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    最新音樂課春游教學(xué)反思(通用5篇)

    時(shí)間:2025-07-04 作者:FS文字使者

    無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

    音樂課春游教學(xué)反思篇一

    把四季當(dāng)作人來寫,很可愛,所以說四季是有歌聲的。”有學(xué)生說:“因?yàn)樗募臼亲约簛淼饺碎g,所以說四季都有自己的歌。”同學(xué)們都為這兩位同學(xué)的精彩回答鼓掌。學(xué)生對整首詩歌有個(gè)整體認(rèn)識后,接著讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文,讀中感悟。這篇課文是一首兒歌,要求能熟讀成誦。我就在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語對朗讀效果進(jìn)行評價(jià),在評價(jià)中體會這些詞語所要表達(dá)的四季的特征。這些詞語主要是“花兒笑”“蟬兒叫”“楓葉紅”“雪花飄”等。在充分感受的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說一說四季的特點(diǎn),并進(jìn)一步體會感悟四季各自優(yōu)美的景色。

    組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語實(shí)踐活動是語文課的基本任務(wù)。本課就以讀為主線,輔之以聽、說、寫,讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感受——感悟”的教和學(xué)的過程。感知,以朗讀為主;感受,以口說為主;感悟,以學(xué)習(xí)語言為主。在這個(gè)過程中,學(xué)生應(yīng)該處于主體的地位,但這個(gè)主體地位不是老師給的,而是老師應(yīng)該尊重的。尊重學(xué)生淺層次的感知,使大部分同學(xué)都能參與到課堂的進(jìn)程中來,就連平時(shí)覺得上課無所事事的同學(xué)都能積極舉手,踴躍發(fā)言,給自己一次鍛煉的機(jī)會。老師的鼓勵,同學(xué)的贊揚(yáng)聲中,他們可能將重新審視語文課堂,可能會對今后的語文學(xué)習(xí)更有激情,更有信心。尊重學(xué)生較高層次的感受,讓那些有所感,有所得的孩子有亮相的機(jī)會,讓他們嘗試語文學(xué)習(xí)的甜頭,對語文課堂有新的認(rèn)識,對語文課程有新的體會。尊重學(xué)生深層次的感悟,讓那些愛動腦筋的孩子有展示自我風(fēng)采的空間和時(shí)間,讓他們真正感受語文世界的微妙,語文課堂的絢麗多姿,語文學(xué)習(xí)的妙趣橫生,語文知識的博大精深。

    音樂課春游教學(xué)反思篇二

    進(jìn)入中班的孩子,在語言的學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),如:能說一句完整的話,能基本理解故事內(nèi)容等,這個(gè)年齡段的孩子自主探究和表現(xiàn)的能力也有了很大的提高,但還需進(jìn)一步引導(dǎo),為此我特地設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

    活動目標(biāo)

    1、學(xué)會有序地觀察畫面,理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

    2、樂意與同伴一起表演故事。

    3、通過觀察畫面,學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。

    4、能用肢體語言表述故事情節(jié)。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

    1.學(xué)會有序地觀察畫面,理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

    2.能用肢體語言表現(xiàn)故事。

    活動準(zhǔn)備

    1、猴子頭飾四個(gè),帽子五頂,擔(dān)子一副,大樹杈。

    2、《猴子學(xué)樣》課件下載。

    活動過程

    一、導(dǎo)入新課:

    1、手指游戲《小猴蕩秋千》導(dǎo)入活動。

    2、出示猴子圖片:小朋友,你們看,這是誰?(猴子)小朋友都很喜歡猴子,對猴子也很熟悉,你能說說猴子是一個(gè)什么樣的動物?并請幼兒模仿一下。“今天我們就要來學(xué)一個(gè)關(guān)于猴子的故事。”

    二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

    1、出示圖片,引起幼兒興趣。

    2、幼兒觀察圖片,講述圖片的主要內(nèi)容。

    (1)出示圖片一(ppt1):圖畫上有誰?老爺爺要去干什么?后來,老爺爺怎么了?他睡覺的時(shí)候發(fā)生了什么事?教師將幼兒的話語組織后,請幼兒完整講述第一幅圖。

    (2)出示圖片二(ppt2):老爺爺醒來發(fā)現(xiàn)什么?猴子在樹上干什么?(出示字卡:又叫又跳),請幼兒跟讀出:又叫又跳。老爺爺?shù)男那樵趺礃樱空埬銈儽硌菀幌滦『锖屠蠣敔數(shù)臉幼印D銈冇惺裁春棉k法幫助老爺爺把帽子拿回來嗎?請幼兒講述,教師小結(jié)。

    (3)出示圖片三(ppt3):圖畫上老爺爺在干什么?小猴在干什么?(學(xué)習(xí)詞語:抓耳撓腮),幼兒跟讀。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(猴子喜歡模仿人的動作)請一幼兒扮演老爺爺,其余幼兒扮演小猴,進(jìn)行表演。那么,你能想出好辦法來幫助老爺爺把帽子要回來嗎?幼兒想辦法,教師小結(jié)。

    (4)出示圖四(ppt4):老爺爺也想出了好辦法,看看和你們的一樣嗎?老爺爺有沒有成功?看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>

    三、引導(dǎo)幼兒為故事取名。

    1、給故事取名字。

    教師:這么好聽的故事還沒有名字呢?請小朋友給故事取個(gè)好聽的名字吧。

    2、幼兒自由發(fā)言后,教師總結(jié)用哪個(gè)好。(出示字卡:猴子學(xué)樣)我們一起來把這個(gè)故事完整的欣賞一遍,好嗎?教師有表情地講述一遍故事。

    四、表演故事二遍。

    (1)“這么好聽的故事小朋友想不想自己來表演呢,想不想學(xué)小猴?”教師出示為幼兒準(zhǔn)備好的教具,引導(dǎo)幼兒表演兩遍。

    (2)教師:你們喜歡故事里的誰?為什么?教育幼兒學(xué)習(xí)老爺爺,碰到困難想辦法解決問題。

    音樂課春游教學(xué)反思篇三

    這首歌曲,旋律歡快、熱烈,速度稍快很具有新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中,我先讓學(xué)生初聽歌曲,讓他們感受歌曲的音樂風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂。但是六年級3個(gè)班不論是哪個(gè)班在初聽結(jié)束后,就會有學(xué)生舉手:“老師,這是什么歌呀?都不知道在唱什么”這時(shí)我就說:“別心急,等一會你就會聽出歌曲演唱的內(nèi)容了。現(xiàn)在誰能來告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的?”對于學(xué)生提出的問題,我一點(diǎn)也不急,因?yàn)椤痘疖噥砹恕愤@首歌曲,學(xué)生在日常的生活中根本沒有接觸過,完全陌生的歌曲,他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂的情緒、速度和音樂風(fēng)格的。而且只聽一遍他們也還沒有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著,我又提出不同的'聆聽的要求,反復(fù)的聽了幾遍,他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請他們說說歌曲的內(nèi)容,就水到渠成了。

    音樂課春游教學(xué)反思篇四

    都不知道在唱什么”這時(shí)我就說:“別心急,等一會你就會聽出歌曲演唱的內(nèi)容了。現(xiàn)在誰能來告訴我這首歌曲的.情緒和速度分別是怎么樣的?”

    對于學(xué)生提出的問題,我一點(diǎn)也不急,因?yàn)椤痘疖噥砹恕愤@首歌曲,學(xué)生在日常的生活中根本沒有接觸過,完全陌生的歌曲,他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂的情緒、速度和音樂風(fēng)格的。而且只聽一遍他們也還沒有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著,我又提出不同的聆聽的要求,反復(fù)的聽了幾遍,他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請他們說說歌曲的內(nèi)容,就水到渠成了。

    音樂課春游教學(xué)反思篇五

    《三只猴子》是一首幽默、好玩的歌曲,而且歌詞的內(nèi)容也很簡單,和幼兒的.生活密切相關(guān)。邊演示紙偶邊導(dǎo)入故事,使幼兒初步理解故事內(nèi)容。之前其他班已經(jīng)先上過這個(gè)課了,當(dāng)時(shí)很多孩子都像那三只小猴子一樣也跳了起來,而我們班的孩子較為活潑好動,擔(dān)心他們有可能也會這樣,到時(shí)課堂紀(jì)律不好控制,于是在我念故事的同時(shí),用三只小猴子的紙偶在手上根據(jù)故事情節(jié)做一些動作,我想,這個(gè)方法是比較有效的,我們班的小孩沒有沒有出現(xiàn)跳到地上的情況,眼睛都盯著我手中的小猴子看。只是孩子們對于我手中的小猴子太感興趣,有幾個(gè)小朋友總是忍不住要跑上來看。中間被好多次打斷了,因?yàn)楹竺娴男∨笥芽床坏搅耍荒苷堖@些跑上來的孩子回到了座位上再繼續(xù)開始。在放音樂時(shí),我也用小紙猴示范著歌詞的內(nèi)容,孩子們也跟著一起動,小猴頭上摔了一個(gè)包這個(gè)動作很好玩,孩子們每次做到都嘻嘻哈哈的,特別開心。

    但是,最后一段,音樂較為緩慢,動作也是慢慢的,小猴子不再蹦蹦跳跳了,孩子們的熱情明顯一下子降低了,聽的也沒有前三段那么認(rèn)真了,掌握的明顯沒有前面三段好。

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