作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
思想政治教育課件教案篇一
思想政治教育實結
一、實習概況 xx-xx 年九月一日起，我在xx-x 老師的帶領下，來到了xxxx一中，進行了為期一個月的教育實習。一個月的實習生活，如一道復雜的燉菜，五味俱 全。在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我們體味到了 身為一名教師的自豪感和艱辛性，實現了從學生到教師的完美轉變，實習工作取得了比較圓滿的成功。 現就本月實結如下：
二、個人總結
（一）課堂教學 來到學校的第二天，學校安排我們與該校指導教師見面，帶隊教師與指導教師共同分配實習任務，制定了實習小組個人課表，個人根據所分配任務寫教案、備課、聽課，開始了正式的實習工作。短暫的休息后，就投入到緊張的教學工作中，我被分配的是 和xx-x 及xx-x 搭檔，教十二到十五班四個班的課程。我是第一輪上講臺，不免心中緊張，在準備教案的過程中，內心十分的忐忑 不安。牡丹江寧安一中是一所重點高中，學生素質普遍較高，學習態度積極認真，學習努力刻苦，對知識的渴求度較強，因而對 教師的要求是：備課態度認真，備課內容充實而完備，在教授基 礎知識的同時還要注意課外知識擴展資料的補充。我教的是高一 的新生，在初中時對政治的基礎知識有過一些初步的學習，此時 要對經過篩選的政治內容進行有重點的進一步學習，所學內容與 初中時相比難度有所增加。經濟生活這本教材的內容與學生自身 生活息息相關，又是開始高中政治學習的第一步，因此講好本書 對學生們日后學習政治有著十分重要的意義。事先了解該校沒有 多媒體設備，只有通過板書的方式來進行講授，這樣有很多在多 媒體上播放的教學內容就要通過教師自身先行消化，再在課堂上 通過單純的講課和板書的方式展示出來，這就要求我們在備課的 時候要注意導入的趣味性和授課方式的靈活性，以吸引學生的注 意，同時配以實例和道具使學生在沒有多媒體的情況下，更好的 理解教授的內容，更扎實的記憶。在備課之余到班 級聽指導教師及其他政治教師的課，了解本校教師的教學 風格和教學習慣，模仿老師們的語言和教態。在綜合考慮了各方面因素后，我寫了詳細的教案，每天熟悉教案，到九月四號正式 試講的時候，自己已經默講六七遍了，盡管都是自己的同學和老 師聽課，第一次試講還是緊張，語速很快，聲音也略小，硬著頭皮把第一節課講下來了。張老師很和善的跟我說語速要慢下來， 聲音要高一些，有一些不規范的用語不可以在課堂上出現，時間的分配該收的收該放的放，整體課堂氛圍還不錯，老師說我們隊 的同學素質都不錯，第一次講課能講成這樣，老師比較滿意，同學們也提了很多意見，諸如跟同學互動溝通等方面的問題等等。雖然第一次講課有很多的小毛病和瑕疵，但是能得到老師的指導 特別是對我們整體的肯定，我心里真的特別高興，我更有信心站 在講臺上，也相信經過一次次的改進，我會以更好的狀態出現在講臺上，也會取得更好的教學效果。第二次試講，張老師帶我們 梳理知識點、總結經驗、進一步把握時間。接下來就是本校的指 導教師聽我們講課，我們都精神抖擻的上講臺，緊張的時候使勁在講桌下掐自己的手，都力圖使講好課，不給張老師丟臉，不給 學校丟臉。指導教師們聽過課對我們的教學給予肯定，表揚了師 大學生的素質，同時又給出一些十分中肯的意見，幫助我們刪減 準備的.過于充分的知識，進一步明確重點和難點，使我們對教學 內容的把握更加明確，對于正式上講臺也更加的自信。九月十日教師節那天，我們把禮物送給政治組的教師，并祝福老師們教師 節快樂。這天，也是我終身難忘的日子，它對我意義十分重大。今天是我第一次上講臺的日子，我的第一堂課是十二班的，我提前去了教室，和同學們說說話，緊張的情緒有所放松。上課同學 們喊老師節日快樂，我感動的幾乎說不出話，心想一定要好好的 講好課。還是很緊張，同學們看書的時候我就把兩只手放在講桌 里使勁的掐自己以保持鎮定，但是講到中間就相對放松了，看到張老師和善的笑容，我更加的輕松和自然，在良好的狀態下完成 了本節課的講授。下課了同學們齊刷刷的說老師再見，我的自豪 感油然而生。課下我馬上問指導教師李老師和張老師講課的時候 有什么問題，有哪些需要注意，李老師說不錯，結尾升華的地方 很好，語速再慢點就更好了，張老師說我們真正在課堂上的時候 要比試講的時候狀態更好，而且板書也比試講好很多，第一次講 課就這樣圓滿結束，我無比開心，接下來一節也有我的課，不然 真想好好慶祝一下。接下來的重復課，教案越來越熟 ，對課堂的把握也越來越好，一節比一節成熟。上課之余，聽聽其他同學的課，也是越來越好，這一周我們的心情夾雜 著緊張和喜悅。第一輪講課結束，十五號，聽我的搭檔于瀟講 12、13 班的課，重溫我的班級的課堂氛圍，找出自己的不足，十六號聽金明十五班的課，感受熟悉的課堂環境。接下來又是寫教 案、備課、聽課和輪番的試講，我們開始輕車熟路，甚至我上的 第二節新課可以沒有老師沒有同學聽課，完全一個人應對，我們 越來越成熟。一個月，四個班正好十二節課，每節課都以緊張開頭，以完美的升華結束，學生越來越讓我喜歡，課越來越熟練。講到最后的時候，我們都非常珍惜上課的機會，甚至開始倒數這 是我的倒數第幾節課。經過這次實習，我們真正愛上了教師這個行業，開始迷戀講臺。（二）班主任工作 九月四日，我們分配了實習班主任所在班級，我被分配到高 一六班。該校一到十一班是封閉班，都是住校生，家里多是農村 的，學生相對安靜；十二到二十班是開放班的，學生家多是市里 的，比較活躍。我所帶的班級是封閉班，學生都很聽話。班主任 王丹老師帶我和六班同學見面，介紹我是本班的副班任，同學們 抱以熱烈的掌聲，看他們年輕的眼睛里綻放出興奮和好奇的光 彩。一看六班學生，我就很喜歡，我想這就是我的班級了，以后就可以說我班學生怎么樣了，讓我更深刻的有了歸屬感和被歸屬感。開始的這一個月里讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。我深知自己還存在很多不足，不過我相信經過這半年的實習，在老師的指導下，我會逐漸成長起來，為做一名合格的人民教師做好充足的準備。
思想政治教育課件教案篇二
做為一名學生，不僅需要學習知識，也需要接受思想政治教育。近年來，隨著高校思想政治教育工作的逐漸深入，以及我個人的成長和發展，我逐漸認識到思想政治教育的重要性。本文將分享我的讀思想政治教育的心得體會，希望對同學們在接受思想政治教育時有所幫助和啟發。
一、思想政治教育的作用
思想政治教育是一種教育形式，具有一定的政治性和思想性，目的在于引導學生逐漸認識和接受黨的路線、方針、政策，鍛煉學生的思想道德素質和個人能力。思想政治教育的作用不僅在于培養學生的傳統德育，還在于啟發學生的創新意識和創業精神，在未來的發展中成為一名合格的公民。
二、自我認識的提高
在接受思想政治教育的過程中，我逐漸認識到自己發展所需要的道德、思想甚至行為的規范。這種規范是適用于一個自由人的標準，做為一名學生，應該怎么樣充分的利用資源，自己的能力去不斷追求自己的價值。思想政治教育使我意識到，要做到這一點，首先要有良好的敬畏心態，崇尚法治道德，對自己付諸更高的要求，永遠不停止學習和發展自我。
三、學生社會責任感的提升
一個學生的未來與社會聯系密切，必須承擔起自己的社會責任，為推進社會進步、促進人類福祉作出自己的貢獻。思想政治教育便是負有此責任的學生所必備的一種教育。在課堂上，我們學習了國家法律和各種政策，了解了國家政治的歷史背景和戰略方向，令我深刻知道要做一名有責任的公民，必須從懂得做自己，做好自己的工作，從小事做起，慢慢積累經驗，不斷提高自己參與社會事務的能力。
四、團體意識的培養
社團活動是思想政治教育不可或缺的一部分，可以讓學生在活動中體會集體的力量，提升團結協作的意識和能力。在校團委和班團委的組織下，我們開展了一系列的團體活動，如合唱比賽、拓展訓練等。在其中，我體會到了團體意識的重要性，意識到自己不僅僅是一個人，而是與大家一起前行。通過團隊活動，我也學會了如何合理運用團體資源，提高自己的組織和協調能力。
五、追尋理想與信仰
在思想政治教育中，我們有機會認識到并接觸到的事物包括社會制度、科學文化、人類思想與價值觀等。這些事物往往會改變我們自身的信仰和人生的發展方向，從而有利于我們形成自己的一套思想體系和世界觀。在整個學習過程中，我慢慢找到了指引我前行的信仰和理念，成為了一個有自己信仰指引的人。
思想政治教育是一個讓學生感受人生肯定和人生價值的過程，在學習中培養品味，成長中踐行它的蘊含，體會它的意義。希望同學們在學習中能夠認真接納，不斷探索自己的人生發展道路，為自己的未來打下一定的基礎。
思想政治教育課件教案篇三
;病
（一）影響思想政治教育內容的主要因素
思想政治教育的內容隨著社會的發展不斷地變化。
換言之， 社會發展的宏觀因素如生產
教育內容的決定因素；此外，像科學技術發展、生活水平的提高、人口流動、社會階層結構
的變化、 城市化等都對思想政治教育內容產生重要影響。
我們主要討論對直接影響思想政治
想政治教育內容的。
1、思想政治教育目的及其層次化
思想政治教育內容就是教育活動所要傳授的思想觀念、
政治觀點、 道德規范， 這些觀念、
觀點、 規范的選擇和安排直接服務于思想政治教育目的，
也就是說， 傳授這些內容是要達到
一定的目的， 因此內容的確定就受到目的的制約。
思想政治教育的目的自身是一個系統，
它
是可以分解的， 分解的過程就是一個層次化、
系列化的過程， 相應的， 思想政治教育的內容
也有一個層次化、 系列化的過程。
目的的層次化以及相應的內容的層次化是由教育對象的思
想道德素質發展的階段性特征和教育對象自身的層次性所決定的。
思想道德素質發展的階段性主要是從縱向上講，
由于受到教育對象發展水平和社會實踐
范圍的制約， 人的思想道德素質呈現隨著年齡而變化的階段性特征。
因此，對不同年齡階段
的教育對象實施的教育內容就應有所區別、
有所側重而又相互銜接。
我國古代的思想家早就
注意到這一點，朱熹說過： “小心者，學其事；大學者，學其所學之事之所以”
，“君子教人
有序，先傳以小者近者，而后教以遠者大者”
，這里涉及到道德教育的序列化問題。可惜在
很長一段時間里， 思想政治教育內容的安排沒有注意到這一點，
于是就出現了 “對小學生進
行共產主義教育，對中學生進行愛國主義教育，對大學生進行道德教育”的現象。
教育對象的層次性是說教育對象總是分為不同層次的，
與階段性針對教育對象的內在特
征不同， 層次性主要是從外在特征而言的。
對不同層次、 不同類型的教育對象進行教育的具
體目的便有所不同，相應的教育內容也應有所不區別和側重。
2、對思想觀念、價值觀點、道德理念及規范可教性的理解
這種理解與思想政治教育內容的性質、
難度和容量的確有密切的關系，
思想政治教育毫
無疑問有認知性的教育成分，
因而思想政治教育以及其他教育形式中的“教授的存在是合理
的、必要的。但也存在大量的非認識性的思想、政治、道德知識，本身也是一種實踐智慧，
來自于政治生活、 道德生活實踐。
思想政治教育的效果只能在將受教育者個體的社會生活尤
其是政治、 道德實踐的策略傳授，離開思想品德的實踐活動更是不可思議的事情。
因此，在
具體安排思想政治教育內容時，
就必須考慮哪些內容可以
“教授” 的或認知學習的方式進行
傳授，哪些內容主要通過情感體驗和道德實踐去解決。
過去思想政治教育中存在著過分注重思想政治教育道德認識教育的做法，
因而思想政治
教育內容中邏輯推演和論證成為內容的重點。
在繼續堅持必要的認知教育的做法的同時，
安
排受教育者更多的思想道德情感體驗和政治、
道德策略學習的內容，
應該是目前思想政治教
育內容的一個重點。
現在特別強調通過管理載體、
活動載體、 文化建設載體進行思想政治教
育，一個重要的原因就是這些教育載體都注重受教育者在實踐的過程中接受教育內容并履行
相應的思想道德義務。顯然，人只有在游泳中才能學會游泳，
在交往中才能學會交往，
在承
擔責任中形成責任感，在誠信的生活中才能形成誠信的品質。
3、對思想政治教育過程的認識和理解
即思想政治教育的過程觀， 過程觀對思想政治教育內容的影響主要表現在教育內容的處
理方式或呈現形式上。
如果我們將思想政治教育過程理解為向受教育者灌輸某種觀念、
觀點、
規范的過程， 思想政治教育的內容可能就表現為一種教條或教條的呈現方式；
而如果我們將
是一種有待操作和開
發的價值學習的材料。
在某種意義上講， 思想政治教育的內容實際上就是思想道德價值引導
的內容， 價值引導不能離開教育對象的主體建構的可能性。
因此，思想政治教育內容的選擇
和實施都不能不從教育對象的思想品德實際、心理特點等前提出發。
4、偶發因素
除了一些常規的思想政治教育內容以外，
在思想政治教育中還可能有一些偶發因素制約
著教育內容的安排。
一種是群體性的， 如：因為國有企業的改革和經濟結構的調整導致大批
擇相應的教育內容。另一種情況是個體性的，如：因為家庭破裂、父母離異、親人死亡及一
些意外事件等所導致的思想情緒的激烈變化，
這就需要對其根據具體情況進行個別教育。
由
于偶發事件本身具有不可控的性質，
這一方面的思想政治教育的內容只能因時、
因地、因人
制宜地進行。
（二）確定思想政治教育內容的原則
1、整體性原則
整體性原則是指在實施教育內容時，
必須使思想政治教育內容系統各要素協同作用，
使
教育內容成為具有良好功能的系統。
整體性原則是教育對象的多樣性以及教育對象思想的復
雜性所要求的。教育對象的多樣性（不同年齡、職業、文化程度等）要求思想政治教育的內
容必須廣泛地適合對所有教育對象進行教育，必須是一個由多種要素協助作用的有機整體。
同時， 教育對象的思想往往是復雜多變，
任何一個教育要素都不能教育對象思想的全部，
都
難以解決復雜的思想問題。
要很好地解決復雜的思想問題，
全面提高教育對象的思想道德素
質，就必須運用多種內容要素，發揮“合力”作用，這也要求思想政治教育的內容必須以整
體的形態存在。
思想政治教育內容的整體性是由各個局部要素組成的，但并不等于這些要素的機械相
加。各個要素通過合理的排列組合方式，
可以使思想政治教育內容系統整體的功能大于這些
要素本身功能的機械相加的總和。
換言之， 決定思想政治教育內容系統整體功能的不是組成
用方式。結構越合理，內容系統產生的效益越大，整體功能就越優化。因此，在確定思想政
治教育內容不僅要著眼于哪些要素是符合要求，而且更重要的是要使教育內容要素結構合
理。只有這樣教育內容才能較好地為教育對象所接受，發揮最大的作用。
2、相關性原則
相關性原則是指在確定實施教育內容時，
必須充分注意教育內容系統與外部環境之間以
及思想政治教育系統內部各要素之間的相互聯系和相互作用。可以分兩層來看：
第一層， 是要注意教育內容系統與外部環境之間的相關聯系和相互作用。
思想政治教育
換。思想政治教育內容系統正是通過與其所處的環境的相互聯系和相互作用，
從而發揮其特
有功能的。
這種相互聯系和相互作用表現在多方面，
如內容要素既要受思想政治教育根本目
的的制約， 又受社會性歷史條件等環境因素的影響；
思想政治教育內容還受到教育對象的思
想政治狀況的影響，必須與教育對象的實際狀況相協調，有廣泛的群眾性和明確的針對性；
教育需要具有一定的思想道德素質和科學文化素質的教育者來實施；
教育內容的實施必須運
用恰當的方法等。
只有注意使教育內容與各種環境因素密切聯系、
協同作用， 才能將其有效
地傳授給受教育者，發揮其影響和作用。
第二層， 是要注意教育內容系統內部要素之間的相互聯系的相互作用。
如果說內容系統
與環境的相互聯系和作用，
是實現思想政治教育功能的外部條件，
那么， 內容系統要素之間
的相互聯系和相互作用，
則是形成思想政治教育功能的內部根據。
在內容系統中， 沒有絕對
孤立的“純粹”要素，一切要素都互為中介，通過協同配合而連成一體。
相關性原則要求思想政治教育者不僅要處理好內容系統與思想政治教育大系統及其子
系統的關系， 而且要從內容要素之間的相互聯系、
相互作用去探求內容整體的作用效果。
也
就是要注意多方面要素的互相銜接、
合理組合， 確定每項內容所占的地位以及要素間發生相
互配合的具體形式，從而更好地發揮內容系統要素相互作用的功能。
3、層次性原則
層次性原則是指在構建思想政治教育內容系統時，
要注意到它的層次性；
在進行教育時
要根據不同的教育對象確定、實施不同的教育內容。
思想政治教育的內容系統是由不同層次的要素構成的，
思想教育、 政治教育、 道德教育、
法紀教育、 心理教育等要素組成思想政治教育的內容體系，
同時它們又各自由一些具體要素
組成； 這些具體要素有的又包括更小的要素。
這種體現內容及其要素的領屬關系、
從屬關系
和相互作用的結構形式，
就構成了思想政治教育內容系統的層次性。
認清思想政治教育內容
系統的層次， 對于發揮內容系統的整體功能具有重要意義。
在思想政治教育內容系統中，
每
個層次的要素都有從系統中分解出來的目標。
即使是同一層次的要素之間的功能聯系，
通過
權衡來確定每個要素應擔負的使命。
讓高層次的內容要素適應高層次的思想政治教育，
解決
高層次的思想問題； 讓中間層次的內容要素適應中間層次的思想政治教育，
解決中間層次的思想問題； 讓低層次的內容要素適應低層次的思想政治教育，
解決低層次的思想問題。
只有
這樣，思想政治教育內容系統的整體功能才能得到更好的發揮，
思想政治教育也才能收到更
好看效果。
明確思想政治教育內容系統的層次性，
有助于思想政治教育者針對不同的教育對象的實
施不同層次的教育內容，
把思想政治教育的先進性要求和廣泛性要求計劃起來，
使不同層次
教育對象的思想道德素質都有所提高。
例如，對先進分子應以共產主義理想教育為主，
對于
一般群眾應以共同理想教育為主，
對于不熱愛本職工作的人，
應以職業理想教育為主，
對于
悲觀厭世的人則應以生活理想教育為主。
這樣有針對性的教育才能有的放矢，
收到實效。
人
們的思想品德的形成， 是一個循序漸進的過程，
這個過程在教育內容上的表現，
就是教育內
容從較低層次向較高層次的運動，
掌握了這一規律， 我們就可以從實際出發，
使思想政治教
育內容的層次與教育對象的層次保持動態的聯系。
4、目的性原則
是由若干個要素組成的，
這些要素本身都有明確的目的。在
內容系統中， 不允許存在沒有明確目的的要素，
如果滲入某些沒有明確目的的要素，
系統就
一致。
目的性原則要求思想政治教育者一定要正確把握教育內容系統的目標， 使之與思想政治
標都能與具體的工作、 生活緊密聯系起來， 與內容系統的目標構成一個協調一致的目標體系，從而使教育對象逐步實現各個層次的目標，最終實現思想政治教育大系統的總目標。
重點要素原則
重點要素原則是指在確定教育內容時，
把作用相對較大的要素放在主要位臵上，
把作用
相對較小的要素放在次要位臵上，
從而突出重點要素。
思想政治教育內容系統的要素是既相
互聯系又相互區別的， 因此它們在思想政治教育過程中發揮的作用也是沒的，
必須善于突出
重點要素。
確定重點要素的方法有：
第一，要依據社會歷史條件來確定。
社會歷史條件變了，
思想
政治教育的目標和任務也會發生變化，相應的，思想政治教育的內容就應有所不同。第二，
要依據各個單位的不同特點來確定。
由于各單位的工作性質不同，
因此各單位的思想政治教
育內容的重點就有所區別。第三，要依據思想政治教育對象的思想品德狀況來確定。第四，
要依據某個時期具有普遍性的思想傾向來確定。
在一定時期內， 針對普遍性的思想問題就應
該是重點， 只有圍繞著解決思想問題來確定思想政治教育的重點內容，
才能使思想政治教育
具有針對性， 達到提高教育對象的思想道德素質的目的。
總之，確定思想政治教育的重點內
容，必須經過綜合論證， 既要考慮教育對象的實際接受能力的差別，
又要考慮同其他相關要
素相協調； 既能使重點要素的選擇合情合理，
兼顧全局， 又能使整個內容系統發揮出最好的社會效益。
二、思想政治教育的內容
思想政治教育內容是思想政治教育者向受教育對象實施教育的具體要素，
它是思想政治
教育過程的一個基本要素， 是思想政治教育的目的和任務的具體化，
直接關系到思想政治教
育目的的實現和任務的完成。
思想政治教育內容的確定既應以思想政治教育的目的和任務為
客觀依據， 又要以受教育者的思想品德狀況為現實依據。
由于思想政治教育目標內在規定的豐富性， 思想政治教育教育的內容是多方面的、
廣泛的。
這些多方面內容按照特定的層次結
構相互聯系、相互作用，由此構成了思想政治教育的內容系統。
思想政治教育的具體內容包括哪些基本要素，
理論界的認識并不完全一致，
現在一般認
為由五個基本要素構成，即政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育的“五要
素說”。
（一）思想教育是思想政治教育的根本性內容
思想教育包括世界觀教育和人生觀教育。
它通過對人類社會發展規律的認識和理解，
使
世界和改造世界提供根本的思想方法和強大的思想武器，
為政治教育、 道德教育、 法紀教育
和心理教育提供價值理念支撐和世界觀、方法論基礎。
1、世界觀教育
世界觀是人們對整個世界的總體的和根本的觀點，
它是人們對世界的本質、
人與周圍世
界的關系、 人在世界中的地位和生存價值等一系列基本觀點的總和。
世界觀決定了人們觀察
問題、分析問題、 處理問題、 立身處世的基本態度，
決定著人們的人生觀、
政治觀、 道德觀、
法制觀。
是人們在實踐中對世界本質問題探索的思想結晶。
馬克思主義世界觀是惟一科學的世界觀， 因此馬克思主義世界觀教育是思想政治教育的核心內容。
馬克思主義世界觀教育包
括辯證唯物主義教育、馬克思主義認識論教育和歷史唯物主義教育。
a、辯證唯物主義教育
進行辯證唯物主義教育，
最主要的就是要幫助人們正確認識物質和意識的關系，
堅持一
切從實際出發、 實事求是的辯證唯物主義原則，
樹立辯證唯物主義的基本觀點，
從而提高人
們認識世界和改造世界的能力。
使人們在改造世界的過程中， 想問題辦事情能從客觀存在出
能掌握正確的思
維方法。
a、 馬克思主義認識論教育
進行馬克思主義認識論教育，
最主要的是要教育和引導人們在社會主義現代化建設和改
革放的實踐中， 用好解放思想這個法寶， 自覺堅持實事求是的思想路線，
做到一切從實際出
具體的歷史的統一。
b、 歷史唯物主義教育
進行歷史唯物主義教育， 最主要的是要教育和引導人們掌握社會發展的基本規律，
堅定
社會主義、 共產主義信念， 積極投身于社會主義現代化事業；
學會運用歷史唯物主義的觀點
和方法正確分析和看待歷史事件、
歷史人物和各種社會現象；
特別是要掌握社會存在與社會
意識辯證關系這一根本原理， 重視意識形態領域的工作和斗爭，
自覺堅持社會主義意識形態
陣地；樹立群眾觀點，尊重群眾、相信群眾、依靠群眾，永遠和人民群眾緊密聯系在一起。
2、人生觀教育
人生觀是指人們對人生目的和意義的總的看法和根本態度。
它主要解決 “人為什么活著”
高理想、 以全心全意為人民服務為人生的最高目的的人生觀，
它是人類歷史上最科學、
最進
步的人生觀。
一方面它是人生發展道路和方向的指針，
決定著人生道路的選擇，
是指導人們
生活、 工作和學習的巨大精神力量；
另一方面它是人們道德品質修養的思想基礎，
決定著人
們在社會生活中的道德傾向， 制約著人們的道德觀念和道德行為。
人生觀教育主要包括人生
理想教育、人生目的教育、人生價值和人生態度教育等到內容。
a、人生理想教育
人生理想教育最核心的就是要進行共產主義理想教育，引導人們明確人生的奮斗目標，
同理想結合起來， 激勵人們胸懷遠大理想、 腳踏實地地為實現共同理想而奮斗；
要把社會理
理想； 要把理想和現實結合起來，
引導人們從現實出發，
為共產主義理想的實現積極創造條
件。
b、人生目的教育
人生目的教育就是要全心全意為人民服務的教育，
引導人們明確人生目的，
樹立全心全
意為人民服務的觀念。
具體來說， 就是要教育人們正確處理個人和集體、
個人利益和集體利
益的關系， 一切從人民利益出發，
以個人服從集體、 個人利益服從集體利益為思想行為準則，
劃清個人利益與自私自利的界限，
自覺抵制和克服個人主義、
利己主義思想的影響，
敢于同
一切危害人民群眾利益的言行作斗爭；
要引導人們尊重人民群眾的主人翁地位；
與人民群眾
建立深厚的感情，甘當人民群眾的服務員，為人民群眾謀利益，支持人民群眾的首創精神，
虛心向人民群眾學習，堅持走群眾路線。
c、人生價值教育
人生價值教育最關鍵的就是要教育和引導人們樹立正確的人生價值觀，努力為社會盡
責，對社會作出應有的貢獻。包括：
第一是進行人生價值目標教育，教育和引導人們樹立無
產階級的人生價值目標，堅持責任和權利、義務和權利的統一。第二是人生價值評價教育，
關鍵在于教育和引導人們處理好貢獻和索取的關系。
第三是人生社會責任教育，
教育和引導
人們強化自己的社會責任感和歷史使命感，
熱切關注祖國的前途命運， 積極投身于社會主義
現代化建設的洪流之中，對社會和人民盡到自己的社會責任。
d、人生態度教育
人生態度是人們對人生問題所持有的較為穩定的評價和傾向，
它由認識、 情感和傾向三
個基本要素構成。
進行人生態度教育，
就是要教育和引導人們確立積極進取的人生態度、
選
擇與人民群眾和社會實踐相結合的正確人生道路，把正確的人生觀念轉化為積極的人生實
設有中國特色社會主義的偉大實踐中創造自己無愧于時代的人生。
調查：大學生思想教育的情況與效果
（二）政治教育是思想政治教育的導向性內容
政治觀是人們對以國家為中心的政治關系和政治問題的根本看法和態度。
就我國現階段
而言，政治觀是指人們對黨和國家的路線、方針和政策的根本立場、根本態度和根本看法。
政治教育是起導向作用的內容，
從根本上決定和體現了思想政治教育的本質屬性；
貫穿思想
政治教育的始終， 對思想政治教育過程和其它思想政治教育內容起指導和支配作用；
指引思
想政治教育沿著正確的方向發展。包括：
1、基本國情教育
基本國情是指一個國家相對穩定的總體的客觀實際情況，
是對社會和經濟發展起決定性
作用的最基本的、最主要的因素。基本國情教育包括自然國情教育、歷史國情教育、現實國
情教育和比較國情教育等方面。
基本國情是決策的基礎和依據，
在政治觀教育的內容體系中，
基本國情處于基礎層次，黨的基本路線則屬于深層次的教育內容。
進行基本國情教育最主要的就是要引導人們認識我國處在社會主義初級階段，
從而引導
人們自覺地堅持黨的基本路線；
還要幫助人們系統地了解我國經濟、政治、
軍事、 外交以及
社會、文化、人口、資源等各方面的歷史和現狀，了解我國社會主義現代化建設的目標、步
驟和宏偉前景，并從中國和世界其他不同類型國家的科學對比中，看到我國的優勢和差距、
有利條件和不利條件， 增強使命感和社會責任感，
更好地發揮艱苦奮斗、 勤儉建國的創業精
神。
2、黨的基本路線教育
黨在社會主義初級階段的基本路線是：
“領導和團結全國各族人民，
以經濟建設為中心，
堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、
文明的社會主義現代化國家而奮斗。
”簡明地概括為“一個中心，兩個基本點”
進行黨的基本路線教育可以從四個方面著手：
第一，深入進行以經濟建設為中心的教育，
教育和引導人閃始終不渝地堅持以經濟建設為中心，
把是否有利于發展生產力作為考慮一切
問題的出發點和檢驗一切工作的根本標準；
第二，要深入進行堅持四項基本原則的教育，
教
育和引導人們充分認識堅持四項基本原則的歷史必然性和極端重要性，
自覺地維護和堅持四
項基本原則， 旗臶鮮明地反對資產階級自由化思潮，
同時也反對把馬克思主義教條化，
把社
會主義的模式凝固化， 在改革開放的實踐中豐富四項基本原則的時代內容；
第三，要深入進
行改革開放的教育， 教育和引導人們充分認識到改革開放的重大意義，
樹立同改革開放和發
展社會主義市場經濟相適應的新觀念，
正確理解和積極參與改革開放；
第四，要深入進行 “兩
個基本點”的辯證關系教育。
1、 形勢政策教育
形勢是一定社會發展的狀況和態勢， 政策是黨和國家為實現一定時期的路線和任務而制定的行動準則。形勢政策教育是政治觀教育的一項經常性的教育內容。
握事物發展的趨勢； 要教育和引導人們明確奮斗目標和任務， 正確理解和自覺貫徹執行黨的路線、方針、政策，促使社會主義現代化建設和改革開放的形勢繼續向好的方向發展。
2、 愛國主義教育
愛國主義是長期生活在一定疆域里的人民在深刻理解祖國所代表的各種價值對人類進
步所具有的意義的基礎上產生的強烈而執著的愛國之情和神圣信念。
愛國主義教育是思想政
治教育的主旋律，也是政治教育的一項經常性的教育內容。
進行愛國主義教育，要引導廣大人們充分認識無產階級的愛國主義和社會主義的一致
性，明確建設有中國特色的社會主義是新時期愛國主義的主題；
要教育和引導人們正確認識
弘揚愛國主義精神與堅持對外開放政策的關系，
既要繼承和發揚中華民族的優秀成果，
也要
學習和吸收世界各國包括資本主義發達國家所創造的一切文明成果，
既要反對崇洋媚外， 又
要反對盲目排外； 要同進行國際主義教育結合起來，
加強反對霸權主義和強權政治、
維護世
界和平的教育。
（三）道德教育是思想政治教育的基礎性內容
道德是以善惡來評價、 依靠社會輿論和內心信念來實現的調整人們之間以及個人與社會
之間關系的行為規范及其相應的心理意識和行為活動的總和。
道德是調節社會關系的最基本
德的調節作用就得以在最基礎的層面上廣泛而普遍地發揮。
道德教育雖然在性質、
方向上受
政治教育、 思想教育的影響和制約， 但良好的道德品質對合格的政治素質、
思想素質、 法紀
素質和心理品質的形成與發展起引領和提升作用。
通過道德教育而形成良好的道德品質也就
成了現代思想政治教育的出發點。
道德要以分為社會主義道德和共產主義道德兩個層次，
道
德教育主要包括集體主義教育、職業道德教育、社會公德教育和家庭美德教育。
1、集體主義教育
集體主義是社會主義和共產主義道德的基本原則，
是調節個人與個人之間、 個人與集體
之間利益關系的根本準則。
集體主義原則的基本要求是：
從無產階級和勞動人民的根本利益
出發， 堅持集體利益高于個人利益；
在保證集體利益的前提下，
把集體利益和個人利益結合
起來； 當個人利益與集體利益發生沖突的時候，
個人利益必須無條件地服從集體利益，
必要
時還要犧牲個人利益，以實現集體利益。
進行集體主義教育最基本的就是要教育和引導人們處理以下四種關系：
要正確處理國家
利益、 集體利益和個人利益的關系，
教育人們自覺地把國家、
集體和人民的利益看得高于一
切，把個人的志愿和興趣愛好同國家的需要結合起來，
一旦發生矛盾就應以國家和集體為本
位；要正確處理眼前利益和長遠利益的關系；
正確處理局部利益和全局利益的關系；
要正確
處理集體主義和個性發展的關系，
教育人們懂得個人的成長離不開集體，
只有在集體的土壤
中，個人的聰明才智才能得到充分、全面的發展。
2、職業道德教育
職業道德是指從事一定職業的人們在履行其職責的過程中，
在思想和行為上應當遵循的行為規范及其心理意識、 行為活動的總和。
社會主義職業道德的基本原則應該是：
愛崗敬業、
誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。
進行職業道德教育， 首先要教育和引導人們敬業愛崗、忠于職守，
熱愛本職工作， 努力
提高為人民服務的過硬本領， 在各自的工作崗位上，
充分發揮自己的積極性和創造性；
其次
要教育和引導人們樹立全心全意為人民服務的思想，勤奮工作，廉潔奉公，遵紀守法、辦事
公道，團結協作，不謀私利，為祖國、為人民在自己的崗位上作出應有的貢獻。最后還要教
育和引導人們樹立職業平等意識，
認識到社會主義社會中的各行各業，
并沒有高低貴賤之分，
只存在分工不同。
3、社會公德教育
社會公德是指一個社會的全體公民為了維護公共生活秩序、
調整人們之間的相互關系所
必須共同遵循的道德規范及其相應的心理意識和行為活動的總和。
它具有共同性、 群眾性和
繼承性、簡易性。
進行社會公德教育就是要教育和引導人們發揚社會主義人道主義精神，
提倡人與人之間
相互尊重、相互理解、相互關心、相互幫助、尊老敬賢；要求人們共同遵守公共秩序，維護社會的安定團結、見義勇為，助人為樂；提倡新人新風尚，在全社會形成一種健康、向上、文明的社會風氣。
4、家庭美德教育
進行家庭美德教育要提倡婚姻自由； 要平等相待， 互敬互諒； 要教育人們孝敬父母、承擔培育子女的義務；要提倡晚婚晚育，實現計劃生育；要不斷改善鄰里關系。
（四）法紀教育是思想政治教育的保障性內容
法紀教育包括法制觀教育和紀律觀念教育。 因為：首先從政治與法律的關系看， 政治規
轉化的功能。
第三，社會主義法紀中包含著豐富的思想政治教育內容， 加強法紀教育可以為
這些內容的實施提供制度化保障。
1、社會主義民主教育
民主是指一定社會的統治階級按照少數服從多數的原則實行階級統治的一種方式， 民主
問題從本質上說是國家制度問題。社會主義民主教育是社會主義法紀教育的基本內容。
進行社會主義民主教育， 要幫助人們認清社會主義民主與資產階級民主的根本區別， 充
分認識社會主義民主的優越性，不斷健全和完善社會主義民主；
要幫助人們正確認識民主與集中的關系，防止無政府主義和極端民主化和官僚集中制；
違背四項基本原則，損害國家和人民的利益。
2、社會主義法制教育
社會主義法制是社會主義國家按照工人階級和廣大人民群眾的意志建立起來的法律制
度和由此建立起來的法律秩序的總稱。它的基本要求是“有法可依、有法必依、執法必嚴、
違法必究”。
進行社會主義法制教育就是要教育人們“知法” 、“守法”和“護法”
3、社會主義紀律教育
紀律是指一定社會組織為實現組織目標要求其成員所必須遵守的一種行為規范。 它調節
著集體內部的相互關系，它既具有強制性又具有自覺性。
進行社會主義紀律教育最主要的是要幫助人們正確理解紀律與自由的關系， 教育人們自
覺遵守各項紀律，用各項紀律來約束自己的行為。
( 五) 心理教育是思想政治教育的前提性內容
心理教育是思想政治教育內容的重要組成部分， 是旨在提高受教育者的心理機能、 發揮心理潛能、增進心
思想政治教育課件教案篇四
作為一名大學生，在讀完《思想政治教育大課》之后，我不僅僅獲得了知識的豐富，也在思想上得到了一次全面的提升。在這篇文章中，我將分享我所得到的經驗和心得，這些經驗和心得對我的學習和生活有很大的幫助，希望也能幫助大家。
第一段：思想政治教育的意義
思想政治教育作為大學教育的一門基礎課程，其目的在于幫助學生形成正確的政治思想、價值觀念和道德風尚，深入了解國家的歷史、文化和發展現狀，增強國家意識和文化認同感，以成為具有高素質的復合型人才。通過這門課程，我對國家、政治、社會等方面的知識有了更深入的了解和認識，更好地了解了自己所處的環境和社會，知道如何為社會和國家貢獻自己的力量。
第二段：思想政治教育的教學方法
在教學方法上，思想政治教育采用多種形式的教學方式，包括講授、討論和案例分析等。同時也充分結合了學生們的年齡、文化背景和知識水平。特別是講師們用生動的例子、引人入勝的故事與大家分享，讓我們在課堂上興趣盎然，一下子把我們拉入課程。
在聽了幾次講座的過程中，我意識到講師語言的深入顯然非常重要。由于聽眾來自不同的背景，人口以及文化和教育水平都不同，因此講師的口才對于政治教育至關重要。演講讓我受益良多，幫助我了解現代社會的動態及其政治意義。
第三段：思想政治教育的作用
思想政治教育可以更好地增強我們的國家意識和文化認同感，幫助我們更好地定位自己的位置。其次，思想政治教育可以幫助我們建立正確的思想觀念和價值觀念，了解自己的人生目標和奮斗方向。在我看來，我們需要以實際行動踐行黨的信仰，用我們的實際行動證明我們對于祖國的愛和對于黨的擔當。
第四段：思想政治教育的啟示
我在思想政治教育課程中學到的一些重要思想也對我的個人生活產生了影響。這些思想包括公平正義、人道主義、愛國主義和全球主義。這些理念貫徹到我的個人生活中，使我更加積極地投入工作和生活，并盡我所能為他人和社會做出貢獻。此外，我也充分意識到自己作為一名大學生所擔負的責任和使命，如果我們不盡自己所能去了解、學習和實踐這些正確的思想，我們將不能成為具有人民需要的優秀人才。
第五段：總結
通過學習思想政治教育，我不僅僅了解了國家和政治，同時也得到了心靈上的一次提升。思想政治教育不僅僅是一個課程，更是幫助我們正確理解人生的一次機會。我的學習體會告訴我們所有的大學生，這門課程對于我們的個人成長和發展有舉足輕重的作用。因此，建議我目前的班級把這門課程的內容分享給更多的同學，自己在學習的同時也能幫助其他同學更好地提升自己的人生策略。
思想政治教育課件教案篇五
作為一名新時代大學生，思想政治教育是我們不可或缺的重要課程。本人在大學期間，不僅學習了各種理論知識，更重要的是深刻領悟到了思想政治教育的重要性。在實踐中，我不斷地總結反思，在不斷優化自己的思維方式及言行舉止中，逐漸領悟到思想政治教育的真諦。本文將就我在大學思政課程中的體會，分享一些讀思想政治教育的心得。
第二段：把握人生的價值取向
接受思想政治教育的過程中，最讓我受益匪淺的便是價值觀的建立。在每一次討論和思考中，我都能夠不斷領悟到什么是真正重要的，什么是我們應該追求的。特別是在社會實踐中，接觸到各種各樣的人和事，在大學生活中，也經歷了自己成長過程中的一些重要節點。這些都讓我產生了更深刻的認識，讓我建立了更為健康的人生價值觀，更加明確我的人生目標。
第三段：開拓國際視野
在讀思想政治教育的過程中，老師們不斷強調國家發展和國際背景，也讓我們在自己的學科領域里接觸到了不同國家、不同文化和不同思想的學者。這樣的學習讓我拓寬了國際視野，增加了對國內外政治、文化、經濟和社會發展的認識，使我更加積極地參與到了校園和社會實踐中。
第四段：增強社會責任感
讀思想政治教育讓我更加重視自己的社會責任，我深刻認識到，作為一名新時代大學生，要積極地參與到社會建設和發展中。我從思想政治教育中了解到了許多先進的思想和理論成果、現代先進管理方法以及更加科學合理的制度設計方案。這些都讓我更加堅定自己的發展方向和目標，和更多志同道合的同學們一起成長、奮斗。
第五段：結語
通過對自己讀思想政治教育的心得體會的總結和反思，我發現這些知識與理論是我們人生發展道路上一筆寶貴的財富。讀思想政治教育不僅是一種學習的方式和手段，更是一種持久的戰略和過程，希望能夠把它融入到我的生活之中，不斷強化自身綜合素質成長。也希望同學們一起攜手共進，一起成長、共建美好未來。