人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
爬長城一年級寫話篇一
“春天在哪里，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”放學(xué)回來的路上，聽到幾個小朋友在開心地唱歌。是呀，春天來了，春天在哪里呢？我們一起去找尋吧！
春天在哪里呢？你看，街道兩旁的柳樹抽出了嫩綠的枝芽，隨風(fēng)搖擺著；迎春花開出一朵朵嫩黃色的小花，像一個個金色的小喇叭，美麗極了！
春天在哪里呢？你聞，春雨過后，空氣里充滿了泥土濕潤的清新氣息；迎春花開了，一股淡淡的香甜味道撲面而來，好聞極了！
春天在哪里呢？你聽，“嘰嘰嘰”幾只可愛的小鳥在枝頭歌唱；“嗡嗡嗡”一群勤勞的小蜜蜂在花間奏樂，好聽極了！
哦，我找到春天了，春天是花紅柳綠，春天是鳥語花香，春天在我們每個人的快樂的心里！
爬長城一年級寫話篇二
這天上午，我們懷著崇敬的心情來到了居庸關(guān)長城腳下，遠遠望去，長城就像一條長龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。
走近居庸關(guān)入口，只見居庸關(guān)城樓上面刻著“天下第一雄關(guān)”幾個紅色的大字。我們順著一段隧道爬上了長城，長城上游人如織。
在長城上，我看見了每隔一段都有一個小臺子，有點好奇，問爸爸那是干什么用的，爸爸說：“那是烽火臺，當(dāng)敵人來犯時就點火放煙，通知下一個烽火臺，這樣一個一個傳下去”。長城很寬，五六匹馬可以并排走，在長城的一側(cè)，還有了望口和射擊口，供了望觀察和射擊用。
走在長城上，看著山上的`風(fēng)景，心里想起古代勞動人民來，那時科技貧窮，沒有火車、汽車、起重機，為了國家的安全，人民能夠安居樂業(yè)，他們靠著無數(shù)雙手和智慧搭起了這座長城，這真是一個無法相信的奇跡啊！
爬長城一年級寫話篇三
俗話說：“不到長城非好漢!”這個秋假，我和家人一起來到北京，領(lǐng)略了長城的風(fēng)采。
這天早上，天氣陰沉，微風(fēng)中帶著一絲秋天的涼意，但這并沒有影響我們爬長城的興致。我們開車到達慕田峪長城景區(qū)，這里并沒有想象中的人山人海，只有零零星星的一些游客。
我們買票乘坐纜車到達長城腳下，抬眼望去，長城象一條蜿蜒盤旋在群山中的巨龍，非常壯觀。
開始爬長城了，我一會兒扶著墻爬，一會兒手腳并用向上爬，象只小猴子。長城的石階真是又高又陡，才爬一小段，爸爸媽媽就氣喘吁吁了。而我好象隨身攜帶了小馬達似的，渾身是勁，不一會兒就把大家甩在了后頭。
我爬上高高的烽火臺，遠眺四周，頓時感覺心曠神怡。踏著腳下的方磚，摸著墻上的條石，不由贊嘆古代勞動人民的智慧和勇敢。
小伙伴們，有機會的話，你們也到長城來體會一下它的雄偉氣勢吧!
爬長城一年級寫話篇四
一、引導(dǎo)學(xué)生看圖
(1)教給觀賞方法。就是訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖畫的具體情況，確定觀察順序、主次，讓學(xué)生在實踐中逐步形成“按一定順序觀察圖畫的能力。”
(3)必須看準(zhǔn)圖意，發(fā)揮想象。就是要正確地理解圖所要表達的全部意思。從而對圖展開合理想象。
二、引導(dǎo)說話
(1)說完整的一句話。說好一句完整的話，是一年級說話訓(xùn)練的起點、基礎(chǔ)，訓(xùn)練時應(yīng)幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生說出句子要素，采用提示、填空等方式讓學(xué)生說清楚句子的“誰”、“干什么”或“什么”、“怎么樣”及“什么時候”、“什么地方”等主要內(nèi)容。進而把教學(xué)著力點放在學(xué)生較難說清楚的“做什么”、“怎么樣”上，通過比較畫面、回答問題，擴充句子等形式，讓學(xué)生逐步把句子說得更具體。同時，鼓勵學(xué)生把書面語言盡量地納入到口頭語言中去。
(2)說連貫的幾句話。訓(xùn)練說“意思連貫的幾句話”，提示學(xué)生回憶觀察的順序，并據(jù)此想想應(yīng)先說什么，再說什么，然后依序把單個的句子連起來說。還可采用回答一組安排有序的問題的方式幫助學(xué)生理清說話順序。此外還可采用根據(jù)圖意調(diào)整排列錯亂的句子，先排列圖再說話等訓(xùn)練方式。對于多幅圖，一要訓(xùn)練學(xué)生先把幾幅圖連起來想想說的是什么意思，再依序用連貫的話把圖意說清楚。
(3)激發(fā)學(xué)生的說話興趣。培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣，組織鼓勵學(xué)生參加說話游戲，說話比賽。如“看圖演演圖中小主人”、“我們來爭當(dāng)小主持”、“我也能講故事”等，這些活動更能促進學(xué)生的說話水平，對看圖寫話，寫作都有很大的影響和幫助。
順口溜幫助記憶：
1.一看環(huán)境和人物, 二看動作和表情。
2.一絲一毫看得準(zhǔn), 融入生活來想像。
3.原因經(jīng)過加結(jié)果, 事情過程才完成。
4.口頭說通莫忘記, 時間地點要說清。
5.心理想法和語言, 二者一樣不能丟。
要點：
1、時間（根據(jù)圖意為圖選一個合理的時間）
2、景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠到近觀察）
3、誰在什么地方干什么？（這是看圖寫話中最重要的一點）
誰（人）：穿的、樣子
（1）他是怎么做的？
他會做些什么？
他會說些什么？
他會想些什么？
（2）他做得怎么樣？心情如何？
爬長城一年級寫話篇五
1、如果我有一架神奇的飛機，我想去哪里就能去哪里，我想去南極因為有可愛的企鵝和北極熊，他們走起路來搖搖擺擺的非常可愛，我好喜歡它們。
2、我有一架飛機，它能帶我去世界各地。它帶我飛過北京、長城、上海迪士尼樂園。我正在里面玩的'開開心心。突然，就聽到鬧鐘響了，原來這是場夢呀！唉，我手里的紙飛機已經(jīng)被我捏壞了！
3、假如我有了一架神奇的飛機，我要飛到很高很高的天空，看看宇宙是不是有外星人，我要跟他們做朋友；我要飛到災(zāi)區(qū)，把溫暖送給災(zāi)區(qū)的每一個人。我還要帶上爸爸媽媽去環(huán)游世界，讓他們享受世界各地的風(fēng)景和美食。
5、如果我有一架神奇的飛機，我想去哪里就能去哪里！去上海，去黑龍江，大城市有很多很多好玩的，好吃的，有趣的！還能增長見識呢！
6、假如我有一架神奇的飛機。我想讓它帶我去看看那金黃金黃的沙灘，因為那里有各種各樣的海螺，還有各式各樣的貝殼。還能看看那一望無際的大海，海里也有多種多樣的大魚。是不是很向往呀！
7、我有一架神奇的飛機，我想坐著它去北京看壯觀的升旗儀式。我還想去澳大利亞的海邊沖浪。我還想帶著妹妹一起去日本看櫻花，妹妹一定會很開心的。
爬長城一年級寫話篇六
陽光燦爛，風(fēng)和日麗，秋高氣爽，春暖花開。
你是怎么種樹的？首先是，然后是，最后是。
訓(xùn)練的時候，優(yōu)生學(xué)說，首先每個孩子都應(yīng)該有機會練習(xí)，可能還需要一些時間。
看到栽得好的樹苗，我滿意地笑了笑，默默地對待了幼苗。
這時花園里的小野花和蝴蝶會說什么呢？
口語交際綜合訓(xùn)練，從口語到寫作，教師攝像指導(dǎo)。
植樹節(jié)這一天陽光明媚，萬里無云。我背著鐵鍬，拿著水桶，在山上種樹。我找了一塊空地，用鐵鍬挖了一個深坑，然后把樹苗放進坑里。然后在幼苗上種植土，最后給幼苗倒一些水。看到栽得好的樹苗，我滿意地笑了笑，安靜地對幼苗說。“快點長大吧！快點長啊！我會每天給你澆水的。”這時，花叢中的蝴蝶好像聽懂了我的話，和小樹苗一起說。謝謝大家。謝謝大家。
有一天，兔子高興地去森林采蘑菇。
不小心摔倒了，籃子里的蘑菇到處跑。兔子傷心地哭了。
爬長城一年級寫話篇七
說話、寫話是小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要素養(yǎng)之一，也是低年級學(xué)生言語交際的需要。“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”這也是語文學(xué)科屬性所決定了的。“理解和運用”、“發(fā)展思維”、“寫作能力”、“口語交際”，作為小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)該從說好和寫好一句話入手，再到說好和寫好幾句話、一段話或一個小片斷。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話訓(xùn)練中尤其要注意下列“三性。”
對于一年級學(xué)生來說，什么是一句完整的話，都還是比較難于理解的。我就從一句話的基本組成開始給學(xué)生講解：一句話一般可以分為兩個部分，前一部分說的是“誰”、“什么”或“哪里”，后一部分說的是“干什么”、“是什么”、“怎么樣”或“像什么”。這兩部分是大多數(shù)句子都不可缺少的，它們是句子的基本成分。譬如：（1）誰干什么？（2）誰是什么？（3）誰像什么？（4）誰怎么樣？（5）什么干什么？（6）什么是什么？（7）什么像什么？（8）什么怎么樣？就這8種句型，我反復(fù)給學(xué)生訓(xùn)練了多次，這樣，學(xué)生基本能寫一個完整的句子了。
低年級寫話訓(xùn)練，既要注意完整，也要注意具體，讓句子更形象生動。
（1）換詞訓(xùn)練：如教學(xué)句子“夏天的夜晚真迷人啊！”針對“迷人”這個詞語，問學(xué)生：還可以換哪些詞語？學(xué)生說，可換成“美麗”、“漂亮”、“快樂”等。這樣的訓(xùn)練，可增強學(xué)生的預(yù)感，并引導(dǎo)學(xué)生多多積累詞語，寫出的句子就會更具體了。
（2）添詞訓(xùn)練：“哥哥做作業(yè)。”“小蝴蝶飛舞。”引導(dǎo)學(xué)生想一想，哪些地方添上一些什么詞后能使句子表達得更準(zhǔn)確具體。一般來說，可添加的詞語是：時間、地點、什么樣的、怎么樣的以及結(jié)果怎么樣。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可寫出更生動形象的句子。
（3）觀察寫話：學(xué)完第1課《春天來了》后，我就讓學(xué)生繼續(xù)觀察春天的冰雪、柳樹、小花、小草、燕子等，把看到的用三、四句話寫出春天的美。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，更多的感受課外的知識，并學(xué)會觀察生活、體驗生活。
低年級學(xué)生天真爛漫，最易聯(lián)想和想像。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話中，要注重開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，讓他們進行創(chuàng)造性地表述，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、靈活性、獨特性，促進他們語文素養(yǎng)的整體提高和持續(xù)發(fā)展。
（1）根據(jù)圖片想像：教材中有很多圖文并茂的可寫素材，老師可利用這些圖畫讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生自主觀察，看看圖上畫了一些什么？什么時間？什么地點？這些小朋友在做什么？他們還會說些什么？把看到的、想到的寫下來。長期訓(xùn)練，學(xué)生觀察能力、想象能力、表達能力都能得到一定的提高，我還特別注意鼓勵學(xué)生從不同的角度去想、去說，和別人說不一樣的，要有新意。
（2）續(xù)寫故事：語文教材中有很多可用的續(xù)寫資源，如第二冊第20課《小鴨子的問號》和21課《蜘蛛織網(wǎng)》后，我都讓學(xué)生續(xù)編故事，然后盡力續(xù)寫故事，讓學(xué)生在續(xù)編、敘說、續(xù)寫過程中充分自主的暢想、創(chuàng)新。
通過一學(xué)期的寫話教學(xué)，讓我更深刻認識到：只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進行寫話，那么學(xué)生進入中、高年級學(xué)習(xí)習(xí)作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了，這樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。
爬長城一年級寫話篇八
風(fēng)在耳邊呼嘯，周圍的景物不斷后退，溫暖的陽光照在人身上，暖洋洋的。望著前方綠色的田野，我不禁陷入了沉思。
小時候最喜歡的地方是外婆家，因為那里的風(fēng)景讓我陶醉。春天繁花似錦，五彩繽紛；夏天，太陽如火，粉綠相間；秋高氣爽，五谷豐登；冬天看春雪，年底冷。
春天，百花齊放，綠草如茵，樹枝上長滿了綠芽，鮮花盛開，蜜蜂成群結(jié)隊地辛勤勞作，各種顏色的蝴蝶穿梭在花叢中，埋在泥土里的種子從不甘落后的土地上冒出來。這時，我會脫下鞋子，在草地上慢慢走，讓草繞著我的腳走。
夏天天晴的時候，我會和朋友去小溪邊。溪邊的樹木濃蔭密布，陽光透過裂縫在溪面留下圓圓的斑點。每當(dāng)我們站在小溪里，小魚就會向我們撲來，圍著小牛犢游走，小牛犢就會變得酥脆麻木。有時我會坐在岸邊，每當(dāng)刮風(fēng)的時候，我都會聽著樹木的歌唱。下雨時，我會坐在屋檐下的青石板上，聽著雨聲合奏，欣賞“煙雨畫”。
秋天是收獲的季節(jié)。藍天白云下，金黃的小麥長成了一片片。每當(dāng)刮風(fēng)，麥浪就像海水。這個時候，我會幫長輩在麥田里收麥子。西山夕陽西下，每個人的臉頰都像天空中的夕陽。豆子的汗從額頭落下，但嘴角向上翹。
“就像春天的大風(fēng)，在夜晚刮起，吹開一萬株梨樹的花瓣”的世界在冬天是白色的。雪似乎給一切披上了白色的斗篷，尖銳的冰晶掛在樹梢。孩子們總是不怕冷。他們在雪地里盡情玩耍，笑聲溫暖了整個冬天。當(dāng)太陽從東方緩緩升起時，太陽給雪披上了一層金色的外衣，就像一個童話世界。
突然，一聲鳴叫讓我的思緒回到了現(xiàn)實。原來是車站。我下了車，再次踏上記憶中的小路。
爬長城一年級寫話篇九
冬姑娘走了，春姑娘來了，她把大地變得不一樣了。
春姑娘把小河融化了，泉水叮咚叮咚，像在跟春姑娘致謝。柳樹飄著長長的柳絮，像在跟春姑娘問好。
春姑娘又來到了森林，森林里的樹木長出了嫩綠的葉子。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。形成了光彩奪目的春天，小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
春姑娘來到了桃林到外都是桃花。就像來到了粉紅色的世界。這時候下雨了，一陣陣雨像針一樣的散落在地上，它們把春天裝扮得更加美麗。
春天它是美麗的，對小花小草來說，它是生長不可缺少的肥料；對小樹來說它是支撐的樹干；對人們來說它是快活的季節(jié)。這就是美麗春天。
爬長城一年級寫話篇十
從六年級下來教一年級，在教學(xué)上我有很多想法，就拿寫作來說，有的高年級學(xué)生怕寫作文，總覺得沒的寫，一聽寫作文就發(fā)愁，他們總說，“老師我們真的不知道要寫什么，怎么寫啊？”老師也沒辦法，只好讓他背別人的文章，可一旦換了題目就不會靈活運用。寫作功底不是短時間就能培養(yǎng)出來的，靠長時間逐漸積累才能有所成效。于是我從一年級下手，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力。
首先，我先訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。學(xué)生說話往往想到什么說什么，缺乏條理性。在讓學(xué)生說話之前我給他們相應(yīng)的時間先組織自己的語言，想想自己想說什么怎樣說，避免站起來不會說或忘記說什么。注重語文課上的口語訓(xùn)練，落實訓(xùn)練點，精心設(shè)計一些話題，讓他們說，只要張嘴就比不說強。在大膽說的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練完整說，有條理的`說，能根據(jù)老師的要求有選擇的說。說為寫打下基礎(chǔ)。
在訓(xùn)練說的基礎(chǔ)上開始訓(xùn)練寫。我從學(xué)完拼音就開始有計劃的訓(xùn)練寫。先寫一句話，因為有的學(xué)生零星認識一些字，有的是上學(xué)前班老師教的，有的是家長教的，所以我鼓勵他們會寫的寫字，不會寫的用拼音。剛開始，還真費勁，不是拼音不對就是不叫話，還不通順，真是萬事開頭難，但我還是堅持讓他們寫。每天看這些“中西結(jié)合”的作業(yè)真是一種煎熬，拼音不對我給批改并把正確的寫在邊上，漢字不對改正后加上拼音。把寫的好的作業(yè)讀給大家供同學(xué)借鑒。一個星期過去了，一個月過去了，寫話初見成效，大部分學(xué)生已能寫完整的一句話，并且知道加上句號。隨著學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生的寫話內(nèi)容不再局限于日常用話，開始有了一些內(nèi)容變化，像學(xué)完漢字，他們把記憶漢字的方法表述下來，根據(jù)天氣變化寫內(nèi)容，例：這時是冬天，學(xué)生寫風(fēng)大，句子是這樣寫的“今天風(fēng)真大，樹枝都刮折了，地上的小石子打在臉上很疼，紙滿天飛。”其中也有拼音，但已能寫出一些內(nèi)容，對一年級學(xué)生來說已經(jīng)不容易了。在第一學(xué)期結(jié)束時，寫話有了更大的進步。能仿照課文些小歌謠，例：學(xué)完課文《小小的船》，我班楊萌就寫出了這樣的文“彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。”雖然不是很壓韻，但也相當(dāng)不錯，還有30%的人也寫出了不錯的小兒歌。
現(xiàn)在，孩子們每天都自覺的寫，當(dāng)作平時的訓(xùn)練之一，寫話內(nèi)容有時由我規(guī)定，有時自由寫，我根據(jù)生活中的比較突出的事規(guī)定內(nèi)容，春天到了寫春天，下雨了，觀察下魚寫雨景，考試了寫心情，放假了，寫一寫假期發(fā)生比較讓他們注意的事。有時放開手腳，自己定內(nèi)容隨便寫，從中也發(fā)現(xiàn)一些問題，孩子喜歡寫流水帳，沒有突出的事，有幾個孩子總寫家長買好吃的，真高興之類，顯得內(nèi)容貧乏，下一步，我打算擴充閱讀量，多借閱拼音讀物，擴充他們的詞匯量，積累寫作知識。
通過這段時間的訓(xùn)練，我覺得從低年級培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力以及邏輯思維能力方面是十分有益的。會促使學(xué)生去關(guān)心周圍事物。做到時時留意、事事關(guān)心，不斷地開拓視野，提高書面表達能力，為將來寫作文打下基礎(chǔ)。 它的好處還在于及時復(fù)習(xí)拼音和生字，擴大識字量，因為家長會教學(xué)生個別生字，教師的提示擴充詞匯量，提高遣詞造句和記憶能力。
新課程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)在低年級讓學(xué)生“提前讀寫”，培養(yǎng)學(xué)生寫話正是實現(xiàn)這一要求行之有效的訓(xùn)練途徑。通過我的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生在語文方面確實有所提高，有很大收益，所以我認為。從一年級開始培養(yǎng)寫話訓(xùn)練百利而無一弊，只要堅持，就會有豐厚的成果。