范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小班語言我愛幼兒園教學反思篇一
《小兔子開鋪子》是一首詼諧、幽默、節奏感很強的兒歌，同時它也是一首押韻的兒歌，對其內容的理解并不難，所以，我把重點放在量詞的掌握上，我覺得有一些量詞是幼兒生活中比較熟悉的，如：張、雙、個，但是像把、頂這樣的.就比較生疏，所以我將難點前置，先讓孩子們看到帽子和椅子，他們說出的答案真是五花八門，有的說5只椅子、5個椅子，其實我覺得5只椅子也不是不可以，于是我肯定了他們的回答，我又賣起關子說：“還有一個更好的，誰能想出來？”果真可馨站起來說出了“把”。
整個活動下來，幼兒對兒歌中的量詞已經了解，但我想，對于兒歌之外的量詞，幼兒肯定還不了解，于是我們又進行了嘗試小組合作仿編兒歌的活動，連著兒歌最后一句“明天再來開鋪子”，我對孩子們說：“今天過去了，明天到了，小兔子會賣什么呢？“，在這個仿編環節，我先讓幼兒猜一猜鋪子里還有可能會賣哪些商品，接著讓每個小朋友嘗試拿一張創編紙，畫上想編的商品。最后按照數量的多少進行有序排列，推薦組內一名幼兒為代表上前說一說組內編好的新兒歌。孩子們玩得意猶未盡，我想以后我們可以通過：“小兔子后天還想開鋪子，你覺得會賣什么？”再次進行新的創編。
小班語言我愛幼兒園教學反思篇二
在教學過程中，我不時的會給幼兒以適當的鼓勵和肯定，讓幼兒不斷的增加信心。在活動的最后我還當時就把小猴子買的`東西全撤掉，讓幼兒來給小兔子的鋪子添貨，并讓幼兒畫添貨的物品，由于時間的關系來不及在課堂上畫回去在班上畫，和班上的老師也交流過，把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。
在整個教學活動中，我覺得自己也有許多要改進的地方，例如：在目標的制定上，初步感知兒歌的特點，在活動中體現的不夠，應該作一個小結。
通過今天的活動我發現在進行教學活動時，作為老師要根據孩子的發展水平及時調整自己的教學策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動中有所收獲。
小班語言我愛幼兒園教學反思篇三
我校音樂教師課堂大賽在激烈的角逐中拉下了帷幕，而我也結束了自己重要的一節公開課。雖然獲取了很好的榮譽，但整節課的課堂教學的缺陷和不足給我留下了許多的遺憾和思考。若干次的備課，若干次的試教，一次又一次的教案制定和修改，一次次失敗的嘗試讓懵懂的我在賽課中成長和成熟。
最初選課，感覺很多課的類型都適合自己，在搖擺的思想中一直決定不下課題。最終選擇上《我愛雪蓮花》，是源于自己想上一節有點內涵和深度的課堂，而《我愛雪蓮花》有著較好的情感目標，再者唱歌加舞蹈的課，學生還是表現活躍的，也能更好地體現老師的基本功。在多次的試教過后，才發現這是一節比較難上的課。其中體現在幾點上：
1、學生對民族的元素、民族的音樂興致不高，接觸和理解不了。
2、新疆音樂節奏和旋律相對二年級的學生而言，是有一定難度的，讓學生在40分鐘內解決節奏的困難需要很靈活很創新的方法。
3、整節課的內容很多，學生消化不了。
4、這首音樂的演唱有很高的難度，音樂音區在孩子的真假音變換地方，學生演唱不了或走調必然會影響孩子學唱的興趣。帶著這些難題，我進行了多次的教學設計的修改，最終在關鍵的時刻，我還是沒能按照設想的結束這節課。賽課結束了，但對這節課的反思和修改卻不曾停止過。經過這節課，我總結了以下需要改進的地方。
1、首先對于教學目標的制定量過多，在40分鐘的課堂上要完成的教學任務超載了。所以整節課在各個知識點的分布失去平衡，重點難點突顯不出來，造成“頭重腳輕”的現象。
2、課堂語言不夠精練，在前面的導入有些羅嗦，應該把某些不重要的，不需要向學生介紹的內容省略。過于煩瑣的語言不僅會讓學生情致降低，而且會把時間浪費在不重要的內容上，這是一個很嚴重的錯誤。
3、節奏部分的學習占用時間太多。在節奏游戲這個部分，我進行了多次的修改，一開始是圍繞這首音樂的的基本節奏用不同的方式和游戲進行操練，目的在于讓學生在學唱這首音樂前作鋪墊，熟悉基本節奏和旋律。我想，這對于農村的孩子的音樂教學是比較合適的，因為他們的基礎比較薄弱，而這首音樂的學唱是有一定的難度的，所以我選擇以《我愛雪蓮花》為主，所有音樂游戲和活動來輔助其的形式進行教學。但面對像小欖菊城小學這樣的學校，學生素質比較高，我改變了這一部分的策略，加深了難度，學習了基本節奏后，重點學習切分節奏，并奧爾夫教學法進行操作，并由學生自由組合節奏。但這個環節的設計太過于煩瑣，而且有難度，學生跨不過去，自然情緒就往下走。其實我最后反思自己，應不應該這樣去設計，我覺得自己把簡單的東西復雜化了。這部分的設計有點和音樂脫了節，應該加上歌詞和本首音樂的節奏緊緊相連。所以在這個環節上花費了很多的時間，但沒有得到預想的成效。
4、重點不突出。這節課本來是學唱《我愛雪蓮花》是重點教學內容，但因為時間緊迫在歌曲學唱的部分很多的環節沒有得以進行，安排的一些學唱法也沒有實踐下去。學生最終沒有很好得把握住這首音樂。
5、熟悉教材教案的重要性。整節課里，我做了很多的課件，但歲課件的播放還不夠熟練，出現了多處播放錯誤的地方，把內容進行得有點雜亂，語言也不連貫了。
6、課堂的調動能力要加強。過去，我總認為公開課像在演戲，但演戲也需要較強的應變能力，需要經驗，需要積累。我以為作為一個好的音樂老師是看他的學生榮獲了多少的獎狀，他的基本功有多深厚，卻從來不知道40分鐘的課堂對于一個老師來說有多重要。看著自己青澀和不沉著的表現，就知道自己以后還要立足于平時的課堂教學，吸取多的經驗。當學生一旦情緒怠慢的時候，我們該如何去調動。
7、建設心理素質的堡壘。對于一個公開課，心理素質的駕御是很關鍵的。當自己的抽簽抽到第一的時候，我就開始有了放棄和散失信心的狀態。在課堂上老師的自信是和重要的，直接影響到你的教態和學生的情緒。
一節課下來，總有許多的瑕疵，但在實踐中總結，在總結中反思，在反思中研究，我相信，我會做得更好。
小班語言我愛幼兒園教學反思篇四
經常在網上看名師的講課實錄，體會他們如何一步步引導學生，如何提出一個個問題，如何信手拈來引用資料。感覺名師準備的就是細致，瀏覽者的回帖也是好評不斷。可到了課堂上，我仍然覺得不知如何給學生講，尤其是現代文和詩歌部分。
前幾天學生自學了《蒲柳人家》，我先讓他們讀了兩遍課文，要求他們體會人物的描寫方法，分析出人物性格。學生讀完后，我又回答了他們提出的幾個問題，完成了幾個鞏固練習題就結束了。有學生問我：“老師，這就結束了？”我說嗯。其實我是真的不知道再講點什么。我只是覺得該小說人物形象描寫的這么栩栩如生，故事情節也這么通俗生動，自己細心默讀品味，該是多么愜意的事情，假如這時有個人在你耳邊絮絮叨叨，那又是如何地大煞風景。
但學生說的話畢竟起了點作用，讓我覺得不講點什么似乎對不起學生，于是在準備艾青的《我愛這土地》時，我這樣設計了教學流程：
一、學生預習課文，教師范讀
二、學生熟讀
三、合作探究，讓學生思考這樣幾個問題：
1土地的象征意義。
2詩中出現了哪些意象，他們各象征什么？
3詩中的鳥是個什么形象？為什么用嘶啞的喉嚨歌唱？
4這首詩的第一節和第二節有什么聯系？
5整首詩表達了詩人怎樣的感情？
可一讓學生預習課文，他們就剎不住了，不知是因為詩寫的動人，還是現代詩比文言文好懂，一個個都讀的那么專注，那么動情，以至于我都不忍心打斷他們。
我忽然想，為什么不讓他們先背過這首詩，然后再回答這些問題呢？俗話說，書讀百遍，其義自見，也許讀熟了，就更容易理解詩中意象的含義了。
于是我改變了計劃，范讀一遍后讓他們背誦這首詩，果然效果很好，半節課下來，連平時背的最慢的也背過了，背的稍快的一些同學已開始看文下的注釋及課后題了。
后面再進行這些問題就容易多了，學生都能答個八九不離十，我也感覺很輕松。
由此看來，學生熟悉文本是最關鍵的一步，他們通過閱讀體會了解課文內容并能提出相關問題，這比老師挖空心思給學生提問題并滔滔不絕地講解要好得多。學生如果能真正進入文本，即使老師不講，效果也一定不錯。
小班語言我愛幼兒園教學反思篇五
時代的發展要求教育教學形式的改革和完善。教師應學習課改理論，遵循課改要求，體現課改特色，尊重學生自主閱讀中的情感體驗，注重教學的雙邊互動，注重閱讀方法的訓練和指導，使學生能把握文本的精要，學有所得。
這篇課文的語言富有激情，主題也很有深度。而它要面對的學生，都是出生于20世紀90年代以后的，由于時代和生活環境的原因，他們根本就沒有家國之痛，民族之恨這些經歷和體驗。就是對教材上記述的那段歷史，也知之甚少。因此，情感領悟能力不強，導致他們對作者在字里行間蘊含的感情難以理解，對課文的主題進行深度的把握也會有相當的困難。不過，他們有樸素熱烈的愛國情感和豐富誠摯的內心世界，教學過程中應加以很好的引導，利用。
在教學過程中應注意以下幾個問題：
（一）本文抒寫的內容，其時代背景與學生相去甚遠，因此教學前應引導學生自主學習，查閱資料，了解相關歷史背景，以加深對課文內容的理解。
（二）本文在主題的理解上也有一定的難度。教學時應用心創設情境調動學生情感，這將直接影響教學實施效果，可考慮播放音樂，歷史短片作鋪墊，補充。
（三）語言熾熱，感情豐沛，是本文的另一個特點。老師在示范朗讀處理教材的基礎上，可指導學生配樂朗讀，表情朗讀，以使學生更好地領會課文語言特點。
（四）本文生字詞較多，且難度較大，應狠抓落實。
在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與學生現實生活相差甚遠、理解詩歌又需要發揮自身的想象力，所以，我允許學生有自己獨特的理解。我鼓勵學生大膽想象，自由發言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。因為，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給學生們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，肯定又與現在不同了。
在教學中，我引導學生在讀中悟，悟中讀，進而進行朗讀訓練。在朗讀中，生生之間互相進行評價，使師生雙方都處于一種積極的狀態，激活了學生的思維和想象力，培養了學生的朗讀能力。
課堂上，學習方法的指導十分必要。學習這首詩，我采用的方法是：創情境——曉詩人——知背景——重朗讀——析意象——品意蘊——賞意境——作比較——重背誦。根據以上方法學習詩歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學生全面地把握好整首詩。
總之，詩歌是正值詩的年齡的學生較感興趣的一種文學體裁，在教學中還有不少獨特的方法等待我去嘗試，去挖掘。
小班語言我愛幼兒園教學反思篇六
20xx年5月7日下午，我有幸到聯中參加深圳龍華中學聯校的教研活動，聽了楊老師的語文教研課，受益匪淺！
楊老師上了艾青的《我愛這土地》一課，非常成功！不管是重點的引導，還是難點的突破，都處理得得心應手，水到渠成，并將學習權交給學生，真正地讓學生成為學習的主人。現結合平時自己的課堂教學，談談我聽完這節課后的心得。
一、善用鼓勵，激發學生的學習信心
楊老師的課堂，學習氣氛非常好，跟自己平時的死氣沉沉的課堂氣氛相比，感覺非常慚愧，因為一節課中學生的學習狀態，完全是由老師調動的，學生回答問題的信心和勇氣，也是老師給予的。楊老師很善于運用激勵的語言，如“楊老師的課堂，同學們不能做聽眾”“要參與，我希望認識那些勇敢的同學”、“隨便說，沒關系，也許你說得比老師想的更完美。”“我們要參與到學習中，享受學習過程。”“展示我們七（2）班的風采，我們是最棒的！”“別對自己要求太高，很累，只要有一點的體會就好。”“這兩位同學的表現太好了，下課后老師一定讓你們給老師簽名，讓老師記住你！”“能提問題的同學真棒，但能解決別人提出的問題的同學更棒！”……像這些鼓勵的語言，貫穿整節課，楊老師從不吝于將贊美的語言送給勇敢發言的同學，收到了非常好的效果，學生學習積極性很高，氣氛也很好，師生互動愉悅，教學重難點迎刃而解。
二、善用激情，點燃學生的學習熱情
詩歌是抒情言志的，詩歌的教學就是要充分調動學生的詩情，進而理解詩人的情感。楊老師的這節課就做到了這點！她帶著飽滿的熱情進入課堂，舍得“情感投入”，以濃郁熾熱之情去熔煉學生之心，最后，詩人的愛國熱情與老師、學生甚至聽課老師產生共鳴。整節課，楊老師的聲調抑揚頓挫，表情豐富，特別是她大膽地范讀了詩歌，雖然讀音不是很標準，但是感情把握得非常好，非常有感染力。讀完，全體學生情不自禁地鼓起掌來。正因為老師的激情感染，學生也都富含感情地去讀，用心地去體會，進入詩歌的意境，感受艾青那深沉的愛國之情。
三、善用引導，培養學生的學習思維
在課堂上，學生才是學習的主人，老師只能起到引導的作用。楊老師在這節課中，充分地發揮學生的主體作用，但又不是讓學生放任自流，學生的學習思路、學習動態完全在她的掌握之中，這最主要的原因就是她十分善于引導，把學生的思維引導至正常的學習軌道。這節課，從作者的簡介、新詩的介紹、寫作背景的簡介到詩歌的內容、意象、感情、寫法的理解，楊老師都能設置成一個個比較容易理解、容易回答的問題，讓全體學生都能把握。例如，教學意象這一概念，對于七年級的學生來說，比較抽象，有難度，楊老師就把問題設置成這樣：“這只鳥歌唱祖國，那么它歌唱祖國大地上的哪些東西呢？”這樣的問題，既淺顯，有能解決詩歌意象這一難點，收到非常好的效果，幾乎全班同學都能回答。
總之，語文教學像是一潭綠水，只有我們不斷地學習、探索，保證有“源頭活水來”，才能“清如許”！學習是為了發展，借鑒是為了創新，只有不斷探索、改進教學形式，語文教學才能更好地培養學生的綜合素養。
小班語言我愛幼兒園教學反思篇七
《我愛你，中國漢字》從四個方面展現了漢字的獨特魅力，表達了作者對中國漢字的無比喜愛和贊美之情，也表達了作者對中華傳統文化的熱愛。文章語言優美，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風采，讀著讀著也被作者的情緒所感染。
如何讓學生也有這般感受？我提醒自己，如何才能不讓自己情思飛揚，把語文課上成了思想品德課。思慮后，努力做到如下幾點：
文章2—5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力。每一個自然段呈現一部分內容。教學時，給3—5分鐘，讓學生充分默讀這四個自然段，概括出每一自然段主要講了什么？鼓勵學生靜下心，走進文字，認真讀文，大膽將自己的思考與同學老師交流。學生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點，有的則茫然無緒。在梳理歸納達成共識的基礎上，學生從整體上把握了文章的總體框架。
把握年段特點是對教師教學能力及水平很重要的評價標準。高段教學重點要放在寫作方法及體會思想感情上。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻、擬人、排比等修辭手法的運用；說明、抒情、描寫等表達方式的交織；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個句子，抓住幾次重復使用的詞“真的”去品味，適機感情朗讀。
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化底蘊。教學中，我努力讓自己的語言向作者的優美語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距。可惜的是，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生！因為作者心中流淌著對中國漢字發自肺腑的熱愛與贊美。