在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
好玩的紙說課稿篇一
《猜數(shù)游戲》是北師大版一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課是想通過猜數(shù)這一活動讓學生在活潑的精神和游戲中，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神，通過觀察等學習活動使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，能正確計算出得數(shù)是6，7的加減法，培養(yǎng)學生觀察，語言表達和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
我根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設(shè)學“猜數(shù)游戲”這一活動，讓學生猜猜老師手中有幾個紅珠子?在這個環(huán)節(jié)剛開始，也不知道是不是巧合還是自己做得不夠嚴密，前幾次我放到手中的珠子都能被學生猜中，學生的興致越來越高，我也就順勢提高游戲的難度，把有關(guān)6、7的加減法運用到游戲活動中，學生也就很快、開心地學到相關(guān)知識。在教學的最后，我又設(shè)計了“拍掌游戲”——6：我拍1，我拍5……通過讓學生動口說，動手拍，來鞏固這節(jié)課的新知識。這樣，學生在游戲中玩中學，輕松領(lǐng)悟，使手和腦得了同時發(fā)展。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生整節(jié)課的學習興趣還是蠻高的，都能積極地參與游戲活動中去。同時我也發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生的基礎(chǔ)參差不齊，大部分學生思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃;也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾。
好玩的紙說課稿篇二
1．鼓勵學生用自己的方法解決問題，充分體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，符合課程理念的基本要求的。
2．創(chuàng)造性地使用教材，也是這節(jié)課的一大特色和成功之處。
3．在學生互評的過程中，學生的主體作用得到了調(diào)動和發(fā)揮，課堂上迸發(fā)的是學生思維的火花。當然這對教師的教學機智提出了更高的要求，教師必須能圍繞關(guān)鍵問題進行適當?shù)囊龑?dǎo)，有的問題要當機立斷。不過教師的轉(zhuǎn)變也是需要過程的，他將隨著新課改的開展而不斷提高，和新課程共同成長。
一是把錯題扔在一邊，重新再做；
二是重新計算最后一步的計算結(jié)果；
三是從頭查起，找到錯誤原因再改，但所用的時間較長。
三種反應(yīng)代表了三種學習品質(zhì)。
第一種學生顯然不具備良好的學習習慣，面對問題采取回避的方式，懷著僥幸的心理去碰運氣，如果做對了，就過去了，做不對，重新再來。這種學生往往不停地重復(fù)著同一個錯誤，而不思改悔。這種學生用這樣消極、被動的'心態(tài)面對學習，因而學習成績不佳，問題多多。
第二種學生雖然比第一種學生有進步，能夠查找自己的問題，但不求甚解，問題得不到根本解決，說明學習態(tài)度存在偏差，因而導(dǎo)致學習效果差。
第三種學生比較善于反思，能夠從根本上注意解決問題，具備積極的學習態(tài)度。但在方法上還需要教師給予指導(dǎo)。面對這三種學習狀況，身為教師應(yīng)把握住契機，糾正錯誤的學習態(tài)度，教給正確的“反思”方法，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，并將這種品質(zhì)延伸到學生的學習和生活的各個層面。
好玩的紙說課稿篇三
本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時，也激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。
一是畫面線條過于簡單的畫面；
二是線條較密較復(fù)雜的畫面；
三是線條疏密適中的畫面。
分別找學生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經(jīng)過學生們的激烈討論后，本人指出較為恰當?shù)臉?gòu)圖并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀，讓學生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導(dǎo)、啟發(fā)，學生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問題。
有些學生此時已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業(yè)交上來，你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。
通過對本課的教學，使我深深地體會到在教學中要善于給學生以啟發(fā)和引導(dǎo)，并在探究與實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課，教學目標為讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先根據(jù)對本課教材的分析與解讀，在課的`導(dǎo)入部分我通過簡單的提問把學生的注意力吸引在線條上，隨后在欣賞畫家米羅的作品時學生就能把關(guān)注的焦點放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上，由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢？在學習繪畫方法上我把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。通過對教材中作品的分析，大部分學生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學重點和難點上，我通過設(shè)置“怎樣畫線條會更適合添畫？如何對簡單的圖形進行想象？怎樣涂色會使添畫的內(nèi)容更加突出？”這三個問題，引導(dǎo)學生討論交流、對比分析學生作品，教學重難點迎刃而解。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生分析問題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學習，以及美術(shù)鑒賞能力。
最后，學生在自己繪畫時能夠合理用線條對畫面進行分割，而且想象力豐富有創(chuàng)意，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。學生們對自己的作品也特別滿意，這節(jié)課我感受到大部分同學都體會到了繪畫的樂趣。
作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學中引導(dǎo)學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并參與到學生之中，和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改進教學方法，努力開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，關(guān)注學生，為學生創(chuàng)造更加廣闊的學習空間，使課堂教學充滿生機和活力。
好玩的紙說課稿篇四
《標準》強調(diào)數(shù)學學習要貼近兒童的現(xiàn)實生活。這是一節(jié)游戲課，怎樣使游戲課上得有序、有效，讓學生在玩中掌握知識、發(fā)展能力，需要教師有較強的課堂組織能力。本節(jié)課通過游戲活動，引導(dǎo)學生投入學習，這不僅有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性，這些游戲都是經(jīng)過“猜測—實踐—驗證”的探索過程完成的。
1、學生學生活中的數(shù)學。
興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。本課教學設(shè)計，從生活中提取源泉，做到了數(shù)學與游戲相結(jié)合，學生在熟悉的生活情境中學習數(shù)學，真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學。如摸球游戲、轉(zhuǎn)盤游戲等，都是學生喜聞樂見的生活話題。
2、教師教生活中的數(shù)學。
沿著學生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認識，教師改變條件，再讓學生猜測，然后通過游戲?qū)嶒炄ヲ炞C猜測，通過這樣的“猜測—實驗—驗證”的親歷過程，學生就在游戲活動中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認識。“試一試”的游戲進一步讓學生認識到什么情況可能性大，什么情況可能性小。怎樣拉近數(shù)學與人和自然的距離，使學生體會數(shù)學的文化價值和應(yīng)用價值，這就需要教師幫助他們運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實際問題。如學生利用所學的概率知識設(shè)計活動，根據(jù)數(shù)學知識的特點，讓學生帶著數(shù)學去理解生活，去體會數(shù)學的價值。這樣，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學課的到來。
《摸球游戲》
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好玩的紙說課稿篇五
本課是小學二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
一、我在教學活動中，首先是讓學生看書（其實，我每上一次新課，都是要求同學們學會自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品），鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。
二、“線條”游戲，激發(fā)學生的學習的興趣和熱情。
《繪畫游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心，心里肯定會自問：繪畫還能做游戲？再加上我給學生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學習氛圍，孩子們興奮不已，臉上都露出了喜悅，個個躍躍欲試，課堂生機勃勃。通過這次活動，我深深的看到，要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據(jù)學生的.年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學的應(yīng)變能力，使教學更加靈活而有效。
三、引導(dǎo)學生觀察討論，添加形象，使畫面生動有趣。
在畫過線條之后，我把主動性交給學生，發(fā)揮學生自主學習能力，并通過多媒體引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。
課堂即將結(jié)束之前，我巡視了學生作品，感到驕傲的是，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導(dǎo)學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。
但是，高興之余也感到有一點點不足，需要加以引導(dǎo)和開發(fā)：還有兩三個學生，不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形。這就沒達到隨意二畫，在畫中去發(fā)現(xiàn)之目的。
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好玩的紙說課稿篇六
中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個重要的分支，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，體現(xiàn)了特的東方審美情趣。
所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。
在本課學生的.實踐過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學生難于掌握的。在練習中，允許學生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學生的畫面也能水墨淋漓。學生基本都能在課堂上完成練習，作業(yè)效果較好。
回望整節(jié)課，如果在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單提出來復(fù)習一下，學生在作業(yè)時，就會特別注意到這個問題，畫面效果會更理想。而且在評價的時候應(yīng)該把問題留給學生，不要只是師評。在今后的教學中，還將進一步改進。
好玩的紙說課稿篇七
一次游戲的教學給我很大的啟示，在平時教學中老師是課堂的主角，只是讓學生按照老師設(shè)計好的教學內(nèi)容去做、去模仿，學生的學習較為被動，長期以往會扼殺學生的創(chuàng)新意識。學生今天課堂上主動學習的高漲情緒給了我很大的啟示。如果教師習慣于讓學生按自己的設(shè)置內(nèi)容去練習，沒有沖破思想上束縛的“網(wǎng)”，就不會有學生創(chuàng)新閃光點的出現(xiàn)。
在這節(jié)課中我有一個意想不到的收獲，那就是：學生發(fā)揮出了創(chuàng)新的能力，改變了游戲的方法，體現(xiàn)了以學生為本。在今后的教學中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學生積極思考和探索，抓住時機培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性,讓學生的個性得到充分發(fā)展。