每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
美麗的小船教學反思篇一
“郵票小，世界大”，郵票是時代的窗口，是國家的名片，是微型百科全書，包含著社會的方方面面。集郵是一項高雅文明的藝術收藏活動。它能增長見識、陶冶情操、開闊視野、提升藝術欣賞水平，使人們的生活更加美化和多種多樣。《美麗的集郵冊》用詩歌的形式描述了郵票世界中祖國壯麗的河山和燦爛的歷史文化，抒發了對祖國的贊美之情。
四年級的學生多數對郵票不太了解，在現實生活中郵票的運用也很少，倘若只是課前讓學生查找相關資料，很難讓學生對郵票及集郵有相當的認識，也難以與課文形成情感共鳴。因而我提前半個月讓學生去了解郵票與集郵，讓其查找有關集郵的知識，并看看自己身邊有沒有集郵愛好者，了解他們對集郵的體會，并把自己搜集的資料整理出來，體會樂趣。這樣，在學習本課時，就可以讓學生結合自己這一段時間的體會，去理解課文內容，從而對《美麗的集郵冊》中描寫的內容不再感到遙不可及。
本文以詩歌的形式、豪邁的情懷，描繪了祖國壯麗的山河和燦爛的文化，將對偉大祖國的贊美之情濃縮于幾枚郵票之中，感情強烈、意境優美、語言精煉、對仗工整。讀著這些句子，腦海中會浮現祖國美麗的山河，心中自然而地會生起民族自豪感。
針對本文的這些特點，在教學時我引導學生找出對仗工整的句子，在朗讀、理解的基礎上引導學生說一說。有的說：“登蛾眉，看群猴嬉戲；游青城，聽流水潺潺。”有的說：九寨風光無限好，黃龍山水也迷人。”……開展多層次的、多角度的朗讀，如賞讀、個人讀、小組讀、配合讀、指名讀等，讓學生在讀中入情入境。在讀的同時引導學生想畫面，聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。
文中所涉及的內容有壯麗的河山，悠久的歷史，在教學中我應引導學生一一去感受其美麗，認識其價值。學生獨特的感受得到了尊重，情緒自然高漲，學習效果才最佳。
美麗的小船教學反思篇二
一、葉圣陶先生說：“語文教師能引導學生俾善于讀書，則其功至偉。使朗讀的功能得到酣暢淋漓的發揮。”
朗讀，是語文教師必須掌握的一項基本技能。在日常教學中，我們更應該將朗讀貫穿教學，不斷地去鉆研朗讀的技巧、方法，并將其細化為具體、可操作的方法，以更好地與理解文本融合。讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語速、語調、語氣進行朗讀，以表現自己的理解。學生的語感更是在反復誦讀、涵詠、品味中逐步形成的，橋這頭的讀者，也只有通過朗讀，才能走向橋那頭的作者。我想，用語文的方式教語文，恰恰是在守住語文教學的靈魂。而本節課在朗讀指導上，還應更細致些，在前后內容勾連，具體情境中去朗讀，才更易使學生走進文本深處，走進畫面，獲得身臨其境的感受。
二、借助資料鏈接拓展知識，文本不是語文課堂教學唯一的陣地。
教師應常常把文本當成一扇“窗口”，擴寬文本的廣度和深度，讓學生通過它，了解更多的知識，既加強了學生對本課知識的把握，又增加了語文知識的外延和內涵。比如，本節課鏈接了原傳中的一段話，以幫助學生理解居里夫婦不僅是一對親密、默契的伴侶關系，更是相濡以沫、志同道合，為了共同理想而并肩作戰的戰友關系，這是一對彼此嵌入靈魂的伴侶。但是，鏈接資料、知識教學的穿插，既要“得體”，又要“得法”。
三、錢鐘書先生說過：“積小以明大，而又舉大以貫小”“方概知全篇或全書之指歸”，因此語文教學應該引導學生沉浸文本，同時又應“以大觀小”，建立學生閱讀中的整體感。
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。所以，語文課要上出“語文味”，必須學習語言文字的運用，并且將其作為課堂教學的核心。教師的所有教學活動都應該有助于學生正確、熟練地理解和運用祖國的語言文字。讓學生學會“咬文嚼字”，在閱讀中理解、咀嚼、品味文本的語言。本次教學也是緊貼著文字，采取咀嚼型品讀，在朗讀中分析，用分析促朗讀，把學生的思維由感性的彼岸滑向理性的彼岸，養成細膩感受文本和深入閱讀的好習慣，提升學生對語言敏銳的感受力，以提高語文素養。
本節課重在引導學生通過品析語言文字，理解“美麗的顏色”的多重內涵。既有鐳光的美麗，也有居里夫婦精神的美麗，更有兩人之間溫情的美麗，字里行間還流露出作者對居里夫婦這兩位偉大科學家的愛慕和敬仰之情的美麗。品析角度包括修辭、描寫、寫法等，哪怕是細微之處的一個標點符號，但品析的角度還可以再多元化一些。這就要求教師在備課時，應做到更全面的預設，選好品析的“點”，在學生的生成基礎上，給出更具啟發性的引導。
教學，是一門技術，更是一門藝術。成功的教學，本就是一種藝術的創造。而我以為，本真、本色，就是好的語文課。當我們用語文之心去思考語文的時候，語文才能真正進駐到我們的內心，化作“美麗的顏色”，與每一位語文人做出許許多多美麗的相逢與碰撞。
我們本身并不完美，也無須強求完美，但我們必須要知曉一個最普通的常識：行走，抵抗虛無！
美麗的小船教學反思篇三
傳記作品閱讀是部編本教材八上第二單元的教學重點，如何讓學生喜歡閱讀傳記性作品，又能從傳記作品中獲得精神養料，是我一直思考的問題。大部分傳主的生活年代與學生有一定的距離，很多學生對名人傳記有相當的隔膜。教學中老師要輔助其他教學手段，增強學生對名人的了解和認知，調動學生學習的積極性。
為了更好地開展本節的教學，我提前給學生布置任務，讓學生搜集有關居里夫人的'資料，并完成一篇隨筆《我所了解的居里夫人》。提前的預習思考，為整節的順利進行打好基礎。本節的教學中，我從題目“美麗的顏色”入手，引導學生思考題目的字面含義和引申含義，與題目含義契合的正是本節的主要任務：概括全的主要故事性內容，思考分析科學家身上的精神品質。由此構架起整節的主要內容和整體框架。講解分析題目的字面含義時，主要引導學生關注后半部分內容，鼓勵學生運用分角色朗讀，情境朗讀和齊讀等方法揣摩人物情感和語氣，進而體會傳記性作品的語言的生動性。分析題目的引申含義時，教師引導學生關注前半部分內容，運用跳讀、瀏覽、圈點勾畫、批注等讀書方法找出體現科學家精神品質的相關語句，并做具體的分析。這一過程充分發揮了學生的主動性和積極性，學生也能從引用的相關語句中感知傳記性作品的真實性。最后，老師又向學生點明了傳記性作品的“四性”，即真實性與生動性的統一，故事性與啟示性的統一。很好地引導學生認識傳記性作品的特點，達到教是為了不教的目的。
有了前的預習和準備，大部分學生學習積極性較高，堂參與意識強，能深入本，理解意。本節的教學目標明確，環節緊湊，循序漸進，基本達到了預設的教學目的。但是，教師還要在堂環節過渡銜接中下功夫，爭取讓堂更自然更流暢些。除此而外，當學生回答不完整或回答不全面時，教師要積極引導和啟發，不能一味牽著學生往既定的答案上靠攏。我從本節的備授和后反思中得到的啟示有以下幾點。第一，老師教學中一定要有主問題意識，用教師設計的主問題貫穿整個堂，第二，閱讀教學中一定要有體意識，力爭教出這一類型的特色，使學生達到舉一反三的目的。第三，充分發揮學生堂的積極性，學生永遠是堂的主體，堂必須基于學生的成長發展。第四，語堂要重視朗讀，要運用多種形式的朗讀使學生增強對本的深入理解。
美麗的小船教學反思篇四
1、 了解蝴蝶的外形特征，對蝴蝶的生長變化過程感興趣。
2、 大膽表達和表現自己對蝴蝶的認識
掛圖25號、《小朋友的書.春天來了》、磁帶及錄音機
請幼兒和父母一起收集蝴蝶標本或圖片
了解蝴蝶的外形特征，對蝴蝶的生長變化過程感興趣。
大膽表達和表現自己對蝴蝶的認識
一、猜謎語
兩根胡須頭上翹，身穿五彩花袍袍，最愛花叢中游玩，跳起舞來我最好。
猜猜這個謎語說的是誰？
二、引導幼兒觀察掛圖上的每只蝴蝶，逐一提問：
看一看，圖上的蝴蝶有幾對翅膀？（讓幼兒理解“對”的概念，知道蝴蝶有兩對翅膀）這只蝴蝶翅膀有哪些顏色？翅膀上的花紋，你發現了什么？（引導幼兒觀察一對翅膀兩邊花紋是對稱的）
看一看，圖片上蝴蝶的身體在哪里？身體的前面有什么？（引導幼兒觀察細小的.身體、觸須）
三、聯系幼兒閱讀《好餓的毛毛蟲》的經驗，梳理毛毛蟲到蝴蝶的生長變化過程。
毛毛蟲是怎么長大的？最后變成了什么？（卵——小毛毛蟲——大毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、表演毛毛蟲變蝴蝶
引導幼兒聽蝴蝶飛的音樂，想象毛毛蟲變成蝴蝶。
引導幼兒模仿教師動作。表演卵（抱頭蹲在地上）——小毛毛蟲（扭動手指）——大毛毛蟲（舞動手臂）——蛹（抱身體蹲下）——蝴蝶（學蝴蝶飛，飛出活動室）
藝術本身就是充滿想象力和創造力的。在藝術課上，教師扮演的角色并不意味著要給學生灌輸知識，而是在于引導學生充分展開自己的想像，發揮自身的潛能。本課采用蝴蝶圖片和影像通過多媒體播放，調動兒童的視覺和聽覺，帶兒童進入情景。在動手制作的環節中，綜合運用多種材料和表現手法大膽創新進行再創作活動，從動手制作中了解形態對稱的特點和色彩協調要素，激發學生感受和表現蝴蝶的興趣。在評價的環節，采取“展覽”的形式進行互評、師評等多元化評價，使不同能力的學生都有收獲，在評價中得到提高。本課注重整和的意識，在教學活動中運用音樂、語言表達、形體表現等要素，表現藝術課的魅力。由于教室的空間有限，“飛”的活動稍有點亂，最后的形體表現，蝴蝶可以由教室“飛”到操場，就真正達到與大自然相結合。
美麗的小船教學反思篇五
《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據新課標的教學原則與理念，第一，我們的教學該讓學生學得自主，充分發揮學生之前已經掌握的獨唱、齊唱等技能;其次，讓學生學得有趣；將新的演唱形式融于互動參與中；第三，讓學生掌握得深刻，在生動活潑的形式中有所學、有所記、有所憶。
本節課的導入，通過聽旋律判斷太陽的上升與下降，學生的感受非常不錯，一下就能判斷正確，并且能說出原因。接下來根據旋律畫“山”的一環節本節課應當去掉，可安排到復習這一課時在進行。在欣賞黃昏美景時，配上背景音樂效果不過，但欣賞的圖片稍多。
學唱歌曲主要是通過聽唱法來學習，這一環節占用的時間正好，按照自己的設計順利進行，后面的畫旋律線雖然前面帶領學生畫過旋律線，因為時間的`關系，沒有唱唱歌譜，學生單憑聽音樂來畫，難度比較大。
本節課的重難點是輪唱歌曲，我與幾位學生一起輪唱歌曲，可以起到一個較好的示范作用。但也因為時間關系，沒有足夠的時間練習。
總之，本節課學生聽得比較認真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設計的內容比較多，又因為在畫旋律環節與欣賞環節用的時間教多，導致時間緊張。以后在設計教案時，要安排好時間，并斟酌每一環節會有什么突發情況，解決好每節課的重點難點。
美麗的小船教學反思篇六
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。以下是我對本堂課的一些反思。
今年的三年級我帶六個班，有時上課可以比較的進行修改試教學。第一次上這首歌曲時，我沒對教案做任何修改就上陣了。課后，我總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。于是第二次教，加強了歌曲的聆聽，果然在反復聆聽中學生學歌變得容易了。而且，在學生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。
但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學生反復聆聽，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實，教師可以讓學生深入地分析作品，了解它的情緒、節拍、內容，這樣對歌曲的演唱會有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準確唱好歌，而因為歌曲采用了輪唱，對于學生清晰的聽清歌曲產生了障礙。基于這兩點，我在第二次上課時，添加了一些內容。如，第一遍請學生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內容入手來分析。雖然，他們沒有人說到“輪唱”，但這并沒有多大關系。第二遍欣賞時，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時要求學生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點。在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現象。在學生唱好基礎上，我詢問他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說“合唱”，更有人說“輪唱”，終于有人說“齊唱”，我表揚了他。但事后，我想：應該概括總結一下“什么是齊唱”，加深學生印象。接著，再次讓學生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們在歌曲中找答案，該怎么唱？有一女生基本說清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個樂感較好的孩子合作進行輪唱，成功了，我挺高興。但是這里我疏忽了一點：應該跟學生再次合作，讓他們細聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時結束。如果強調的話，可能學生在實踐中就不會出錯。
這節課最值得好好思考的是，最后環節的目標是讓學生掌握輪唱還是二部的合唱，由于前面的鋪墊，花了很多的時間來訓練二聲部的.演唱，可到最后卻又讓學生來演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎？學生這時應該已經具備二聲部合唱的基礎，應讓他們得到充分的展示，應將目標提高到合唱上。或者如果我們將目標定位在輪唱上，前面就不需花這么多的時間來訓練二部合唱，而將更多的時間花在輪唱的多樣性上。
一節課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
美麗的小船教學反思篇七
1、知識與技能：學劃旋律線，感受歌曲的起伏。
2、過程與方法：學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。
3、情感、態度和價值觀：從歌曲的情調意境出發，鼓勵學生積極創造，參與實踐，用打擊樂為歌曲伴奏。
1、學會劃旋律線，并用打擊樂器變現歌曲意境。
2、采用輪唱的形式演唱歌曲。
提問：1、同學們，這是什么？（太陽）
2、這下你覺得太陽是要下山，還是剛剛升起來呢？（討論）
師：我們都不確定是要上山還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）
1、初聽歌曲
師：太陽慢慢下山，美麗的黃昏來到了，讓我們一起來聽聽太陽下山的音樂！（播放單聲部歌曲）它是怎樣的一首歌，帶給我們怎樣的感受？（緩慢、優美、歐美歌曲）
2、畫旋律線
師：我們來唱唱這優美的旋律吧！找找曲調相同的.地方。（唱第一樂句）
師：學會了嗎？伸出你的食指，我們一起來劃一劃第二樂句的旋律線。（劃第二樂句）
（邊劃邊唱一、二樂句）
3、完整演唱旋律
師：為了展現歌曲的意境，老師加了一個東西。聽一聽是什么聲音？（鐘聲）
（演唱全曲旋律，注意漸強、漸弱）
4、復聽歌曲
問：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）
師：景色非常地美。誰能陶醉地說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”（有節奏地朗讀歌詞）
5、完整演唱歌詞
（注意換氣，強弱規律）
6、小樂器
三角鐵、碰鈴
師：剛剛我們是用什么演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個人演唱就是？（獨唱）請同學們聽聽下面這個版本，它用了什么演唱形式？什么是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個或兩個以上的聲部，按一定時距，先后演唱同一個曲調的歌曲。）
師生合作輪唱
生合作輪唱
這節課，你有什么收獲？
課后試著和你的小伙伴用輪唱的方式演唱《兩只老虎》。同學們，下課！
課堂教學節奏的快慢，教學內容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開教師與學生在課堂上的合作。在以學生為主體、教師起主導作用的新理念下，教學目標、重難點都要采用引導的方式，一步一步帶著同學們深入。在這節課的選題上，有所欠缺，應多方面進行考慮，選擇適當難度的歌曲。二聲部的輪唱教學，有些許難度，在教學生時，應該多次示范，說清楚如何演唱，又或者采用單聲部與雙聲部的對比形式，這樣同學們會更加深刻的知道應該如何來合作演唱。其中學畫旋律線，可以采用食指劃虛擬的線，在播放音樂的時候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級學的歌曲中，也有對輪唱的接觸，可以適當的回顧之前的歌曲，這樣音樂教學也就不會分離了。
美麗的小船教學反思篇八
因為我們是初次接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的.和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。我們都知道音樂具有彌漫性，音樂的彌漫性也體現在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，我們能想到的最佳結果是：學生基本掌握歌曲的演唱，明確雙聲部的進行，同時會主動地去表現歌曲意境。如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。