作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
水的三態變化教案小學科學篇一
我們每個人都看到過夜晚天空那一輪皎潔的.月亮，知道月亮在一個月之中的“缺”與“圓”的變化。書上的教學術語是：“月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。”
這課的科學概念是：
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相的變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。
這課教學是非常困難的，因為課前我沒有讓學生觀察月相，記錄月相的變化。因此，我只好照本宣書的讓學生看看書、看看錄象，大概的講講月相的變化，完成同步探究的習題。
這種課上得十分的空洞，課后，我進行了反思：
對月球的觀察活動從準備到結束，至少需要一個月的時間，如果按照傳統的模式教學，難以達到預期的教學效果。
1、指導觀察和記錄的方法。
這是學生觀察前的第一次集中指導，重點指導學生觀察月球在天空中的位置變化。對于月球的位置變化，學生多少積累了一些感性認識，因此，首先從學生的生活實踐出發，引導學生回想一下，月球在天空中的位置是不是一成不變的？學生的回答當然是否定的。這個時候進行觀察方法的指導，會收到事半功倍的效果。利用多媒體課件音、文、圖、像并茂的特點，把觀察的方法，參照物的選擇、怎樣記錄、觀察時間的確定等內容直觀形象地表達出來。這樣才能符合兒童的認知特點。
2、學生自主觀察。
這一階段是培養學生觀察興趣、掌握觀察方法的重要階段。對待學生的實踐動，老師并不是坐視不管，而是要根據學生的家庭住址、知識水平等因素，把它們分成幾個合作小組，并選出觀察組長，有目的、有計劃、有步驟地進行觀察。
3、進一步指導觀察和記錄方法。
首先讓學生簡單交流一下這幾天觀察的收獲，對各組的表現都要積極肯定，促使其研究熱情能保持到底，然后對觀察中可能出現的問題，引導學生討論，讓學生掌握方法。
接著啟發學生思考：在觀察月球的過程中，有沒有新的收獲？月亮的“臉”是不是偷偷地在改變？進一步激發學生觀察月球的興趣。在此基礎上講解觀察月相變化的方法。由于有了前段時間觀察的經驗，這部分內容可放手讓學生自由研討探究計劃，進行觀察。但是提醒學生觀察、記錄月相變化時應注意：觀察要按農歷日期進行，每隔5天左右觀察一次，農歷二十以后，可改在早晨觀察，要及時作好記錄。同時，月球位置的觀察也要善始善終，堅持記錄。
4、總結觀察成果，形成規律性認識。
經過長大一個月的觀察實踐，學生們獲得了第一手資料，但這僅僅是信息的搜集，只是完成了科學觀察活動的一半。由于學生觀察角度不同，會出現不同的觀察記錄。科學探究的另一半是善于歸納、總結、整理信息以及形成規律性的認識。
整個教學活動設計，力求站在生活的實際的基礎上，讓學生通過實實在在的觀察，掌握觀察和記錄的方法，獲得月球位置及月相變化的規律性的認識。在觀察過程中，引導學生注重事實、克服困難、善始善終、樂于合作與交流，培養科學興趣，提高科學素養。
水的三態變化教案小學科學篇二
講完這節課后我自己也感覺這節課并不是一節成功的課，下面從幾個方面來反思自己的這節課。
首先，在課的準備上準備的不夠充分，從接到通知到講課自己并沒有盡全力去準備，這是我態度的問題，沒有充分積極的準備。
其次，和學生沒有配合好，沒有熟悉學生，沒有充分的認識到這課的難點，樂觀的認為提出的問題學生都會回答，但是到了真正上課的時候，學生卻很不配合，沒有幾個人肯舉手回答問題。所以這節課的氣氛并不活躍。
第三，在課的環節上我也沒有熟悉透徹，對時間的把握也不夠到位，以至于到下課的時候做膠水的實驗還沒有成功。
雖然這節課講的并不成功，但是我相信失敗是成功之母，在以后的教學生活中，我一定會更加努力，認真積極的備課上課，努力提高自己的教學水平，爭取早日達到縣級水平。
水的三態變化教案小學科學篇三
《牛奶變好了》這節課主要通過學生動手設計操作實驗，使學生能夠體會發現的樂趣，并且能夠進行解決生活中的問題。在活動的過程中，我進行以下的進行總結：
首先在實驗的過程中，我發現實驗用的器材需要改進。想牛奶添加醋，會出現沉淀的現象。但是如果用紙杯子進行操作，學生不易發現和觀察現象，只能看到牛奶會更稠。因此在下一個班的進行實驗的我實驗用的器材改為量筒（量筒是不能夠進行反映器材，但是由于燒杯缺乏暫時進行這樣做）。很多個小組能夠很好進行看到現象。我想在進行設計實驗的時候，要進行周密的預備。
其次學生實驗的操作的熱情非常的'高，但是在實驗的操作上有一些不規范。個別的同學在向牛奶中加入各種物質的時候，在老師要求每次只加入一種的情況，還是加入各種物質。這樣現象觀察不到，因此需要要求同學積極的按照步驟進行操作。
水的三態變化教案小學科學篇四
這節語言課有兩個目標，分別是：1、理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。2、能根據故事內容嘗試用“我喂奶牛吃xxx擠出xxx的牛奶”的句式進行大膽仿編。結合目標，這個活動共設計了四個環節：第一個環節中通過提問：“你認識嗎?他有什么本領?牛奶是什么顏色的?那你們見過彩色的牛奶嗎?”通過幼兒生活經驗和故事內容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個詞的具體含義，為活動的有效開展奠定了基礎。
第二個環節，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創編做準備，同樣也是為了達到目標一：理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。在這個環節中，小朋友們學習興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。
第三個環節完整欣賞故事，主要是讓幼兒對故事有個完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個環節中的“彩色牛奶”的變化過程。可是在正式進行的時候，由于我擔心幼兒不會說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實，按照現場學習力來看，孩子們是能夠自己說出這個故事的。
第四個環節是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結構仿編，表達“變”的過程。由于幼兒的前期經驗不足，對部分蔬菜不認識，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的認知要求。
水的三態變化教案小學科學篇五
本節內容是在學習了“變化率問題、導數的概念”等知識的基礎上，研究導數的幾何意義,由于新教材未設計極限,于是我盡量采用形象直觀的方式,讓學生通過動手作圖,自我感受整個逼近的過程,并用形象的幾何畫板及flash展示動態的過程，讓學生更加深刻地體會導數的幾何意義及“以直代曲”的思想。
本節課主要圍繞著“利用函數圖象直觀理解導數的幾何意義”和“利用導數的幾何意義解釋實際問題”兩個教學重心展開。先回憶導數的實際意義、數值意義，由數到形，自然引出從圖形的角度研究導數的幾何意義；然后，類比“平均變化率――瞬時變化率”的研究思路，運用逼近的思想定義了曲線上某點的切線，再引導學生從數形結合的角度思考，獲得導數的`幾何意義――“導數是曲線上某點處切線的斜率”。
完成本節課第一階段的內容學習后，教師點明，利用導數的幾何意義，在研究實際問題時，某點附近的曲線可以用過此點的切線近似代替，即“以直代曲”，從而達到“以簡單的對象刻畫復雜對象”的目的，并通過兩個例題的研究，讓學生從不同的角度完整地體驗導數與切線斜率的關系，并感受導數應用的廣泛性。
本節課注重以學生為主體,每一個知識、每一個發現，總設法由學生自己得出，課堂上給予學生充足的思考時間和空間，讓學生在動手操作、動筆演算等活動后，再組織討論，本教師只是在關鍵處加以引導。從學生的作業看來，效果較好。
在例題講解時，注重審題（分析關鍵的詞句）和解題反思，感覺效果不錯！但是，作為探究課，時間如果控制不好，易講不完，我就是例2來不及分析完，于是當作課外作業，所以時間要注意調配。有些學生對如何畫出過該點的切線有點困難，此時，教師給予示范。
二一一年四月二十日
水的三態變化教案小學科學篇六
白霜一般呈鱗狀、羽狀或扇狀。它形成于表面足夠冷（通常由于夜間輻射造成）的物體上。這類物體表面冷的程度足以使周圍空氣中所含的水蒸氣直接凝華于其上。
不同時節的霜
在春、秋季農作物生長的時期內，土壤表面和作物表面的溫度下降到0℃或0℃以下（此時百葉箱內的'氣溫可能不低于0℃）使作物遭受凍害的現象。發生在春季的霜凍，稱為春霜凍（晚霜凍）；發生在秋季的霜凍，稱為秋霜凍（早霜凍）。出現霜凍時，往往伴有白霜，也可不伴有白霜。不伴有白霜的霜凍，群眾稱為“黑霜”或“殺霜”。
根據霜凍發生的原因，可分為平流霜凍、輻射霜凍和平流輻射霜凍。平流霜凍是冷空氣平流降溫而發生的霜凍，一般影響范圍較廣，持續時間較長。輻射霜凍是在晴天微風的夜間由于輻射冷卻而引起的霜凍。平流輻射霜凍是由于冷空氣平流降溫和輻射冷卻所形成的霜凍，一般強度較大，危害嚴重。
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水的三態變化教案小學科學篇七
物態變化是傳統物理教學內容，也是初中物理的重點基礎知識。但新課程跟原有課程的很大的不同：一是不再強調對物態變化過程及其規律的掌握，而是要通過對物態變化的認識，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現象。二是重在培養學生與自然和諧相處的“和諧發展觀”，形成自覺節約用水、宣傳節約用水的好習慣。教師在教學中，要清醒地認識新舊課程的不同，在教學活動中注重對學生(1)熱愛自然，理論聯系實際的作風;(2)愛護自然，保護自然;(3)善于應用科學知識來解決節約用水問題等一系列價值觀的培養。在教學過程中，通過溫度-時間圖象引導學生善于利用圖象法這一直觀、有效的數學工具對數據進行處理復雜的物理問題。學會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學結論。
水的三態變化教案小學科學篇八
這次我園開展園級名師和新生代教師公開展示課，我上了語言活動《彩色牛奶》。這個語言故事與露水蘑菇相比，多了幾分童趣，更能激發幼兒的想象力和表達欲望，所以更易被幼兒接受。
在活動前，我也經過了細致的考慮，從教具的準備到教學環節的安排。通過這個活動，我也意識到了一個活動開展的成功與否與教師有沒有把握活動的重點及各細節的周密考慮是分不開的。在剛開始準備教具時，我畫了一張很大的奶牛圖片，打算用在小朋友拿蔬菜給奶牛吃這一環節。但是，細細一想，我這個活動的重點是讓孩子們圍繞蔬菜來說，所以沒有必要花那么多的精力去畫幾張那么大的奶牛圖片，所以最后我只畫了幾個奶牛的頭飾貼在小椅子上。這樣即節省了時間、材料也滿足了教學需求。
在活動前我也跟阮老師進行了交流，因為她已經上過了，她說在最后的環節讓孩子們分組，一個小朋友戴上奶牛頭飾扮演奶牛旁邊的'小朋友扮演一種小動物來給奶牛喂蔬菜吃。這樣的安排是存在問題的，一是大家都要做奶牛；二是孩子們只注重喂的動作而忽略了說給奶牛聽。
為了避免阮老師所說問題的發生，我在這一環節的安排上，經過了仔細的琢磨。為避免角色分配上產生沖突，我把各種小動物的圖片都貼在孩子們的椅背上，都來當喂奶牛吃蔬菜的小動物。這樣能做到讓每個孩子都有說的機會，如果請幼兒扮演奶牛，那扮演的小朋友就沒機會說了。另一方面為了避免幼兒只做喂的動作，嘴巴忘了說，我在前面做了刻意的提示：奶牛喜歡吃說給它聽的小動物的蔬菜，不說喂給它，它是不要吃的。所以在這一環節孩子們基本上能讓小嘴巴動起來，達到語言活動幼兒自主表達的目的。
當然作為一個新生代教師，對于教學工作和日常的教育活動，還有許多不足，需要多積累經驗，提升自己。
水的三態變化教案小學科學篇九
本節課力求將課堂單一的傳授知識功能，向知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度方向發展。促使學生形成積極主動的學習態度，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。
一、讓學生主動參與課堂教學，探究合作：
新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課教學設計中，充分體現了新課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標；在教學重、難點的設計和突破上，既體現了課程標準的要求、教材特點，又考慮了初中學生的實際；在教學手段采用上注重了適當和便于操作的原則；在教學流程的設計上注重了靈活性。
在課堂教學中通過一系列問題、圖片來創設情境，讓學生有時代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有一定的情感體驗，從而激起學生學習的興趣和求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。
二、教師引導得法、學生活動有效、體現學生主體性：
在教學中，我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式。我認為本節教學設計的成功之處在于，課前師生充分準備，課中教師“導”的得法、學生活動有效，課后進一步拓展延伸。在整個教學流程設計中，充分體現了以學生活動為主。并且在教學過程中，在不斷的“答”與“問”當中，教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的情境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。
三、重視情感教育：
在課堂教學的每個環節中都滲透了關于本課的情感教育，就是讓學生在學習的過程中感覺近代中國社會生活變化：出行方便了，交往密切了，生活豐富了等。
同時也要學生明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的，變化是有限的。但最終要讓學生知道盡管同我們現在的發展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類歷史文明發展變化的主流趨勢和人類社會優秀文化的發展方向。
四、課堂及時反饋，鞏固學生知識。
課堂教學中最后一環節是鞏固練習，通過列舉題和歷史小診所兩道練習題，可以知道學生知識掌握的情況如何。
不足之處：學生對于近代中國社會生活的變化通過課堂已經有了一定的了解，但都是比較表面的東西，只是掌握了知識要點。如果要讓學生對于近代的社會生活變化有更深入的了解可以通過學生課后探究來完成。
課后布置作業：請以“近代社會生活的變化”或“100年前的社會生活”為內容，訪問自己的父母、祖父母或鄰居老人，向他們了解解放前尚存的舊習俗：如纏足、稱呼、見面行禮等方面的情況。
水的三態變化教案小學科學篇十
本節課在教學過程中按照課前預設的目標，主要體現：注重學生學會了什么？注重學生體會到了什么？注重學生感受到了什么？整堂課上下來，從三維角度對學生進行了多方面訓練，學生學習氛圍很濃。達到了教學預設目標，主要表現在以下幾個方面：
1、引導學生學會觀察，提高他們的觀察能力。通過學生觀察，找出兩種相關聯的兩種量之間的聯系。通過觀察，讓學生自己去發現相關量的兩種量之間的關系，從而充分體現學生學習的自主性。
2、引導學生學會歸納，提高學生的語言組織能力和表達能力。在表述相關聯的兩種量的關系時，讓學生根據問題來尋找、組織、歸納得出兩個相關聯的量之間的變化規律。
3、引導學生學會互相合作，共同獲取知識。讓他們學會幫助別人，學會合作。
4、體會到靠自己的力量獲取知識的成就感，從而增強他們學好數學的信心。
5、讓學生感受到學習的主人翁地位。在整個教學過程中，我始終處在引導、輔助的地位。讓學生成為課堂的主人，讓他們盡情表達對于知識的見解，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的，這節課是屬于他們的。
6、讓學生感受到我能行。讓每個學生都有回答問題的機會，這是我這節課的任務。讓他們有展示自己才華的機會。有的`學生可能只能說一句，有的學生可能會表達不清楚，但他們的勇氣就值得我去表揚，去鼓勵他們，讓他們感受到我能行。
在今后的教學過程中真正還給學生屬于他們的課堂，讓他們在屬于自己的空間里自主的獲取知識，找回學習數學的自信。把數學課堂建立在生活化情境中，使學生在生活化的數學學習中健康成長。
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