在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇一
小學語文人教課標版六年級上冊《青山不老》是第四組中的一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。
目標是學生課堂學習的領航者，這節課我緊緊抓住課文的三個問題：這位老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。課堂從學生自學，討論交流到重點語句的深刻理解，層層深入，感受老人的精神。教學過程比較條理，線條清晰流暢，突出了重點。
課堂以自學提示統領，“老人創造了怎樣的奇跡”，“這一奇跡在怎樣的環境下創造的？”，為什么“青山是不老的”？充分給學生放時間自主學習，學生通過默讀走進文本，思考問題，學生邊讀邊想，只見他們圈、劃，領會老人不屈的種樹精神、保護家園、造福他人的無私情懷。學生能在老師創設的環境下，能充分自主學習，便于教師作進一步有針對性的指導點撥。
這篇課文的難點是理解青山不老的含義，我引導學生從概括老人的奇跡，用自己的話說說對老人的看法，從初步的認識到讓學生聯系生活實際，真正讓學生從讀中感悟老人“作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的'生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”重點語句的出示，讓學生理解“另一種東西”的真正含義，也進一步從中體會老人年復一年，日復一日地執著保護家園，造福他人的無私奉獻的精神。在此基礎上，說說為什么青山是不會老的，就水到渠成了。
先學后教，當堂訓練是我校實行高效教學的課堂教學模式，從教學中，詞語的聽寫，到文章重點語句的填寫，再到交流心語，抒寫我心，以及課下的環保宣傳語的設計無一不時對學生學習任務的及時檢查與反饋！只有課堂真實地反應出學生的學習情況，才能讓學生有效的學習。
教學設計中從巍峨青山的圖片到文章重點句子以及目標，學習提示的出示每一步都離不開教學媒體的運用，現代化的教學設備在課堂上真正起到了事倍功半的作用！
1、從教學設計上看，整節課的設計比較飽滿，害怕有什么遺漏之處，這樣面面俱到就在課堂教學中顯得環節緊湊而重點處理有些倉促。一節課的時間不夠用了。我想既然是略讀課文，教師就應該放手讓學生運用本組課文以及已有學習方法學習略讀課文。
2、在理解大環境的險惡結合文章注釋“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”感悟自然環境的惡劣的理解還是離學生的現實經驗比較遙遠，如果老師能給學生出示一些相應環境的圖片，會給學生理解更加形象化，可以更快地理解險惡的環境。
3、教師在課堂上的的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。對學生的評價仍是衡量教師綜合素養的一個重要方面。
4、課堂上學生的感情朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，結合文章的重點語句，學生齊讀的形式較多，離應有的情感學生的朗讀還有一定的距離！只有加深學生的深層次的理解與感悟能力，增強語感的訓練才能使朗讀更有效！
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇二
第8課第一次世界大戰(1914.7—1918.11)
一、三國同盟和三國協約
2、三國同盟與三國協約
(1)“三國同盟”：德、意、奧(德國為核心)
(2)“三國協約”：英、法、俄(英國為核心)
結盟目的：爭奪世界霸權和瓜分世界領土。
3、兩大集團形成的根本原因：帝國主義國家政治經濟發展不平衡(第二次科技革命的后果)。
二、大戰的爆發
1、導火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦遇刺)
2、開戰：197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰
三、大戰進程和結果
1、交戰雙方：同盟國集團和協約國集團(意大利戰時加入協約國集團)
2、重大戰役：凡爾登戰役，被稱為“凡爾登絞肉機”。
3、19美國加入協約國參戰;俄國爆發十月革命，退出一戰。
4、結束：1911月德國宣布無條件投降，一戰以同盟國的失敗而告終。
5、戰爭性質：第一次世界大戰是西方列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權而發動的一場帝國主義戰爭.
6、影響：
(1)削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的世界優勢地位。
(2)美國參戰、俄國十月革命，成為兩個大國開始崛起的標志。
(3)削弱了殖民力量，促進了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇三
這一習作題要求學生刻畫出某個人呈現某種情感時的樣子。回想一下事情的前因后果，把經過寫下來，特別是要把他當時的樣子寫具體。怎樣使運用動作、語言、神態描寫來表現人物內心是本次習作教學的關鍵所在。
從教學環節來看，從交流到習作，從選材習作到賞析評價，再到反思修改作文，整個過程注重關注學生習作能力和修改能力同步提高，有利培養學生完成習作和修改習作的能力，激發學生的習作興趣。
在課堂上，教師參與學生交流，引導學生積極思考，調動學生的`習作熱情。學生能按教師的教學流程思考并回答問題，課堂氣氛融洽，師生配合得好。
在評價修改環節，運用個人修改、小組交流、全班評價、修改謄抄等方式引導學生修改自己的習作。培養了學生修改習作的習慣，提高了學生修改習作的能力。
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇四
本文成功之處：
1、教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。
2、預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。
3、課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。
不足之處：
1、教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。
2、本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇五
《棉花姑娘》是一年級語文下冊課文單元的第19篇課文，是一個非常有趣的童話故事。通過寫棉花姑娘生病了，分別請了燕子、啄木鳥、青蛙來給她治病，但它們都沒有治好棉花姑娘的病，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。讓孩子們認識到不同的益蟲和益鳥本領也不同。本篇課文有三個目標：
一、讀好文中的對話；
二、讓孩子們知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲；
三、積累abab式的疊詞。我的教學也是圍繞這三個目標展開。
針對第一個目標，我主要通過多種形式的朗讀和創設情境，讓孩子們體會棉花姑娘三次說“請你幫我捉害蟲吧”這個句子時的不同情感。第一次時是有禮貌的請求，第二次時心情更焦急，第三次時是高興，同樣的一句話，但是讀出的語氣卻不同。三句話同樣的句子為什么要這樣讀，學生可能一開始不會體會到，所以這里我主要通過給他們創設一些情境，之后讓他們想象自己此時就是棉花姑娘，你的心情是什么樣的的，孩子們很快就體會到三次的請求是不一樣的，在讀的時候也更有感情，讀出了應有的語氣。
第二個和第三個目標，都是直接滲透在課文的講解中，由于這兩個知識點比較簡單，孩子們掌握的還不錯，整節課上的也比較順利。但下來自己反思，總覺得還有很多地方沒有做好。這節課好像是我一直在引導，沒有給孩子們太多自己思考的空間。尤其在指導對話的時候，都是我創設好了情境，再讓孩子們來體會感情。我在想如果我在孩子們讀完課文時，把這三句話直接出示在黑板上，先讓孩子們思考三句話讀的語氣能不能一樣，并說原因。等孩子們都說得差不多的.時候再創設情境，讓孩子們深入體會，效果會不會更好。當然這只是我下來之后的一個設想，能不能達到我想要的效果還不知道。因為這樣一增加難度，根據我們班的學情，可能會冷場。
另外，這節課其實讓孩子們自己分角色上來表演一下，應該效果會更好一點，既鍛煉了孩子又讓孩子們印象深刻。但是考慮到我們班的學情，最后我放棄了。我怕他們不敢上來，也怕他們上來之后因為忸怩表演不出我想要的效果。其實以后我應該多給他們一些這樣的機會，鍛煉的多了，自然而然的就敢了就會了。
一節好課，需要不斷打磨。也需要老師不斷反思，不斷改進，我會繼續努力，朝著高效課堂的目標前進。
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇六
優點：
1.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
2.《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”，以問題為引領，以讀為主線，引導學生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的`熱情與渴望。有重點地指導學生讀好長句，讀好反問句，使學生在充分地讀中內化語言，培養語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行仿寫練習，從而達到“得法于課內，得益于課外”的目標。
不足之處：
教師范讀對學生的示范性不夠強。
一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇七
第4課日本明治維新(1868年)
一、德川幕府的統治
1、原因：
(1)根本原因：幕府的封建專制統治(閉關鎖國)阻礙日本資本主義發展。
(2)直接原因(外因)：以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機，激化了國內矛盾。
2、倒幕運動(前提)
王政復古政變。主力：中下級武士發起了倒幕運動。1868年，倒幕派結束了幕府的統治，改年號為“明治”。
二、明治維新
1、內容：
(1)政治上：廢藩置縣，加強中央集權。取消武士特權。
(2)經濟上：推行地稅改革，“殖產興業”，大力發展近代經濟。
(3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神。
(3)社會生活：提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式。
2、影響
(1)積極性：是日本歷史的重大轉折點，日本走上了發展資本主義道路，實現了富國強兵。
(2)局限性：保留大量封建殘余，軍國主義色彩濃厚，很快走上了對外侵略擴張的道路。
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇八
一、十月革命前的俄國
1、背景：一戰激化了俄國的社會矛盾。
2、二月革命(193月)
(1)性質：資產階級民主革命
(2)結果：推翻了沙皇專制制度，建立了資產階級臨時政府。
(3)措施：未滿足人民對土地、面包、和平的需求。而是繼續作戰。
二、十月革命(彼得格勒武裝起義)
1、背景：
(1)一戰激化俄國社會矛盾
(2)資產階級臨時政府未解決俄國社會矛盾
2、時間：1917年11月
3、領導者：列寧
4、結果：推翻資產階級臨時政府，建立蘇維埃政府
5、性質：無產階級社會主義革命
三、開辟新時代
1、政治：廢除舊的國家機器，建立新政權機關
3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍
4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰。頒布《和平法令》。
四、歷史意義
1、人類歷史上第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產階級政權
2、推動了國際無產階級革命運動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭
部編版二年級語文彩色的夢教學反思篇九
在設計本節課教學中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的`學習過程，學會學習，培養學習語文的自信心和良好習慣。