方案可以幫助我們規劃未來的發展方向，明確目標的具體內容和實現路徑。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。
小學學困生輔導計劃及措施方案篇一
（2021—2022學年度第二學期）
一年六班 語文教師 黃秋麗
一、學生情況分析
**周：因身體原因反應慢，課堂上的內容基本聽不懂，孩子的學習能力差，基本上每天能學會一個生字。
**李：接受能力差，聽課習慣差，作業動作慢或根本不做，家長把孩子放到小餐桌，對其輔導較少。
二、輔導措施
2、課后作業：作業當面批改，天天清，針對具體錯誤讓學生說明自己錯誤原因及時改錯。
3、與家長溝通：請家長督促學生完成家庭作業，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長幫忙。了解家長現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、采用激勵機制:對孩子的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
三、輔導安排
三月份：開學之初，與學生溝通，了解學困生寒假在家的學習、生活情況，拉近與學生的情感，幫助學生收心。共同制定本學期的學習目標及課堂表現等。安排學習部的相關人員一對一輔導，定期檢查學生的進度。
四月份：與學生交流，總結三月份的收獲，提出有待改進的地方，利用第七節課對學生進行輔導，查漏補缺。
五月份：了解學生現階段存在的問題并與之溝通解決辦法，對足額聲進行心理輔導，給學生繼續堅持的動力，再次調整學習目標，使之更符合實際情況。
六月份：重點關注學生的學習情況，與家長保持暢通的溝通渠道，取得家長的理解與支持。與學生溝通，增強學生的自信心。
七月份：與學生溝通，了解一學期的收獲，進一步制定假期學習目標。與家長溝通，取得家長的配合。
2022年3月14
小學學困生輔導計劃及措施方案篇二
小學三年級數學學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉化計劃如下：
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你寫的數字字很漂亮”、“你很聰明，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的`進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個學困生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。
小學學困生輔導計劃及措施方案篇三
新學期開始了，教學已經步入正軌，對于學困生的輔導也該開始逐漸進行了。雖然學困生的輔導工作從一年級起就一直在進行，但是班級中依然存在學困生。也希望在接下來的這一學期里面，逐步增加輔導的時間，同時更加注意對這一些學生的關注。特別是：四年級李賜福、李福泉、李亦銘、朱亦兵、吳鳳娟、王紹琪、左加輝、李翔、李小清、李艷美、吳佳艷、李明、李福燕等。
二、學困生原因分析
總體原因：
父母的離異和不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生行列。
個體原因：
李賜福、李福泉、李亦銘：接受知識的能力較弱，再加上家長無時間、無能力輔導，這學期明顯的感覺到學習起來很吃力，上課不會聽講。
朱亦兵、吳鳳娟、王紹琪：學習習慣差，作業經常不交完成。家長又忙于打工，沒時間輔導、管教，家長更沒有意識要教育好孩子，聽之任之。
左加輝、李翔、李小清、李艷美、吳佳艷、李明、李福燕：學前基礎較差，加上家長無能力輔導，作業完成的質量較差，理解分析能力差。
三、轉化目標
通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握知識技能起到推動作用。
四、輔導措施
1、對學困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生，用恒心轉化學困生。
2、讓優等生和學困生可以做好雙向選擇，“一幫一”，對其安排特殊座位，以優帶差。
3、抓好學困生的“閃光點”，激勵他們不斷進步。
4、做好家訪，及時了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的統一，促進學困生的轉化。
5、“學困生輔導和轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。
6、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。
7、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。
8、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的.興趣，由要我學變成我要學。
20xx年2月23日
小學學困生輔導計劃及措施方案篇四
由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：
我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。
3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。
4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業要求也可以分層，盡量簡單好做。
1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案
小學學困生輔導計劃及措施方案篇五
四年級共有學生21人，其中男生10人，女生11人。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分女同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但大部分男同學學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業等現象。種種情況表明，要實現教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總人數近一半的學困生進行有計劃、有步驟的轉化。
1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發言，熱愛數學。
2、努力挖掘其內在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。
3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結協作，爭創先進班集體。
總之，通過師生的共同努力，使中心小學四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。
羅華健、任尚軒、楊思喻、吳濤、李振坤、譚依喆、陳長利
1、教育學生端正學習態度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。
2、從基礎抓起，每天所學內容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。
4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
（一）了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。要改造一名學困生，就要了解和研究他們，學困生的心理負擔往往源于違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，本學期我的做法是：
（3）培養后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
（二）減輕學困生的課業負擔。學困生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到：
（1）因材施教，確定不同起點，分類輔導；
（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣；
（3）練習作業，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。
（三）建立和諧的人際關系。一個教師的威信，不是靠打罵訓斥建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
（四）建立學校、社會、家庭三位一體的聯系形式。學困生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。