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    2023年自相矛盾教學自我評述 自相矛盾教學反思自相矛盾教學視頻課(匯總10篇)

    時間:2025-06-11 作者:薇兒

    無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

    自相矛盾教學自我評述篇一

    教學內容:五年級上冊第8課成語故事第一課時。教學目標:

    1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結舌”等詞語。

    2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、指導學生精讀課文,聯系自己的生活經驗,理解成語的寓意,懂得做人的道理。

    教學重難點:

    通過具體語言材料,理解成語的寓意,養成良好的積累知識的習慣。

    教學準備:

    投影片

    教學過程:

    一、導入新課

    同學們,我們已經積累了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書:

    8、成語故事)

    誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?引出《自相矛盾》。

    二、初讀指導

    1、布置課內預習。

    (1)輕聲讀成語故事《自相矛盾》,邊讀邊圈出文中的生字。

    (2)拼讀生字表中生字,想辦法記住字音、字形。

    (3)朗讀課文,注意讀準字音,讀順句子,讀通課文。

    (4)畫出文中不理解的詞,在有疑問的地方做上記號。

    2、檢查自學情況,指導書寫。

    三、精讀與感悟《自相矛盾》。

    1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。

    (寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)

    2、成語中的矛和盾僅僅是指那個楚國人買的兵器矛和盾嗎?

    3、細讀課文,抓關鍵詞句,在交流討論中感受人物形象和文章寓意。

    預設:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?

    指導朗讀好人物語言。

    這個楚國人給你留下什么印象?

    結果怎樣?“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)

    那人為什么張口結舌說不出話的呢?

    周圍人怎樣看他?

    你又怎樣看他?

    你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

    文章為什么到這就結束了?

    ????

    四、小結

    五、拓展與延伸

    1、用今天學到的學習成語故事的方法,學習《濫竽充數》和《畫龍點睛》這兩個成語故事。

    2、閱讀《成語故事》,積累更多的成語。

    板書設計:

    8、成語故事

    盾堅固都戳不穿

    自相矛盾矛銳利都能戳穿說話前后抵觸矛戳盾會怎么樣

    自相矛盾教學自我評述篇二

    《自相矛盾》是一則文言文體裁的寓言故事。本則寓言只有一段,有兩層意思:一是講有一個賣矛和盾的楚國人,在炫耀自己的矛和盾。二是講人們聽了他的話后的反應,使這個楚國人無言以對。作者把這則寓言匯成了一個成語一一“自相矛盾”,這個成語的意思是用來比喻說話、做事前后抵觸,不能自圓其說。

    在朗讀指導中,我充分尊重學生的自主感悟,鼓勵學生進行個性化朗讀。不管他突出強調哪一個詞語來體現夸口,老師都給予肯定。同時,充分發揮教師的主導作用,引導學生進行多角度的評價,在評價中加深對句子內容的理解,在評價中增加學生的自信。

    為了幫助學生深化對寓意的理解,我設計了表演這一環節。表演是面向全體學生的,學生可以根據自己的興趣自選角色。而老師呢,與學生是平等的,也參與到學生的表演當中,順勢而導,導在點子上,導在關鍵處,使表演不是對課文內容的機械重復,而是有延伸、有升華。

    1.在生字學習中,盡可能地擴大學生學習的信息量。“盾”字的演變過程,展示了漢字造字的魅力,讓學生感受到祖國語言文字的趣味性。“把詞語連起來說一說,連詞成句,聯系上下文理解詞語”這些設計,既體現了語文基本能力訓練,又滲透了學習文言文方法的指導。

    為了突破難點,老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結構圖的方式出現,引導學生抓住這兩句話中的質問點進行文本對話。師生合作的學習方式降低了學生表達的難度,有效地幫助學生將零散的思維進行梳理,為寓意的理解搭設了橋梁。

    2.借助詞語——串聯了解課文內容

    在分別出示了“矛”“盾”,“銳利”“堅固”,“夸口”“啞口無言”三組詞語,并進行處理之后,抓住契機,順勢而導,提出了一個更貼近文本內容的語言訓練要求:運用這些詞語說一說這則寓言講了一件什么事,以此導讀整篇課文,使詞語回歸課文,渾然一體,課堂由詞語學習很自然就過渡到了課文的學習感悟中,兩“環”就這樣緊扣在一起,讓人渾然不覺……這其實是通過詞語串聯課文內容更為生動的落實,學生在表述中不僅進一步感知了課文內容,還把握了文章的敘述線索,為下一“環”的學習活動的展開做好了知識上的鋪墊與銜接。同時練習了詞語的運用,進一步強化了詞語的理解。

    生活中“自相矛盾“的事例是很多的,但讓學生聯系生活談談,還是有點兒困難。主要表現在學生知道但不知如何表達。我有種無從下手,不知怎么引導學生。

    針對不足之處,我先出示一些范例,引導學生表達,而后讓學生結合自己的生活實際,具體表達,給他們充足的時間讓其表達。

    自相矛盾教學自我評述篇三

    1、學習《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

    2、讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。

    3、了解中國古代寓言的特點,滲透學寓言的方法。

    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1、重點是了解寓言故事的內容

    2、難點是感悟寓言包含的道理。

    一、導入:

    1、我們學習了《亡羊補牢》,講了什么事?告訴我們什么道理?

    2、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體,這就是“寓言”。

    (聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理

    那你們想想,要學好一則寓言,就要先學它的什么?再去干什么啊?

    師:真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書:學、明)

    3、那我們就用這樣的方法來學習第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)

    二、初讀課文,學習生字詞。

    1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準確。

    出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。

    2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認識并理解了嗎?

    (1)出示認讀字:“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)

    (2)出示生字:矛、盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

    (3)生讀字詞:銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

    生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)

    生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)

    (4)讀讀這兩個詞:夸口、啞口無言。

    師:“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

    哦,是他沒話可說了。看來,同學們都已經懂得了“啞口無言”的含義了。

    三、再讀課文,指導學生讀懂故事的內容。

    1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

    2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

    (1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

    生練習讀這兩句話。板書:夸口

    a.我聽出來了,他特別強調了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

    b.你強調的是什么? “無論”是什么意思?

    大家看,他跟第一個同學體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

    c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

    d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

    哦,有自己獨特的想法,很好。

    (2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。

    四、深入理解課文內容,明白故事的寓意。

    2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾,猜猜會有怎樣的結果?

    你能用“如果……,就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發生啊?

    如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

    3、同學們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?

    (相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準確,看來大家已經讀懂了這個故事。

    5、那個楚國人已經被大家質問得“啞口無言”,已是窘態畢現、狼狽不堪了。

    對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

    6、現在,讓我們一起去感受一下當時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)

    五、小結:

    1、通過學習課文,你明白了什么?

    說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

    比喻語言、行動或想法前后不一致,互相抵觸。(自相矛盾)

    比喻失誤后,及時補救。(亡羊補牢)

    2、續寫

    六、作業:

    1、把這則寓言故事講給家長聽。

    2、這個賣矛和盾的商人,什么也沒有賣出去,回到家會怎樣和家人說呢?

    自相矛盾教學自我評述篇四

    1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請你根據畫面的意思來猜幾個成語。看誰的反應最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內容的圖片)。

    2、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內涵豐富。如果在作文或說話中,恰當地運用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現了三個經典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數 畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)

    那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

    (聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理

    那你們想想,要學好一則寓言,就要先學它的什么?再去干什么啊?

    師:真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書:學、明)

    那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書:自相矛盾)(讀題)

    師:第一步我們就來讀準讀通這個故事。

    1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯,你可要仔細哦。

    師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。

    師:誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽,聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?

    2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認識并理解了嗎?

    (1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳

    知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)

    (2)生讀字詞:矛 盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

    大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。

    (3)讓我們繼續讀。生讀字詞:銳利 、堅固。 能把它和上面的詞連起來說說嗎?

    生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)

    生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)

    生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)

    (4)接著讀。讀詞:拿、賣。 師:你能用上這些詞,圍繞課文內容說一兩句話嗎?

    (5)讀讀這兩個詞:夸口、張口結舌。

    師:“張口結舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

    (顯示:啞口無言 目瞪口呆)讀一讀。

    哦,是他沒話可說了。看來,同學們都已經懂得了“張口結舌”的含義了。

    1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

    2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

    (1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

    生練習讀這兩句話。板書:夸口

    a.我聽出來了,他特別強調了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

    b.你強調的是什么? “隨你”是什么意思?

    大家看,他跟第一個同學體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

    c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

    d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

    哦,有自己獨特的想法,很好。

    (2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。

    (3)(手指一個學生)我看你特投入,來,到前面表演表演。

    呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。

    3、現在,讓我們一起去感受一下當時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)

    (自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)

    4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。

    指名學生讀自己找到的句子,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。

    (1)好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?

    (2)那你能質問他,當場拆穿他嗎?

    還可以怎么問他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮!

    對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”

    (3)用你的矛來戳你的盾,同學們,猜猜會有怎樣的結果?

    你能用“如果……,就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發生啊?

    (如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?)

    (4)同學們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,這叫什么啊?你們理解的很準確,看來大家已經讀懂了這個故事。

    可是光這樣批評他可不行啊,我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結一下教訓。不然,他下次還會犯的。

    (是啊!要實事求是,不然沒人相信你的',到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

    (6)說話如此,其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!

    (7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

    1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

    2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

    自相矛盾教學自我評述篇五

    1.讀課題

    2.圍繞“矛盾”展開教學

    (1)見過矛嗎?干什么用的?請同學上來畫一畫。再請同學畫一畫盾,說說用處。

    讀一讀

    (2)文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

    “我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”

    “我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

    輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

    你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個楚國人認識到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

    (3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結舌了呢?

    相機出示:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”

    言外之意是什么?

    (4)楚國人張口結舌的一剎那,心里在想什么?

    (5)現在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

    (6)這個故事是要告訴我們一個什么道理?

    說一說

    你周圍的人有沒有犯過類似的錯誤呢?你打算怎樣勸導他?

    編一編

    演一演

    編完故事演一演。

    課后練習:

    1.用“自相矛盾”說一句話。

    2.修改前后矛盾的語句:

    3.讀讀自己平時的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

    自相矛盾教學自我評述篇六

    平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個機會來給我當當老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評一評。

    1、小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場滂沱大雨。(是的)

    2、哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。

    3、誰來讀?你來,你再來,我們一起來!

    先來看個視頻,矛和盾是什么呢?

    1、看了這個故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點啊?——長的,上面是——尖尖的,打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋—水來土淹,當矛刺過來的時候,敵人就用——盾來保護自己。那么這個盾的質量要不要好的啊?——要,為什么?所以說盾得堅固、堅硬、結實。說的真好!今天我們就要走進小古文《自相矛盾》的世界。

    3、怎么樣,自己想試試嗎?現在請小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

    4、小朋友,快去數一數有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

    5、輕輕地把書本放下!

    2、楚國的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。

    3、誰來當當楚人,夸夸這面堅固無比的盾?你來。看來你是初次經商,還沒有體會到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會譽盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽之曰:吾盾之堅,物莫能陷也。)譽王天瑞。

    4、誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。

    5、誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個字,哪個詞語,哪句話?

    預設:吾:我的。放風箏里面有“汝前行,吾后行”。

    堅:堅固,給他組組詞。新的學習方法出現了,遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。堅可以組哪些詞?我們就把這種學習方法命名為:倪展翼組詞法。

    利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

    物莫能陷也:通過對比古文和現代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅固,你的盾的質量很好!

    於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個矛很鋒利,很厲害的一只矛。

    6、誰來幫幫這個楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)

    7、楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。

    8、這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。

    9、(1)假如你是一位孩子,你會說:叔叔,

    (2)假如你是一位中年人,你會說:hey,兄弟,

    (3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)

    10、那個人的反應是什么啊?(出示:其人弗能應也)

    嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

    11、夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

    老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時存在的。

    1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

    2、這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?

    這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

    3、我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀,前后說的不一致就是自相矛盾!

    1、老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?

    2、老師獎勵你們看一組連環畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)

    3、真厲害,這也難不倒你們!現在啊我們把這個小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當當小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!

    自相矛盾教學自我評述篇七

    教學目標:

    1、學會本課十一個生字新詞,認讀四個字

    2、正確、流利朗讀課文

    3、了解寓言故事內容,感悟語言包含的道理

    4、演一演這則故事

    教學重點、難點

    1、重點是了解寓言故事的內容

    2、難點是感悟寓言包含的道理

    教學過程:

    導入:

    出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學們!請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學完這則寓言后告訴老師答案)

    一、自讀課文

    二、進一步理解課文

    解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

    三、演一演,加深記憶

    四、明道理

    這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實,否則,就會陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現象。

    (第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關鍵字:矛盾)

    自相矛盾教學自我評述篇八

    教學目標:

    1、學會本課十一個生字新詞,認讀四個字

    2、正確、流利朗讀課文

    3、了解寓言故事內容,感悟語言包含的道理

    4、演一演這則故事

    教學重點、難點

    1、重點是了解寓言故事的內容

    2、難點是感悟寓言包含的道理

    教學過程:

    導入:

    出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學們!請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學完這則寓言后告訴老師答案)

    一、自讀課文

    二、進一步理解課文

    解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

    三、演一演,加深記憶

    四、明道理

    這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實,否則,就會陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現象。

    自相矛盾教學自我評述篇九

    1、讀課題

    2、圍繞“矛盾”展開教學

    (1)見過矛嗎?干什么用的?請同學上來畫一畫。再請同學畫一畫盾,說說用處。

    (2)文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

    “我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”

    “我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

    輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

    你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個楚國人認識到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

    (3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結舌了呢?

    相機出示:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”

    言外之意是什么?

    (4)楚國人張口結舌的一剎那,心里在想什么?

    (5)現在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

    (6)這個故事是要告訴我們一個什么道理?

    你周圍的人有沒有犯過類似的錯誤呢?你打算怎樣勸導他?

    編完故事演一演。

    課后練習:

    1、用“自相矛盾”說一句話。

    2、修改前后矛盾的語句:

    3、讀讀自己平時的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

    自相矛盾教學自我評述篇十

    2、板書課題,指導書寫矛盾二字。

    3、課件出示矛盾圖片,明確矛是古代用來進攻的武器。盾是古代作戰時用于防守的武器。

    4、那你知道自相矛盾的意思嗎?(比喻自己言行前后抵觸)

    1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,標出句中的停頓,讀準節奏。

    2、解決難讀的字音,強調多音字夫

    3、指名讀,出示節奏劃分。齊讀,師生配合讀,自由讀。

    1、引導學生回顧理解文言文大義方法

    借助注釋,聯系上下文,查閱資料,反復朗讀、……

    2、再次默讀課文,用文言文大意方法、嘗試理解課文意思,并對不理解的地方進行標注。

    3、小組合作交流

    4、小組匯報

    匯報要求:匯報時按照課文順序進行匯報,一共五句,一句一句進行匯報,先匯報重點詞語的意思,點名理解詞語的方法,再說整句話意思。

    匯報時解決課后習題、第二題。

    指導書寫譽和吾兩個生字,都是上下結構。

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