作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
深深的海洋教案反思篇一
《體育世界》二年級(jí)下北師大版八單元的教學(xué)內(nèi)容，是個(gè)開(kāi)放性的單元，二年級(jí)低段仍然以識(shí)字教學(xué)為主。這堂課主要以寫(xiě)字教學(xué)為主，在教學(xué)時(shí)，我采用認(rèn)、.想、寫(xiě)、用這四個(gè)步驟來(lái)完成識(shí)字教學(xué)。
在教學(xué)時(shí)，我努力以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，使教學(xué)在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用親切的對(duì)話形式作為開(kāi)場(chǎng)白，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái).寫(xiě)字教學(xué)中通過(guò)找出錯(cuò)誤原因，課件演示美觀的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)漢字的筆順，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，寫(xiě)出規(guī)范的漢字，展示自己的作品等靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)一步體現(xiàn)出：由淺入深，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量。
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以感官的刺激，使學(xué)生通過(guò)精美的課件來(lái)對(duì)生字更加熟悉。學(xué)生看圖和識(shí)字結(jié)合在一起，以圖促識(shí)字，以畫(huà)求認(rèn)字，豐富直觀的多媒體教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程一直貫穿著方法的總結(jié)和指導(dǎo)，同時(shí)這也是小學(xué)二年級(jí)下期一至八單元的識(shí)字方法的一個(gè)小結(jié)，從九單元開(kāi)始就要培養(yǎng)運(yùn)用這些方法培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字的能力，及時(shí)地總結(jié)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，給他們方法的指導(dǎo)。
由于一部分學(xué)生的消化不良，他們的情緒就沒(méi)有被及時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂發(fā)言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。
體育世界教學(xué)反思 2
深深的海洋教案反思篇二
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功：
課開(kāi)始時(shí)，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且由此引出課題。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧?kù)o，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時(shí)提問(wèn)：那么海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……有的還好象在……”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
充分讀書(shū)，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書(shū)的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)。我采用了教師引讀的方法，雖然這里并不是按課文原封不動(dòng)的照讀，而是有提示性的引導(dǎo)，如：“……海參爬得這么慢，可是有一種魚(yú)——……，這兩種動(dòng)物都是向前進(jìn)的，而——……。”通過(guò)這樣的引讀，學(xué)生很快就能體會(huì)到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各異，但是課堂上學(xué)生并沒(méi)有真正理解一些關(guān)鍵語(yǔ)句。如“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！弊詈米寣W(xué)生來(lái)表演這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，我相信這樣學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。
2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
在本節(jié)課中，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，而且很有見(jiàn)解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
總體來(lái)講，本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯(cuò)。但總覺(jué)得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中，只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動(dòng)物活動(dòng)方式”時(shí)，再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究，效果可能會(huì)更好些。
深深的海洋教案反思篇三
1、積極引導(dǎo)，公平評(píng)價(jià)。
本堂課五年級(jí)學(xué)生的理解能力還還很差，但 通過(guò)老師的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了充分的鍛煉，同時(shí)老師也給予了學(xué)生公平的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到一種成功的喜悅。
2、注重學(xué)生科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我在教學(xué)中注重了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意分工與合作，明確了小組每個(gè)成員的職責(zé);在最后做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材整理好。
3、存在的不足。
但本節(jié)課中，由于學(xué)生的緊張，使用秒表出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，導(dǎo)致課堂時(shí)間有點(diǎn)延長(zhǎng)，因此最后的知識(shí)提升環(huán)節(jié)進(jìn)行得有些匆忙。
在評(píng)價(jià)學(xué)生的方面，語(yǔ)言還不夠切合兒童的心理。
深深的海洋教案反思篇四
《海底世界》是一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)我通過(guò)抓文章的中心句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來(lái)理解課文內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性；同時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué)，改變了教師、學(xué)生、資源三者原來(lái)價(jià)值孤立的狀態(tài)，將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時(shí)彰顯三者的重要性，讓學(xué)生更有效、更個(gè)性地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，善于與人交流，對(duì)海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子，他們對(duì)課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對(duì)于海底世界有所了解但缺乏親身體驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā)，討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，運(yùn)用課件，及時(shí)展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動(dòng)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對(duì)大自然的喜愛(ài)也得到了進(jìn)一步的升華。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)?！薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。”這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
本課的教學(xué)過(guò)程中，還有很多不足之處。時(shí)間把握不夠好，有些前松后緊。
課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng)，思考不夠成熟。
深深的海洋教案反思篇五
這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，平時(shí)只是自己講自己的，雖然課后也進(jìn)行了深入地反思，但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知，這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂，感慨頗多，回來(lái)又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，完善。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開(kāi)課。這是一篇寫(xiě)景的課文，介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一，在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深入思索，感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的積累，（"海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ)）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。這是我比較滿意的部分。
二，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，展現(xiàn)海面的景色，給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。 "你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之"力"的作用，情不自禁地關(guān)注，向往，投入。似乎學(xué)生身臨其境，激起了強(qiáng)烈的探究欲。
深深的海洋教案反思篇六
教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？”
“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物，如梭子魚(yú)、海參等，有的說(shuō)要拍下美麗的植物，有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異?；钴S……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。
正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”
他立刻站起來(lái)，問(wèn)：“老師，我想拍下海底其他動(dòng)植物，行嗎？”
沒(méi)等我開(kāi)口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”。看著群情激昂，我不得不臨時(shí)改變接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：
“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?！?/p>
“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！?/p>
“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家?！?/p>
“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?/p>
“我想拍海底最兇猛的鯊魚(yú)，它被人們稱為‘海洋殺手’”。
“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?/p>
“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>
“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸尽Ｎ乙嬖V動(dòng)物們，千萬(wàn)別擁抱它。”
“我想拍海葵，海葵是小丑魚(yú)（尼姆）的朋友呢！”
“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?/p>
“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園?！?/p>
……
下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，才使更多的孩子有了機(jī)會(huì)?；仡^思索，是啊，既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，又培植了濃厚的探索興趣?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時(shí)間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。
真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。
深深的海洋教案反思篇七
在《海底世界》的教學(xué)前，我對(duì)新課標(biāo)所指出的：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！边@一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會(huì)到在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對(duì)新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。
在教學(xué)中我無(wú)數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識(shí)內(nèi)容的課文，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！币虼嗽谏险n之前我鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外書(shū)，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識(shí)，組織“小小海洋交流會(huì)”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)變成豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作，真真切切地貼近海洋，主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館，請(qǐng)你來(lái)做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動(dòng)物的代言人上臺(tái)發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì)，即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我用形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物?！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)教材資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！闭麄€(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會(huì)到滿足與快樂(lè)。
深深的海洋教案反思篇八
《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是：圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練寫(xiě)法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，抓住貝殼的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，把貝殼的美?xiě)出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會(huì)和想法，下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了視頻導(dǎo)入，視頻中可愛(ài)的海底動(dòng)物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)，給孩子們播放的貝殼的視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發(fā)了他們對(duì)這些貝殼的濃厚興趣，為訓(xùn)練寫(xiě)法做好了鋪墊。
2、這節(jié)課的難點(diǎn)是“訓(xùn)練寫(xiě)法”，即圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，寫(xiě)出貝殼的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會(huì)對(duì)視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣，會(huì)激發(fā)寫(xiě)作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法?？偨Y(jié)寫(xiě)法—鞏固學(xué)法—訓(xùn)練寫(xiě)法的教學(xué)模式，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感情朗讀中感受語(yǔ)文文字的魅力，體會(huì)情感。讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律，語(yǔ)文課應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯。各學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高，提高了學(xué)生的朗誦興趣，發(fā)展了孩子們的語(yǔ)感，加深了他們的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
我的這節(jié)課，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
深深的海洋教案反思篇九
《體育世界》是一個(gè)綜合的開(kāi)放單元，為體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)，我將識(shí)字，口語(yǔ)交際和情感體驗(yàn)這三個(gè)層面的內(nèi)容以“體育”為主線串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。由于本節(jié)課是一節(jié)綜合性的開(kāi)放識(shí)字課，這就奠定了本課的教學(xué)基礎(chǔ)一定是民主開(kāi)放的。在本課的教學(xué)中，體現(xiàn)了四個(gè)方面的開(kāi)放性：
（一）、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。表現(xiàn)為多渠道收集信息，在教學(xué)中適當(dāng)增加了一些課外內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。如：有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)的收集等。
（二）、活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性。教學(xué)過(guò)程采用游戲闖關(guān)的方式，用“游樂(lè)園的門(mén)票”、“爭(zhēng)分奪秒——貼一貼”、“開(kāi)心分類”、“記者行動(dòng)”，這些能引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。
（三）、教學(xué)方法的開(kāi)放性。教學(xué)中讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，并且創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情景，讓學(xué)生玩中求學(xué)，樂(lè)而好學(xué)。
（四）、學(xué)習(xí)形式的開(kāi)放性。教學(xué)中讓學(xué)生自主識(shí)字，當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作貼詞卡，合作給體育運(yùn)動(dòng)分類。在讀懂短文和搜集資料的基礎(chǔ)上，以小記者的形式自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，自己尋找采訪對(duì)象。實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。