作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小雨人教案篇一
活動目標：
1．能跟隨配樂古詩的朗誦，指點相應的文字，并發現古詩語句簡練、句長一致的特點。
2．運用觀察、反思、質疑等方法，初步理解古詩的內容及意境。
3．在吟唱中初步感受古詩的韻律美，提升吟誦古詩的興趣。
活動準備：
1．教學掛圖：
2．課件：《元日》。
活動過程：
（一）教師創設情境，幼兒自由閱讀古詩《元日》。
1．教師：今天老師要請你們欣賞一首與過年有關的詩歌，看看誰能夠發現詩歌里說了些什么。
2．教師播放課件：古詩《元日》，讓幼兒自由欣賞。
3．教師：誰發現詩歌里說了些什么？
4．教師用手指到相應的畫面，啟發幼兒聯想、猜測詩歌內容。
（評析：通過播放課件，幼兒能直觀地從生動形象的動畫中感受春節熱鬧的場景，從而能更好地理解古詩的涵義。）
（二）師幼跟隨配樂課件共同朗誦古詩。
1．教師：這首古詩講了什么？
2．教師：誰能夠跟著古詩的配樂朗誦，指點到相應的文字呢？
3．請一兩位幼兒上來，邊念邊指點相應的文字。針對存在的問題，大家共同思考如何解決。
（三）圍繞古詩的學習重點開展活動。
1．教師：聽了這首古詩，你們發現了什么？還有什么不懂的地方？
2．根據幼兒的回答，教師可以提一些具體的小問題，幫助幼兒理解古詩的特點及內容。如詢問古詩的每個句子都有多少個字，讓幼兒數一數，使幼兒知道每句的字數相同，語言特別精煉。
3．師幼互相提問，逐句理解古詩的意思。
4．教師請幼兒再次欣賞配樂古詩，并猜一猜、說一說：詩人些這首詩歌的心情是怎樣的？
（四）鞏固閱讀的內容。
1．教師：我們用像詩人那樣高興的心情來念一念！
2．引導幼兒采用多種方式學念古詩，如集體跟念，師幼輪流念單、雙句，幼兒資源表演念······進一步感受古詩美好的意境。
活動延伸：
在語言區增加有關古詩欣賞的圖書，并鼓勵幼兒在集體面前朗誦表演。
活動反思：
古詩《元日》描寫的是春節時熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，作為過年后的第一個語言活動，幼兒在有過年的經驗后更容易理解古詩中表現的情景。詩中第一句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊的一年，迎來新的一年。第一句就緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。第二句“春風送暖入屠蘇”，描寫的是人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，描寫旭日的光輝普照千家萬戶，用“曈曈”表現日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。末句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。整首詩文筆輕快，色調明朗，作者王安石把眼前的景象與心中的感情水乳交融，的確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。結合孩子們都喜歡過年，因為過年可以放鞭炮、走親戚，孩子們都很高興，所以對《元日》這一首古詩更加感興趣，而且對古詩中所描繪的景象也比較容易理解。為了讓孩子們能更為切身地體驗古詩《元日》中表現的.快樂，我在網上尋找了《元日》的課件，通過課件中生動形象的動畫，讓幼兒更加了解中國的傳統節日——春節過年的習俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛。從活動中也可以看出多媒體技術聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。語言活動中使用多媒體技術，可以一方面培養幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發展，從而提高了幼兒的語言表達能力。整個活動因為準備比較充分，幼兒對古詩的理解還是比較到位，結合自己過新年的經驗，使幼兒對古詩的感受比較容易。對于活動目標中的熟悉、理解古詩，能大膽表達自己對古詩的理解還是基本達成，在幼兒高漲的熱情中也再次了解中國的傳統節日——春節的習俗，感受了過年的熱鬧喜悅的氣氛。
小雨人教案篇二
二十一世紀是信息時代，電腦已經進入了我們生活的方方面面。我們幼兒園班級也都裝了電子白板一體機，倡導運用電化教學，為幼兒營造一個富有信息化的教學環境。
看到《搖籃》這個語言活動的時候，想要形象地呈現并且讓孩子很快的掌握內容，我立刻就想到運用多媒體課件，于是我提前從網上下載了一些與內容相關的卡-通圖片以及搖籃曲等素材，制作了一個多媒體課件，考慮到大班很多孩子已經認識一些獨體字，于是在課件中我也涉及了一些，比如“風”等簡單的獨體字。首先給孩子們播放了一段搖籃曲導入活動，當音樂輕輕響起的時候，孩子們的注意力全被吸引了，興趣非常濃厚。整個活動過程中孩子們都能集中注意力，利用這些形象而生動的圖片制作的小動畫抓住孩子們的眼球，孩子們很快便掌握了內容，如在出現“大海“圖片的時候，他們很興奮，不僅能猜出這一句，甚至在沒有學完時就可以自己創編出下一句以至一小段。即使那些平時經常坐不住的個別孩子，在這樣的活動中也能很好的集中注意力學習，這種音像結合的多媒體教學方式果然起到了很好的效果。
多媒體技術包括文字，圖像，圖形，聲音，視頻，動畫等，集一系列逼真，生動新穎的內容于一身。多媒體技術采用音像結合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起幼兒濃厚的學習興趣。它所具備的色彩的鮮明、真實的再現、視聽的生動、畫面的.豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒興趣的需要，再配上老師的引導，對集中幼兒的注意力，發散幼兒的思維，增強幼兒想象力都有很大地幫助。本次語言活動《搖籃》在經過一遍演示講解后，班級絕大部分孩子都能掌握并記憶了，出乎了我的意料，很多孩子已經開始自己創編，并且能發揮想象，在沒有任何提醒的情況下，創編出“草地是搖籃”等。多媒體課件的使用，大大提高了教學活動的質量。
當然，本次活動有一點小小的瑕疵，由于日常教學活動上時間的關系，在制作課件的時候搜集的部分圖片不是特別齊全，如搜集的“星寶寶”就是笑臉的樣子，在制作“星寶寶睡著了”的時候，我用的還是前面那個有著笑臉的“星寶寶”，在活動之前我有考慮到這一點，本來準備在活動過程中利用電子白板上面的軟件，到時自己動手臨時給 “星寶寶”畫上閉著眼睛，可是在活動過程中我一時忘記了，雖然整個過程中孩子的注意力主要集中在動畫上而忽視了這一點，但也有部分觀察仔細的孩子注意到這個失誤而對內容的理解有一點影響。在今后活動中可以做的更嚴謹一點，更貼切內容，我想這樣應該能夠取得更好的效果。
小雨人教案篇三
今天我執教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發現了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執教感受。
在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯系生活經驗大膽想象，發展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。
預設的教學環節主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經驗啟發幼兒想象的一個講述環節，運用了實物蛋殼來啟發幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；在這個環節中可能一些細節的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。
我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么？這兩個問題的講述上。”為了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。
通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應該增加。
通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。
小雨人教案篇四
活動目標：
1、理解散文詩的內容，感受散文詩優美的意境。
2、嘗試根據詩句的結構仿編詩歌。
活動重點：
理解散文詩的內容，感受散文詩優美的意境。
活動難點：
嘗試根據詩句的結構仿編詩歌。
活動準備：
1、磁帶、錄音機。
2、圖譜。
活動過程：
一、討論引題。
1、請幼兒說說你看到的秋天是什么顏色的？
2、告訴幼兒散文詩名稱《秋天的顏色》
二、欣賞理解詩歌。
1、教師朗誦到“秋天是綠色的”，提問：
詩歌里有誰？它們說秋天是什么顏色的？（根據幼兒的回答，教師出示圖譜）
2、教師看圖譜朗誦到“秋天是綠色的”（幫助幼兒理解散文詩的意境。
提問：為什么小草說秋天是黃色的，楓葉說秋天是紅色的，白菊說秋天是白色的，松樹說秋天是綠色的？（如果讓桔子來說說秋天是什么顏色的，你覺得他會怎么說？為什么？引導幼兒用詩歌的結構來回答。）
3、教師朗誦最后一段，“秋天是絢麗多彩的”。
4、教師完整朗誦詩歌。
三、學習朗誦詩歌，嘗試仿編。
1、輕聲地跟教師完整朗誦。
2、分角色朗誦。
活動反思：
"黃色"是孩子對秋天的普遍印象，“秋天除了黃色，還有其他的顏色呢！”這個問題引起了幼兒的興趣。
引出詩歌，幼兒欣賞第一遍，幼兒松樹沒有說出來，我引導幼兒再聽一遍，把遺漏的`一個找出來。有效的激發了幼兒聽的注意力。
通過提問“為什么小草說秋天是黃色的……？”引導幼兒發現秋天的顏色是與植物自身的顏色有關，為仿編詩歌做鋪墊。幼兒能根據水果的成熟顏色來學說“秋天是xx顏色的。”
在請幼兒欣賞散文時，還讓幼兒結合多媒體圖片，讓幼兒一邊觀看圖片，一邊欣賞散文詩，激發幼兒的興趣。
“絢麗多彩”對幼兒來說是個新詞語，孩子喜歡用自己學過的語言來說，我應該對這個詞語的解釋更到位、詳細一些，孩子接受起來就會更容易些。
小雨人教案篇五
小班幼兒的年齡較小，是語言發展的敏感期，所以教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的語言表達起輔助的作用。這個年齡段的思維比較具體、形象，所以用游戲活動來感受理解最符合小班幼兒的年齡特點。
以下就是我的教學過程：
活動開始的時候，讓幼兒看看視頻，了解要愛護青草的基本常識，接著出示頭飾激發幼兒學習的興趣，幼兒知道了小兔的跳法，學會了小狗的走路，明白了要愛護青草的基本常識。再以故事的行式引入，讓幼兒初步了解教學內容，吸引幼兒注意力，引起幼兒的好奇心，讓他們想要知道故事里有什么，在做一些什么。最后，我又以看圖講故事的方式，使幼兒更進一步了解故事中發生的事情。接著引出教學內容里的兒歌《輕輕地》，由于小班幼兒還小需要老師一句一句教讀，同時帶上表情和動作，幼兒學得快，記得也快。在這個過程中不管幼兒朗誦得對不對，老師都給于他們掌聲與表揚。這樣學習這首兒歌就很容易了，因此，在接下去的學習中，孩子學的很快很開心，通過老師的指導一會就學會了。
但是在這次教學中還是出現了一些問題：
在上到一半的時候，有些孩子注意力不集中，開始做小動作，講話，表現出不耐煩的樣子，這是個讓我頭疼的問題，可是我也用了好多方法嘗試，但是還不能夠很好的抓好幼兒的注意力，我會去請教有經驗的老師們，努力提高自己的教學水平。
小雨人教案篇六
通過活動，在孩子們的心目中，知道烏龜是一種爬的很慢的動物，通過閱讀，孩子明白了：無論遇到什么困難都要學習烏龜淘淘那種堅持不懈，不怕困難的精神。這次的繪本活動便是讓孩子在愉快輕松的情緒下學習。
在制定目標的環節中，聽、看、說、演步步深入。我首先是讓孩子通過聽和看的方式讓他們了解故事的主題，再是出示圖片鼓勵幼兒大膽猜測故事情節，主動表達閱讀結果，發展幼兒的想象力和語言表達能力。然后讓孩子們投入到故事情節中，通過表演更加進一步懂得遇到困難不能輕易放棄，堅持到底就是勝利這個道理。在活動中我利用ppt向幼兒展示故事圖片內容，更能激發幼兒的興趣。在目標達成環節，自己覺得還是基本上達到了，但是在過程中還存在著許多的不足。在整個活動中，我前五幅圖片都是通過我來說故事情節然后提問讓孩子加深對故事的了解，其實這些問題的答案是顯而易見的，孩子們都能回答的一語中的，所以便產生了當一個孩子回答后便是一片寂靜的狀況。其實繪本并不是老師幫助他們來看來講述，更多的是讓他們自己通過圖片來表述所看到的和理解的，所以我只要在出示前兩幅圖時向他們講述一下，之后的就應讓他們發揮想象大膽的說一說看到了什么，會發生什么，這樣更能激發他們的閱讀興趣，鍛煉他們的想象力和表達能力。在表演的'過程中孩子們都很投入，這讓我深刻的感覺到只有讓孩子親身去體驗了他才能更懂得故事所要帶給他們的道理。
最后，在課堂的隨機應變能力方面應多加強，因為孩子的回答往往是出乎意料的，有的時候會讓我們措手不及，你設想孩子會這樣回答，但結果往往不是，所以需要教師有很好的隨機應變能力，更巧妙地去回應孩子。
小雨人教案篇七
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；節奏明快，韻律和-諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養幼兒對文學作品的興趣。
《綱要》中指出語言教育的目標是：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”這句話已經把幼兒園開展兒童文學作品學習活動的基本內容和要求概括得相當清楚。語言教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的文學活動素材和交流的機會。在活動中，我先讓幼兒說一說自己的朋友是誰，把幼兒導入到活動中，然后讓幼兒根據經驗把月亮和太陽分別安排到橙色和黑色的畫面上，接著出示了許多的圖片，讓幼兒幫太陽和月亮找到屬于它們的朋友，這樣把幼兒的積極性都調動起來了。老師乘勢把《太陽和月亮》這首兒歌念出來，幼兒的學習積極性也很高。但是我發現每段的'最后一句是幼兒比較難記憶的，也就是“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”這兩句，在分析教材中本來我是考慮到這個難點的，還曾經想設計兩個圖譜來代表“熱鬧”和“靜悄悄”給幼兒加深記憶，但是這個設想最終沒用，對幼兒的記憶還是有所影響的。
小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學語言不但能促進幼兒濃厚的學習興趣，而且還能促進幼兒形成良好的自我預測，激發自我成長的動機。活動中，在對語言環境的營造方面，做得還不夠，特別是在聽樂曲《去郊游》并表現出白天熱鬧的場景這一環節，表現形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動時又模仿各種動物活動的樣子，或是模仿自己起床后的生活場景會更好。我發現，因為小班幼兒的年齡特點，他們的動作發展不夠靈活和協調，在進行音樂游戲時，需要教師的不斷引導。在以后的時間里，應注重幼兒的動作發展。
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。