心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)心得體會(huì)篇一
敬愛(ài)的叔叔阿姨：
你們好!我和你們未曾謀面，但是我知道你們是在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中的勇士，你們有一個(gè)共同的名字叫做英雄!
疫情就像沖鋒號(hào)，你們拋下家中幼小的孩子、瞞著父母、依依不舍地和戀人分開(kāi)，義無(wú)反顧地沖向疫情第一線。你們說(shuō)：“醫(yī)院是戰(zhàn)場(chǎng)，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去，誰(shuí)上去?”是啊，我們可以不去武漢，你們不行!我們可以不去醫(yī)院，但是你們不行!
“哪里有什么白衣天使，不過(guò)是一群孩子換了一身衣服，學(xué)著前輩的樣子，治病救人與死神搶人罷了。”
在這幾天的新聞上看到你們醫(yī)護(hù)人員辛苦而憔悴的身影，聽(tīng)見(jiàn)你們嘶啞的聲音，還有那被防護(hù)口罩勒腫的臉頰，淚水悄悄的在我眼眶里打轉(zhuǎn)。
你們是英雄，是白衣戰(zhàn)士，我相信病毒一定會(huì)很快被你們打敗，勝利一定屬于我們!
在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，還有無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的英雄用他們的感人事跡深深震撼著我們。戰(zhàn)斗需要武器，而這場(chǎng)戰(zhàn)斗的武器就是各種藥物、各種口罩、防護(hù)服等用品，我們要向負(fù)責(zé)這塊后勤保障工作的叔叔阿姨說(shuō)一聲，你們辛苦了!
正是你們沒(méi)日沒(méi)夜的生產(chǎn)醫(yī)療物質(zhì)，廢寢忘食地調(diào)配、運(yùn)輸物資，才能讓這些“武器”能送到一線戰(zhàn)場(chǎng)，讓它們能保護(hù)好我們的白衣戰(zhàn)士，幫助病人戰(zhàn)勝病毒。
看到各地醫(yī)療物資紛紛告急的消息，國(guó)內(nèi)外同胞心急火燎地想盡各種辦法，把物資送到一線“將士”手中。因?yàn)槟銈冎溃瑳](méi)有防護(hù)口罩、沒(méi)有防護(hù)服的醫(yī)護(hù)人員，猶如戰(zhàn)場(chǎng)上赤手空拳的戰(zhàn)士，在敵人面前只有送死的結(jié)果。我們想對(duì)你們說(shuō)一句，謝謝您!默默無(wú)聞的幕后英雄們!
我還要感謝那些埋頭待在實(shí)驗(yàn)室研發(fā)抗病毒藥物的叔叔阿姨們，有了你們，才能在最短的時(shí)間里研發(fā)出超敏20__-ncov病毒的檢測(cè)試劑盒，讓更多的病人能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并第一時(shí)間隔離。而抗病毒噴霧的研制成功，更將保護(hù)好白衣戰(zhàn)士們。相信在不久的將來(lái)，打敗病毒的藥物一定會(huì)盡快生產(chǎn)出來(lái)，屆時(shí)我們就能在這陽(yáng)光下暢快的呼吸了!
最后，讓我們?cè)僖淮蜗蛟诳箵粜滦凸跔畈《痉窝滓咔閼?zhàn)斗中的勇士們、幕后的后勤保障、科研研發(fā)的英雄們致以最崇高的敬意!
祝你們
安康!
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)是指將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相互融合，通過(guò)教學(xué)資源整合、內(nèi)容整合、方法整合等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，積累更多的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我曾經(jīng)參與了語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)的實(shí)踐，并從中獲得了一些體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)的認(rèn)識(shí)和感悟。
首先，在實(shí)踐過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往只著重于語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的考慮。而通過(guò)整合其他學(xué)科的內(nèi)容，比如歷史、地理等，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)的知識(shí)。例如，在講解古詩(shī)文的時(shí)候，我將歷史背景、文化內(nèi)涵等方面的知識(shí)納入其中，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解古人的思想和情感，并且對(duì)于古代文化有更多的興趣和好奇心。
其次，在整合其他學(xué)科的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)也能夠得到鞏固和應(yīng)用。學(xué)科之間的整合是相互促進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)將語(yǔ)文中的知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中去，可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我會(huì)引用科學(xué)文獻(xiàn)中的例子和描述，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析獲取科學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用語(yǔ)文的表達(dá)方式將其呈現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠提高語(yǔ)文表達(dá)的能力。
再次，通過(guò)整合其他學(xué)科的內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思維。語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)不僅僅是在教學(xué)內(nèi)容上的整合，更是在思維方式上的整合。例如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)思辨的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考一些關(guān)于人生、價(jià)值觀等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在語(yǔ)文學(xué)科中獲得思維的訓(xùn)練，并應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。
最后，語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，但缺少對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而通過(guò)整合其他學(xué)科的內(nèi)容，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)展他們的實(shí)踐能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。例如，在講解文學(xué)欣賞的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行文學(xué)作品的解讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的協(xié)作和創(chuàng)新能力。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生成績(jī)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，鞏固和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，充分發(fā)展他們的潛力和能力。
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)心得體會(huì)篇三
難忘“賞月”
我還記得，那是三年級(jí)的一次競(jìng)賽。我以為，我會(huì)考好的。可是，我錯(cuò)了——67分!這鮮紅的數(shù)字像針?biāo)频脑M(jìn)了我的心里。我抬頭一望，仿佛大樹(shù)在為我生氣，氣掉了片片落葉;仿佛白云在為我落淚，落下了點(diǎn)點(diǎn)雨絲;仿佛連一向溫和的太陽(yáng)也在向我發(fā)脾氣，抱怨我粗心。
67分——回家可怎么交代啊?
“吱——”家門開(kāi)了，我小心翼翼地挪步。媽媽見(jiàn)我這幅樣子，便也猜出一二;“沒(méi)考好吧!”“額，六十，六十七分。”我的聲音小的只有我自己才能聽(tīng)到。接著，一陣短而急促的呼吸聲。
我低著頭，沉默不語(yǔ)。媽媽看見(jiàn)我這個(gè)樣子，怕我從此失去了信心，拉我到窗臺(tái)前，讓我看。咦，什么時(shí)候月亮姐姐已經(jīng)和太陽(yáng)公公換了班，星星們也開(kāi)始嬉戲了?良辰美景，可我還是不明白月亮和考試有什么關(guān)系，一臉茫然。“你看，那月亮每天都會(huì)在晚上出現(xiàn)。你知道，它白天在那嗎?”媽媽說(shuō)。
我搖了搖頭。
“它在白天就像你現(xiàn)在這樣，進(jìn)入了低谷，因?yàn)樵诎滋欤铝恋墓饷⒈惶?yáng)搶走了，它放不出光芒，我們也就看不見(jiàn)它的光彩了。”媽媽看著月亮喃喃地說(shuō)道。
我雖然不明白是什么意思，但是還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“孩子，也許你聽(tīng)過(guò)這樣一句話‘挫折是通向成功的門檻。”現(xiàn)在你正在經(jīng)受挫折，只要你樂(lè)觀、勇敢的接受他，你就一定會(huì)走向成功的!”
我向窗外望去，突然看見(jiàn)月亮姐姐對(duì)我嫣然一笑……
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)心得體會(huì)篇四
面對(duì)這些驚人的變化，我們?cè)跄苄涫峙杂^?面臨將要到來(lái)的第六次生物大滅絕，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)反思一下，15%的哺乳動(dòng)物和12%的鳥(niǎo)類的即將滅絕是否與我們肆意改造大自然有關(guān)呢?我們現(xiàn)在所利用的資源是前人給的，也是從子孫后代那兒借來(lái)的。為了地球的明天，為了重現(xiàn)昔日的美麗，我們應(yīng)當(dāng)采取一定措施。也許有些同學(xué)會(huì)問(wèn)，我們?cè)撊绾稳プ?其實(shí)，環(huán)保就在你身邊，下面，我就來(lái)設(shè)計(jì)一下具體的實(shí)施方案：
1、作為現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴水，看到房間里開(kāi)著無(wú)人燈，無(wú)人扇時(shí)，是不是能夠及時(shí)關(guān)上呢?當(dāng)電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢?當(dāng)購(gòu)物時(shí)能否自覺(jué)不使用超薄塑料袋呢?……一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現(xiàn)我們究竟具備了多少環(huán)保意識(shí)。
2、指出破壞環(huán)境的行為。如果同學(xué)們看到有人對(duì)環(huán)境加以破壞、浪費(fèi)資源，應(yīng)該及時(shí)告訴他，幫助他改正錯(cuò)誤。假如遇到了同學(xué)們不能處理的情況，可以向老師或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，和大家一起制止這種行為。
3、在合適的地方擺放標(biāo)語(yǔ)。在公園里，草地上的標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)著“足下留情，春意更濃”，讓人會(huì)心一笑，繞道而行;在水池前，一句“擰緊水龍頭，只需一秒鐘”令人不由自主地關(guān)緊了水龍頭……我建議同學(xué)們多多設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒他人要保護(hù)環(huán)境，珍惜資源，讓周圍的人也加入環(huán)保的行列。
4、多多參加公益活動(dòng)。如今，各小區(qū)和街道都舉辦了環(huán)保活動(dòng)，同學(xué)們一定要踴躍參加，為環(huán)保事業(yè)做一些力所能及的事：打掃街道衛(wèi)生、在郊外植樹(shù)等等。
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)心得體會(huì)篇五
寒冬臘月，銀裝素裹，萬(wàn)物枯萎，一片荒涼;新春佳節(jié)，紅紅火火，張燈結(jié)彩，合家歡樂(lè)。
嚴(yán)冬之中，新年之際，一家人圍坐一團(tuán)，吃著可口的飯菜，看著精彩的春晚，臉上蕩漾著微微的笑，那笑臉是那樣甜美，仿佛能笑出一個(gè)春天。窄小而又溫馨的小屋中洋溢著歡快的笑聲，陳舊而又美麗的老屋里充滿著喜悅的氣氛。相信此時(shí)即使狂風(fēng)暴雪襲來(lái)，身處絕對(duì)零度，受盡寒冷的折磨。那熱鬧非凡的畫(huà)面也能融化所有冰雪，溫暖一切寒冷，沸騰整個(gè)冬天!
窗外是寒冷刺骨的堅(jiān)冰，窗里是熱熱鬧鬧的一家人。春節(jié)就是這么神奇，最寒冷的季節(jié)中最寒冷的一天卻是一年中最喜慶的一天。
冬日的夜是漫長(zhǎng)的，仿佛沒(méi)有終點(diǎn)。人們總是耐不住欣喜一次次從夢(mèng)中醒來(lái)，認(rèn)為“明天”來(lái)臨，卻發(fā)現(xiàn)“明天”早著到呢，于是不得不感嘆夜的漫漫無(wú)際，“明天”的遙遙無(wú)期。
春節(jié)就是這樣，即使在寒冬臘月，人們也能熱血沸騰，即使千里冰封，人們也會(huì)熱淚盈眶。春節(jié)總是少不了溫馨與感動(dòng)，少不了傳統(tǒng)與新意，少不了情，少不了愛(ài)。春節(jié)不僅是一個(gè)普通的節(jié)日，它還是一個(gè)偉大民族的象征!
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)心得體會(huì)篇六
望著空白的作文本，腦袋里似乎有千頭萬(wàn)緒，但最終也沒(méi)有理清自己想得究竟是什么，忽而也如這作文本似的空白了。
回想以前，寫(xiě)作文對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么的輕松，一條條詞匯爭(zhēng)先恐后的從腦袋里往外冒，一段段佳句決了堤的洪水似的向外涌，一篇文章，寫(xiě)起來(lái)沒(méi)個(gè)完，總覺(jué)得有說(shuō)不完的話。
這最終也是得益與閱讀。那時(shí)，回到家完成功課的第一件事就是進(jìn)入書(shū)海中遨游，什么唐詩(shī)宋詞、中外名著、世界科技無(wú)所不及，每次閱讀都會(huì)令我思緒飛揚(yáng)，獲益匪淺，每每到了廢寢忘食的地步。
我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)寫(xiě)作。讀書(shū)令我視野開(kāi)闊、思想升華，了解大千世界的奧妙與神奇;寫(xiě)作使我身心愉悅，無(wú)論高興悲傷、痛苦憂愁、歡樂(lè)委屈，都可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)傾訴，而它也絕對(duì)是你最信得過(guò)、最可以依賴的好朋友，決不會(huì)把你的秘密告訴任何人，永遠(yuǎn)不可能出賣你。
而隨著時(shí)間的流逝，我也已成長(zhǎng)了許多，同時(shí)邁進(jìn)了中學(xué)的大門。在這片天地里，我感受到了同以前不一樣的世界。面對(duì)學(xué)習(xí)，我第一次有了壓力，并且它越來(lái)越沉重，壓得我無(wú)法透氣。我的每一天都在緊張中度過(guò)，緊張的學(xué)習(xí)、緊張的生活，我失去了應(yīng)有的輕松與自然，每天都按照一個(gè)規(guī)律生活，為了學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诖蚱础Ｎ业淖x書(shū)時(shí)間被無(wú)情的掠奪，只有在假期我才能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后讀一點(diǎn)書(shū)。而面對(duì)那同樣的我所熱愛(ài)的書(shū)，面對(duì)書(shū)桌上那同樣的一杯香茗，我的心已不再像從前那樣充滿激情，它已經(jīng)被太多的事所充滿，放松不下來(lái)了。
我逐漸感到“書(shū)”這個(gè)名詞正慢慢離我遠(yuǎn)去，而我卻無(wú)能為力，更無(wú)法挽留它。雖然苦讀讓我收獲了優(yōu)異的成績(jī)，但當(dāng)我把成績(jī)單同書(shū)放在一起時(shí)，我并不感到快樂(lè)，我所得到的只有一絲安慰——最起碼付出得到了回報(bào)。
隨著時(shí)間的推移，我的壓力也日益增加。我知道我心中的那份苦只能通過(guò)寫(xiě)作來(lái)抒發(fā)。但面對(duì)眼前的一張張?jiān)囶}，一摞摞參考書(shū)，我無(wú)奈的放棄了寫(xiě)作，我清楚的知道我應(yīng)該把筆從作文本移向那似乎永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，這令我身心疲憊。
后來(lái)，在爸爸的開(kāi)導(dǎo)下，我漸漸的意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種樂(lè)趣，面對(duì)同樣的環(huán)境，你既不能改變它，為什么不嘗試著改變自己呢?于是我喜歡上了數(shù)學(xué)，喜歡上了abc，我忘卻了不能讀書(shū)、寫(xiě)作的痛苦。
但是，就在我望著空白的作文本而不知所措的那一刻，我愕然了——我竟不會(huì)寫(xiě)作了!我想起了以前老師怎樣的夸我是個(gè)寫(xiě)作的好苗子，怎樣一次又一次微笑著聽(tīng)我把作文在全班同學(xué)面前驕傲的朗誦，那時(shí)的我們?cè)鯐?huì)想到現(xiàn)在的我居然寫(xiě)不出一篇優(yōu)秀的文章!
就在今天，我望著空白的作文本的那一刻，我意識(shí)到我依然心系讀書(shū)、心系寫(xiě)作。我下決心再也不會(huì)拋棄它們，哪怕再緊張的學(xué)習(xí)，我也會(huì)開(kāi)辟出自己的一片小天地，像以前一樣在書(shū)海里遨游，用心體味那杯香茗的溫馨與幸福。
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)心得體會(huì)篇七
這是一個(gè)春天。是的，我確信這是一棵樹(shù)的春天。那時(shí)，我正坐在河畔聽(tīng)花開(kāi)的聲音。聽(tīng)鳥(niǎo)的佇立。我聽(tīng)的見(jiàn)風(fēng)的穿梭，也聽(tīng)見(jiàn)了露水絮絮的低語(yǔ)。
然而，我正在迷幻，是的，我見(jiàn)到了一棵樹(shù)。
這次初逢，像一朵黑顏色的花朵，在陽(yáng)光下綻裂。
這是一棵瘋長(zhǎng)的樹(shù)，我看見(jiàn)了一只不知名的鳥(niǎo)像葉子一樣停息在樹(shù)上。
光將樹(shù)影托的修長(zhǎng)，虛偽無(wú)法躲藏。它靜的像一個(gè)干涸的湖泊，在逝去的日子里委縮，衰退。怯懦的身影隨著風(fēng)的方向動(dòng)蕩，它是在尋找遠(yuǎn)方的路么?所以留下了深重的皺紋。或許它像蛇發(fā)女怪似的，使見(jiàn)到它的人變?yōu)槭^。
我知道它有一顆惆悵的心，但卻把黑暗拒之于門外。時(shí)間的淚痕要它遺落在夢(mèng)里，它無(wú)語(yǔ)。
我像一個(gè)旁觀者一樣坐在樹(shù)下，翻閱著很久很久以前的故事。感嘆著光陰流逝，斗轉(zhuǎn)星移，花開(kāi)花落，物是人非。我將自己的喜 怒 哀 樂(lè)投入了這個(gè)過(guò)程。然后像葉子一樣零落，被埋在了土壤里。我看見(jiàn)了土壤的心跳，輕的像塵灰。
似乎每一片葉子都是樹(shù)瑣碎的思想，我聽(tīng)見(jiàn)在很近的地方，它們?cè)诒茧x。像泥土一樣倒下。
這個(gè)春天出奇的熱，泥土加快了呼吸，我的耳朵沒(méi)有再聽(tīng)到聲音。一切即將結(jié)束。
周圍燃起了烈火，像血液一樣在流淌，它越燃越兇，殘毀了葉子。
春天了，樹(shù)醒了，垂蓬著長(zhǎng)發(fā)，我用它匕首似的枝條打開(kāi)了內(nèi)心虛掩的門。我知道，這段枝條的意義，似如一支火柴，燒點(diǎn)著殘余的燈油，將夜分開(kāi)。
世界孤寂了，它沉默不語(yǔ)。
很久了，沒(méi)有看見(jiàn)有人在樹(shù)下乘涼，鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，更沒(méi)有再會(huì)對(duì)這棵樹(shù)想入非非的人了。
在隱秘的樹(shù)根下，只有一些石頭孤零零的，默默無(wú)聲。
慢慢地，這棵樹(shù)的樹(shù)冠盛的遮蔽了陽(yáng)光，那些沉默的石頭便冷的緊貼地面。
這棵樹(shù)的身影下太深，太寒，太黑，封閉的像是上了枷鎖，無(wú)人走過(guò)。
語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)心得體會(huì)篇八
style="color:#125b86">上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于"教參"，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)"讀"字，做到以問(wèn)促讀語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心"的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
有人說(shuō)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的`精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。