作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小班喝飲料語(yǔ)言教案篇一
今天我為大家?guī)?lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》。
一、說(shuō)活動(dòng)來(lái)源本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫(huà)面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂(lè)又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè)。對(duì)于初次離開(kāi)家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè)：
(一)感受作品中溫馨快樂(lè)的情景，理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。
(二)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
(三)體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè)的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分：
(一)預(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景(二)感知部分：教師和幼兒談話引出話題。
(三)理解活部分教師播放ppt，一邊講故事一邊提問(wèn)，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。
出示大掛圖，請(qǐng)幼兒講述。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè)。
(三)結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書(shū)寶寶回家。
小班喝飲料語(yǔ)言教案篇二
在小班語(yǔ)言教學(xué)中，除了要注重課堂教學(xué)外，還應(yīng)該提高孩子語(yǔ)言展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。最近，我與同事們一起為小班組織了一次語(yǔ)言展示活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨?dòng)中表達(dá)自己，讓我們有了更深刻的體驗(yàn)和思考。
第二段：前期準(zhǔn)備
在活動(dòng)前，我們認(rèn)真設(shè)計(jì)了活動(dòng)內(nèi)容。首先了解了孩子們的興趣和愛(ài)好，制定了學(xué)科活動(dòng)，并確定每個(gè)孩子的展示內(nèi)容。接下來(lái)，我們讓孩子們練習(xí)表達(dá)技能，并為展示提供必要的支持，例如圖形展示、背景音樂(lè)和道具等。
第三段：活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)當(dāng)天，我們?cè)诮淌依锊贾昧艘粋€(gè)小型的展示臺(tái)，孩子們一個(gè)一個(gè)上去表演自己準(zhǔn)備的節(jié)目。有的孩子用流利的語(yǔ)言講述自己的祖國(guó)、家鄉(xiāng)和愛(ài)好，有的孩子通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)自己，有的孩子則用道具和圖形講述自己的經(jīng)歷和想法。孩子們表現(xiàn)出色，自信而有表達(dá)能力，大家不停的稱(chēng)贊他們。整個(gè)過(guò)程精彩紛呈，每個(gè)孩子都得到了輪流展示的機(jī)會(huì)，他們非常高興和自豪。
第四段：收獲與體會(huì)
通過(guò)這次語(yǔ)言展示活動(dòng)，孩子們切身感受到了語(yǔ)言的威力，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望和發(fā)言自信。同時(shí)，我們從孩子們身上看到了他們自身的潛能。我們認(rèn)為這種語(yǔ)言展示活動(dòng)十分必要、有助于孩子們發(fā)展好的表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言能力。
第五段：結(jié)尾
總之，小班語(yǔ)言展示活動(dòng)是很有意義的。它不僅是孩子們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也是增強(qiáng)孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)平臺(tái)。在今后的工作中，我們需要更多地把它融入到教學(xué)活動(dòng)中，挑戰(zhàn)自己，尋求更好的教學(xué)成果。我相信，受到這次活動(dòng)的啟發(fā)和鼓舞的孩子們將會(huì)更加自信，也更愿意表達(dá)自己的想法和情感。
小班喝飲料語(yǔ)言教案篇三
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)，并學(xué)說(shuō)短句“某某喜歡吃什么”。
2、鼓勵(lì)幼兒用普通話來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)和小動(dòng)物一起游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)常見(jiàn)的小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物的習(xí)性有初步的了解。
2、教具準(zhǔn)備：
草地上有紅、綠顏色的兩座房子，分別是小貓、小兔（動(dòng)物圖片貼于房子的門(mén)里邊），門(mén)上相對(duì)應(yīng)的是魚(yú)、蘿卜。
黃、藍(lán)顏色房子兩座，小狗和小猴的圖片貼在房子前面。
骨頭、桃、香蕉等圖片。
雞媽媽和雞寶寶胸飾戴好。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)房子。
1、交代角色、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：寶寶們，媽媽帶你們到草地上去玩吧，走，我們一起出發(fā)咯！
教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)一起做做動(dòng)作如：心里真開(kāi)心呀！拍拍翅膀，跺跺小腳，琢啄小蟲(chóng)。
2、發(fā)現(xiàn)房子，大膽猜想。
（1）教師：草地到了，寶寶們，趕快找個(gè)地方坐下來(lái)休息一會(huì)吧。
幫助幼兒找到座位坐下來(lái)。
（2）教師：呀！草地上有什么呢？
預(yù)設(shè)：（幼兒a：有花。
幼兒b：有草。
幼兒c：有房子。）
教師總結(jié)幼兒講述：哦，草地上有花，有草，還有兩座房子！
這兩座是什么顏色的房子呢？
預(yù)設(shè)（幼兒：紅的。
綠的。）
教師：哦，是紅房子。
是綠房子。（有意識(shí)引導(dǎo)幼兒用完整的短句描述房子特征）
（3）教師：紅房子、綠房子可真漂亮！
房子里面會(huì)住著誰(shuí)呢？寶寶們你來(lái)猜一猜？
請(qǐng)多個(gè)幼兒來(lái)猜一猜，并肯定幼兒的猜測(cè)。
教師：哦，你猜是小魚(yú)呀，那你猜是誰(shuí)呢？
二、觀察兩座房子，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說(shuō)短句。
第一步驟：觀察紅房子，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說(shuō)短句。
1、教師：寶寶們猜的可真多，那房子里到底住著誰(shuí)呢？想不想去看一看呀！
幼兒：想！
教師：那我們先去看看紅房子里住著誰(shuí)吧。
2、教師：要先敲敲門(mén)呀。
咚咚咚，有人嗎？（教師邊說(shuō)邊做敲門(mén)動(dòng)作）
教師做傾聽(tīng)狀：哎呀，沒(méi)有聲音，寶寶們幫媽媽問(wèn)問(wèn)吧！（教師敲門(mén)，引導(dǎo)幼兒詢問(wèn)）
引導(dǎo)幼兒做傾聽(tīng)狀：聲音太輕了，還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，再敲敲，要說(shuō)的響一些呀！
教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)（咚咚咚，有人嗎？）
教師：聽(tīng)好哦！
教師扮演小貓說(shuō)：是誰(shuí)在敲門(mén)呀？
教師：呀！里面有人！趕快介紹一下我們雞寶寶！誰(shuí)來(lái)介紹？
引導(dǎo)個(gè)別幼兒介紹：我是雞寶寶。（教師幫助第一個(gè)幼兒一起介紹，然后讓幼兒自己介紹）
教師：我們一起來(lái)介紹一下自己吧。
引導(dǎo)幼兒一起介紹：我們是雞寶寶？?? 教師：你是誰(shuí)呀？
教師做傾聽(tīng)狀。
教師扮演小貓說(shuō)：我的門(mén)上畫(huà)了畫(huà)，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
教師:寶寶，快猜猜，里面會(huì)是誰(shuí)呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒猜測(cè)，然后引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：
教師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)是不是。
引導(dǎo)幼兒一起問(wèn)：“你是嗎？
再引導(dǎo)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的猜想問(wèn)。
（1、如果不是教師就扮演小貓說(shuō)：不是！
當(dāng)幼兒猜測(cè)不出來(lái)時(shí)教師就說(shuō)：我們猜不出來(lái)，你可以告訴我們嗎？教師再扮演小貓學(xué)小貓叫。
教師：提問(wèn)：是誰(shuí)呀？
幼兒：是小貓。2、如果有幼兒猜出是小貓，教師就扮演小貓說(shuō)：我是小貓。）
3、教師：開(kāi)門(mén)拉，看看是不是小貓!(教師幫助打開(kāi)門(mén))
教師：原來(lái)真是小貓呀！
教師：和小貓問(wèn)個(gè)好！
引導(dǎo)幼兒和小貓打招呼：小貓，你好！
教師：咦！小貓的門(mén)上為什么畫(huà)小魚(yú)呀？我們問(wèn)問(wèn)它吧。
“小貓，你的門(mén)上為什么畫(huà)小魚(yú)呀？”
教師扮演小貓說(shuō)：因?yàn)槲蚁矚g吃小魚(yú)呀！
教師：寶寶們聽(tīng)清楚了嗎？小貓的門(mén)上為什么畫(huà)小魚(yú)呢？
請(qǐng)多個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)：因?yàn)樾∝埾矚g吃小魚(yú)。
4、教師總結(jié):哦！原來(lái)紅房子里住的是小貓，小貓的門(mén)上畫(huà)了它喜歡吃的東西。
教師：那綠房子里會(huì)住著誰(shuí)呢？我們一起去看看！
第二步驟：遷移經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用短句
1、教師指綠房子：我們先來(lái)猜一猜， 綠房子里會(huì)住著誰(shuí)呢？
你猜是誰(shuí)？
如果幼兒猜出是小兔，教師再接著提問(wèn)：你怎么知道的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘿卜。
請(qǐng)多個(gè)幼兒講述自己的看法，學(xué)習(xí)說(shuō)短句：小兔喜歡吃蘿卜。
教師：那到底是不是小兔呢？我們一起去看看。
2、教師：誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)！
引導(dǎo)個(gè)別和集體敲門(mén)說(shuō)：咚咚咚，有人嗎？
教師扮演小兔說(shuō)：是誰(shuí)在敲門(mén)呀？
引導(dǎo)幼兒介紹自己：我們是雞寶寶。
教師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)，里面是不是小兔？
引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：你是小兔嗎？
教師再扮演小兔說(shuō)：我是小兔呀！你們看！
打開(kāi)門(mén)，讓幼兒看到真的是小兔，為猜準(zhǔn)而感到高興。
教師：和小兔問(wèn)個(gè)好!
引導(dǎo)幼兒和小兔問(wèn)好：小兔，你好！
引導(dǎo)個(gè)別幼兒?jiǎn)枺盒⊥茫愕拈T(mén)上為什么畫(huà)蘿卜呢？
教師扮演小兔說(shuō)：因?yàn)槲蚁矚g吃蘿卜呀！
教師：呀，原來(lái)真是因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘿卜，所以在門(mén)上畫(huà)了蘿卜。
教師：寶寶們猜的可準(zhǔn)了，真有本領(lǐng)！
3、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了：黃房子里住的是小兔，小兔的門(mén)上也畫(huà)了它喜歡吃的東西。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)上的畫(huà)。
1、教師：草地上又造了兩座新房子，是誰(shuí)造的房子呢，我們一起去看看！
出示綠房子和藍(lán)房子。
幼兒：小狗，小猴。
引導(dǎo)幼兒和小狗小猴問(wèn)好。
教師：小狗造了什么房子呢？
幼兒：綠房子。
教師：小猴造了什么房子呢？
幼兒：藍(lán)房子。
預(yù)設(shè)：（幼兒：“愿意！”）
教師：我們先給小狗畫(huà)吧
想一想，給小狗畫(huà)什么呢？
幼兒考慮（教師從旁提醒：小貓和小兔在門(mén)上畫(huà)了自己喜歡吃的東西，小狗的門(mén)上可以畫(huà)什么呢？）
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法：你給小狗畫(huà)什么呢？為什么要畫(huà)呢？
引導(dǎo)幼兒根據(jù)小狗喜歡吃的東西說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)：因?yàn)樾」废矚g吃骨頭等。
教師請(qǐng)多個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。并問(wèn)問(wèn)小狗如：小狗，你喜歡畫(huà)嗎？
預(yù)設(shè)1：如果幼兒說(shuō)的答案是對(duì)的，教師就扮演小狗說(shuō)：我喜歡畫(huà)骨頭！
然后教師幫助幼兒將圖片貼在門(mén)上
預(yù)設(shè)2：如果幼兒說(shuō)的不對(duì)，教師就扮演小狗說(shuō)：我不喜歡畫(huà)！
然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。
教師：誰(shuí)來(lái)幫幫小猴子，你想給它畫(huà)什么？
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師：你給小猴畫(huà)什么呢？為什么要畫(huà)？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由，用學(xué)過(guò)的短句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，如：因?yàn)樾『锵矚g吃桃子等。
引導(dǎo)幼兒一起問(wèn)問(wèn)小猴：小猴，你喜歡畫(huà)嗎？
預(yù)設(shè)1：如果幼兒是對(duì)的，教師就扮演小猴說(shuō)：我喜歡畫(huà)桃子。
然后教師幫助幼兒將圖片貼在門(mén)上
預(yù)設(shè)2：如果幼兒說(shuō)的不對(duì)，教師就扮演小猴說(shuō)：我不喜歡畫(huà)！
然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。
四、延伸活動(dòng)：給自己家設(shè)計(jì)門(mén)上的畫(huà)。
教師：跟媽媽回家吧，和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)。
教師引導(dǎo)幼兒和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。
教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)“回家? ? ???
小班喝飲料語(yǔ)言教案篇四
小班語(yǔ)言展示活動(dòng)是幼兒教育中非常重要的一環(huán)節(jié)，它是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，同時(shí)也是激發(fā)幼兒表現(xiàn)力的重要手段。最近我參加了小班語(yǔ)言展示活動(dòng)并擔(dān)任評(píng)委，這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到小班語(yǔ)言展示活動(dòng)的重要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的觀察和感受，分享一下我的心得體會(huì)。
二、為什么要進(jìn)行小班語(yǔ)言展示活動(dòng)？
小班語(yǔ)言展示活動(dòng)在幼兒教育中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，這個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了展示自己語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，他們可以在輕松愉快的氛圍中展示自己的口頭表達(dá)能力、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)言技能。其次，這個(gè)活動(dòng)可以激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)觀察其他幼兒的表演，他們會(huì)積極學(xué)習(xí)和借鑒別人的語(yǔ)言技巧，從而提高自己的表現(xiàn)能力。此外，小班語(yǔ)言展示活動(dòng)還可以促進(jìn)幼兒之間的交往和溝通，增強(qiáng)他們的社交能力。
三、如何進(jìn)行小班語(yǔ)言展示活動(dòng)？
小班語(yǔ)言展示活動(dòng)應(yīng)該注重實(shí)用性和趣味性。活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該緊密貼合幼兒的興趣和年齡特征，注重可操作性和實(shí)用性。同時(shí)活動(dòng)形式也應(yīng)該多樣化，如唱歌、朗誦、情景模擬、小品等。活動(dòng)的氛圍應(yīng)該輕松、愉快，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)、公正、客觀，同時(shí)又能夠及時(shí)反饋給幼兒，讓幼兒能夠感受到自己的進(jìn)步和不足之處，從而更好地提高自己的表現(xiàn)能力。
四、觀察和反思
作為評(píng)委，我有幸親身參與監(jiān)督這次小班語(yǔ)言展示活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒的表現(xiàn)特別出色，如情景模擬表演中講故事的孩子，他簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象地講述了一個(gè)童話故事，小品表演中充當(dāng)主角的兩個(gè)孩子，他們表演的很有趣，非常吸引人。當(dāng)然，我也看到了一些幼兒存在的不足之處，如某些幼兒在表演中語(yǔ)氣不夠自然流暢，背誦時(shí)出現(xiàn)重復(fù)、斷句等錯(cuò)誤。需要指導(dǎo)和幫助。
五、總結(jié)與感悟
小班語(yǔ)言展示活動(dòng)的開(kāi)展方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該注重幼兒的個(gè)性化需求，遵循幼教原則，尊重幼兒意愿，讓他們?cè)谳p松自由的學(xué)習(xí)氛圍中盡情發(fā)揮，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的目的。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要客觀公正，不能對(duì)高聲表演、快速說(shuō)話等陋習(xí)予以表?yè)P(yáng)。在今后的工作中，我們應(yīng)該持續(xù)加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的重視，通過(guò)改進(jìn)活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高幼兒的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。這為幼兒茁壯成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班喝飲料語(yǔ)言教案篇五
作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我很幸運(yùn)地參與了小班語(yǔ)言展示活動(dòng)。這是一個(gè)讓學(xué)生展示他們?cè)谡Z(yǔ)言方面的才華、展示他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和收獲的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我積累了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，讓我更加深入地理解到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的許多關(guān)鍵問(wèn)題。下面，我將與大家分享我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。
第二段：活動(dòng)目的
小班語(yǔ)言展示活動(dòng)的最大目的在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谡故咀约旱淖髌窌r(shí)能夠充分展示自己的語(yǔ)言天賦和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，他們可在教師與同學(xué)的互動(dòng)中，進(jìn)一步提升寫(xiě)作表達(dá)能力，從而更好地適應(yīng)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
第三段：學(xué)生表現(xiàn)
在小班語(yǔ)言展示活動(dòng)中，學(xué)生們呈現(xiàn)了許多令人贊嘆的作品。有的同學(xué)創(chuàng)作了優(yōu)美的古文詩(shī)，有的同學(xué)創(chuàng)作了朝氣蓬勃的說(shuō)唱，有的同學(xué)用詼諧幽默的方式表達(dá)了自己對(duì)生活的感悟……這一切，都展現(xiàn)了孩子們的潛力和創(chuàng)造力。每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式，在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷努力著去挖掘每一個(gè)孩子的潛力，為他們提供更好的發(fā)揮和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
第四段：教師角色
在小班語(yǔ)言展示活動(dòng)中，重要的角色之一是教師。教師需要為學(xué)生提供指導(dǎo)與支持，同時(shí)盡量減少干擾，讓學(xué)生有更大的自由度，并揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師的輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生解決他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題并提供鼓勵(lì)和正反饋。這一切，都將有助于建立起學(xué)生的信心，在他們展示過(guò)程中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。
第五段：反思與總結(jié)
通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，發(fā)揮他們的語(yǔ)言天賦，讓他們?cè)跁?shū)寫(xiě)與表達(dá)的過(guò)程中盡情展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生在展示表現(xiàn)中得到肯定和關(guān)注時(shí)，他們的成就感會(huì)從而提升，并隨之進(jìn)一步推動(dòng)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。語(yǔ)言展示活動(dòng)，讓我更加深入地意識(shí)到了教師應(yīng)該如何追尋學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力并且為他們創(chuàng)造大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
小班喝飲料語(yǔ)言教案篇六
一、設(shè)計(jì)意圖：
閩南語(yǔ)承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開(kāi)展，許多優(yōu)秀的閩南童謠，內(nèi)容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動(dòng)，有益于幼兒學(xué)會(huì)普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語(yǔ)韻朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學(xué)手段，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語(yǔ)言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng)，彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對(duì)閩南語(yǔ)的興趣和喜歡。
二、活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容，能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語(yǔ)詞匯。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂(lè)；響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“夜晚的古厝”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）故事引入，了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲，并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
（二）結(jié)合表演，理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠，啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說(shuō)的是誰(shuí)？它的名稱(chēng)是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容，并幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演，引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“騷騷動(dòng)”、“鉆壁孔”等有趣的動(dòng)態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語(yǔ)的發(fā)音、童謠內(nèi)容等，對(duì)童謠的詼諧有趣特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動(dòng)作表演幫助幼兒逐句學(xué)念，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語(yǔ)“鉆壁孔”、“騷騷動(dòng)”、“抓”等語(yǔ)音。
2.教師打響板，引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語(yǔ)言韻律特點(diǎn)。
3.以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動(dòng)態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演，感受朗讀閩南童謠的樂(lè)趣。
三、執(zhí)教者反思：
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動(dòng)中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段，開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣，傾聽(tīng)閩南童謠，借助木偶演示學(xué)念閩南童謠，過(guò)程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思考：
（一）木偶情境表演形象生動(dòng)地幫助幼兒理解童謠
用生動(dòng)有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時(shí)，更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對(duì)童謠的展現(xiàn)形式，遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動(dòng)直觀，富有動(dòng)感，幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
（二）木偶演示激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)童謠的積極性
在活動(dòng)中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來(lái)。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發(fā)其想象，形象地表現(xiàn)閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材，創(chuàng)編木偶情境表演劇本，并在活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)演示表演開(kāi)展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發(fā)了幼兒對(duì)木偶表演中所演所說(shuō)的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)念童謠。
（三）木偶操作有益于促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)
活動(dòng)中教師通過(guò)操作木偶實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)音；用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；借助實(shí)物木偶表演，啟發(fā)幼兒通過(guò)模仿木偶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)童謠的理解，進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等，都體現(xiàn)了以木偶為媒介對(duì)師幼互動(dòng)的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。
（四）木偶種類(lèi)切合幼兒年齡特點(diǎn)提高木偶教學(xué)形式的實(shí)效
考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)在多種木偶種類(lèi)中選擇提線玩偶，實(shí)施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演，在活動(dòng)中與幼兒的實(shí)際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動(dòng)中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實(shí)感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動(dòng)中的實(shí)效。
附： 閩南童謠《老鼠仔鉆壁空》
老鼠仔，鉆壁空，
一螟無(wú)睏擾擾動(dòng)，
一只一只想頭吃，
人人看見(jiàn)都卜掠。
小班喝飲料語(yǔ)言教案篇七
1、能在集體面前大膽的介紹自己帶來(lái)的水果。
2、說(shuō)出喜歡吃的水果的名稱(chēng)和喜歡的理由。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的水果。
活動(dòng)難點(diǎn)：用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出水果的名稱(chēng) 、外形、味道等特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人帶一只自己喜歡的水果。
2、已經(jīng)削好的水果切片。
活動(dòng)過(guò)程：
2、集體交流：“誰(shuí)愿意聲音響亮地告訴大家你帶的水果名稱(chēng)。
3、品嘗交流：
（2）教師小結(jié)：
水果里含有豐富的維生素，人們多吃水果可以減少疾病。
小班喝飲料語(yǔ)言教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專(zhuān)心的傾聽(tīng)故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空白圖書(shū)：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色？
（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！
（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書(shū)上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)關(guān)于顏色的故事。
（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書(shū)上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
（1）請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn)，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來(lái)。
4、師幼一起制作大書(shū)《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書(shū)本。
（2）幼兒自由看著制作的大書(shū)，一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒自己探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。