在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
正步走教學反思篇一
1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。
2、培養學生動手動腦能力和協作精神.
3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。
如何種使玩具走起來
師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。
一、組織教學
二、檢查用具
三、導入
1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。
生：思考，討論、回答。
四：授新
1、總結學生發言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么?仔細觀察，四人小組討論。
2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)
五、布置作業：
師：小朋友們，我們已經知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。
六、制作
七、拓展：
今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。
正步走教學反思篇二
首先，應該對學生創作的美術作業有個貼切的認識：其實每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊含著豐富的內容，作為美術教師應該用欣賞者的眼光來看待學生，體現出人文關懷的精神。其實孩子因家庭，社會環境及自身的遺傳因素，都會產生不同的個性差異。在知識的理解與行為表現及操作中會參差不齊。比如畫拔河，學生能正確畫出人在拔河時的結構與動作關系，并能擴展成一組人就是很有創造力的作業。因此在批改作業時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進行了人性化的嘗試。
其次，對于學生創作的美術作業我們不能只注重作品所呈現的專業性美感。我們應該注重作業深層所蘊含的因素―學生。一個人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績進行橫向的比較來判斷，而應看自身的縱向發展，因此我在批改學生作品時，特別留心幾個以往美術成績“不及格”的學生，及時發現他們的進步及時鼓勵他們繼續努力，鼓勵他們的方式我采取了分層實施：當發現他們進步時，我采取單獨與學生談心的方式表揚他的進步，樹立學生的自信心，當他逐漸對美術課產生濃厚的興趣，作業的質量得到進一步提高時，我就進一步對他所取得的進步采用全班公開化地表揚，對他的努力進行贊賞，為他的進步表示高興。在另一方面對于美術能力比較強的學生，也應該注重他們能力的發展與提高，鼓勵學生不斷地探索表現美的方式。培養學生的創新能力，避免繪畫惰性的產生。
用發展的.方式評價學生的作品體現人文關懷，還應體現在課堂中學生創作美術作業時，教師用學生美的法則，規律（均衡、比例、節奏、參差、和諧、多樣統一等）加以引導，讓學生們共同探討找出作品中出現的問題，并讓其自己斷續完成作品，這樣會讓他們的作品更加完美、精益求精。
第三，為了更好地保護學生的自信心，體現發展性評價的人文關懷。我在批改學生作業時，取消了評價等等的“不及格”等第。而是用建議性的評語來替代：“如果你能夠用二分鐘的時間仔細欣賞一下自己的畫，再用二十分鐘的時間把你不滿意的部分修改一下，你的畫就會更加的精彩。”“老師給你評的等第，你肯定會不滿意，你來找老師談談好嗎？我在美術室等你。“這些充滿期待和人文關懷的批語，更加體現出美術課評價的發展性和人性化，使成績評價的根本目的得以體現。
正步走教學反思篇三
應該對學生創作的美術作業有個貼切的認識，其實每副作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊涵著豐富的內容，作為美術教師應該用欣賞者的眼光來看待學生，體現出人文關懷的精神。其實孩子因家庭社會環境及自身的遺傳因素，都會產生不同的個性差異，在知識的'理解與行為表現及操作中會參差不齊。如此，畫“拔河”，學生能正確畫人在拔河時的結構與動作關系，并能擴展成一組人就是很有創造力的作業，因此，我在批改作品時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進行了人性化的嘗試。
對于學生創作的美術作業，我們不能只注重作品所呈現的專業性美感，我們應該注重作業深層所蘊涵的因素—人文精神。當學生講他們作業的意思是什么時，師可以認真傾聽，增強學生們的自信心，一個人成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績進行橫向的比較來判斷，而應看自身的縱向發展，因此我在批改學生作業時，特別留心幾以往美術成績“不及格”的學生，及時表現他們的進步并鼓勵他們繼續努力。輕輕在他們耳邊說“加油”。在這個過程中他們進步了，自己的信心也有了，同時鼓勵了他們。
正步走教學反思篇四
看到這課讓我回憶到自己兒時的玩具，那時候哪能和現在的孩子們的條件相比，但是我們能拿幾個瓶蓋變著花樣玩半天，開心的不得了呢！而現在的孩子們今天爺爺買個玩具，明天外公送個玩具，各種高檔玩具找一個專門的柜子來裝，而孩子的興趣呢？可能就幾天的熱情，就將幾十元甚至幾百元的玩具“冷凍”到柜子里當擺式了。
本課的學習要求讓學生用廢棄材料做一個會走的玩具，實現我請學生自己看教材上的圖片，自己收集所需的材料，我沒有明確要求必須帶什么，完全讓學生自己做主帶學具，上課時，聰明的學生們都想好要做個什么作品了，不就是讓玩具“走”起來嘛！學生們還不等我問“怎么樣使玩具走起來”這個問題，就開始象個小老師一樣來教我了，“把一次性紙杯用剪刀剪個小口，把手指放進去當玩具的“腳”不就可以走了嗎？”“還可以做幾個輪子拉著走呢！”
學生作品仿照教材上的作品多，會走的圣誕老人、會走的大公雞等等。
正步走教學反思篇五
一開課，我就拿出幾個不同形式的會響的玩具給同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都躍躍欲試，“我會！我會！！”通過一個情境的建立，創造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學習活動。我發現，這樣的開門見山式的導入方式是很有效果的，接下來的一整節課里孩子們的注意力完全被這個小小的神奇的玩具吸引住了。
然后，我再通過讓他們自行觀察和分析，每個玩具都是用廢棄的瓶瓶罐罐制作的。并掌握制作玩具的幾種途徑和方法。這樣一來，同學們就沉浸在設計制作“會響的玩具”的內容上了。
最后，我看到同學們的作品完全沒被書本上的內容框死，而是各有不同，爭先恐后的創新。有的玩具是紅白相間的十字架形，利用風箏的線軸，轉動起來象一個皇室的徽章，這讓其他的男同學們羨慕不已；有的利用礦泉水瓶、保鮮膜和酸棗粒制作，轉動起來就是“撥浪鼓”；有的將彈簧和乒乓球連接在一起，再在乒乓球上鑲嵌小鈴鐺……都是孩子們生活中常看到的材料。
《會走的玩具》
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