作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇一
《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話中的語氣變化，同時(shí)又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。但在這一部分教學(xué)中，只是較簡單的講解了“掉”與“降落”，卻未能深層次的引導(dǎo)孩子理解這句話中所蘊(yùn)含的水上飛機(jī)所特有的本領(lǐng)。如果在這部分教學(xué)中，能夠加以強(qiáng)化處理，學(xué)生理解的將會(huì)更到位。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號(hào)部分，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓他們說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機(jī)，可以勘測到海底所蘊(yùn)藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力，以至于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對(duì)第7段的講解上，因?yàn)闀r(shí)間的局限，對(duì)這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無幾，影響了孩子對(duì)于水上飛機(jī)強(qiáng)大本領(lǐng)和作用的理解。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇二
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們認(rèn)識(shí)了水上飛機(jī)，知道了水上飛機(jī)的種類和作用。
俗話說“興趣是最好的老師”。教學(xué)開始，我借助生動(dòng)的畫面，將水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。
在理解文中的關(guān)鍵詞語“究竟”的用法，區(qū)分“掉”與“降落”的異同中，我充分發(fā)揮多媒體的作用，通過截圖討論，動(dòng)畫演示的方式，很容易化解了這個(gè)難點(diǎn)。用“究竟”造句的過程，我從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對(duì)語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一個(gè)查詞典理解詞語的做法，學(xué)生在對(duì)比討論中弄清“究竟”一詞的三種用法，在用它說話時(shí)，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實(shí)則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。
而區(qū)別“掉”與“降落”的使用異同過程中，我使用幻燈自帶的動(dòng)畫設(shè)置時(shí)間差，在演示的過程完美表現(xiàn)出“掉”下與“降落”的本質(zhì)區(qū)別，凸顯出水上飛機(jī)的高超技能。
語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又緊緊抓住句末省略號(hào)帶來的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力?！八巷w機(jī)的本領(lǐng)可大啦，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它馬上要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能根據(jù)你平時(shí)積累到的課外知識(shí)幫它把沒有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室里群情激憤，小組討論熱烈，有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾?！庇械恼f：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域?！边€有的說：“我叫水上勘探機(jī)，能潛入水底，探測開采海底的各種寶藏?！弊詈笪覍?duì)孩子們說：“你能也用上剛才的句式把剛才大家說的連起來說一說嗎？” 有了上面的思考與實(shí)踐，孩子們課文拓展運(yùn)用的能力水到渠成。
孩子的心中，是一片充滿詩意的凈土，有著無限的想象力，讓我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚虬伞?/p>
我折的紙飛機(jī)教案反思篇三
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，是以童話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)的。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時(shí)依舊是以生字詞的教學(xué)為主。俗話說“興趣是最好的老師”。我先以謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生們猜一只大鳥真神奇，只喝油來不吃米，呼嘯一聲沖上天，載客運(yùn)輸飛千里。這個(gè)謎面說的是什么，學(xué)生的注意力一下子就被謎語給吸引住了，對(duì)這堂課滿了興趣。接著我們便開始對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，“什么是水上飛機(jī)”，大多數(shù)的學(xué)生都提出了這個(gè)問題。于是我們便帶著疑問開始了新課文的學(xué)習(xí)。在生字詞的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決了“難”這個(gè)多音字的難點(diǎn)，但是在“究竟”和“漸漸”兩個(gè)詞語的理解上遇到了一些困難。我們想在生字詞學(xué)習(xí)的過程中只先解決音、形的問題，將具體的釋義放到文本中去，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解?？墒菦]有想到學(xué)生自己提出了對(duì)于這兩個(gè)詞的意思的疑問。這個(gè)以問題打亂了我原本的教學(xué)計(jì)劃，又不能不解決孩子提出的問題，我只能拎出“究竟”提前講了它的意思。
第二課時(shí)仍然是我教學(xué)中的難點(diǎn)。我通過朗讀以讀代講，從小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話中讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)，還讓學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納水上飛機(jī)的其它功能。語文課堂教學(xué)不能只圖熱鬧，而忽視了語文教學(xué)的本質(zhì)，正如于永正老師經(jīng)常說的一句話“要養(yǎng)成思考的習(xí)慣”。在本課教學(xué)中，除了對(duì)課文本身的解讀，我還不時(shí)穿插小練說，小練筆，讓學(xué)生們來當(dāng)當(dāng)小小科學(xué)家，設(shè)計(jì)新功能的水上飛機(jī)。并且利用白板總結(jié)、歸納和填空，使學(xué)生在對(duì)本課內(nèi)容掌握的同時(shí)，又開動(dòng)了腦筋，鍛煉了思維。
在教學(xué)過程中我遇到了不少的困難。像第一課時(shí)關(guān)于“究竟”和“漸漸”兩個(gè)詞語的解釋。在與老師評(píng)課的過程中，我反思，要是我就講這兩個(gè)詞的意思放在叫生字詞的環(huán)節(jié)來教是不是會(huì)更好呢。比如在教“究竟”這個(gè)詞的時(shí)候，既然學(xué)生們都不了解它的意思，那我就直接講究竟的三個(gè)釋義出示給學(xué)生看，先讓學(xué)生知道究竟作為一個(gè)詞語它是什么意思，然后再出示課文中含有究竟這個(gè)詞的一句話，聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞意，這樣既生動(dòng)的了解了詞意又教給學(xué)生理解詞語的方法。還有對(duì)漸漸的理解要全面，課前我沒有思考周全，應(yīng)該講漸漸在不同的在不同情境下的意思進(jìn)行總結(jié)歸納，最好再讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)鞏固知識(shí)。第二課時(shí)對(duì)于水上飛機(jī)起飛時(shí)的文字沒有進(jìn)行細(xì)細(xì)地理解，學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能還存在這疑問。在教的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們找出描寫水上飛機(jī)動(dòng)作快的詞語，幫助理解水上飛機(jī)動(dòng)作迅速，更深刻地認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)。
這次的失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保證下一次課上不會(huì)出現(xiàn)一樣的失誤，那就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)也是我最大的進(jìn)步。
2015學(xué)年第一學(xué)期十二月份教學(xué)反思
柳營路小學(xué) 屠傳煜 2015.12
第二十九課：水上飛機(jī)
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音正確認(rèn)讀“貨、降、迅、速、遇、參、險(xiǎn)、遙”8個(gè)生字，能在田字格里正確描寫“貨、迅、速、遇、參、遙”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“貝字底”。用詞語分解的方法理解“降落、遙遠(yuǎn)”；找近義詞理解“究竟、遇險(xiǎn)”。 聯(lián)系上下文理解“迅速、遇難”。
2.借助拼音，正確朗讀課文，能借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)。
3.能圈劃描寫水上飛機(jī)外形和用途的詞、句。能用“有的有的還有的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。
4.知道閱讀知識(shí)童話要明白其中的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.借助拼音正確認(rèn)讀“貨、降、迅、速、遇、參、險(xiǎn)、遙”8個(gè)生字，能在田字格里正確描寫“貨、迅、速、遇、參、遙”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“貝字底”。用詞語分解的方法理解“降落、遙遠(yuǎn)”；找近義詞理解“究竟、遇險(xiǎn)”。 聯(lián)系上下文理解“迅速、遇難”。
2.借助拼音，正確朗讀課文。知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)。
3.能借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。
4.能圈劃描寫水上飛機(jī)外形和用途的詞、句。能用“有的有的還有的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過程：
第一學(xué)時(shí)：
一、激發(fā)興趣，揭示課題：
1. 板書課題：水上飛機(jī)
（1）今天我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī)。（板書： 水上飛機(jī)）。
（2）誰來讀課題？（要求：讀準(zhǔn)輕聲“上”；讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)）
（個(gè)別讀2人）
點(diǎn)評(píng)：
“上”是輕聲，他讀準(zhǔn)了，非常好。
誰再來讀，能讀出這種飛機(jī)的特點(diǎn)就更好了。（點(diǎn)“水上”）
瞧，你這樣一讀，我們就知道這種飛機(jī)的特點(diǎn)了！真不錯(cuò)！一起讀。 （齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知：
1．水上飛機(jī)有什么與眾不同呢？讓我們一起來閱讀這篇知識(shí)童話。開火車讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)，知道水上飛機(jī)的外形：
1. 引讀第1節(jié)，感悟大船的奇怪。
師：水上飛機(jī)長什么樣？它有哪些本領(lǐng)呢？讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這
個(gè)新朋友吧！
（1）學(xué)習(xí)詞語：茫茫的大海
（出示大海圖）我們跟著小海鷗來到了——（大海上），怎樣的大海呢？在第9課中，我們讀到過這樣的句子，讀（出示：“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊?！保┻@是描寫大海的句子，用一個(gè)詞組，就是——讀（出示： 茫茫的大海）。（個(gè)別讀）
預(yù)設(shè) 1.你讀出了大海的無邊無際，真好，一起向他學(xué)！（齊讀）
2.大海望也望不到邊，誰再來試試，讀出大海的無邊無際。（指名） 真好，一起讀，讀出大海的無邊無際。（齊讀）
（2）（出示句子：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的
兩邊長了一對(duì)大翅膀。）
引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條——（奇怪的大船）。
（泛紅：奇怪）
奇怪的大船是怎樣的呢？冒號(hào)后面的內(nèi)容告訴了我們——
（白色船體的兩邊長了一對(duì)大翅膀。）
（泛紅：冒號(hào)、大翅膀）讀好這兩個(gè)詞，就能讀出小海鷗的奇怪。你來讀！ 點(diǎn)評(píng)：是?。≥喆L了翅膀，多奇怪??！——齊讀。
（3）（出示句子：小海鷗想：“客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見
過這種長翅膀的船。”）
2．小海鷗想——，你來讀
3．學(xué)習(xí)：貨
小海鷗見過——（讀卡片：客輪）載客的輪船。還見過——（讀卡片：貨輪）對(duì)，裝貨的輪船。
原始社會(huì)，人們把貝殼當(dāng)做錢幣買賣貨物，所以貨是貝字底?；锹暸?，貝是形旁，“貨”是（形聲字）。在手心里寫一寫。
4．讀懂句子，強(qiáng)調(diào)后半句。
再讀這個(gè)詞“貨輪”，除了貨輪和客輪，小海鷗還見過——
（帆船、漁船、油輪）
是??！各種各樣的船都見過，唯獨(dú)沒見過長翅膀的船（“可”加點(diǎn)，后半句泛紅）“可”的后面才是小海鷗要強(qiáng)調(diào)的。讀好后半部分，就能讀出小海鷗的奇怪。誰來，一起讀。
5．小朋友，這兩句話是課文第一節(jié)中的內(nèi)容，這里奇怪的大船就是——水上飛機(jī)。
6. 劃句子，介紹水上飛機(jī)的樣子。
（1）（出示圖）瞧，水上飛機(jī)停在海面上，它的樣子多像船呀！自己再讀讀這兩
句，用直線畫出水上飛機(jī)樣子的內(nèi)容。
（2）交流：你劃的句子是——
這句句子，在下面用一個(gè)詞語說就是（長翅膀的船）
7.（出示句子：他飛了過去，想問個(gè)究竟。）
可是小海鷗不知道呀，于是他——飛過去，問個(gè)究竟（一起讀）。
把“究竟”換一個(gè)詞語，還可以說——（問個(gè)明白、問個(gè)清楚）
四、學(xué)習(xí)課文2—7小節(jié)，了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)：
過渡：小海鷗怎么問，水上飛機(jī)又怎么回答呢？我們來讀讀課文2——7小節(jié)。（出示課文2—7節(jié)）
1. 同桌分角色讀他倆的對(duì)話，借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語讀出他倆說話時(shí)的語氣。（媒體上感嘆號(hào)、問號(hào)、“吃了一驚、笑”變紅）
（1）“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
（請(qǐng)一對(duì)同桌讀）
第一句：是啊，感嘆號(hào)告訴我們小海鷗熱情地向水上飛機(jī)打招呼。來，一起讀——
第二句：你讀懂了這個(gè)感嘆號(hào)，真有禮貌。
水上飛機(jī)還用這樣的句子糾正了小海鷗的話（媒體“不是是”變紅）——我們一起讀一遍。
（2）出示：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
小海鷗吃了一驚，說——
預(yù)設(shè)1：兩個(gè)問號(hào)讀得真不錯(cuò)！
是啊，飛機(jī)該在空中呀，你又吃驚又著急。來，向他學(xué)，小海鷗吃了一驚，說——
預(yù)設(shè)2：兩個(gè)問號(hào)表示小海鷗很吃驚，該怎么讀？誰再試試。
真不錯(cuò)，我看出你既吃驚又著急。來，向他學(xué)，小海鷗吃了一驚，說——。
（3）出示：水上飛機(jī)笑了：“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅
速救援海上遇難的船只?！?/p>
學(xué)習(xí)“降落”：
水上飛機(jī)笑了，他糾正小海鷗說——（媒體：不，我是降落在這里的。）
（一起讀）
（出卡片）誰來拼讀這個(gè)詞？三拼音讀得很好，一起拼。“降”就是“落”
的意思，
再讀——（降落）在這里是指水上飛機(jī)下降著落在海面，而不是掉在海里。齊讀。
2. 圈出詞語，了解救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)。
（1）師：水上飛機(jī)不但糾正了小海鷗的話，還進(jìn)一步介紹自己說——（個(gè)別讀）
（我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援遇難的船只。）
用圈出的詞語說說水上飛機(jī)的本領(lǐng)。（水上飛機(jī)能救援遇難船只）
（2）學(xué)習(xí)：遇難（泛紅“遇難”）
“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“難”是多音字，在這里讀第四聲,
（個(gè)別讀，齊讀）
“遇”是遇到，“難”是危難、危險(xiǎn)的意思?！坝鲭y”就是——
（個(gè)別：遇到危險(xiǎn)）。
大海上的船只會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？快速讀讀第8小節(jié)，找找答案？（海上的風(fēng)浪突然大了起來，掀翻了船只。）對(duì)，這就是遇難。還會(huì)遇到哪些危難呢？（狂風(fēng)暴雨；船只觸到了暗礁（或冰山）。這也是遇難。
在第8節(jié)中還有一個(gè)意思相近的詞語是——（遇險(xiǎn)）。讀讀這對(duì)近義詞。
（3）學(xué)習(xí)：迅速
船只遇險(xiǎn)了，為什么請(qǐng)水上飛機(jī)去救援呢？你從哪個(gè)詞語看出來的？（泛
紅“迅速”）
對(duì)呀，讀詞語。迅速就是“快速”的意思。船只遇險(xiǎn)，時(shí)間就是生命呀！水上飛機(jī)能迅速前去救援，多自豪呀，現(xiàn)在你就是海上救護(hù)機(jī)，誰來讀？（讀出自豪的語氣）
難怪小海鷗這么佩服它!
3.出示課文第7節(jié)
（1）水上飛機(jī)的種類繁多，所以海上救護(hù)機(jī)接著說自己還有——很多兄弟。那
么海上救護(hù)機(jī)的兄弟們又有什么本領(lǐng)？自己讀讀第七小節(jié)，學(xué)著老師的樣子圈出他們的本領(lǐng)。（出示：第七小節(jié)）
（2）水上飛機(jī)能夠干什么呀？你圈的詞語是——
交流并板書：輸送物資 （正音 輸翹舌音 送平舌音）。
汲水滅火 （理解汲水 讀詞語）
參加戰(zhàn)斗 （學(xué)生字：參 師板書 跟著寫）
（3）通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道水上飛機(jī)可以——（救援遇難船只），
可以——（輸送物資）；可以——（汲水滅火）；還可以隨時(shí)——（參加戰(zhàn)斗）。
（4）水上飛機(jī)的本領(lǐng)——真多呀！
是呀，那么多的本領(lǐng)，課文中用了“有的有的還有的”就一一介紹清楚了（媒體“有的有的還有的”變紅）。
現(xiàn)在請(qǐng)你作小海鷗也用這樣的句子來夸夸水上飛機(jī)吧?。窗鍟f：水上飛
機(jī)的本領(lǐng)真多呀！他們有的有的有的還有的）
（5）是啊，不同種類的飛機(jī)有不同的用處。除此之外，他們還有其他本領(lǐng)呢！
（出示圖片）：
說得真不錯(cuò)，水上飛機(jī)有那么多本領(lǐng)，課文中不再介紹，用了一個(gè)——省
略號(hào)表示，告訴我們水上飛機(jī)種類繁多，用途廣泛。（板書：）
（6）這段話雖然沒有提示語，但你知道水上飛機(jī)會(huì)怎樣說這段話嗎？一起自豪
地讀讀。
3. 再次分角色讀2——7小節(jié)，感受水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)（出示圖片、句子）：
六、總結(jié)課文：
教學(xué)反思：
二年級(jí)上半學(xué)期已經(jīng)快要結(jié)束，學(xué)生對(duì)于句式已經(jīng)有了一定的掌握，如主要句式“什么干什么；什么是什么；什么怎么樣；什么怎么了?！边@些學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，但是光熟悉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些基本句式學(xué)生要會(huì)使用，而且不僅僅是根據(jù)句式說話，而是應(yīng)該用這些句式來回答問題，最好還能運(yùn)用三個(gè)“de”,也就是“的、地、得”。
在這節(jié)課中，首先讓學(xué)生說說“水上飛機(jī)長什么樣？”經(jīng)過一會(huì)兒準(zhǔn)備工作之后，一個(gè)學(xué)生率先回答“水上飛機(jī)很大，有一對(duì)大翅膀，白色船體。”這個(gè)回答基本把水上飛機(jī)長什么說清楚了。但是學(xué)生有個(gè)問題，就是無法處理白色船體，這里，先讓學(xué)生思考船體是什么，船體是指船的身體，而這里是飛機(jī)，所以船體用在水上飛機(jī)上肯定是有問題，同時(shí)要讓學(xué)生抓住“白”，這就是水上飛機(jī)的顏色，這樣學(xué)生再說就是“水上飛機(jī)又大又白，還有（長了）一對(duì)大翅膀?！?。說完之后，要讓學(xué)生思考，這里用了什么句式，這樣學(xué)生就知道如何去使用句式，而不是在老師的提示下。
其次，讓學(xué)生思考水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)，學(xué)生通過閱讀不難找到，但是學(xué)生要思考用什么句式去回答。這里可以和《松鼠的尾巴》相結(jié)合，就是“松鼠的尾巴能當(dāng)”，這里就是“水上飛機(jī)能干什么?！钡菍W(xué)生可以找到相關(guān)句子，但是在說得過程中會(huì)非常復(fù)雜，因?yàn)樗麄儠?huì)把所有的語句全部說下來，比如“水上飛機(jī)能迅速救援海上遇險(xiǎn)的船只?！边@樣的回答不夠簡練，所以要讓學(xué)生思考，應(yīng)該用什么句式去回答，能否簡單回答問題，這樣學(xué)生才會(huì)有思考，他們能抓住關(guān)鍵詞，那就能回答簡單“水上飛機(jī)能救援船只?！苯又寣W(xué)生思考，水上飛機(jī)還有什么本領(lǐng)，還要求學(xué)生照著之前的樣子，用什么“水上飛機(jī)能干什么。”簡單說說水上飛機(jī)的本領(lǐng)。這樣學(xué)生就可以在老師的指導(dǎo)下，說出水上飛機(jī)能干什么。同時(shí)還要加上“有的有的還有的”，因?yàn)樗巷w機(jī)是各有本領(lǐng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)地位不容忽視，讓學(xué)生思考，不是無止境的，或是沒有方向的，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，給學(xué)生打開思路，這樣學(xué)生就可以順著這個(gè)點(diǎn)滴，不斷深入，去思考，去探索，去總結(jié)。由扶到放，這個(gè)經(jīng)過是必不可少的。
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》一文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。 本次教學(xué)月我執(zhí)教的是《水上飛機(jī)》的第二課時(shí)，在關(guān)注表達(dá)，造句指導(dǎo)的課題研究下，我們教研組選擇了“佩服”造句指導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)中我覺得有以下-體會(huì)：
一、從文本出發(fā)，關(guān)注表達(dá)在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我覺得在這之前細(xì)讀文本，理解內(nèi)容和詞語。對(duì)于造句指導(dǎo)很有幫助。
二、學(xué)有指導(dǎo)，難度層層遞進(jìn)
佩服一詞在本文中是關(guān)鍵的詞語，小海鷗聽了海上救護(hù)機(jī)的話，佩服他的本領(lǐng)。圍繞著佩服一詞，從佩服的詞義，到佩服的用詞范圍，以及句式的指導(dǎo)，學(xué)生從用文中的另外的水上飛機(jī)的本領(lǐng)來用佩服說一句話，這樣進(jìn)行了語言的遷移，又降低了教學(xué)難度。然后，讓孩子自由的說一句話。這樣，學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)生明白了造句的方法和思考方式，有利于表達(dá)的提高。
三、多種方式朗讀指導(dǎo)
本課是有關(guān)水上飛機(jī)的科普性質(zhì)的課文，文中的水上飛機(jī)的話的朗讀指導(dǎo)中，我采取了從自讀讀準(zhǔn)字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來說還是效果不錯(cuò)的，但是，我覺得對(duì)于水上飛機(jī)的話的朗讀指導(dǎo)中，沒有激發(fā)出水上飛機(jī)的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課后，我覺得還是有一些不足之處。例如：在了解了水上飛機(jī)的作用后，我隨即讓學(xué)生來練習(xí)說話，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放到學(xué)生概括了水上飛機(jī)的本領(lǐng)之后再進(jìn)行練習(xí)說話。這樣，學(xué)生既可以將文中的語句來說，也可以用概括的語句來說，更體現(xiàn)了文本的遷移。
反思一
《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。
教學(xué)中我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
第二課時(shí)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因?yàn)檫@段話是對(duì)話比較多，再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是對(duì)人物對(duì)話中提示語的運(yùn)用掌握不扎實(shí)，所以我根據(jù)這段對(duì)話讓學(xué)生加提示語，還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說水上飛機(jī)和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時(shí)也讓提示語的到了鞏固與應(yīng)用。
在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)?因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)。
反思二
《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1—6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪——吃了一驚——佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)?你怎么掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問號(hào)，課件上沒有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來講，還是要步步為營啊。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
反思三
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
人來搞破壞，我會(huì)在海面上探測到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇四
《航天飛機(jī)》這篇課文以一個(gè)故事的形式，通過智慧老人與飛機(jī)的對(duì)話，介紹了航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng)，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個(gè)道理：即任何一個(gè)人總有自己的長處和特點(diǎn)，互相是不可取代的。教材一方面要了解有關(guān)航天飛機(jī)的知識(shí)，另一方面還要學(xué)習(xí)課文的語言，二者相比，我認(rèn)為后者更為重要。于是在本課的結(jié)尾安排了“為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片”的'拓展練習(xí)，目的在于把書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極語言。讀和記是用的基礎(chǔ)，而為用而讀的過程才能使學(xué)生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學(xué)時(shí)，我抓住這了幾點(diǎn)：
1、能體現(xiàn)航天飛機(jī)外形特點(diǎn)的詞語，通過插圖進(jìn)行比較理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”“轉(zhuǎn)眼間”的朗讀體會(huì)速度之快。
2、同樣運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會(huì)航天飛機(jī)飛得高，“四個(gè)多小時(shí)”和“七分鐘”航天飛機(jī)速度之快。并了解航天飛機(jī)的本領(lǐng)。
3、讓學(xué)生交流，通過說把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語言，然后為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇五
水上飛機(jī)是蘇聯(lián)教科書第三版的科學(xué)童話故事。文字用人形方法，通過小海鷗來看和聽，寫出水上飛機(jī)的外觀和特點(diǎn);通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，水上飛機(jī)的形象寫出了廣泛的用途，向?qū)W生展示了新的科技成果。故事很強(qiáng)大，劇情很有趣，沒有困難的術(shù)語，容易理解，活潑的語??言，迷人的，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀，激發(fā)對(duì)良好教材的科學(xué)興趣。
首先，體驗(yàn)小海鷗的情緒變化和水上飛機(jī)的傲慢，并大聲朗讀，感受海上救護(hù)車的特殊技能;二，了解其他類型的水上飛機(jī)及其相關(guān)的主要目的，并抓住橢圓a空白，讓學(xué)生可以談?wù)勈裁礃拥乃巷w機(jī)，刺激他們的科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解水上飛機(jī)的類型及其相關(guān)的主要用途。通過小組學(xué)習(xí)找到其他水上飛機(jī)的作用，并給他們一個(gè)教學(xué)鏈接的名稱來處理這部分教學(xué)任務(wù)。在省略號(hào)部分的末尾，我激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)合理的想象力，讓他們談?wù)勀阆胍裁礃拥乃巷w機(jī)設(shè)計(jì)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣很興奮，思維的火花也在不斷閃爍... ...例如，有些孩子說，我叫海洗機(jī)，可以清理海上的垃圾，有人說：我打電話給海洋探測機(jī)，你可以調(diào)查海底隱藏的珍貴海洋資源，有人說：我叫海上巡邏機(jī)，可以巡邏大海，發(fā)現(xiàn)敵人立即報(bào)警，讓敵人入侵我們國家的孩子是滿的的奇思妙想給孩子們展示空間，充分發(fā)揮他們的想象力，使學(xué)生在文本中同時(shí)出文，融入生活，然后激發(fā)他們對(duì)科學(xué)，科學(xué)和興趣的熱愛。
（1）在教學(xué)中，我領(lǐng)導(dǎo)孩子理解文章的內(nèi)容，理解對(duì)話語調(diào)的變化，同時(shí)抓住小海鷗的想法和落地比較，一個(gè)深刻的理解的水線特殊形狀和功能。
（2）為大聲朗讀的作用。所以學(xué)生感覺一樣，自然是擁有一個(gè)文字的字符，進(jìn)入土地，朗讀是自然的，不知不覺，還要學(xué)生感覺使用語言啟動(dòng)寫作方法的故事（實(shí)際上，這是單位培訓(xùn)培訓(xùn)的重點(diǎn)）。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇六
哈飛生產(chǎn)了我國第一款自主研制的水轟-5水上飛機(jī)水上飛機(jī)教學(xué)反思。在漫長的服役歷史中，水轟-5水上飛機(jī)展現(xiàn)了其多用途優(yōu)勢。像海上搜索與救援以及部分地區(qū)的森林火災(zāi)等搶險(xiǎn)救災(zāi)中，水轟-5都立下了汗馬功勞。在1987年的東北地區(qū)的某次火災(zāi)之后，我國決定以水轟-5為基礎(chǔ)研發(fā)一款專用的滅火飛機(jī)，設(shè)計(jì)載水量達(dá)到了8噸，后來由于種種原因計(jì)劃并不怎么成功。
不過水上飛機(jī)在森林滅火上的優(yōu)勢還是被高層看在眼里的水上飛機(jī)教學(xué)反思，畢竟水上飛機(jī)只需要在機(jī)身下方裝設(shè)吸水裝置和防水裝置，就可以裝滿整個(gè)機(jī)艙的水用于滅火，同時(shí)還可以迅速到達(dá)火災(zāi)地點(diǎn)進(jìn)行滅火。如果能夠攜帶特殊的抑火劑，水上飛機(jī)的滅火能力將大大加強(qiáng)。而我國有著漫長的海岸線和大面積的森林資源，先進(jìn)的水上飛機(jī)是必不可少的。因此ag600“鯤龍”水上飛機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，ag600是世界上最大的水上飛機(jī)之一，是新一代中國航空特種裝備的杰出代表作。
像在最近發(fā)生在四川涼山地區(qū)的森林火災(zāi)中，ag600水上飛機(jī)本就可以發(fā)揮巨大的用途水上飛機(jī)教學(xué)反思。ag600作為最大的水上飛機(jī)之一，其用作森林消防的話，完全可以攜帶大量的水前往救援。一旦這種大型設(shè)備投入使用，不僅會(huì)大大提高救火效率，還可以減少甚至規(guī)避人員傷亡，對(duì)森林消防來說百利而無一害。
不過森林大火總是有著其特殊性水上飛機(jī)教學(xué)反思，比如說山區(qū)復(fù)雜的地形，使得滅火飛機(jī)這類的裝備無法徹底滅火，許多地方的暗火依然需要人力去排查和撲滅。森林火災(zāi)中的暗火的.排查和撲滅，在世界范圍內(nèi)也是一個(gè)難題，出現(xiàn)人員傷亡也不奇怪?？偟膩碚f，我國對(duì)于這一類裝備在森林滅火這個(gè)領(lǐng)域的使用上的經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，在裝備發(fā)展上的思路也過于局限了。像美國的s-64直升機(jī)就曾經(jīng)多次在美國的森林大火中發(fā)揮巨大作用，我們依舊要學(xué)習(xí)世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在裝備制造上，我國并沒有太大的技術(shù)難度，問題出在相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn)、組織運(yùn)營以及人才培訓(xùn)上面。我國應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的制度探索以及人才培養(yǎng)，構(gòu)建完整的制造使用體系。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇七
課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文16自然段，透過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)搞笑，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知16自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對(duì)這一段資料有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，那里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎樣掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問號(hào)，課件上沒有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來講，還是要步步為營啊。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇八
目錄 ? ? ?篇一：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
??? 上一周，到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級(jí)的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。
二年級(jí)的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語言形象的感受，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
篇二：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
??? 課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
??? 在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
??? 課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
??? 因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
??? 但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問號(hào)，課件上沒有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來講，還是要步步為營啊。
??? 第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
??? 孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
篇三：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
??? 剛剛教完《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
??? 一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究
??? 課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個(gè)究竟?！彼麜?huì)問些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高。
??? 二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)
??? 當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
篇四：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
??? 《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
上課一開始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會(huì)在海面上探測到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
——《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過去，想問個(gè)究竟。
師：問個(gè)究竟在這兒可以換什么？
生：想問個(gè)明白
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問個(gè)“結(jié)果、原因”。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒有想弄個(gè)明白，想問個(gè)究竟的事情？
生：運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了，我想到老師那兒問個(gè)究竟
師：那有沒有想看個(gè)究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個(gè)究竟。
生：小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里，我想看個(gè)究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來。一個(gè)究竟，意思是結(jié)果、原因；一個(gè)究竟，表示到底，追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說話。
用“究竟”造句的過程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對(duì)語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實(shí)則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。
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篇五：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
??? 《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號(hào)展開想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶?！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用?！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)。”……確實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。再有，本文主要是運(yùn)用對(duì)話的方式來寫的，對(duì)話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話的寫法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語文實(shí)踐能力。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇九
我今天上了一節(jié)公開課，題名為《水上飛機(jī)》。本文是一篇科學(xué)小品文，以擬人的手法生動(dòng)活潑的語言風(fēng)格寫出了水上飛機(jī)的作用，展現(xiàn)了現(xiàn)代的科學(xué)成果。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
上課尹始，先復(fù)習(xí)生字，讀后，并聽寫，給孩子們講評(píng)易錯(cuò)字，以鞏固第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。接下來板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提出有價(jià)值的問題，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住二至六段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生在這部分參與很積極，達(dá)到了預(yù)期效果。在處理第七段時(shí)，我把它作為重點(diǎn)之二，除了指導(dǎo)朗讀外，還圍繞兩個(gè)問題張開，一、給本段介紹的水上飛機(jī)的作用給它們起一個(gè)合適的名字。二、讓第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會(huì)在海面上探測到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。”還有說：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰？”學(xué)生又說：“當(dāng)然是我們?nèi)祟?，有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生感受警報(bào)響起，水上飛機(jī)會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？讓學(xué)生默讀并畫出相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住水上飛機(jī)起飛時(shí)的動(dòng)詞，體現(xiàn)它速度之快。
最后，我通過讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
我折的紙飛機(jī)教案反思篇十
周五要上課錄像，完成蘆博士布置的作業(yè)，順帶著上完我這學(xué)期的輪流課，于是，周四晚上我拿出前幾天備好的教案準(zhǔn)備好好過幾遍，背熟?？墒牵?dāng)我拿起前些日子還挺滿意的教案，不知怎的，越看越覺得不行，雖然重點(diǎn)段的處理還不錯(cuò)，但整體結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出蘆博士教給我們的理念：整體把握，突出重點(diǎn)，文眼切入，核心引領(lǐng)。我想，用這份教案去上課，雖然也能把課文講清楚，重點(diǎn)講明白，但學(xué)生的思維很有可能不活躍，因?yàn)槲业慕贪咐?，思維的矛盾點(diǎn)不夠清晰，不夠突出。
這幾個(gè)核心問題實(shí)際上就是課文的脈絡(luò)，提綱，有了這個(gè)框架，我的教案每個(gè)環(huán)節(jié)就非常清晰了。我的提問內(nèi)容集中，不散亂，學(xué)生思維活躍積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，加上適當(dāng)?shù)恼n件輔助，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，效果很好。
周五的課，吳主任和我們學(xué)習(xí)小組的孫老師，陸老師都去聽了，大家一致肯定了這節(jié)課的.設(shè)計(jì)，但由于是臨時(shí)該的教案，我還不夠熟悉，所以整節(jié)課的節(jié)奏就比較慢，加上我上課一貫就是慢條斯理的，所以最后延時(shí)了幾分鐘。
如今回過頭我再仔細(xì)地比較我的兩次備課，我能深刻地體會(huì)到蘆博士給我們講的改變備課思想，就會(huì)改變我們的教學(xué)，也就會(huì)使我們學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)生改變。
如今我們的學(xué)習(xí)班就快要結(jié)束了，非常感謝蘆博士教給我們的一種科學(xué)的，行之有效的備課思考方法，我將在以后的備課、上課中努力去實(shí)踐蘆博士所教的這些理論，并努力在實(shí)踐中去融會(huì)貫通，舉一反三。