作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學語文試講教案篇一
色》】
《荷塘月色》試講稿
同學們大家好，現在我們開始上課。
首先，請大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內容？ 這位同學回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。可見作者描寫的荷塘是全方位，多維度的，今天我們重點來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。
在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。
請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”這里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態都寫活了。其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們日常生活中會經常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉化為味覺。
文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調動了起來，為我們展現出一幅純凈柔美、清新優雅的畫面。
進一步思考這樣寫景角度的轉換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉換，將荷塘最突出的美展現在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。
最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力。
必修一 2.詩兩首
3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴
7.紀念劉和珍君 8.小狗包弟
9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工
12.飛向太空的旅程
（一）上片
抓住“憶”和“恰”，從動詞入手，體會詩人的情感。
提問：這首詩不僅意象選取精妙，很多動詞的選用也非常傳神。現在請大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處，表達了詩人怎樣的情感。
（三）以抒情方式為線索，串聯上、下片，整體把握
我們前面說過，鑒賞詩歌，一個很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發感情。接下來通觀全篇，我想請同學們結合詞作，說說作者運用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象。
明確：
《雨巷》
我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現在一個什么地方？（雨巷）好，請大家發揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規定了這個姑娘出現時候的大環境，是朦朧的、陰沉的。
我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出現在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。丁香一般是開在暮春時節，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。
短歌行
上課，同學們好！請坐。
一、導入
同學們，老師給大家出個腦筋急轉彎，大家猜猜看好不好，世界上又是誰跑得最快呢？有的同學們說對了，曹操，因為說曹操，曹操就到。好的現在我們看個小紀錄片了解一下歷史上真實的曹操。好的，認識了曹操，我們來學習他的一首詩《短歌行》。
二、學習目標
現在，我們看一下這節課的學習目標，請看大屏幕，我們一起讀一下。現在讓我們帶著這3個目標一起品讀這首《短歌行》。首先，我想請一位同學介紹“行”這種文體。噢，你舉手了。介紹的不錯，看來你的預習工作做得很好。
三、聽讀感悟
接下來我們來聽一下這首詩的配樂朗誦，在聽的過程中大家要注意它的語氣、節奏和輕重音。聽完朗誦，大家有什么感受？噢，感到一種憂思情懷。好現在我們一起讀一下這首詩，讀出這種情懷。現在想請一位同學為大家配樂朗誦一下這首詩？后面的男生你的手舉得最高，你來讀，讀的很好，抑揚頓挫。請坐。
同學們，文有文眼，詩有詩眼，現在請大家自由的朗讀這首詩，這首詩的眼睛是什么？對，是“憂”。
四、合作探究
現在，請同學們自由的朗讀這首詩，然后小組討論一下作者到底為何而憂思，又是如何寫憂的？給大家五分鐘的時間，開始吧。作者為何而憂？第一小組的同學，舉手的最多，派個代表說一下吧！嗯，一憂人生短暫，二憂賢才難得，三憂天下未統一。說的很準確簡練，請坐。那我們現在就來看看具體來看看作者是如何傳達他的憂思的。
先看一憂，人生短暫。作者是如何寫“人生短暫”的，沒錯把人生比作朝露，足見人生短暫。顯然這首詩，首句起興，“對酒當歌”，本是樂事，卻樂極生悲，詩人油然生出人生苦短的感嘆。那何以解憂呢？對，酒，杜康是借代，指的是酒。古人喜歡借酒澆愁，你能舉幾個例子嗎？這么多，可見你的文學功底很深。
好，幾杯杜康下肚，作者又將筆鋒一轉，轉而思慮賢才難得。現在請大家自由的朗讀這首詩，小組交流一下，看看作者是怎樣表達對人才的渴求的？第三小組的代表你來說。你來說，沒錯，引用了《詩經》中的兩個詩句。能為大家讀一下嗎。好的，請坐。這句是說我要是有滿座的嘉賓，我就以禮樂相待，得天下之英才而宴請之。可見對人才的尊重。還有沒有體現作者渴慕人才地方，對“明明如月”，運用了比喻的手法，將賢才喻為明月。恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。
我們再看這句“月明星稀，烏鵲南飛”一句本為景物描寫，本句有沒有更深刻的內涵呢？你是怎么理解的？沒錯。這樣的景象觸動了詩人的憂思，以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從，體現了希望能將這些人收入麾下，使人才不再彷徨的情懷。理解的很深刻，請坐。
我們再看最后兩句“山不厭高，海不厭深”“周公吐哺，天下歸心。”這兩句有什么來歷，你來說，沒錯，從《管子》《史記》中化用而來。你是怎么發現的，噢，課文注釋，這個習慣很好，請坐。那這句大家讀出了什么情感？你來說，對，胸懷大志，一統天下。理解的很透徹，請坐。
由此可見，這首詩流露出的不單單是憂思，這種憂思在他的統一天下大業的追求中獲得了消解。好的，現在我們再一起讀一下短歌行，感受一下作者的憂思與抱負。
五、拓展延伸
同學們，現在請大家自由的朗讀《短歌行》，看看哪句詩最能打動你心靈。誰想談一下
自己的體會？好的，你來，你對“譬如朝露，去日苦多”比較有感觸，讓你認識到要珍惜時間。請坐。你呢？你喜歡“青青子衿，悠悠我心”，這句體現了曹操對人才的渴求。請坐。好的你說，你喜歡“周公吐哺，天下歸心”，這體現了曹操的博大胸襟。很好，看來這節課大家收獲頗豐啊！
同學們這首詞思路清晰，現在給大家5分鐘時間大家熟悉一下，然后嘗試這背誦一下。誰想挑戰一下？你來，很好，看來你的記憶力很好。好的，我們一起嘗試背一下，如果忘記的話，大家可以看一下課本。看來大家的記憶力都很好，這么快就背過了。
六、小結作業
這節課通過《短歌行》我們感受到了曹操的憂思，了解了他對人才的渴慕以及他的胸襟抱負，希望同學們也能夠有這種憂國憂民的情懷，為祖國的建設貢獻一份力量。課下請同學們將這首詩熟讀成誦，并搜集曹操的其他作品加以賞析。這節課就上到這里，下課，同學們再見！
板書
短歌行
曹操
憂 比喻
生命引用
人才 化用
天下
小學語文試講教案篇二
教 學 試 講 教 案
教 學 試 講 講 稿
秋天的雨
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹***腳下。它們都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
必修一 2.詩兩首
3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴
7.紀念劉和珍君 8.小狗包弟
9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工
12.飛向太空的旅程
（一）上片
抓住“憶”和“恰”，從動詞入手，體會詩人的情感。
提問：這首詩不僅意象選取精妙，很多動詞的選用也非常傳神。現在請大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處，表達了詩人怎樣的情感。
（三）以抒情方式為線索，串聯上、下片，整體把握
我們前面說過，鑒賞詩歌，一個很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發感情。接下來通觀全篇，我想請同學們結合詞作，說說作者運用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象。
明確：
《雨巷》
我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現在一個什么地方？（雨巷）好，請大家發揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規定了這個姑娘出現時候的大環境，是朦朧的、陰沉的。
我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出現在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。丁香一般是開在暮春時節，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。
試講教案
課程名稱：
專業年級：
試講考生：
教材名稱：
—1—
2015—2016學年第1期
—2——3—
小學語文試講教案篇三
講課模板
學習目標
1、知識目標
識字與寫字
例如：學會本課x個生字，正確讀寫和理解“xx xx??”等詞語
學習并積累“xx xx??”等詞語和優美的語句。
借助詞典，聯系上下文，理解不懂的詞語。
（沒有就不用寫）2、能力目標
閱讀
例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀，了解??的特點，體會??的道理。
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟??的品質，體會??的深層含義。
了解課文主要內容，學習作者??
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
學習??的寫作手法。3、情感目標
培養情感
例如：通過學習??養成??的品質或學習??的精神。
（沒有就不用寫）
寫的時候，不用寫明知識目標、能力目標、情感目標的，就直接寫個三四條好了，沒這么明確分類的。
重難點
寫一起好了，就寫個一兩點
例如：認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受??的崇高精神；
繼續學習描寫人物的一些基本方法；
理解??的特點，作者所運用的表達方法表現這些特點的。
了解??的過程，感受??的品質。
領悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀興趣。
教學過程
一、激趣導入，創設情境
懸念導入法
情境導入法：選用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境。
演示實驗法：教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。實例導入法：從生產生活中選取一些生動形象的實例進行引入和佐證。典故導入法：通過寓言、生動有趣的故事或典故、傳說等。
審題導入法：先板書課題或標題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題，來導入新課。
還有一種就是通過介紹作者，或者文章中的人物進行導入。
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀文，讀準字音，讀順句子。
2、思考文章寫了什么內容，既寫了一件什么事。
或者
（不一定所有的初讀都是帶著主要內容這一個問題，如果是很清晰的一件事情，那么可以讓學生帶著課文寫了一件什么事來讀文，如果是列出一些條條框框的內容，比如：作者寫了春節中哪些重要日子的活動，那就用下面的模式）
1、（??和??有著怎么樣的特點、說一說??的哪些風俗習慣等等、想一想，“我”回憶了??哪些事情？這些都是列舉，或者有些是給幾件事情寫小標題或是幾個字概括，可以一邊說教師一邊寫在黑板上），請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語的，讓學生來讀一讀，看他們是否能讀準，有讀錯的，其他學生糾正。2、ppt展示重點字詞，指明讀，生糾錯。
演繹法了，可以通過再讀來分析具體的含義，所要表現的主題。）
比如說明文中的新型玻璃這一課，可以讓學生填表格的形式進行小組討論，教師打出表格，學生歸納新型玻璃的特點啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過表格，列舉每個手指的優缺點。或者老師拋出一個問題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。
這一部分，關鍵是讓學生多讀，讀中帶悟。有時候也可以老師范讀，學生再讀。讀的時候要有層次，比方說開始初讀，然后是理解了以后，帶著感情讀，分別叫不同的同學，讓他們按自己的理解讀，然后讓其他同學回答，從他讀中，你感受到了什么。
四、作業鞏固（可以有以下幾種形式） 1、小練筆
模仿文章中哪個句子或段落的寫作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫寫句子。
3、給文章加個結尾，續寫故事
教無定法，最關鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。
敘事的：其實沒有純粹敘事的，敘事其實也是為了寫人，說明這個人說明什么品質，同上。
說明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點啊，優缺點啊，作用啊等等，然后分析下說明方法（比如：舉例子，列數字，打比方，下定義，作比較等）
文言文或古詩：主要就是讀，然后解釋，完了再讀，通過讀感悟其中的思想感情。作文課：可以就某個話題然后讓學生提出一些關鍵詞，然后寫在黑板上，學生寫作的時候可以用。不過一定要注重描寫。
小學階段敘事寫人的比較多，如果碰到作文課什么的，那你就隨便發揮吧。
講課模板
學習目標
1、知識目標
識字與寫字
例如：學會本課x個生字，正確讀寫和理解“xx xx??”等詞語
學習并積累“xx xx??”等詞語和優美的語句。
借助詞典，聯系上下文，理解不懂的詞語。
（沒有就不用寫）2、能力目標
閱讀
例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀，了解??的特點，體會??的道理。
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
學習??的寫作手法。3、情感目標
培養情感
例如：通過學習??養成??的品質或學習??的精神。
（沒有就不用寫）寫的時候，不用寫明知識目標、能力目標、情感目標的，就直接寫個三四條好了，沒這么明確分類的。
重難點
寫一起好了，就寫個一兩點
例如：認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受??的崇高精神；
繼續學習描寫人物的一些基本方法；
理解??的特點，作者所運用的表達方法表現這些特點的。
了解??的過程，感受??的品質。
領悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀興趣。
教學過程
一、激趣導入，創設情境
懸念導入法
情境導入法：選用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境。
演示實驗法：教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。
實例導入法：從生產生活中選取一些生動形象的實例進行引入和佐證。
典故導入法：通過寓言、生動有趣的故事或典故、傳說等。
審題導入法：先板書課題或標題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題，來導入新課。還有一種就是通過介紹作者，或者文章中的人物進行導入。
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀文，讀準字音，讀順句子。
2、思考文章寫了什么內容，既寫了一件什么事。
或者
寫在黑板上），請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語的，讓學生來讀一讀，看他們是否能讀準，有讀錯的，其他學生糾正。
2、ppt展示重點字詞，指明讀，生糾錯。
3、讀的過程中，劃出??的句子。或者找出體現??的句子或詞語。（如果是這樣的話，那么接下來就是具體分析這些句子詞語，也就到了下面的歸納法或者演繹法了，可以通過再讀來分析具體的含義，所要表現的主題。）
三、品詞析句，理解感悟
范圍太廣，我只說方法 1、演繹法
比如說明文中的新型玻璃這一課，可以讓學生填表格的形式進行小組討論，教師打出表格，學生歸納新型玻璃的特點啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過表格，列舉每個手指的優缺點。或者老師拋出一個問題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。
模仿文章中哪個句子或段落的寫作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫寫句子。
3、給文章加個結尾，續寫故事
教師指定哪個自然段，或者背誦自己喜歡的自然段，作為積累。??
教無定法，最關鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。
寫人的：通過事情、通過對人物的描寫，最后表現了該人物的精神品質或者性格特點。那么教師教學過程中就是重點研讀分析描寫人物神態、動作等句子。或者通過概括事情，從中讓學生體會到人物的精神品質。
敘事的：其實沒有純粹敘事的，敘事其實也是為了寫人，說明這個人說明什么品質，同上。
說明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點啊，優缺點啊，作用啊等等，然后分析下說明方法（比如：舉例子，列數字，打比方，下定義，作比較等）
文言文或古詩：主要就是讀，然后解釋，完了再讀，通過讀感悟其中的思想感情。
作文課：可以就某個話題然后讓學生提出一些關鍵詞，然后寫在黑板上，學生寫作的時候可以用。不過一定要注重描寫。
小學階段敘事寫人的比較多，如果碰到作文課什么的，那你就隨便發揮吧。
小學語文教師試講教案
劉彬 各位專家：
您們好！
我是來自云南民族大學人文學院中國現當代文學專業的全日制
公費碩士研究生劉彬，2012年6月畢業，今年已經42周歲，中共黨
員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農村小學的一名語文
老師，任教有20年了，擔任過班主任、少先隊大隊輔導員、報社通
訊員、現金會計、主管會計、總務主任等職務，是我們那個市的小學
語文高級教師之一。
我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時間來聽我試講，在我試講
過程中，如果有不妥當的地方，懇請你們給予批評指正，以便我今后
在教學過程中改進。
中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使
學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也
能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養學習能力、陶冶品德情
操等主要內容。
今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內容是密切相關的，可以揭示文章的主要的內容。請同學們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價（同學們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內容呢？學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內容大致就是這節課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。
同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。
3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎上，提出有一定針對性、有價值的問題。
老師的建議就是上面三條，這樣做的目標是體現教學過程中的三個統一，也就是：學生主體作用與老師主導作用的有機統一；自學、講讀、練習的統一；聽說讀寫的有機統一。小學語文教學的目的就是讓學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，養成聽說讀寫的能力，實際上語文教學也是一個師生互動的雙邊教學過程。下面請同學們認真地、細心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來讀，也可以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發現問題，有發現，才能有所創造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。
同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內容是預設學生可能提到的問題，啟發同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。
這些同學課文讀得仔細、認真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現。”老師還是建議同學們從課文中來找答案，看看哪些同學能夠在讀書的過程中快速、準確地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學習。也可以自己思考，自主學習。這里注重了學法的指導，合作、自主、探究的學習形式，因為學法是學生獲得知識、技能，形成語文素養的方法，教學生授之以魚，不如授之以漁。同學們，老師相信你們能夠從讀課文中發現問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發現了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。
間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。
同學們學習積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學習了文章中優美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節課，同學們還可以在熟讀課文的基礎上，繼續提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節課快要結束的時候，老師想給同學們提一下作業建議： 1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規范。2摘抄文中優美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領會。
這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸；課內向課外延伸；學習向生生活延伸。
我相信同學們能夠做得很好！這節課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節課提出批評和意見，以便我今后改進。
謝謝！
小學語文試講教案篇四
1、教學對象
初級階段泰國初中生 第二學期
2、所用教材 自編
3、教學目標及要求
學完本課后學生能正確認出并準確拼讀所教國家詞匯
4、教學內容
中國 泰國 韓國 日本 新加坡 馬來西亞 美國 英國 法國 國家
5、教學重點
準確拼讀并記住各個國家的名稱
6、教學方法
（1）ppt圖片教學（2）聯系以前所學知識（3）獎勵激勵法
7、教學時間 15分鐘
7、教學步驟
（1）組織教學（1分鐘）
同學們好!老師好！問候同學們：吃飯了嗎？
講解一下獎勵規則，第一名，第二名，第三名分別獲得什么禮物。（2）學習新課 a、播放ppt，老師帶著學生一起拼讀，拼讀完之后，再抽一位同學起來拼讀，沒有問題便接著講下一個，有問題糾正了再講下一個。b、講完所有國家名稱，最后按國旗總結。c、最后，總結出“國家”這個單詞。
9、本課小結
總結這課所學所有國家中文名稱。
10、布置作業
課后記住所教國家名稱詞匯，并自己再查一查其他國家的中文名稱，下次課抽同學起來讀并說出一個沒有教過的國家名稱。
小學語文試講教案篇五
同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內容，如果 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 15想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔 細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀 出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們 讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將 要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議： 劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。
找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎上，老師的建議就是上面三條，這樣做的目標是體現教學過程中的三個統一，也就是：學生主體作用與老師主導作用 的有機統一；自學、講讀、練習的統一；聽說讀寫的有機統 一。小學語文教學的目的就是讓學生能夠正確地理解和運用 祖國的語言文字，養成聽說讀寫的能力，實際上語文教學也 是一個師生互動的雙邊教學過程。下面請同學們認真地、細 心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以 大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來讀，也可以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一 個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。
同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出 自己不理解的問題，可以找4 名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫 問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的 問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達 的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留 分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內容是預設學生可能提到的問題，啟發同學們再認真地思考，提出 更有價值的問題，以便大家共同討論。這些同學課文讀得仔細、認真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古 人說得好：“書讀百遍，其義自現。”老師還是建議同學們 從課文中來找答案，看看哪些同學能夠在讀書的過程中快 速、準確地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有 重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學習。
也可以自己思考，自主學習。這里注重了學法的指導，合作、自主、探究的學習形式，因為學法是學生獲得知識、技能，2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 15形成語文素養的方法，教學生授之以魚，不如授之以漁。同 學們，老師相信你們能夠從讀課文中發現問題、解決問題的 能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發現了。這次 讀書以及討論的時間大概4 分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。
同學們讀書讀得都很認真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題。可以 名學生，在這些學生解答這些問題時，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主 體的內容，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解，尊 重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評 價的內容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你 們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就 說相信你們的能力，果然不錯。學生是課堂的主人，學生在 解決問題時往往能表現出極大的主動性和創造性，教師必須 努力做到尊重學生的思考、鼓勵不同的見解。現在這些問題 解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎？要是理解的 話，請你上來把你的問題擦掉吧！這個時 分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請 你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功 的自豪感，這次朗讀大約需要3 分鐘，教師還要下去輔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 15導學生。
同學們學習積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學習了文章中優美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節課，同學們還可以在熟讀課文的基礎上，繼續提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在 這節課快要結束的時候，老師想給同學們提一下作業建議： 回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領會。
分鐘，問題的設置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸； 課內向課外延伸；學習向生生活延伸。
我相信同學們能夠做得很好！這節課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們 對這節課提出批評和意見，以便我今后改進。
粗讀課文，略知大意 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 了解大意，把握作者的思鄉之情，想象古詩所描繪的畫面。
同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？ 你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 15章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才 告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老 人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景 師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什么？或者你讀懂了什么？ 點擊重點詞語：少小、老大、鄉音、無改、鬢毛衰 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 師：看來同學們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會。
指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人 民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰 能用讀出作者此時的喜悅心情？ 請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。
師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 10 小結：是啊，“月是故鄉明，人是故鄉親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家 鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉的思念，懷著淡淡 的憂傷讀一讀這首詩。同學們，賀知章回到故鄉后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉偶書》。剛才我們學習的是第一首，現 在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉的那種 感受。
表演想象，拓展延伸 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 11 1.分角色試練表演。指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？ 師：同學們，本節課的學習任務我們都完成了，現在我們到作業超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為 課后的練習題。歡迎來到福建教師招考信息網，福建中公教育考試網提供真實可靠的福建教師招聘、教師資格證考試最新資訊，包括招考公告、考錄進程、考試培訓、面試輔導、資料下載 等。我們在福建教師招考信息網等著你回來。
2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 12 小編推薦教師考試面試備考指導|13 個學科教案 1.能夠有感情地朗讀這首詩，能用語言生動地描繪自己在詩里讀出的畫面，能自己發現妙詞妙句并分析，同時進 一步了解七言格律詩的韻律。2.學習這首詩的過程中，首先要有自我發現和自我理解，其次要相互交流并共同解疑。
3.了解這首詩的時代背景和作者背景，領會詩中體現出的人物心情以及字里行間蘊含的情感態度。
教學重點： “讀”——讀出語言美。“想”——想出詩畫美。
默讀。疏通字句，找到韻腳，結合注釋試著理解詩句，進而在理解的基礎上體會詩句呈現的內容，想象內容背后的 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 13 15畫面。誦讀。帶著自己的體會，想象著自己看到的那幅畫面以及作者當時的心情，有感情的地誦讀課文。響亮準確、把 握節奏。
唐肅宗上元元年詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所。寫 有《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
杜甫，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣 泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫 擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。詩題——“江畔獨步尋花”：為何在“江畔”?為何“獨步”?為何“尋花”? 頸聯——“留連戲蝶時時舞”：“留連”什么?誰在“留連”?為何而“舞”? 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 14 尾聯——“自在嬌鶯恰恰啼”：“自在”著什么?誰是“自在”的?為何歡“蹄”? 站在理解的基石上，張開想象的翅膀，生動地描述自己在詩里看到的景象，盡可能展開想象，盡可能描繪出最美 的畫面。我看到的：清晨，太陽即將出來但還沒能爬上山頭、人們即將蘇醒但還沉睡在最后的美夢里，那個時候，世界極 其安靜和干凈。春風輕拂，花草的氣息融在空氣里，隨著風 漫山遍野地跑。詩人杜甫是在這時候漫步到家附近的江畔，他獨自一個人，悠閑而愜意地，尋著花香而去。途經黃四娘 家附近的小路時，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正熱鬧 地綻放著各自最美的模樣，簇擁著向路人訴說燦爛的心情。
繁枝茂葉上，晨露在慢慢聚集、滑動、墜落，花葉飽滿，花 枝輕垂。蝴蝶們早就來到這片花徑，來來去去輕舞在花叢間，那份歡愉，不知是來自跟蝴蝶的交流，還是源自跟花兒的默 契。清晨的鳥叫聲格外清脆、格外有生氣，縈繞在花草間、江畔邊，也成了早起之人的美妙樂音。
聽讀。仔細聽詩朗誦音頻，美樂美音，配之以美圖美 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 15 15景，帶入意境。
朗讀。再一次帶著理解有感情地朗讀課文，盡情用你的語言、動作和豐富表情詮釋你在詩里發現的那個世界。
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獨坐敬亭山 同學們看到詩歌的時候就覺得特別難，詩歌好難理解哦，你看字數又少，又不知道怎么理解，而且作者李白還離我那么遙遠，我肯定就不知道呀，很多小朋友在理解詩歌的時候都有這樣的難題，今天老師給你們一個小訣竅，看怎么樣來理解古詩 老師總結了一下，理解古詩有四部曲 1 知詩人。也就是你要了解詩人，有一句話叫做言為心生，每個詩人在寫詩的時候，他會反映他內心想要表達的東西，每個人的生活經歷都會映照在他的文字里面。
所以我們首先要知詩人。
李白呀，白居易，蘇軾啊這些詩人你了解多少呢。2 解詩題。
知道詩人之后呢，第二步要解詩題，詩題也就是詩的題目，詩歌題目是了解詩歌的一個很好的切入點，有時候從一首詩的題目你可以看到作者寫這首詩的時間、地點以及他當時的心情。3 明詩意。
好，第三步明詩意也就是我們要了解詩歌的意思。4 悟詩情。
第四步是悟詩情。
這是最難的也是層次最好的，為什么這么說呢，因為你要透過文字表面的東西進入到作者的心聲，作者內心里面到底要傳達什么東西，你要透過文字才能看到。
有一個詞語叫做 言不盡意，也就是說語言的東西并不能表達作者內心所有要表達的東西，所以你要透過文字往下走，來體悟到作者心靈深處所發出的內涵。
這個層次比較高，對大家的要求也比較高，我們盡量達到這個高度。好了。
大家可以用筆寫下學習古詩的四部曲。
我們跟著這四部曲來學習李白的《獨坐敬亭山》 第一步，知詩人 李白，字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創了浪漫主義詩歌的新高峰。
被稱為 詩仙，與杜甫并稱 李杜。
我們學過哪些李白的詩歌呢？ 在二年級學過《望廬山瀑布》，一年級時學過《靜夜思》，還有《贈汪倫》、《望天門山》 等等。我們來回顧一下。。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
大家對李白的詩歌之前有很多接觸，也了解李白的人，那么我們這節課再來學一首李白不一樣的詩歌。
二、解詩題 獨坐敬亭山 看看老師給你們的思考的問題 1.這個題目告訴我們什么？（觀察點在敬亭山）2.是誰獨坐敬亭山？（很明顯是詩人李白）3.說說詩題的意思（獨字是這首詩的詩眼，從這個獨字你能看出什么呢，作者孤零零，孤孤單單地坐在敬亭山，而不是一群人去看日出。
獨組個詞語孤獨，李白我孤單一個人坐在敬亭山上觀看，這時你就可以從詩題了解作者的內心世界。）同學們是不是有一點感悟了，有一點感覺了？ 三、明詩意 老師重點指出這個厭字，這個厭字是什么意思呢，我們厭組個詞語很容易組成討厭，厭惡，也就說厭我們在平常認為它是討厭，但是在這里不一樣，它的意思是滿足，不厭就是不滿足，合起來這句詩意是怎么看都看不夠，看不滿足。這個意思，大家一定要注意這個厭字是個重點。眾，很多，大眾。
盡，沒有了，飛走了。
孤云，孤單的一朵云，飄悠悠的飄走了。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
仰望天空，群鳥高飛遠去，直到無影無蹤； 天空中的一片白云也獨自飄走了。（從哪看出，盡。）想看兩不厭，只有敬亭山。厭，滿足。
我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。
此時此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
我們講到這里，想一想，作者借敬亭山抒發怎樣的情感呢？（抒發懷才不遇所產生孤獨寂寞之情。）背景： 寫這首詩的時候，當時作者李白離開長安已經將近十年了，在這十年內，李白基本上是一種漂泊的，飄零的生活狀態，他是懷才不遇，產生的孤獨寂寞。他似乎已經看透了世態的炎涼，孤孤單單產生的孤獨寂寞之情。四、悟詩情 這就是我之前交給大家四部曲中的悟詩情。