通過寫心得體會，我們可以加深對學習內容的理解和消化。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會樣本，供大家參考和借鑒。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇一
數學是一門高深的學科，也是一門需要理解和運用的學科。在數學課堂上，教師的說課是十分重要的環(huán)節(jié)。我最近參與了一次數學說課活動，深感說課對于教學的重要性。在這次活動中，我學到了很多關于數學說課的技巧和心得體會，下面我將結合這次活動，分享一下我的體會。
首先，一篇成功的數學說課，一定要有清晰的教學目標。教師在說課的時候，要明確地告訴學生們這節(jié)課的目標是什么，讓學生們知道他們將要學到什么知識和技能。在本次活動中，我看到了一些老師在說課中明確地引導學生去思考問題，讓他們保持高度的關注力，從而達到了良好的教學效果。
其次，數學說課中要注重啟發(fā)式教學的方法。啟發(fā)式教學是指教師以引導的方式，讓學生自主探索和發(fā)現數學概念或解決問題的方法。在數學課堂上，教師可以通過設置一些情境或者提出一些質疑，引導學生積極思考、主動學習。這樣可以增加學生的興趣和參與度，提高他們解決問題的能力。
另外，數學說課中要注重知識的系統性和層次性。數學是一個層層遞進的學科，每個知識點都有其自身的邏輯性和規(guī)律性。在說課中，教師應該將不同的知識點進行有機的串聯，使學生們能夠更好地理解數學的整體框架和思維方式。此外，教師還需要注意把握知識的深度和廣度，不能僅僅停留在表面的概念上，而是要讓學生們逐漸理解和掌握更深層次的數學思想。
最后，我認為數學說課中要注重培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。數學并不是一個死的知識體系，而是需要運用和發(fā)展的。在說課中，教師應該通過一些啟發(fā)性的問題和實踐的練習，引導學生們培養(yǎng)自己的數學思維和解決問題的能力。要讓學生不僅僅滿足于學習和掌握數學的知識，而是能夠運用這些知識來解決實際問題或者開展一些有創(chuàng)造性的思考。
總之，在數學說課中，教師要具備一定的教學技巧和知識儲備。要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力，提高他們的數學素養(yǎng)和解決問題的能力。當然，在實踐中不斷總結和改進也是十分重要的。通過這次說課活動，我深刻地認識到了說課在教學中的重要性和必要性，相信在以后的教學中，我會更加注重說課環(huán)節(jié)的準備和運用。希望能夠在教師的職業(yè)生涯中不斷提高自己的說課水平和能力，為學生們帶來更好的數學教學。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇二
第一段：介紹數學說課大賽的背景和目的（約200字）。
數學說課大賽是一項旨在提高教師教學能力和數學教學質量的活動，在中小學教育領域中具有重要的意義。通過此項比賽，教師可以展示自己的數學教學理念和方法，并通過比賽互相學習，提高教學水平。在參與數學說課大賽的過程中，我深感這是一個提升自己的機會，也是一個反思和改進教學的平臺。
第二段：說課前的準備工作（約300字）。
參加數學說課大賽，最關鍵的是說課的準備工作。首先，我需要仔細研究教材，了解學生的學習情況和課程的教學目標。其次，我還需要研究相關的教學資源，如教學視頻、教學案例等，以豐富自己的教學思路和方法。此外，還要根據教學內容設計詳細的課堂教學步驟和教具準備，確保教學過程的流暢和教學效果的提升。通過這些準備工作，我為自己的說課打下了堅實的基礎。
第三段：說課的主要內容和教學設計（約400字）。
在數學說課大賽中，我的選題是“如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力”。我設計了一節(jié)關于數學推理的課堂教學，通過引導學生觀察和實踐，讓他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。我在課堂上使用了多媒體教學資源，如圖片、圖表等，以便讓學生更好地理解和掌握數學推理的方法和技巧。同時，我還利用小組合作學習的形式，讓學生共同探討和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在整個教學過程中，我注重學生的參與和互動，激發(fā)他們學習數學的興趣和動力。
第四段：說課中的亮點和改進空間（約300字）。
在數學說課大賽中，我的亮點之一是教學內容的深入和細致。我在教學中注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。我還充分利用了多媒體教學資源，讓學生更加直觀地理解和掌握數學知識。然而，在說課過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，我在教學設計上還需要更加注重學生的鞏固和拓展。其次，我需要更加靈活地運用教學方法，以適應不同學生的學習需求。這些是我未來發(fā)展的方向，也是我在數學說課大賽中的收獲。
第五段：對數學說課大賽的總結和展望（約200字）。
通過參加數學說課大賽，我意識到教學是一個不斷學習和進步的過程。在未來的教學中，我將進一步注重教學內容的深入和細致，提升學生的學習效果。同時，我還將積極運用現代化教育技術，如網絡課堂、智能設備等，以便更好地滿足學生的學習需求。我相信，在不斷學習和積累的過程中，我會成為一名更好的數學教師，并為學生成長做出更大的貢獻。
這篇文章以介紹數學說課大賽的背景和目的作為開頭，引出了本文的主題。接著，分析了參賽教師在說課前的準備工作以及教學設計的重要性。然后，詳細展示了作者自己的說課內容和教學設計，以及在教學中的亮點和改進空間。最后，對數學說課大賽進行了總結和展望，希望通過不斷學習和提高，成為一名更好的數學教師。整篇文章邏輯連貫，層次分明，語言流暢，符合五段式文章的結構要求。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇三
數學學科一直被視為艱深難懂的學科，對于許多初中生來說，學好數學是一種挑戰(zhàn)。作為一名初中數學教師，我一直致力于提高學生的數學學習興趣與能力。最近，我有幸參加一次數學說課活動，經過準備和反思，我深刻體會到了教學中的一些關鍵點，下面就和大家分享一下我的心得體會。
一、抓住數學思維的核心。
在數學教學中，培養(yǎng)學生的數學思維是至關重要的。我在說課過程中，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力。通過提出一系列的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，讓他們自己去總結和歸納規(guī)律。例如，在講解幾何集合時，我通過放映動畫片，引導學生觀察和思考，讓他們自己發(fā)現點、線、面之間的關系，并進一步總結出幾何集合的定義。通過這樣的教學方式，學生們對數學的理解更加深入，思維能力也得到了鍛煉。
二、注重數學與生活的聯系。
學生學習任何一門科學，都要知道這門科學與生活的聯系。數學也不例外。在我的數學說課中，我通過舉一些生活中的例子，讓學生們更好地理解和運用所學的數學知識。例如，當我講解比例時，我讓學生們觀察他們周圍的事物，如花卉的生長過程、體重的增長率等，讓他們了解到比例在我們生活中的普遍存在。通過將抽象的數學概念與具體的生活情境相結合，學生們更易于理解和記憶，也更樂于學習數學。
三、多樣化的教學方法。
在說課中，我嘗試使用了多種教學方法，如講解、示范、互動等，以滿足不同學生的學習需求。例如，在講解一個難點時，我先用簡單的例子進行講解，再引入更復雜的問題，逐步提高學生的思維難度。同時，我還設立了小組討論和交流的環(huán)節(jié)，讓學生們有機會互相學習和分享。通過這些多樣化的教學方法，我發(fā)現學生的參與度和學習積極性大大提高了。
四、激發(fā)學生的學習興趣。
學生對數學的興趣直接影響著他們的學習效果。因此，我在說課中注重從教材外拓展知識，讓學生們見識到數學的魅力和應用，從而激發(fā)他們的學習興趣。例如，在講解平面幾何時，我再加上了一些有趣的數學游戲，讓學生們在娛樂中學習，體驗到數學的樂趣。同時，我也鼓勵學生們多閱讀數學相關的書籍和文章，提高他們的數學素養(yǎng)和興趣。
五、加強與學生的互動溝通。
與學生的互動溝通是教學中不可或缺的一環(huán)。在說課中，我盡量與學生進行面對面的交流，鼓勵他們提出問題，解答他們的疑惑。通過互動溝通，我可以更好地了解學生的學習情況和困難，及時調整我的教學策略和方法。同時，我也盡力傾聽學生的意見和建議，以不斷提高我的教學水平和效果。
通過這次數學說課活動，我更加意識到了教學的重要性和難度。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的數學教育，讓他們愛上數學，成為優(yōu)秀的數學者。同時，我也深刻認識到教學是一個不斷反思和修正的過程，只有不斷學習和改進，才能更好地服務于學生的學習。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇四
數學說題是一種很有趣的問題，它不僅能夠鍛煉我們解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。在我的學習過程中，我逐漸領悟到了一些關于數學說題設計的心得體會。首先，一個好的數學說題應該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性；其次，清晰明了的語言和布局對于解題過程的推進至關重要；再次，數學說題的設計需要注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識；此外，數學說題也可以與實際生活情景相結合，使學生更好地理解抽象的數學知識；最后，階段性評估和回顧是數學說題設計的重要環(huán)節(jié)之一。
首先，一個好的數學說題應該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性。通過思考和解決數學說題，學生們可以不斷提升自己的解決問題的能力。一個好的數學說題應該處于學生的能力范圍之外，讓學生們在解題的過程中挑戰(zhàn)自己的思維方式和方法。同時，一個好的數學說題也應該具有啟發(fā)性，能夠讓學生們從中獲得新的思考方式和解決問題的技巧。例如，一個好的數學說題可以引導學生發(fā)現規(guī)律、用圖形來解決問題或者運用數學模型進行分析。
其次，清晰明了的語言和布局對于解題過程的推進至關重要。在設計數學說題時，我們應該盡量避免使用過于復雜或模糊的語言。清晰明了的語言和布局可以幫助學生快速理解問題的意義和要求，節(jié)省解題時間并提高解題效率。一個好的數學說題應該從問題的背景描述開始，然后逐步引導學生思考問題解決的步驟和方法。在布局上，可以使用表格、圖表或者流程圖來清晰地呈現問題和解題思路，提供有序的信息和線索。
再次，數學說題的設計需要注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識。數學是一門需要合作思維和合作能力的學科。通過合作解決數學說題，學生們可以互相借鑒和補充對方的思路和解法，提高團隊的整體解題效果。設計數學說題時，可以設置合作任務，讓學生們相互合作、共同解決問題。同時，可以鼓勵學生們形成小組，共同探討和交流解題過程中的思路和策略，分享解題的經驗和心得。
此外，數學說題也可以與實際生活情景相結合，使學生更好地理解抽象的數學知識。數學是一門抽象的學科，難以讓學生們直接感受到其實際應用的意義。通過將數學說題與實際生活情景相結合，我們可以讓學生們更好地理解和應用數學知識。通過設計與生活相關的數學說題，讓學生們思考如何將數學知識應用到實際生活中去解決問題，從而增強他們對數學的興趣和學習的動力。
最后，階段性評估和回顧是數學說題設計的重要環(huán)節(jié)之一。在設計數學說題時，我們應該考慮到學生們在解決問題的每個階段所需要的知識和技巧，并對其進行評估和回顧。階段性評估可以幫助學生了解自己在解題過程中的弱點和問題，及時調整學習策略和方法。回顧可以幫助學生們總結和歸納解題過程中的經驗和規(guī)律，提高他們解決類似問題的能力。
綜上所述，設計數學說題是一項具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務。一個好的數學說題應該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性，清晰明了的語言和布局對于解題過程的推進至關重要。培養(yǎng)學生的團隊合作意識和與實際生活情景相結合，可以更好地促進學生的數學學習。階段性評估和回顧是數學說題設計的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助學生不僅解決問題，更全面地提高數學學習能力。希望通過我的這些心得體會能夠對大家在數學說題設計中有所啟發(fā)。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇五
第一段：引言（150字）。
小學數學教學作為學生基礎教育中的一門重要課程，其質量直接影響到學生數學基礎的打下。而精彩的數學課堂是需要教師在教學探究與實踐中不斷探索、發(fā)現和創(chuàng)新的結果。在實際教學過程中，探究課制度的逐步落實和推進，越來越多的教師們在數學課上采用“說課”方式展現自己的教學設計，讓學生在趣味性和實用性中發(fā)現數學的美，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性。本文將結合自身的教學實踐和思考，探討小學數學說課探究心得體會。
第二段：理論探究（250字）。
“說課”方式是一種教師展示自己的教學設計思路和指導教學的方法，通常包括四個環(huán)節(jié)，即：教學背景、教學目標、教學重點和難點、教學過程和診斷評價。其中，教學背景貫穿整個教學過程，是教師連接學生、啟發(fā)學生的基礎；教學目標和教學重點是學生學習的主要內容和重點解題思路的準備；教學過程和診斷評價是教學過程中教師和學生雙方共同檢驗教學效果的重要環(huán)節(jié)。而通過“說課”方式，教師能夠充分展現自己的教育理念和教學設計，進而在教學過程中有效促進學生的參與度和學習效果，由此引導學生進入更加深入、廣闊的數學領域。
第三段：實踐探索（400字）。
在實際教學中，采用“說課”方式探究教學設計的課程，能夠更好地促進教學質量的提升。本人在小學數學教育教學實踐過程中，利用“說課”方式的最重要作用是讓學生知道老師所設計的教學過程的目的，相對應的，學生在之后的學習中可以知道需要付出什么的努力和價值等價得到什么的成果。可以從教師注重每個環(huán)節(jié)，體現出應有的規(guī)則和規(guī)范，有針對性地對學生的解題思路和學習習慣進行指導和調整等方面，來策反課程中小學生的學習能動性和自主性。這樣可以提升教學質量，并且讓學生領會、掌握基礎知識和基礎技能，形成正確的數學思維方式和方法，養(yǎng)成正確的解題習慣和良好的數學綜合素質。
第四段：經驗總結（250字）。
經過多次小學數學說課實踐，我發(fā)現，對于教師而言，要通過“說課”方式把握好課堂節(jié)奏和時間，使授課過程更有針對性、步調合理。良好的節(jié)奏可以讓學生的學習更加主動，情感更加自然流露。同時，要充分考慮學生的思維特點和學習情況，因材施教。在教學過程中，也要注意設置合適的教學策略和示范案例，讓學生在思維技巧、方法、思路、過程合理規(guī)范方面得到更好的教育和指導。通過深入思考和針對學生特點的個性化教育，教師可以讓每一位學生都能得到有效的激勵和成長。
第五段：結論（150字）。
在探究小學數學說課的過程中，我深刻認識到，教學中重要的是引導與啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。通過“說課”方式，教師能夠更好地將自己所掌握的數學知識與技巧，傳達給每一位學生，讓他們在學習中得到真正的提高。我們也應該善于把握教學要點，充分運用現代化的教學手段，培育學生的協作能力和創(chuàng)新意識，幫助學生更好地領會和掌握數學知識，逐漸達到個體的價值價值目標，提升學生的綜合素質水平。所以，我們要教育和引導學生既要強調學科的基礎性也要注重學科的深入性，培養(yǎng)學生的學習熱情和養(yǎng)成良好的習慣，讓每位小學生都能成為優(yōu)秀的、才華橫溢的現代社會成員。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇六
數學是一門抽象而又實用的學科，也是學生們所最困惑的學科之一。作為初中數學教師，在進行說課時，我深深地感受到了課堂教學的重要性和挑戰(zhàn)性。下面我將結合我在數學說課中的體驗，分享一些心得和體會。
首先，在數學說課中，我發(fā)現了教材的關鍵。教材的編寫經過深思熟慮，內容全面而系統，但同樣也給教學帶來了困擾。我必須在有限時間內篩選出重點和難點，將抽象的數學概念轉化為生動的實例，幫助學生理解。這就要求教師對整個教材的內容有清晰的理解和深入的把握，以便準確地傳授給學生。通過說課，我意識到教師的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)是提高教學質量的基礎。
其次，在數學說課中，我更加注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。數學思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和解決問題的能力的關鍵。在課堂上，我鼓勵學生進行互動交流，引導他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯推理和抽象思維能力。例如，在教學有關幾何圖形的課時中，我引導學生看到圖形中的規(guī)律，進一步抽象出幾何定理，并提出相關問題進行深入討論。通過這樣的教學方式，學生學會了從圖形中發(fā)現問題的本質，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。
此外，在數學課堂中，我注重通過教學模式的創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣。學生對數學晦澀難懂的感覺常常使他們產生畏懼心理，這也是教師必須解決的問題之一。在說課中，我嘗試使用多媒體、實物模型等教學工具，讓抽象的數學概念變得更加直觀、生動，并且將數學與學生平時的生活相結合，用實際問題寓教于樂。例如，在教學有關平行線和垂直線的知識時，我通過利用實物模型，讓學生親自操作來體驗平行線和垂直線的特性，使他們對數學概念產生直觀的感受。這種教學方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了他們對數學概念的理解。
最后，數學說課中最重要的一點是激發(fā)學生的學習動力和自信心。許多學生覺得數學難以掌握，對數學課程產生了抵觸情緒。作為教師，我深知學生的學習積極性對于課堂教學的效果至關重要。因此，在說課中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。我鼓勵學生提問、探究，展示他們的思考過程和解題方法，并及時給予肯定和鼓勵。這樣的鼓勵可以增強學生對自己的自信心，提高他們對數學學習的興趣和投入度。
總之，通過數學說課，我深刻體會到了教學的挑戰(zhàn)和快樂。只有教師具備豐富的知識儲備、靈活的教學模式和良好的教學氛圍，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對數學的理解和應用能力。我將繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自己，提高教學水平，為學生們打開數學的大門，激發(fā)他們對數學的熱愛和探索的欲望。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇七
數學是一門讓人們望而生畏，卻也充滿魅力的學科。作為初中學生的數學老師，我一直在努力探索如何讓學生更好地理解和喜歡數學。近期，我參加了一次數學說課活動，從中汲取了許多經驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我在這次說課中的心得體會，以期對數學教學提供一些新的思考和方法。
首先，我意識到數學教學需要引發(fā)學生對數學的興趣。在說課時，我打算以一個有趣的數學游戲引入本課內容。通過游戲，學生們可以體驗到數學的趣味和邏輯性，激發(fā)他們的學習興趣。這樣的開端可以讓學生對課堂產生濃厚的興趣，從而更加主動地參與到學習中來。
其次，我在說課過程中注意到數學教學需要注重學生的參與和合作。在課堂中，我安排了一些小組活動，讓學生們能夠相互交流和合作，共同解決問題。通過這種合作學習的方式，學生們可以發(fā)掘彼此的優(yōu)點，互相幫助，提高解題能力和思維能力。同時，這也培養(yǎng)了學生們的團隊精神和溝通能力，讓他們更好地理解和應用數學知識。
第三，我在說課中強調了數學知識的應用和拓展。在解題過程中，我給學生們一些實際生活中的問題，讓他們用所學的知識解決。通過這種方式，學生們能夠將抽象的數學知識與實際應用相結合，增強了他們對數學的興趣和學習的動力。同時，我還提供了一些應用范例，以激發(fā)學生們對數學拓展的興趣。這樣，學生們不僅學會了解決問題，還能夠將數學知識應用于更廣泛的領域。
第四，我認為數學教學需要關注學生的個性化需求。在說課中，我采用不同的教學方法和資源，以滿足學生們不同的學習需求。例如，對于學習困難的學生，我會采用更具體的例子和更詳細的解題步驟，以幫助他們理解和掌握知識。對于學習能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)性問題和深入思考的機會，以拓展他們的數學思維。通過這樣的個性化教學，我可以更好地滿足學生們的學習需求，讓他們在數學學習中更加自信和快樂。
最后，我深刻認識到數學教學需要耐心和關愛。在說課的過程中，我傾聽學生們的問題和疑惑，積極回應他們的需求。我關注每一個學生的學習進展，并給予積極的鼓勵和肯定。通過與學生們的密切互動，我了解到每個學生都有自己的學習特點和需求。只有在耐心地教導和關愛下，我們才能真正激發(fā)學生對數學學習的熱情和動力。
通過這次數學說課的經驗，我進一步認識到了數學教學的重要性和挑戰(zhàn)性。只有通過激發(fā)學生的興趣、引導學生的合作、關注學生的個性化需求以及耐心和關愛，我們才能使數學真正成為學生們喜歡和掌握的學科。相信經過努力，我的數學教學水平將會不斷提高，給學生們帶來更好的數學學習體驗。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇八
近年來，小學數學說題已成為如火如荼的熱門話題。許多小學生也開始加入到熱愛數學的行列中。對于如何解決小學數學說題，我有一些心得體會，希望能對廣大小學生有所幫助。
第一，排除偏差，認真審題。小學數學說題通常具有難度較低、形式各異的特點，但學生在做題過程中常常會出現漏讀、馬虎的情況，導致題目難度加大，答案不準確。因此，我們應該注重讀題以及排除思維誤區(qū)，認真審題并理解題意。例如，如果題目中涉及小數，應該在計算過程中注意精度；如果題目是讓我們推理，應該加強邏輯思維。
第二，充分利用信息，找到有效解法。很多人做小學數學說題時會迷茫，感到無從下手。這時候我們可以利用題目中給出的信息，找到一些有效的解題方法。例如，利用圖形或算式輔助計算，逐步拆解復雜的計算，對于更具難度的數學問題，則可以通過模型思維、逆向思維等方法來化解難題。
第三，記憶數學知識點，豐富題目思路。做小學數學說題，我們需要掌握一定的數學知識，例如小數、分式、百分數等等。這些知識點是我們解題的基礎，如果掌握不牢固，就會增加解題的難度。因此，我們需要記憶數學知識點，培養(yǎng)數學思維方式，以豐富題目思路。在實際的解題中，要運用所學知識，做到靈活應用。
第四，注重練習，將知識融會貫通。練習是掌握數學知識的關鍵，它能幫助我們對知識點進行透徹的理解，并將其應用到各種實際問題中。因此，我們必須要注重練習，反復鞏固。在解題中，需要找到自己的知識點盲區(qū)和不足之處，并有針對性地加以改進和提高。
第五，原則上自己獨立完成，加強思維能力。在小學數學說題中，教師和家長的指導、幫助都是必不可少的，但如果過于依賴，就會影響學生自主思考和創(chuàng)造性思維，從而無法真正掌握數學知識。因此，在做小學數學說題時，原則上應該盡量讓學生自己獨立完成，加強思維能力和自主創(chuàng)新意識。當然，在必要的情況下可以有老師或家長提供一些指導和幫助。
總的來說，小學數學說題的解決并非一朝一夕之功，需要在學習和探索中不斷提高。我們應該注重分析解題的思維方式，掌握數學知識點，注重練習，并原則上自己獨立完成，才能在小學數學學習中走得更遠！
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇九
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動。歷史一天半，領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數學界專家名師的風采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數學獨有的魅力；他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：
收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。黃xx老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數學”，復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統一為相同計數單位的個數相加減，接著拋出問題：分數加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現了，孩子們的答辯出現了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位，和整數、小數加減法的計算方法完全統一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數》一課時，根據課題情景套圈游戲，出現了四組漸變式統計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學生發(fā)現：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數相同，但每個學生套中的不一樣；第四組男女生人數不同，每人套中的不同，總數不同，引導學生發(fā)現套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價，注重了學生的情感，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質，要看到學科的本質，教材的核心，深入核心本質，從學生的需求出發(fā)。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數學課堂教學六步法：創(chuàng)設情境，提出問題，提出探究要求，學生自主探索，組織研討，提升認識；徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產生來源，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯系，重視概念的靈活應用；黃xx老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由學生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優(yōu)化。
走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學習是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課，學習名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇十
我認為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理，隨著現代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結合自己的教育教學經歷簡要談談這方面的幾點尚不成熟的看法。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結合自己的教育教學的經歷不免發(fā)現，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導致我們對自己的教學工作產生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
了解彼此的權利和義務，將關系建。立在互惠的基礎上，其個人理想、目標、行為能與社會要求相協調。能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關系在師生互動中表現為師生關系融洽，教師能建立自己的威信，善于領導學生，能夠理解并樂于幫助學生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
由于教師勞動和服務的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學生；不將工作中的不良情結帶入家庭。
能根據學生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學方法、設計教學環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學習和反思。學會自我調控。教師可以采用一些壓力應對技術適時調控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓練、認知重建策略和反思等。放松訓練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經，使身心得到調節(jié)。認知重建策略包括對自己對壓力源的認知和態(tài)度作出心理健康，如學會避免某些自挫性的認知，經常進行自我表揚；學會制定現實可行的、具有靈活性的課堂目標，并為取得的部分成功表揚自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉變?yōu)樾睦韱栴}。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇十一
新的數學課程標準的確定，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標中新增了“三會”核心素養(yǎng)內涵：會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。在圖形與幾何（第一學段）的課程內容部分，集中體現的核心素養(yǎng)內涵在“培養(yǎng)學生的抽象能力（包括數感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數學的語言，可以簡約、精確地描述自然現象、科學情境和日常生活中的數量關系與空間形式”，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有助于學生在空間觀念的基礎上進一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標新增在第一學段要求圖形的測量教學要引導學生經歷統一度量單位的過程，創(chuàng)設測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經歷測量的過程，比較測量的結果，感受統一長度單位的意義；引導學生經歷用統一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內應用和交流的前提。因此，在課程的實施過程中，應該為學生提供必要的機會，鼓勵學生選擇不同的方法進行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現發(fā)現不同的方法，不同單位的選擇對測量結果的影響，進而體會建立統一度量單位的重要性。
在教學長度單位的認識時，經常有老師問為什么要講統一單位，原來的教學中學生就是直接認識長度單位，學習度量單位有什么價值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認識》一課，學生在活動中充分體會了統一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設情境，鼓勵學生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結論，當然是不同的了。比如說，有的同學測量的是三扎長，有的同學可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學測量的是15塊橡皮那么長。學生通過交流發(fā)現，當同學們你說你的結果，我說我的結果，彼此間就無法交流。通過這個活動讓學生深刻地體會到度量單位需要統一，否則它會給生活帶來不便。這時，學生有一個共同的心理需求，即要使測量結果讓大家都接受，就必須要有一個公認的標準單位。學生產生了這種需求，然后再來學習長度單位。
建立標準度量單位，有助于學生從知識本身的邏輯體系出發(fā)，對建立標準單位的意義有客觀地認識。教師在教學實踐中，應該堅持把讓學生體會了統一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設計好，讓學生經歷完整“度量單位”的從形成到產生的過程。由此看來，關于讓學生體會建立統一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關注，在面積和體積的測量中，仍要讓學生去感受。
新課標在第一學段要求“感悟統一單位的重要性，能恰當地選擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進行單位之間的換算”。進行單位之間的換算，不能靠機械地記憶換算公式和反復操練，而是要能夠體會單位之間的實際關系，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念，對它的體會和認識應當通過實踐活動，體驗它的實際意義。
例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實際意義的理解，還體現在對測量結果、對量的大小或關系的感悟。關于對度量單位的認識，要結合實際例子體會度量單位的大小，比如，一個成人的身高為175（），應當選擇cm而不是mm作為單位，這是對認識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導學生學會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小，如1米約相當于幾根鉛筆長，強化學生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后，選擇恰當的度量單位、測量工具及方法關系到測量能否方便、可操作地進行、影響著測量結果的準確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。
總之，在具體的問題情境中恰當地選擇度量單位、工具和方法進行測量測量是從人類的生產、生活實際需要中產生的，學習測量的目的是為了實際的應用。學生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經驗。
估測長度是新課標突出強調的內容。估測既是一種意識的體現，也是一種能力的表現；不僅具有現實的意義，而且也有助于學生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關系。生活中精確測量的結果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進行估計時則需要對度量單位很好的認識與把握。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的。新課標中要求“能估測一些物體的長度，并進行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應不小于90（）；學校操場上的旗桿高15（）。學生有一定的日常生活經驗積累，學生根據生活經驗，在實際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進行物體長度的比較。在教學中，教師要引導學生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經常使用的鉛筆，通過測量，對鉛筆長度有準確的認識和把握，然后再用已知的數據對其他物體作出估測，以便作出更精準的判斷。
學生估測意識和方法的培養(yǎng)，關鍵在于選擇合適的估測“單位”位標準，以該標準作為“新標準”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學過程中教師要注重幫助學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，啟發(fā)學生運用不同的物體估計長度。在此基礎上教師可以鼓勵引導學生用自己的方法進行估計，通過記錄、計算、比較的探究過程，體會估測的意義和方法。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇十二
第一，知識點的復習。
更加強調對于基礎知識的復習，同時這些基礎知識復習完了以后，一些簡單的應用，你需要注意，特別像我們關于定積分的一些幾何應用，從今年的角度來說，我們數二的試卷，體現的非常的明確，在以后的考試當中，可能我們數一的同學，數三的同學，對這部分也會作為重點的內容出現。這是第一件事情，對基礎知識的復習，以及對于知識的應用的角度提出認識。
第二，對于重點和難點，能夠運用綜合知識解決。
我想針對于我們真題體現出來的這些特點，我們在復習的過程中，對于重點和難點，以及老師反復強調的內容，需要真正提高這種訓練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運用知識，解決這些問題。
第三，提前備考，夯實基礎。
具體來說，在復習的過程中，我們整個考研的數學復習分成三個階段，基礎階段、強化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關于基礎知識復習的基礎階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎上做一些適當的題目，最后能夠做到，當老師強化課程的時候，當老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內容，這樣的話，能夠提高你對知識的認識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達到基本要求就ok了。強化階段是關于知識的運用，在知識運用的過程中，核心的，我想是兩個部分。
1.歸納總結知識的運用，特別是在考研的過程中，會出現哪些常考的題型。我們20xx年出現的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強化階段做的第二件就是系統的做一些復習，具體來說要選擇一本比較好的考研數學的輔導書，按照書的順序，這種結構，重點地去研究書上所說的常考的題型，典型的方法，同時要做大量的訓練，這個訓練的目的是加強對知識的一個認識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠，主要需要去做應試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對于下一年的復習都是有很重要的指導作用，如果說我們能夠把以前的真題進行系統地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數三的題，經濟應用的考察，是我們一直強調的，另外，關于比如數一常考的概論統計部分，參數部分也是我們在各個課程中反復強調的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇十三
一、培訓學習非常必要。
整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識更新非常必要。
“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。
新課程標準要求學生的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。
最新數學說課心得體會范文（14篇）篇十四
早上8：00準時趕到__學校，8：30準時開始了數學科的復習培訓會，這是我第一次真正意義上的初中數學的培訓。上午三個多小時，下午三個多小時的培訓會，讓我受益匪淺。
中考是初中教學的指揮棒，它決定著我們初中教學的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標準》，通過課本題與中考題結合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎。__老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設置和演變都體現著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數據的收集、整理到采納，從數學的應用性和實用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學生的基礎知識和基本能力，以及學生的基本活動經驗，中考題源自教材，以考查學生能力為主。看來，我們教學的方向應該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學生能力上多下功夫。
___老師則在初三復習策略上給予了具體的指導。從學校層面，到教研組層面，再細到教師個人。郝老師說中考復習的根本任務是幫助學生提高。她說，一要促成學生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實之中。數學課堂教學中最需要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的數學思考，養(yǎng)學生良好的數學習慣，讓學生掌握恰當的數學學習方法。
郝老師還分別對復習課和講評課給出了具體的教學模式。她說復習課不是新授課，課前學生完成基礎知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當堂檢測，及時反饋，以提高復習效率。至于講評課，郝老師認為講評課的順序應該先"評"后"講"，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學起到查缺補漏的作用，"查缺"容易，"補漏"需要老師精心準備。
___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數學教學給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學模式作了對比。同時對數學的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學任務。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學設計實例給我們做了示范。他認為，任何一個教材中的內容的設置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導我們的教學，我們就要認真研究教材、研究學生、研究課堂。
我認為，數學核心素養(yǎng)，就是學生把所的數學知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學能讓學生從數學的角度看問題，有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準確地表達自己意識的能力。
___老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習題進行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習題的變式及拓展，讓學生的數學課堂變的有趣，讓學生在課堂上有存在感，讓學生的價值得以在探索中得到體現。
今天聽了幾位專家的報告，我終于體會到了數學的魅力。其實，數學學習并不難，難的是我們怎樣把學生引入正確的學習軌道，怎樣讓學生主動、自覺地學習。老師精心設計是課堂教學很關鍵的一環(huán)，學生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應做的，也必須要做好的。