在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
狗的趣事活動反思篇一
今天我執教的是人教版小學語文第十冊第二單元作文《童年趣事》的習作講評。 以前一提到習作講評課，我總會覺得很陌生，朦朧意識下只知道一節作文講評課大致要經歷欣賞、挑剔、訓練這樣三個基本的大環節。但是至于每個環節該怎么做，具體掌握到什么程度，我還是把握不準。于是我想到了課標，翻閱課標之后，我才知道原來我們所青睞的字詞標點等都是對本階段最基本的要求了，教師完全可以放手讓孩子們在小組內自己修改，教師只需要關注孩子們用的好的標點以及一些有特點的表達、描寫方法就可以了。那么上課到底上什么呢？后來，我們學校的耿校長又推薦我閱讀作文教學專家管建剛老師的資料。看了兩節管老師的作文講評課教學視頻，又閱讀了大量管老師關于作文講評課教學的一些文章，我的教學思路有了。
接下來我就仔細翻閱學生的每一篇作文，按照作文講評課的基本環節搜集我需要的寶貝。首先，我細心發現他們作文中的每一個閃光點并且分類整理。其次我又找到他們作文中存在的一些共性問題，反復琢磨，這節課我要給他們什么樣的提升。然后，我安排了一些環節在課堂上對學生進行當堂訓練，以提高學生的習作修改能力。最后，在孩子們掌握了一些基本的作文修改方法之后，我就讓他們馬上實踐，當堂修改自己的作文以備課堂展示。按照上面的思路，我設計了如下教學環節：
第一部分欣賞導入，里面包含了好題目欣賞和好句子點播兩個大部分。在好句子點播中，我又將同學們的好句子分成了現代感特別強、修辭手法特別好、說得特別棒三個環節。意在讓孩子們欣賞同學好句子的同時，在以后的作文中也嘗試運用。
第二部分挑剔進步專場，我集中給學生介紹了他們普遍存在的兩種病，即：重復病和關聯病。雖然到了五年級，但是孩子們的作文仍然存在說話啰嗦，一句話一個詞重復使用的毛病，作文口語化，關聯詞語濫用，設計這樣一個簡單環節意在提醒孩子們，作文修改時一定不能手下留情，該刪則刪。
第三部分我重點訓練學生修改一種病，就是我想病。和我說病一樣，孩子們在作文中經常是我說你說他說，我想我心想的，根本不會變換提示語去表達人物的內心世界。針對這種情況，我在本環節首先挑選了幾句有代表性的句子，讓孩子們認識我想病；然后我又列舉了本次作文中心理描寫方式很好的幾句話，通過引導提醒，意在讓他們知道，原來這樣的好句子并不很難寫，只要用心就行了。最后我選擇了兩句有些難度的句子讓孩子們發揮小組的力量修改，學以致用。
最后我安排的環節就是讓孩子們沉下心來安安靜靜的修改自己的文章，擇優班內展示。
從總體來看，孩子們的表現還是不錯的。除了學習之外，我認為孩子們更需要鍛煉的是他們的心理素質，一種任何時候不怯場的心理素質，本節課孩子們的緊張顯而易見，以至于課前充分準備的我也變的驚慌失措。反思自己，還是我駕馭課堂的能力有限，以后我一定更加努力，爭取讓自己變得完美一些。最后我想說，習作講評教學我還處在學習階段，在教學過程中難免捉襟見肘，以后在這方面我一定繼續努力，爭取探索出一條屬于自己的作文講評課教學新模式。
狗的趣事活動反思篇二
《太空生活趣事多》一課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，學生們特別喜歡新奇有趣的太空常識。教學前我雖然也做了精心準備，但是實際教學卻并是盡如人意，就本節課，我談一下自己的得與失。
成功之處：
課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲；倡導自主、合作、探索的學習方式。基于這一指導思想，我從開始導入到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓學生自主參與，我只是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂教學時，我就充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時，接受語言文字訓練。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落。通過不同形式的“讀”，例如：采取自讀、個人讀、有感情讀、教師范讀、男女生比賽讀、同桌互讀小組展示讀等方式。“書讀百遍，其義自見”，不同形式的賽讀，滿足了學生的成就感，學生們個個躍躍欲試，在反復的興趣朗讀中感受到太空生活的有趣。從而培養培養了學生自主閱讀的能力。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
我在充分地利用教材的同時，并合理地使用多媒體課件。開始，播放“神舟七號”升空時，畫面清淅，聲音扣人心弦，極具立體感；顯示宇航員看雜志和玩鋼筆的畫面，讓人陶醉于神奇、奧妙的宇宙太空，給人一種美的享受，最后的畫面拓展，豐富學生對太空生活的了解，課件使用合理。
吸引了學生的注意力，這樣既讓學生感受到太空生活的有趣，又能加深對太空物體失重的理解，可謂圖文并茂，恰到好處。
如：為什么太空生活會發生這么有趣的事呢？這樣，對促進學生獨立思考，啟發學生質疑問難，起到一個良好的導向作用，從而了解“失重”這一現象，激發探索了解新科技的興趣。又如；觀看課件中教材外所描述的太空生活，引導學生聯想太空中生活會怎樣呢？做到因勢利導留下拓展。
這樣，整個教學過程得到了有效的調整，有放手去讀，又有引導去讀，一張一弛，快慢恰當。也正體現了我們的課堂模式為教師調控活動、學生認知活動和學生心智發展的同步設計的三維教學結構，重點以建構學生主體地位為目的學生參與活動以及在活動中關注學生心智發展與創新思維的培養。
1、讓學生提前預習，收集有關太空生活的資料，初步了解一些太空生活的形式常識，激發探索了解新科技的興趣。
2、鍛煉了學生的學習語言表達能力，使學生在思想上得啟迪，情感上受到熏陶感染，弘揚了民族自豪感。
3、提倡學生總結好的讀書方法，課堂適時交流，培養了學生有情感閱讀課文的習慣。
4、倡導了學生自主、合作、探究的學習方式。
5、全面提高學生的語文素養，以及綜合素質的培養。
當然，這節課也有它的不足：
一、對文本中知識點的訓練不到位
例如：“如果……就”關聯詞語的訓練，以及“你看，在太空中生活，是不是很有趣？這句話可以引導學生換個說法。以達到真正的語言文字訓練以及運用。
二、視頻播放時間較長，沒有對學生進行適時的情感教育，激發學生從小愛科學的學習欲望。
三、個別學生表達還欠流利等，都有待于進一步提高。
四、對學生的課堂檢測應該及時反饋。
在今后的教學中，我會多給自己充電，認真鉆研教材，以新課標為基礎，設計合理有效的教學環節，提高課堂時效性，提升自己課堂調控機智，不斷在教學實踐中進步。
狗的趣事活動反思篇三
一、這節課學生為什么表現會如此精彩？我很長時間還沉浸在孩子們幸福的回憶中，反思之后，我認為原因之（一）：開展了“聽父母講自己的童年”和“詩中的童年”朗誦活動，延伸了作文的過程，使學生把生活與作文聯系在一起，童年趣事貼近學生生活實際。（二）、營造的氛圍：播放的《童年》視頻歌曲、展示玩具等紀念品，打開了學生記憶的閘門，片片回憶都是美的，是學生的真情告白。
二、我深深地體會到：習作指導最重要的工作就是從“內容”入手，打開學生思路，而不是大講寫法，使人人都找到想寫、要寫的內容，如果一上來就用范文開路容易束縛學生，作文開始宜“放”，有人對自由表達用了個形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”，教師只有大膽放手讓學生說，學生才可能“飛”起來，這次習作全班54人全部在40分鐘內落筆成文。
三、在七嘴八舌的“說”中，使“材料—語言—思維”呈動態積累，使思路清晰、外化活躍，學生樂于表達，易于動筆，促進了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學生特定情景下內心的真實寫照，有所聞就會有所思，有所思就會有所情，有所情就會有所文，借助作文形式表達自己的情感，凸顯喜怒哀樂，應是我們作文教學追求的高級形態。
四、材料辨析，為學生明路：
通過出示一組材料，學生弄清楚了所謂趣事，一是充滿快樂的開心事，二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣，有的可寫行為之趣，也可以寫語言之趣。或者性格之趣。讓學生明白要緊扣“趣”字選材，把人物當時的動作，語言，心理活動寫出來，這樣就能寫生動，寫具體。這樣適時的降低了難度，讓不同層次的學生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學困生，雖然語句有的不通順，也有錯別字，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。捧讀作文，學生異彩紛呈的構思，天真有趣的傻事，把作為老師的我逗得捧腹大笑，感覺到批改學生的作文，在欣賞的同時，也是一種享受。
五、范文引路的作用：
一直以來范文該不該出示，在寫之前出示好還是寫完之后出示好，一直是人們爭議的話題。我自己認為：范文的出現，對于一些學困生和中等生，起個引領作用，他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據教師出示的范文，打開思路，明確怎樣安排詳略，怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學而言，完全沒必要。如果一上來就用范文開路，容易束縛學生思維。
我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠陽光燦爛，充滿歡笑！
狗的趣事活動反思篇四
1、絕大多數同學能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語言、動作、表情、心理等細節把趣事寫具體，且感情真實。
2、成功地激發起了學生寫作與交流的興趣。
3、學生在學習與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結。
緊湊的結構，流暢的過渡，積極的參與，讓這節課表面看來感覺很好，可細細思量，卻發現了諸多的不足之處，現反思如下：
作文指導課關鍵在指導，而這需要老師課堂上的機智。在本節課上，我注重了多種形式的指導，如回憶往事、相互交流、個別指導、點評范文等，但對于每個關鍵點，卻缺少了一種敏銳的發現。如學生談到范文“動作寫得不錯”時，我僅僅是表揚了他會發現，而沒有更進一步引導全班同學去讀，去加深印象。類似的還有學生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時，我沒有更進一步去引導學生思考，沒有興起在這個地方做做文章的念頭。
為何會出現這樣的情況呢?我想，一是備課時，沒有做好充足的準備;二是課堂上的應變能力缺乏以及教學的功力不足。
在本節課上，我讓很多學生都參與了點評，既包括對學生的故事，也包括對范文，還包括了對病文的評價。從學生的反應看，他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。從課后的習作情況來看，很多學生還是不知道該如何寫，即使在課堂上已經給了不少例子。
點評，其實有三四處即可了，不需要那樣多的反復，需要的是練習，也只有實踐才能讓學生理解自己所點評的東西，才能理解什么叫“動作、語言、心理描寫”。口頭上的東西往往是不作數的，只有“白紙黑字”才能讓人信服。
如果在這節課上，讓學生動手寫關鍵的一段兩段，然后針對此做點評，學擬題，那么課堂上的很多發言將有更好的著落點了。
范文的語言描寫非常有趣，由于時間關系，沒有對范文中的語言進行學習。如果教師稍加點撥，指出除了選材有趣外，更重要的是語言的描寫要有趣，學生在自己的習作中就會有意識的去注意起來。
有的學生有寫作的興趣，卻不愿與他人交流，分析原因有以下兩點：(1)性格內向;(2)怕被人指出缺點，缺乏自信心。2.個別學生選擇不恰當，“趣”字不能很好地突出出來。這與學生自己的體會有關，但老師在授課過程中引導不夠透徹也是其中一個原因，如果老師明確指出“我們通過人或物的語言、動作、心理、神態等把內容寫具體的目的就是表現出這件事的有趣”學生應該不會出現此類問題。
有的學生作文內容仍不夠具體，這與學生的語言積累、寫作能力的形成都有關系，應在今后的教學中引導學生多讀、多寫，以進一步提高其寫作能力。
只有精益求精，充分思考，把握好主體與主導間的關系，多研討，多學習，才能讓我的課堂越來越好，也學生受益越來越大，也越來越少犯錯誤，盡可能地避免失誤。
狗的趣事活動反思篇五
通觀本節課的教學，我認為有以下一些特點：
讓學生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學的重點。閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質結構中的基本要素之一。教學中我以讀為主，運用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢固。
語文是一門藝術，朗讀是表現這門藝術的途徑之一。為了激發學生的讀書欲望，我讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中，抓住詞語讀，一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，形式多樣化的訓練朗讀，讓學生在輕松的環境中去學會有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導，讓學生通過自己的心去體會，再用朗讀表達出來，讓我們感受到朗讀的訓練也是對學生心靈的凈化和升華，是朗讀使這節語文課堂充滿活力。
課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲；倡導自主、合作、探索的學習方式。基于這一指導思想，我們從開始導入到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓學生主動參與，老師則是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
教學中存在的一些不足之處：
1.啟發學生回答問題的部分語言不夠精煉。
2我的評價語言不夠貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。
3.在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。
針對以上的不足，我在今后的教學中會加強自我訓練，提高自身的綜合素質。