在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
父母的愛教學(xué)反思篇一
這一課的重點(diǎn)是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認(rèn)讀以及認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，而我上的這堂課的課時(shí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲；認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，感受學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的快樂。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“戴帽子”游戲，讓學(xué)生輕松地掌握其四聲。然而不足之處頗多：1、由于常規(guī)訓(xùn)練不到位，教師花費(fèi)太多時(shí)間于維持課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂任務(wù)沒完成；2、四聲的表掉學(xué)習(xí)應(yīng)該先明確標(biāo)調(diào)方法再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)標(biāo)出聲調(diào)；3、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與聲母相比較以加深學(xué)生的印象。4、在講解發(fā)音技巧時(shí)，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；4、多給時(shí)間讓學(xué)生讀，多種形式的讀；5。在看圖說話環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生拼拼音說話而不是讓學(xué)生猜也不是靠教師引導(dǎo)，而是拼出來。
教師應(yīng)該多研讀教材，看透教參，做到心中有教材。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更富于趣味性。一年級(jí)的學(xué)生，注意力不能長時(shí)間集中，需要教師運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到游戲之中，使學(xué)生在休息游戲時(shí)也能學(xué)到或鞏固知識(shí)，寓學(xué)于玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
父母的愛教學(xué)反思篇二
我認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，以新的教學(xué)理念貫穿始終，具體有以下幾方面的'特色：
我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)去，親自嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動(dòng)性。，以活動(dòng)做為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)因?yàn)檫@些活動(dòng)全是學(xué)生自己親自參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生合作交流的能力，實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
父母的愛教學(xué)反思篇三
《父母的愛》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的口語交際課，在本節(jié)口語交際教學(xué)中，我竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，提供交流的空間，努力激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”這種口語交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。
1、 在音樂圖片中撥動(dòng)情之弦
課伊始，在《燭光里的媽媽》這樣一首飽含深情的歌曲中，我播放了一則網(wǎng)上廣為流傳的連環(huán)畫，將學(xué)生帶入愛的氛圍，引出了話題。
2、在情境互動(dòng)中感受情之真
我先創(chuàng)設(shè)了“家庭劇場(chǎng)”的情境，通過情景演繹、辨析評(píng)說,讓學(xué)生懂得了什么是真正的父愛、母愛。出示第一個(gè)事例：媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。對(duì)此，你怎么看?我將同學(xué)們分為四人一組，前后桌展開交流，教師巡視，組織小組成員之間互相評(píng)議，用規(guī)范的語言清楚明確的表達(dá)自己的看法。接著，趁熱打鐵，開展情境演繹，如果你是劉明明，會(huì)怎么與父母交流?該怎么說?同桌分好角色，演演母子倆。學(xué)生練習(xí)后，組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，教師適時(shí)小結(jié)。學(xué)生的興趣很高，他們似乎特別樂意扮演父母，父母的表情、動(dòng)作、語言模仿的惟妙惟肖。生動(dòng)、逼真的表演來源于生活，極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這樣的場(chǎng)景劇排演有助于課堂氣氛的推進(jìn)。
3、在生活細(xì)節(jié)中體悟情之深
在熱鬧的演繹辨析之后，我又創(chuàng)設(shè)了“放映廳”的情境，通過播放部分學(xué)生的生活圖片，把孩子從小到大一些感人的畫面，一些生活中的小事展現(xiàn)在學(xué)生面前，喚醒學(xué)生的記憶，直觀生動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)父母的愛。知道父母的愛是無處不在，無時(shí)不在的。讓學(xué)生從細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)父母的愛。課堂中就出現(xiàn)了：雨中送傘，考試后父母的安慰，小時(shí)候踢被子父母幫著蓋，不愛吃肉父母硬要自己吃，父母為我過生日等等，孩子們用一雙慧眼從生活中發(fā)現(xiàn)愛，懂得愛，珍藏愛，懂用一顆感恩的心去珍惜父母的愛。
當(dāng)然，這堂課也存在著一些不足的地方：
一、對(duì)學(xué)生的講評(píng)不到位。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談父母對(duì)自己的愛時(shí)，對(duì)講的不好的地方我沒有及時(shí)的給點(diǎn)評(píng)出來，讓其他學(xué)生補(bǔ)充。
二、課堂機(jī)智還不夠靈活，學(xué)生的情緒還沒完全調(diào)動(dòng)起來。
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，一個(gè)“真”字比一切都重要。只有敢說真話，肯吐心聲，才能打動(dòng)人。我會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造寬松切實(shí)的課堂氛圍，以求孩子們有真情，說真話!聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”這種口語交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。
父母的愛教學(xué)反思篇四
《父母與孩子之間的愛》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學(xué)生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點(diǎn)還值得商榷；原因之二是學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)，這就讓我的教學(xué)進(jìn)程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時(shí)間去讀這篇課文，由于對(duì)文本的不熟悉，所以他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)就有些困難；原因之三是我自己在課堂上的引導(dǎo)度不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場(chǎng)的局面。（修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生更有話說，話題更廣，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，冷場(chǎng)的局面變得熱鬧起來了！）在讓同學(xué)們討論“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑勰恪边@兩種愛的區(qū)別時(shí)，他們辯論得很激烈，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的活躍課堂的目的，但是后來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時(shí)的把線收回來，以至于這一個(gè)環(huán)節(jié)比較散，沒有達(dá)到我預(yù)期的目的。
首先介紹《愛的藝術(shù)》這部理論專著的主要觀點(diǎn)《父母與孩子之間的愛》節(jié)選自《愛的藝術(shù)》，通過對(duì)這部著作的介紹，學(xué)生知道了這部書主要討論的就是愛是一種主動(dòng)的能力，是一種與人成熟程度有關(guān)的事情，是可以通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律，集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)，知道這些，對(duì)于學(xué)生理解本篇課文有指導(dǎo)意義。
其次讀課文，讀課文我昂學(xué)生分三個(gè)步驟。第一遍粗讀，知道課文的大概內(nèi)容，課文的思路。第二遍精讀，第三編結(jié)合黑板上板書的問題在去讀課文。關(guān)于這一課，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題：
1、人在生長過程中各個(gè)階段愛的能力呈現(xiàn)出怎樣的特征？
3、母愛和父愛在我成長的過程中的表現(xiàn)是怎樣的？有什么區(qū)別？
4、什么是成熟的人？
前兩個(gè)步驟需要一節(jié)課的時(shí)間，我的課都是兩節(jié)連排，所以第二節(jié)我就趁熱打鐵展開第三個(gè)步驟：
學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)。小組討論發(fā)言一直是我兩個(gè)班上語文課的主要形式，根據(jù)學(xué)生的座位分布特點(diǎn)，我分成了若干個(gè)小組，小組成員人數(shù)在4——6人之間，我認(rèn)為小組人數(shù)不宜過多，過多一是不好組織，二是容易流于形式，同桌，前后桌三四或五六個(gè)人，討論起來比較方便，意見也容易集中，。這一節(jié)課學(xué)生討論的內(nèi)容就是我上節(jié)課布置的一些問題，這些問題是我精心設(shè)計(jì)的，是《父母與孩子之間的愛》這節(jié)課要學(xué)生掌握的內(nèi)容。有了上一節(jié)課讀和思考的積淀，學(xué)生在討論起來就有話可說。學(xué)生討論氣氛很活躍，而且也在切實(shí)地討論，五分鐘后討論結(jié)束，一結(jié)束就有小組站起來展示他們對(duì)第一個(gè)問題的理解：人在生長過程中各個(gè)階段愛的能力呈現(xiàn)出怎樣的特征。這個(gè)問題考察的是同學(xué)們對(duì)課文歸納和概括的能力。第二位同學(xué)回答的不錯(cuò)，但還不全面，接著就有同學(xué)補(bǔ)充，這個(gè)問題很快就清楚了。接著是第三個(gè)問題……大家發(fā)言很踴躍，語言流暢、精煉，而且很有思路。這節(jié)課就在大家熱烈的討論和踴躍的發(fā)言中結(jié)束了，學(xué)生們很愉快，我也很愉快。
父母的愛教學(xué)反思篇五
實(shí)習(xí)的日子已快接近尾聲，回首一路走過來的日子，感觸很多。
現(xiàn)在是真的深刻體會(huì)到這樣一個(gè)道理，做一個(gè)老師難，做一個(gè)好的老師更是難上加難。想起曾經(jīng)語文教學(xué)論的教師說過一句話：“語文老師是一個(gè)自娛自樂的職業(yè)。”怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的語文老師，對(duì)于我來說，這條路還很艱辛，還需要我付出更多的努力。
這個(gè)星期在13班和16班上了《父母與孩子之間的愛》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學(xué)生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點(diǎn)還值得商榷;原因之二是學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)，這就讓我的教學(xué)進(jìn)程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時(shí)間去讀這篇課文，由于對(duì)文本的.不熟悉，所以他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導(dǎo)度不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場(chǎng)的局面。在讓同學(xué)們討論“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑勰恪边@兩種愛的區(qū)別時(shí)，他們辯論得很激烈，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的活躍課堂的目的，但是后來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時(shí)的把線收回來，以至于這一個(gè)環(huán)節(jié)比較散，沒有達(dá)到我預(yù)期的目的。不過和前幾次上課比較起來，我不再怯場(chǎng)，教學(xué)語言和教態(tài)自然了許多，這是我最大的進(jìn)步。
文老師對(duì)我說過，現(xiàn)在對(duì)我來說最重要的是培養(yǎng)課堂上的現(xiàn)場(chǎng)感。教案很容易寫，但是在課堂上把教案上的知識(shí)以何種方式教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語文的積極性，這其實(shí)是一門很高深的學(xué)問。現(xiàn)在的學(xué)生(尤其是理科班的學(xué)生)不怎么重視語文，如果把語文課上得枯燥無味，這更會(huì)降低他們學(xué)習(xí)語文的積極性，怎樣當(dāng)好一個(gè)語文老師，任重而道遠(yuǎn)。
雖然《父母與孩子之間的愛》是一篇比較難也不好講的課文，但是通過自己的親身實(shí)踐，讓我很清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在哪些問題，明白自己還有哪些方面需要改進(jìn)，這便是我最大的收獲。