匾陮W(xué)生的情感體驗(yàn)，而使學(xué)生“底氣”不足，感悟沒有深度。具體如：分析理解重點(diǎn)句“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”雖然學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“趕快、最大”體會(huì)出了祖母是一個(gè)有愛心的人，可是朗讀中卻語(yǔ)調(diào)平淡，似乎沒什么感動(dòng)的。由于擔(dān)心時(shí)間的原因，我只好帶過(guò)了。細(xì)想來(lái)，其實(shí)當(dāng)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文，將以前祖母對(duì)荷葉的態(tài)度與此時(shí)她的舉動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比讀中理解祖母高尚的品質(zhì)。再如：當(dāng)學(xué)生認(rèn)同、贊賞祖母善良，樂于助人的品質(zhì)時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉呥@樣的人或事，再次深化學(xué)生的感情，讓思想教育更牢固地扎根在學(xué)生的心里。
3、教材遷移不夠靈活。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！遍喿x教學(xué)不能停留在對(duì)文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要憑借文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園?http://作者語(yǔ)言表達(dá)的方法、思路和文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等。
《蓮葉青青》這篇課文最明顯的寫作特點(diǎn)就是首尾呼應(yīng)。因?yàn)樗皇墙虒W(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)中，我只是讓學(xué)生找出了前后兩個(gè)自然段，告訴他們這種寫作方法就是首尾呼應(yīng)，然后就讓學(xué)生們分組齊讀了兩段話。也許孩子們只記住了，《蓮葉青青》這一課作者用到了首尾呼應(yīng)的寫作方法，可什么叫首尾呼應(yīng)？怎么運(yùn)用？他們可能還不很清楚。我應(yīng)該讓他們找一找，第一段中的哪句話和最后一段中的哪句話是相互呼應(yīng)的，再提倡他們結(jié)合課堂作業(yè)《_______的愛》來(lái)試著運(yùn)用這種寫作方法，從而真正落實(shí)“讀中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文練習(xí)6教學(xué)反思。