從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
中期課題心得體會報告篇一
慶祝中國共產黨成立95周年大會7月1日上午在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央、在會上發表重要講話強調，我們黨已經走過了95年的歷程，但我們要永遠保持建黨時中國共產黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心。一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發。面向未來，面對挑戰，全黨同志一定要不忘初心、繼續前進。
強調，中國產生了共產黨，這是開天辟地的大事變。這一開天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發展的趨勢和格局。在95年波瀾壯闊的歷史進程中，中國共產黨緊緊依靠人民，跨過一道又一道溝坎，取得一個又一個勝利，為中華民族作出了偉大歷史貢獻。
指出，中國共產黨領導中國人民取得的偉大勝利，使具有5000多年文明歷史的中華民族全面邁向現代化，讓中華文明在現代化進程中煥發出新的蓬勃生機;使具有520xx年歷史的社會主義主張在世界上人口最多的國家成功開辟出具有高度現實性和可行性的正確道路，讓科學社會主義在21世紀煥發出新的蓬勃生機;使具有60多年歷史的新中國建設取得舉世矚目的成就，中國這個世界上最大的發展中國家在短短30多年里擺脫貧困并躍升為世界第二大經濟體，徹底擺脫被開除球籍的危險，創造了人類社會發展史上驚天動地的發展奇跡，使中華民族煥發出新的蓬勃生機。
強調，歷史告訴我們，歷史和人民選擇中國共產黨領導中華民族偉大復興的事業是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產黨領導中國人民開辟的中國特色社會主義道路是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產黨和中國人民扎根中國大地、吸納人類文明優秀成果、獨立自主實現國家發展的戰略是正確的，必須長期堅持、永不動搖。
指出，面向未來，面對挑戰，全黨同志一定要不忘初心、繼續前進，并就不忘初心、繼續前進提出8個方面的要求。一是堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持馬克思主義的指導地位，堅持把馬克思主義基本原理同當代中國實際和時代特點緊密結合起來，推進理論創新、實踐創新，不斷把馬克思主義中國化推向前進。二是堅持不忘初心、繼續前進，就要牢記我們黨從成立起就把為共產主義、社會主義而奮斗確定為自己的綱領，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實踐推向前進。
三是堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進。四是堅持不忘初心、繼續前進，就要統籌推進“五位一體”總體布局，協調推進“四個全面”戰略布局，全力推進全面建成小康社會進程，不斷把實現“兩個一百年”奮斗目標推向前進。
五是堅持不忘初心、繼續前進，就要堅定不移高舉改革開放旗幟，勇于全面深化改革，進一步解放思想、解放和發展社會生產力、解放和增強社會活力，不斷把改革開放推向前進。六是堅持不忘初心、繼續前進，就要堅信黨的根基在人民、黨的力量在人民，堅持一切為了人民、一切依靠人民，充分發揮廣大人民群眾積極性、主動性、創造性，不斷把為人民造福事業推向前進。七是堅持不忘初心、繼續前進，就要始終不渝走和平發展道路，始終不渝奉行互利共贏的開放戰略，加強同各國的友好往來，同各國人民一道，不斷把人類和平與發展的崇高事業推向前進。
八是堅持不忘初心、繼續前進，就要保持黨的先進性和純潔性，著力提高執政能力和領導水平，著力增強抵御風險和拒腐防變能力，不斷把黨的建設新的偉大工程推向前進。
中期課題心得體會報告篇二
在大學期間，學生們常常需要進行小課題研究，通過中期匯報來展示研究進展和初步成果。作為一個學術研究的重要環節，中期匯報對于我來說是一次寶貴的機會。在這次中期匯報中，我積累了許多寶貴的經驗，這對我的后續工作和學術成長都有著重要的意義。
第二段：提前準備的重要性
在這次小課題中期匯報中，我深刻認識到提前準備是十分重要的。首先，我需要對自己的研究領域進行全面的了解，弄清楚自己所要研究的問題的背景和意義。然后，我需要徹底閱讀相關的文獻和研究成果，了解前人的研究進展和方法，為自己的研究提供參考。此外，我還需要制定合理的工作計劃，確保在匯報時能夠有條不紊地展示自己的研究進展。
第三段：匯報技巧的運用
在中期匯報中，我也學到了許多關于匯報技巧的應用。首先，我意識到要簡潔清晰地陳述自己的研究問題和目標，并對主要的研究方法和結果進行闡述。其次，我需要理解并回答評審老師和同學們提出的問題，展示自己對研究領域的深入理解和分析能力。另外，在匯報中，我也學到了如何使用合適的圖表和圖像來支持自己的研究成果。這些匯報技巧的運用，使得我的匯報更具說服力和吸引力。
第四段：與同學的互動交流
在中期匯報中，我還體驗到了與同學的互動交流的重要性。在匯報過程中，同學們會提出各種各樣的問題和觀點，這對我的研究提供了很好的啟發和反思。通過與同學們的交流，我也進一步了解了其他同學的研究方向和方法，擴展了我的學術視野。此外，聽取同學們的意見和建議，我還可以對自己的研究進行調整和改進，提高研究的質量和水平。
第五段：總結與展望
通過這次中期匯報，我不僅對自己的研究有了更深入的理解，也對學術研究過程中的重要環節有了更清晰的認識。提前準備、匯報技巧的應用、同學的互動交流等方面的經驗，讓我在今后的工作中可以更加高效地進行研究和交流。同時，我也意識到還有很多方面需要進一步提高和完善，如研究深度和廣度的擴展、學術論文的寫作能力等。通過這次中期匯報的心得體會，我相信我在學術研究的道路上會越走越遠。
中期課題心得體會報告篇三
隨著現代社會的不斷發展，課題研究已經成為現代學習的一種重要方式。在我們的學習生涯中，小課題研究是一項必修課目。而小課題的中期檢查，是對我們研究進展的一個重要評估。通過這次中期檢查，我對小課題研究的價值有了更加深刻的認識。在這篇文章中，我將總結我在小課題研究過程中的體會和心得，以期對自身的研究提供更好的指導和改進。
首先，在小課題的中期檢查中，我發現自己在研究問題定位上存在一些困惑。在開始研究時，我只是簡單地根據自己的興趣，選擇了一個比較寬泛的研究題目。然而，在實際研究中，我發現這個題目的廣度導致了深度的缺失。在中期檢查中，導師提出了一些中肯的建議，要求我對研究問題進行更加具體和明確的定位。通過反思，我意識到明確的研究問題是一個好的研究開始的關鍵。只有當我們能夠準確定位問題時，才能進行有針對性的研究和收集相關的數據。因此，我將更加注重問題的定位，以確保研究的前期工作更加準確和明確。
其次，我在中期檢查中認識到了數據收集和分析的重要性。在我開始進行數據收集之前，我并沒有仔細考慮收集數據的方式和方法。結果導致我在數據分析過程中遇到了許多困難。在中期檢查中，導師強調了數據的重要性，并提出了一些有效的數據收集方法和分析工具。通過導師的指導和自己的努力，我學會了使用一些專業的數據分析軟件，規范了數據處理的流程，并且提高了數據分析的準確性。通過這次經驗，我深刻認識到，在課題研究中，數據的質量和準確性對研究結論的重要性。因此，我將更加重視數據的收集和分析，并且學會選取適當的工具和方法來處理數據，以確保研究結論的可靠性和準確性。
此外，中期檢查還讓我認識到了團隊合作的重要性。在過去的學習過程中，我一直是一個獨行俠，習慣于自己解決問題。然而，在課題研究中，團隊合作是必不可少的。在我初步的數據收集和分析過程中，我遇到了一些難題。在中期檢查中，導師推薦我和其他同學進行合作，共同解決問題。通過和他們的合作，我不僅從他們身上學到了新的知識和技能，還通過他們的幫助順利解決了研究中的難題。通過團隊合作，我發現更多的思路和解決問題的方法，也使我在研究過程中更加積極和高效。因此，我將更加重視團隊合作，與其他同學建立更緊密的聯系，共同推進研究的進展。
最后，在中期檢查中我也發現自己在時間管理方面存在不足。由于較為松散的時間安排，導致我在研究過程中經常面臨進度拖延的問題。在中期檢查時，導師提醒我要制定合理的時間計劃，并且要按照計劃執行。通過這次反思，我明白了時間管理對于課題研究的重要性。只有合理安排時間，嚴格按照計劃執行，才能保證研究的進度和質量。因此，我將更加注重時間管理，合理規劃自己的時間，并且按計劃進行研究工作，以提高研究效率和質量。
總的來說，通過小課題的中期心得體會，我對自身研究工作有了更加深刻的認識。我明確了研究問題的定位，加強了對數據收集和分析的重視，意識到了團隊合作的重要性，以及要合理規劃和管理時間。我相信，在今后的研究工作中，我將能夠更加有效地運用這些體會和經驗，不斷提高自己的研究能力和水平。
中期課題心得體會報告篇四
不知不覺，xx區暑期xx培訓已經過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數學教育的思考為主題，從教材出發，幫助老師們詳細地剖析了孩子數學學習的路徑；結合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數學教學指明了方向，學到了有效的方法。
在“學”數學和“用”數學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發生了改變，知道了數學的學習是有學習路徑的.，要根據孩子的路徑教學。《幼兒園數學操作材料》的教材編排體現了兒童數學學習的路徑。
1、關于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關于數的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數入手，提高集體活動中的有效性。數的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規律和關系，讓孩子真正地理解分合規律。
聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現在玩中學。
記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發現問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發展孩子的數學思維能力。同時老師還要關注區域活動，游戲活動與一日生活中的數學運用。
在平時的數學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。
聽了彭老師的講座 ，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數學教材，努力提高課堂教學的有效性。
中期課題心得體會報告篇五
兩年來，我們在教研室領導的專業引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時也提高了我們自身的素質。在課題研究的這段時間里，我回顧了學校兩年來的研究工作，我發現，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：
一、參與課題研究使我成為學習者。
兩年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。課題研究講究科學，嚴密性，而這種特性有利于教師養成一絲不茍的工作作風，從而促進教師的教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教學過程中，對于一些我認為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學生看，學生就能夠理解、掌握該知識了，但是當學生真正做起習題或考試的時候才發現情況并非如此，學生完成作業的質量非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現在想來實際責任在我，我沒有給學生表現能力的機會，課堂沒能以學生為主體，沒有努力培養他們對英語學科的學習興趣和閱讀寫作的能力，沒能充分調動學生學習的積極性。
自從開展課題研究之后，課堂上我充分發揮了學生的主體作用，讓學生廣泛閱讀并講出自己的心得體會，然后用英語寫出來，學生自評互評相結合。這樣不僅培養了學生的閱讀寫作能力，更增加了學生對學習英語的興趣；不僅培養了學生團結協作的精神，更提高了學生學習英語的積極性；不僅易于學生對知識的理解和掌握，更加深了學生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。
通過研究的不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經過兩年的課題研究，讓我知道根據課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據，同時我也學會了根據自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內我們就會用我們的筆，生動地再現師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。
三、課題研究活動的實踐使我成為思考者。
通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等?；顒忧?，我會根據自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環節，盡量把活動開展地更完美?；顒雍?，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。
四、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
通過一段時間的研究學習，我發現其實課題研究是與我們日常工作息息相關的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結、歸納成有一定理論依據的經驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效。
作為一名教師，參與教育科研活動，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學活動，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質水平得到提升?！?/p>
另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉變我們的教育觀念，重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。
課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學習，課題研究就能得心應手，我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學習中，端正態度，虛心求教，努力提高自身的科研能力。總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發展，自我提高是不無禆益的。
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展。教師這門職業是一門非常專門化的職業，需要進行專門的、持續不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。
中期課題心得體會報告篇六
我們所在的學院，規定每年要開展中期課題的研究。這項任務的完成是對我們知識的檢驗，對我們態度的考驗和對我們能力的檢驗，它是我們踏上學術征程的一個重要里程碑。在實踐中，我們已經陸續完成了一半的工作內容，針對這段時間的學習和研究經驗，下面我想結合自己的實際情況和體會，談談自己的話題心得和收獲。
第二段：初步階段的體會
初步選題時，我們必須首先了解選題的重要性，并進行準確定向的研究。在此基礎上選擇適合自身的研究方向，這一點我認為是非常重要的。同時還要了解研究方向所需的研究方法，這會幫助我們了解研究方向的全貌，并調整研究方向。在初步階段，我們需要進行大量的文獻資料庫和實地考察。通過體驗逐漸了解選題前景，同時掃除可能出現的研究障礙。
第三段：中期階段的心得
經過初步的研究和資料挖掘，進入中期階段，我們要深入了解研究方法的具體內容。這一階段我們需要培養對研究方向的敏銳性，尋找可以積極使用的研究資源。同時在實踐階段我們也需要耐心和細心，通過數據的采集與處理，解決問題和提升技能。這一階段同樣需要充分的時間管理和規劃能力。通過此期間的研究工作，可以讓我們下一步更加準確明確我們研究的方向和目標，方便我們后續的研究和總結。
第四段：后期階段的經驗
隨著研究的推進，后期階段是最需要動力和毅力的時刻。這一段時間，我們需要不懈地探求實踐中的難點和困惑，并針對它們進行解決和優化。我們還需要更加仔細的檢驗自己的提議和建議，保證研究的實用性和有效性。在這個過程中，我們的探究精神最為考驗一身，我們需要有充分的質量意識和高度自信，相信我們的研究有用，可以改變現實。
第五段：總結
中期課題研究是一種對學生能力和素質的全方位考驗。通過這個過程，我們可以你了解方向和目標，積累技能和經驗，提高學術水平和研究能力。不僅如此，中期課題研究還有助于強化我們的獨立思考能力和解決問題的能力。在未來，我們應該以此為基礎，不斷完善自己的學習和研究能力，為將來的學術探究奠定堅實的基礎。
中期課題心得體會報告篇七
近年來，隨著社會進步和科技發展，人們對于個人健康和生活質量的要求越來越高。為了提高人們的生活質量和健康水平，我選擇了研究并設計了一個小課題，希望通過科學的方法和有效的措施來改善個人的健康狀況。在進行了半個學期的研究和實踐后，我深刻地體會到了這個小課題的重要性和挑戰性。
第二段：研究的過程和收獲
在研究小課題的過程中，我首先對健康的概念進行了深入的探討和研究。通過查閱大量的文獻和資料，我了解到健康不僅僅指身體健康，還包括心理健康和社交健康等方面。然后，我設計了一套調查問卷，對不同年齡段的人們進行了廣泛的調查。通過分析調查數據，我發現人們對于健康的認識和態度存在很大的差異。有些人對健康問題漠不關心，有些人對健康問題過分擔憂，而另一些人則抱著積極的態度進行健康管理。在這個過程中，我學會了如何提煉和分析數據，以及如何從中得出有價值的結論。
第三段：面臨的困難和挑戰
在研究小課題的過程中，我也面臨了許多困難和挑戰。首先是時間的不足。由于其他課程的學習和活動的安排，我常常感到時間不夠用。為了解決這個問題，我學會了合理安排時間，并提高了自己的時間管理能力。其次是數據收集的難題。由于調查對象的多樣性和數量的限制，我很難得到足夠的樣本。為了解決這個問題，我通過拓展調查的范圍和尋求他人的幫助來獲取更多的數據。最后是數據分析的困難。對于數據的分析，我缺乏經驗和技巧。為了解決這個問題，我主動向老師和同學請教，積極學習相關的統計和分析知識。
第四段：取得的成果和啟示
在克服了困難和挑戰后，我不僅取得了一些成果，還獲得了一些啟示。首先，我通過研究和實踐，加深了對健康的理解。健康不僅僅是沒有疾病，更是一個全面的概念。健康涉及到身體、心理和社交等多個方面，需要我們從多個角度進行管理。其次，我從數據中發現，健康認知和行為存在顯著的差異。對于有些人來說，提高健康意識并采取行動是一種需要培養的習慣。因此，我們應該加強對健康教育的宣傳和普及，提高人們的健康管理能力。最后，我意識到個人的健康不僅僅需要個體的努力，也需要社會的支持和環境的改善。因此，在未來的研究和實踐中，我們應該注重個人和社會的互動，共同促進健康的發展。
第五段：展望未來
通過這個小課題的研究和實踐，我對健康的認識和態度發生了積極的變化。我深刻體會到健康的重要性以及如何健康地生活。在未來，我將繼續關注健康領域的研究和發展，并通過自己的行動和實踐，為提高人們的生活質量和健康水平做出自己的貢獻。同時，我也希望通過分享我的經驗和知識，鼓勵更多的人加入到健康的行列中來。讓我們一起努力，讓健康成為每個人的追求和生活的底色。
中期課題心得體會報告篇八
在繼續教育學習中，我認真學習了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學習我了解到作為一名教師應該怎樣做好課題研究。針對這一題目，談談我的心得體會。
(一)首先要選好課題
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。
1、課題從哪里來?
過去比較多的是從上之下，下達課題，往往大而空;書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。如，小學生學習生活習慣的培養;小學生口語交際能力的培養等。
2、選題的基本原則
(1)前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決題目正確率關系的研究。這個課題視角就比較新奇。
(2)科學性原則：如，利用氣功提高學生自理能力的研究 就缺乏科學性。
(3)可行性原則：與主客觀條件相符，有實現的可能性。如，開發大腦潛能的研究，可行嗎?對于一線教師顯然不適宜研究。
(4)價值性原則：看其理論價值與應用價值。
(5)明確性原則：要求選題能準確反映各研究要素的內涵與外延，并且表述準確。
(6)倫理性原則：符合倫理道德、法律規范
3、選題注意事項
(1)從實際出發，研究中實踐，實踐中研究
(2)不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數學概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。
(3)注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。如有的學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言?”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。假如你以科研的眼光去和學生交談，去調查一下，作一些個案分析，就會發現學生上課不舉手發言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們為什么在課堂上不想問?在課堂上為什么選擇沉默?這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”
(4)適合自己的就是最好的
大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關研究，真正引起共叫的是那些既有實踐經驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學，不在高校。這句話的確意味深長。
(二)選題從哪些方面入手
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應用研究型課題
與應用研究相對的基礎研究。基礎研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學知識的組織體系，并不一定會產生直接的實際價值的結果。應用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經驗為題，在司空見慣的教育現象中提出問題和解決方法。如，《開放教育與普通教育實踐性環節比較研究》、《現代漢語網絡教學資源的收集與整理研究》。一線教師應當以應用研究為主。這是因為學校是教育實踐的核心，它時刻產生著迫切需要解決的問題。同時應用性研究的成果實用性、操縱性強，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運用這些成果。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
理論條件 資料信息 設備工具 氛圍環境
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹;題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調新一點、討論透一點。食品噴碼機對教材、教法、教學對象的研究都可以有深度。如，課堂教學中學生參與意識培養的實驗與研究等。
(三)做好方案
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。
設計方案的基本框架
(1)課題名稱 (2)問題的提出 (3)研究的依據和研究假設
(4)研究的內容 (5)研究的方法 (6)研究對象
(7)研究步驟 (8)研究保障 (9)成果預測
(10)課題組的組成及分工 (11)經費預算 (12)資料附錄
總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設計方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。
中期課題心得體會報告篇九
南京中華中等專業學校 徐旸
周六上午，新教師起航工程培訓邀請了三位教師為我們講解有關個人課題研究的相關信息，我也從中獲益匪淺，同時感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個方面談談我對課題研究培訓的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要 “近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。
三、善于積累、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵
1、積累資料
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，在平時的工作中，我們也要做個有心人，例如可以準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質資料、音像資料等。收集各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經驗總結以及學生的調查問卷、作業設計、活動資料、學生日志等。
還可以從網上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內外的作業設計，保留所聽課的作業習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質資料，同時不忘反思，撰寫經驗總結。
2、不斷反思
“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監控和調節。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。注重細節反思，在研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續的，系統的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發現，如何處理好“放”與“收”的關系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業設想-反饋-再設置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創新作業“放”與“收”的關系。
放，要放而有據即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業內容的設計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關內容。
3、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業超市”――讓學生去選擇。
（1）設計豐富多彩的作業。根據學生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設計能讓學生一展所長的作業（2）設計不同層次的作業。從教育心理學角度看，學生的身心發展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。要讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，我們就有必要采取“分層作業”的策略，讓學生自由選擇適合于自己的層次的作業，摘到屬于他們的“桃子”。其次，允許學生“自產自銷”――讓學生去創造。
再次，促進“合資經營”――讓學生學會合作。
新課程提倡“自主探索、合作交流”，這充分肯定了，有效的合作學習，能激發學生的潛能。課堂上的合作學習是有限的，教師還要積極營造適合學生進行合作學習的課外環境。因此，課外作業的主體雖然是學生個人，但同時也提倡學生與學生、學生與與社區、學生與家庭等方面的共同合作來完成。傳統的“獨立完成作業”的觀念將受到挑戰，而合作性作業將成為學生作業的重要理念。
四、教學相長是課題研究的魅力所在。
1、激發學生作業的興趣。讓學生獲得更多的選擇余地和更大的發展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學生各盡其思，各展其能，有效地激發了做作業的興趣，從而提高了作業的質量。
2、為了更好的完成作業，學生在課堂上的注意力高度集中，思維積極，師生之間的雙邊交流好，課堂氣氛會變得活躍。
3、給學生創造了寬松的作業環境，自主權掌握在學生手里。學生可以標新立異，甚至可以異想天開。初步培養了學生的創新意識和實踐能力。
課題的學習與研究中，我深刻地感受到“自我發現——自我反思——自我解決”對專業發展的提升作用，也能真切地體驗到“經歷著的研究者”的充實與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!
中期課題心得體會報告篇十
全會在全面深化改革的總目標中指出，要推進國家治理體系和治理能力現代化，讓一切勞動、知識、技術、管理、資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，讓發展成果更多更公平惠及全體人民。這使大家感到耳目一新，精神振奮，更加堅定了全面深化改革的信念。因此，貫徹落實xx屆五中全會精神要做到“五好”!
一要宣講好。學習好、宣傳好、貫徹好黨的xx屆五中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的重大政治任務。要認真貫徹中央部署，認真落實重要批示要求，廣泛深入開展宣講活動，面對面地向干部群眾講清楚全面深化改革為什么改、改什么、怎么改，調動起各個方面支持改革、參與改革的積極性主動性。
二要規劃好。五中全會全面升華改革總目標明確，全會指出，全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。同時，新一屆領導班子第一個“五年規劃”，財稅人口環境等政策或將做出調整，健康中國或成國家戰略。加強生態文明建設(美麗中國)是首度寫入五年規劃。
三要準備好。當前，和平與發展的時代主題沒有變，我國經濟發展進入新常態，我國發展既面臨大有作為的重大戰略機遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴峻挑戰。會議指出，準確把握戰略機遇期內涵的深刻變化，更加有效地應對各種風險和挑戰，在改革開放以來打下的堅實基礎上，堅定信心，銳意進取，奮發有為，繼續集中力量把自己的事情辦好，不斷開拓發展新境界。
四要統籌好。堅持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局，堅持發展第一要務，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設和黨的建設，確保如期全面建成小康社會，為實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎。
五要保障好。建立城鄉統一的建設用地市場。要加快構建新型農業經營體系，賦予農民更多財產權利，推進城鄉要素平等交換和公共資源均衡配置，完善城鎮化健康發展體制機制。健全自然資源資產產權制度和用途管制制度，劃定生態保護紅線，實行資源有償使用制度和生態補償制度，改革生態環境保護管理體制。
中期課題心得體會報告篇十一
最近，我們班級接受了一次課題中期指導培訓。在這次培訓中，老師分享了很多有關論文撰寫、數據分析等方面的知識以及自己在科研中的經驗。對于我們正在進行科研項目的學生來說，這次課題中期指導培訓意義重大。
第二段：聽課心得
在老師的講解中，我受益匪淺。他給我們展示了一個計算機視覺的數據集，并且教給我們了如何對數據進行簡單的預處 理和分析。他強調了必須進行數據清洗的重要性，并且講解了數據可視化的基本原理，以及如何利用現代編程語言實現數據可視化。此外，我還了解到了論文的寫作順序、論文格式的要求以及如何進行重要內容的闡述等。
第三段：提高了科研水平
通過這次課程，我們不僅了解了科研中重要的知識，還有機會親自操作和使用許多機器學習和人工智能的算法。其中一些算法被廣泛應用于現有的高科技行業，如智能手機的人臉識別技術、自動停車技術等。 通過學習這些內容，我們進一步提高了我們的科研水平，也更好地了解了科學的最新進展。
第四段：重視科研
課題中期指導培訓是提高學生科研水平的有效途徑。在培訓中，老師強調需要重視科研，并把科研作為一項長期的事業來看待。在現實世界中，科研人員通常會花費大量時間理解領域的知識，搜集數據并進行分析，這是一項需要付出時間和努力的工作。然而，通過親身體驗，我們也了解到了科研的挑戰和不確定性，這確實需要我們耗費巨大的精力和耐心。只要我們保持專注并且不懈努力，我們就能以最好的方式迎接這些挑戰。
第五段：結論
總之，課題中期指導培訓讓我們了解如何在科學研究中獲得最佳結果，并在我們未來的科研生涯中帶給我們深刻的啟示。來自老師和同學們的不斷鼓勵激勵了我們，讓我們更加堅定地迎接未來的挑戰。希望我們未來能夠更加努力，不斷前行。
中期課題心得體會報告篇十二
在課程中期的學習中，每個人都選擇了自己感興趣的課題進行深入探討。在這個過程中，我也選擇了一項關于社交媒體對青少年行為的影響的課題進行研究。在這個過程中，我深刻認識到了研究的重要性，也收獲了許多關于研究方法和思考方式的體會。
第二段：選擇課題的思考與收獲
在選擇課題的過程中，我從個人興趣出發來尋找相關問題，從而找到了社交媒體對青少年行為的影響。在選擇之后，我開始進行相關背景研究，并深入學習了研究方法和相關文獻。通過這個過程，我學會了如何選擇課題、如何搜集相關研究并加以分辨，以及如何形成研究框架和假設。這不僅對我個人的研究興趣有所拓寬，而且對我今后的學術道路也有很大的幫助。
第三段：研究方法的思考與收獲
在進行研究時，我學到了許多如何分析數據、確定研究結論以及如何合理解釋實驗結果的方法。我收到了教授的指導，找到了適合自己的方法和工具進行研究，從而使整個研究過程更為高效。此外，我也學會了如何和團隊成員溝通交流以及如何制定實驗計劃和具體操作。這些能力不僅對我在科研領域的前景有幫助，而且對我今后的職業生涯也非常有益。
第四段：研究思考的思考與收獲
通過研究，我思考了許多關于社交媒體對青少年的影響的問題。我發現，社交媒體不僅為青少年帶來便利和娛樂，也帶來許多負面影響。例如，青少年可能成癮、受到暴力或虛假消息的影響，或者對社交互動產生過于依賴的情況。這些問題都需要學者們進一步研究和思考，并提出解決方案。在課程期間，我意識到解決這些問題需要全社會的努力，而我個人能夠提出的方案和思考僅僅是其中的很小一部分。
第五段：總結
總之，在這一學期中，我了解到了課題研究的重要性，學會了如何選擇課題、如何分析數據以及如何解釋實驗結果。我也思考了許多有關社交媒體、青少年問題的研究思考，但也堅信，解決這些問題需要社會的助力。因此，我將用自己的學術知識，為這個社會、為我國的發展，做出積極的貢獻。
中期課題心得體會報告篇十三
（一）
劉世珍 延長縣小學
本次通過參加我市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有：明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。
課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養學生的探究能力。現將本次研究體會、感悟總結如下：
一、加強學習，提高自身的理論素質
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生研究問題的能力。
2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。
三、及時總結經驗，改進不足
在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。
中期課題心得體會報告篇十四
自從2013年延邊大學開展研究生教育改革工作以來，學校的研究生課程設置及學術活動也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導培訓是不可或缺的一部分，是評價一個研究生研究能力及進度的重要標準，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復雜而有挑戰性的培訓中，難免會遇到各種問題，但也同時帶來了豐富的經驗與收獲。本文將會詳細描述作者在課題中期指導培訓中的心得與體會，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓的背景和核心內容
課題中期指導培訓主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達能力，增強研究生的學術素質。培訓主要內容包括科學研究的概念、科學研究的方法、研究論文的寫作規范。除此之外，課題指導教師還會結合實際案例進行解析，與研究生進行面對面溝通，指導研究生的具體研究過程。在這一過程之中，研究生會逐漸了解自己的課題，發現已經做得不錯的部分，同時也會發現還存在一些問題，在這個基礎上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來的研究工作中更加有針對性地進行擴展和深化。
第三段：培訓的經驗與收獲
在參加課題中期指導培訓的過程中，我深刻認識到了自己在科學研究上的不足之處。在專家指導下，我通過對自己的課題進行深入研究，發現自己遇到的很多問題都無法自主解決，但通過與其他同學以及指導教師的交流和轉述，讓我對課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領域。在科研探索的過程中，遇到的問題并不可怕，關鍵是看我們對待問題的態度和方法。在共同的討論之中，我總結出了一些處理問題的方法，感受到了團隊合作的力量。而在培訓中，不僅僅是傳授科學研究方法，同樣也教導我們要延續思考的習慣，更加注重科學的嚴謹性和敬業精神。作為一名研究生，在這個過程中我不僅認識到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問題。
第四段：培訓中的難點與解決之道
在課題中期指導培訓過程中，也存在著各種各樣的難點。最主要的一點就是，研究問題的不對稱性和不可知性，很多問題并沒有現成的答案。但這也讓我深刻意識到了科學研究的意義在于探索未知領域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們在進行過程中，課題選擇與思路設計方面也會遇到各種各樣的困難，這時候應該采取積極的態度，與指導教師及同學進行多方面的交流和探討。我們能參加到這個課題中期培訓中，就說明了我們是有能力的，即使個別面對問題時，感到非常的疑惑和無助，但這些問題和難點，都有辦法解決。
第五段：總結
通過這次課題中期指導培訓，我感受到了自己在以后繼續深入學習和探索科學領域的信心，同時也認識到了自己的不足和需要加強提高的方面。在培訓中，我體驗到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來的學習和實踐中，會面臨更加嚴峻的挑戰，但我相信經過這個培訓，我們不僅能夠順利完成研究任務，更能夠在以后的工作中，始終保持科學的理性，嚴謹的態度，探索出更多有益的成果。
中期課題心得體會報告篇十五
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質。
培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎。
課題研究是一項系統性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當的任務，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的`基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發現，有所創建。
課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續性、系統性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發現問題，改正課堂教學方法。