心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
美學美育心得體會篇一
美學美育是一門研究藝術、審美和美的學科，它以提高審美素養、培養美感和美德為目標，對于個人的修養和社會的發展都有著重要的意義。在我接觸美學美育的過程中，我深深地感受到了它的魅力和價值。下面我將結合自身的學習和體驗，分享一些關于美學美育的心得和體會。
在我的理解中，美學美育是個人對美的欣賞和評價能力的培養。通過接觸并學習不同藝術形式，如音樂、繪畫、文學等，我逐漸發展了自己的審美觀和欣賞能力。在欣賞一幅畫作時，我開始留意到畫家所要表達的情感和意境；在聽一首音樂時，我開始感受到音樂所傳遞的情感和韻律。通過這樣的感受和觀察，我逐漸培養起了對美的敏感和辨別能力，使我能夠更好地欣賞和理解藝術作品中所蘊含的深意。
美學美育不僅僅只是美的欣賞和評價，更重要的是培養人們對美的創造和表達能力。在美學美育的學習中，我開始學習繪畫和音樂，這讓我有機會自由地表達自己的想法和情感。繪畫讓我通過畫筆和色彩來傳達我內心的感受，音樂讓我通過樂器和聲音去表達我對世界的理解。通過這些創作的過程，我不僅表達了自己的情感，也學會了如何去觀察和感受美的事物，這進一步提高了我的審美能力。
美學美育的價值還體現在對于社會和個人的發展上。在現代社會中，美的追求成為了人們生活的一部分。美學美育的學習和實踐能夠提高個人的藝術修養和審美素養，讓人們更加懂得欣賞和呵護美。藝術和美能夠激發人們內心的情感和想象力，使人們在生活中更加積極向上，更加快樂充實。而在社會層面上，美學美育能夠推動文化的傳承和發展，促進社會的繁榮和進步。通過藝術的表達和創作，人們能夠更好地表達自己的觀點和思想，傳承和創新文化。
不僅僅只是培養個人的審美能力和藝術修養，美學美育的學習還能夠影響人們的生活方式和價值觀念。在美學美育的學習中，我開始思考人們對于美的追求和如何在日常生活中創造美。我學會了如何通過改造環境和改變生活習慣來增加美的存在，比如將房間布置得舒適溫馨，用美味的食物去犒勞自己的味蕾。通過這樣的改變，我發現生活中的美無處不在，只需用心去感受和發現。
通過學習和實踐美學美育，我深刻地體會到了美的魅力和價值。美學美育不僅能夠提高個人的審美能力和藝術修養，還能夠推動社會的繁榮和進步，影響人們的生活方式和價值觀念。作為一個學習者，我會繼續深入學習和實踐美學美育，讓美的力量在我的生活中發揮更大的作用。
美學美育心得體會篇二
美育，又可以稱為審美教育或美感教育，我們可以從具體過程、實施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一種以情動人的美的教育。一方面，美育是始終不脫離美的形象的教育；另一方面，美育又是通過美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一種作用于知情意的能力教育，是以美啟真，以美入善，以美化情。再次，美育是一種對人的全面塑造。馬克思主義的美育理論強調人的自由、全面的發展和人感覺的豐富性的解放。“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”。美育對人的符號實踐能力的培養，最終目的是追求人的和諧、自由的發展，全面實現人的豐富性。
總之，美育的含義在于，美育是運用審美形象的感染作用塑造人的知情意等符號實踐能力的教育形式，其目的在于實現人的全面發展。
從對美育的含義的理解，可以見出美育的特征：趣味性、感染性和多樣性。
（一）美育的趣味性，是指美育過程不是嚴肅的而是伴隨著個人趣味的激發和滿足。與德育和智育要求嚴肅和莊重不同，美育總是要以活的形象令人感覺生動、活潑、有趣，這正是美育的一大特征。比如一首寫愛情的民歌《圈兒詞》：“相思欲寄從何寄，畫個圈兒替，話在圈兒外，心在圈兒里。我密密加圈，你須密密知儂意。單圈兒是我，雙圈兒是你。整圈兒是團圓，破圈兒是別離。還有那說不盡的相思，把一路圈兒圈到底。”這首詞仿佛是一篇“圈兒的愛情闡釋學”，滿眼大大小小的圓代表細細密密的思——這是第一層形象；是誰賦予這些圈兒以如此豐富的意義？我們似乎能看見那個坐在燈下、沉浸在思念里的少女，感受到她內心細微的波瀾——這是第二層形象。這時，詩的話語如破謎一般引領著我們的感情，定格在那情思繾綣的美妙時刻，使得我們比在日常生活里更能深深感受這種愛的動人和美妙。情感陶冶與形象玩味過程相伴，對形象的理解融匯在會心一笑中，這些都成為美育過程趣味生動的表現。
（二）美育的感染性
美育的實現依靠的就是人與活的形象之間的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必須把認識和道德等理性因素融入審美情感之中，以潛移默化而不是說教或講解的方式存在。龔自珍《己亥雜詩》中的兩首：“少年擊劍更吹簫，劍氣簫心一例消。
（三）美育的多樣性
美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇？？大千世界處處有美，也就處處有美育的發生；而在時間上，美育可能在日常生活和勞作中隨時發生和停頓，而不像一般的德育和智育必須在正常工作日進行。第二，美育隨著受教育者的個體差異而表現多樣風貌。一部愛情小說，有人感受最深的或許是那感天動地的愛的堅貞，有人或許對其中追求自由的意志更加有體會，它也許激發你對青春的眷戀，也許沖擊你對人生的信念？？美育不能像數學或物理等一般知識教育那樣，有一種一加一等于二的唯一標準，它常常因人而異。每個人的審美感受也總是在共同性、相似性的基礎上表現出個體差異。
美育的特征還有很多，但是趣味性、感染性和多樣性則是其基本的和突出的三點。從美育的實施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；從美育的心理基礎方面看，它要調動人的感情活動，就有感染性；從美育的運作方式來看，它靈活自由、因人而異，就有多樣性。三個方面的特征，共同形成了美育作為一種教育方法的獨特形態。
美育的功能是指美育在大學教育中所能發揮的作用或功效，這是大學美育必須首先明確的問題。為此，學者們進行了較為深入的研究。有學者指出，大學美育重在通過感性關注成全人的生命、通過情感激發完善心理結構、通過引導體驗走向自我超越、通過人文關懷發展個性。有學者從個體價值的角度進行研究，認為大學美育能提高大學生的審美素養，優化審美趣味；能培養大學生的創新精神，形成創新品格；能賦予大學生人文關懷，建構精神家園；能塑造大學生審美人格，促進和諧發展。還有學者基于大學美育本質的認識，指出大學美育本質上是以提高人的審美素質為目的的文化教育，與其他教育相比，它更加注重人的價值觀念、人格境界、精神個性、趣味修養的培養與訓練；作為一種個性教育和發展教育，它的宗旨不在于傳授謀生的本領，而在于幫助人探索和尋找一條發展之路、向上之路，使人在精神的自我建構上發展個性和完善人格。
1、研究內容缺乏深度與寬度
縱觀近十年來我國大學美育的研究，雖然眾多學者發表的研究成果頗豐，但是關于大學美育的本質、特點、功能、課程設置和實施途徑等具體問題的研究卻存在著大同小異、低水平重復的現象，缺乏既符合大學生審美發展特點又符合時代和社會發展需要的新穎獨特的理論，影響了大學美育科學化的進程，制約了大學美育功能的充分發揮。因此，大學美育研究必須注意與時俱進，開拓創新，不僅要對已有成果做進一步深化研究，而且還要不斷拓展其新的研究領域，如大學美育的結構問題、大學美育的過程與規律問題、大學美育與大學其他各育的關系問題、大學美育的模式與方法問題、大學美育的師資培養問題、大學美育的科學評價問題等，從而使大學美育理論逐步得到完善和發展。
2、研究方法缺乏整合與創新
研究對象的性質決定研究方法，而研究方法又必然會影響研究結果。方法是學術研究的重要工具，也是理論發展的主要標尺。任何理論觀點上的分歧在很大程度上都源于研究方法上的細微差別。反思近十年我國大學美育的研究，大多局限于微觀研究，即從某一視角、某一側面進行研究，而宏觀和整體性研究則相對缺乏；理論研究、經驗總結研究較多，但實證研究則比較欠缺。研究方法的相對陳舊和單一，已成為制約我國大學美育研究的主要瓶頸。因此，必須注重大學美育研究方法的整合與創新，以大學美育基礎理論的研究帶動重大實踐問題的研究，以單純進行大學美育研究走向大學美育的整體性研究，從而推動大學美育研究的深入有效開展。
3、大學生審美形成過程研究的缺失
大學美育是由教師和學生兩種最積極、最活躍的人的因素組成的，它既包括教師傳授美的過程，也包括學生接受美和形成美的過程，是兩者的有機結合和辯證統一。但是，由于受傳統教育觀念的影響，以往有關大學美育的研究明顯過于重視教師對美的教授和灌輸，過于重視教師在美育過程中主導作用的發揮，而忽視了大學生對美的接受和生成，忽視了大學生在美育過程中的主觀能動性，導致大學美育的低效甚至無效。對大學生審美形成過程進行研究，由于更接近大學美育的本質和大學生的年齡特征，因而更有助于大學美育功能的發揮和任務的實現，這也將會成為今后大學美育研究的突破口和熱點課題。
美學美育心得體會篇三
美學就像文學入門一樣，理論性很強，充滿概念。前幾節課就跟嚴肅的哲學講座一樣，有些深奧。老師列的書我一本都沒看，所以前幾周聽課比較難，但是逐漸接受理論分析后，課程就變得輕松了。課程太多，稍有走神就跟不上講課進度，上課不敢亂走。但是，我覺得老師不用課件是對的。因為有些課程有課件，所以我一直覺得下課看課件沒問題。但審美內容是大板塊理性分析，理解比死記硬背更重要。老師上課會舉例，然后用課本進行理論分析，比課后冥思苦想要好。這學期學美學的心態不是為了考試而學，而是為了模仿。平時看一些文學作品的賞析，總覺得作者的分析處處都是以美學或者文學理論為依據，有些依據也可以用來分析他琢磨出來的作品，比他淺薄的分析和鑒賞要好。教材正文分為五個部分，分別是審美活動、審美形式、審美體驗、藝術審美和審美教育。老師花大量時間講解緒論，主要介紹美學的歷史、性質、規律和基本問題，為整個學期打下基礎。如果你意識到什么是審美，再去學習就會輕松很多。
以前我一直指出審美對象是雕塑和繪畫。我的視野非常狹窄和零碎。我不知道中國美學的起源，但潛意識里我總是把美學的起源定在魏晉南北朝。只有當藝術在這個時候從自發性變成了意識，我在學習美學之后才意識到美學是與哲學隔絕的。美學本來是依附于哲學的。隨著研究對象的擴大和研究方法的多樣化，它逐漸成為一門獨立的學科。教科書將《易經》中人們對自然、世界及其形成方式的認識作為中國美學思想的基本精神，也將兩種昂加思想的關系作為中國古代美學的基本模式，將美學與哲學思想緊密聯系在一起。美學不僅是文藝的輔助工具，也是心理學和哲學的重要組成部分。
中，但是這個又是不合時宜的，于是總是那么荒誕不經。
慢慢地，我發現似乎美學與文學有很多共通之處，亦或者說，美學就是這些文學的理論性概括、反映。美學課本第三章《中國古代的基本審美形態》的后三節都列舉了大量唐詩的例子；此時文學史老師的講課內容也恰好是唐詩；兩者相互聯系；似乎唐詩的美妙不是那么懵懵懂懂無處可言了，不僅是可以感悟，還可以通過這些審美形態分析唐詩的形式美、意境美、節奏美。在文學史課程的期中小論文里，我也引用美學課本“氣韻”、“意境”、“神妙”這些內容作為理論依據分析唐詩“妙處玲瓏透徹、言有盡意無窮”的原因；同時美學課也不是那么干澀難懂了，每次老師為某個理論舉例時，自己也會在思索可證明理論或可用理論分析的例子。
就性質而言，美學是一門關于審美活動的綜合性的人文學科，應當解釋、闡明審美現象、美的規律，幫助人們了解美的特征。學習美學是為了提升自己的審美修養和藝術鑒賞能力，就漢語言文學專業而言，創作、鑒賞、分析能力應是十分重要的，學習這門課程正是為了提升藝術鑒賞能力，自己懂得鑒賞美，懂得用理論分析藝術的美，才能有傳授給學生審美意識的條件。學習美學不僅僅是為了明白某個事物為什么是美的，更應該是對生活中的一些事物有更深刻的理解，明白什么是美。當大家認識到什么才是美，美的條件什么，就不會輕易地把淺層的、感官上的滿足作為美，就會去尋找美的事物；每天按照自己所追求的尺度規劃生活，讓每一天都有樂趣，這也挺好的。
美學美育心得體會篇四
美學美育是培養個體審美能力和美好品質的重要途徑。通過多年的學習和實踐，我深深認識到美學美育對個人的成長和社會的發展有著重要的影響。在此我將分享我對美學美育的體會和心得。
首先，美學美育能夠培養個體的審美能力。審美是人們對于美的感受和判斷能力，而審美能力的培養需要長期的學習和積累。通過學習繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式，我逐漸學會了欣賞和理解藝術作品中的美。那些優美的曲調、精細的筆觸和舞蹈動作，讓我對藝術產生了濃厚的興趣。此外，美學教育還讓我更加敏感地感受到身邊的美。走在大街上，我會發現街頭巷尾的藝術品，建筑物的設計和景觀的布局，都蘊含著藝術的魅力。通過美學教育，我能夠更加準確地把握和欣賞美，培養了獨特的審美視野。
其次，美學美育能夠提升個體的情感和情緒。從藝術作品中，我們可以感受到藝術家深深的情感和內心的沖動。音樂、繪畫、文學等形式的藝術作品，能夠激發我們的共鳴，喚起內心深處的情感。比如，聽著悠揚的音樂，我會陶醉其中，情緒得到了放松和舒緩；讀著優美的詩歌，我會感受到詩人對生活的熱愛和抒發。美學美育不僅幫助我更好地理解他人的情感，還幫助我更好地表達自己的情感。在創作過程中，我可以通過繪畫、寫作等方式來宣泄內心的情感，使自己更加平衡和開放。
此外，美學美育能夠培養個體的創造力和批判思維。藝術是創造的體現，它鼓勵個體思考和創新。通過參與各種藝術創作，我能夠培養自己的創造力。無論是繪畫一幅畫、編寫一首詩，還是演奏一首樂曲，都需要自己發揮創造力，把自己的想法和情感表達出來。在創作過程中，我學會了思考和評判作品的優劣。從最初的摹仿到后來的創新，我逐漸理解了藝術的核心是與眾不同、獨具個性。這種批判思維在日常生活中同樣適用。通過欣賞藝術作品，我能夠更好地辨別真偽、美丑，培養出敏銳的觀察力和批判精神。
最后，美學美育能夠提高個體的綜合素質。美學美育注重培養個體的情感、認知和能力的綜合發展。通過藝術的學習，我不僅培養了自己的審美能力、情感表達能力和批判思維能力，還提高了自己的觀察力、思考力和創造力等多個方面的素質。這些綜合素質的提高不僅對藝術領域有益，也對其他領域的學習和生活起到了積極的促進作用。藝術能夠滲透到各個方面，讓個體更加全面地發展和成長。
總之，美學美育對個人的成長和社會的發展具有重要的意義。通過培養個體的審美能力和美好品質，美學美育能夠提高個體的情感和情緒，培養創造力和批判思維，提高綜合素質。我們應當積極參與美學美育，欣賞和創造美，為個體和社會的美好發展做出貢獻。
美學美育心得體會篇五
藝術美育是指通過各種形式的藝術教育和實踐活動，促進人的美感、審美能力和藝術素養的發展，為人的身心健康和全面發展提供更為廣泛和深刻的滋養。在我的學習和工作中，我深深體會到了美育美學的重要性和意義，下面我將結合自己的經歷和認識，談談我的心得和體會。
第一段：賞析與理解
藝術欣賞是最基本的美育活動。我們應該多嘗試觀看各種類型的藝術作品，不僅參觀美術館，還可以看電影、聽音樂、看舞蹈等等。當我們面對藝術作品時，要先了解作品的背景、作者的意圖和特點，這樣才能更好地領會作品內在的文化和情感內涵。通過賞析和理解，我們才能不斷磨練自己的美感和審美能力，讓自己更有氣質、更有內涵。
第二段：創作與表達
美育的另一項重要內容是藝術創作。從孩提時期，我們就應該注重培養孩子的創造力，在此基礎上能夠更好地展現自己的個性和豐富內心世界。朵朵花要開放，就需要充足的陽光和肥沃的土壤。孩子們的創造性釋放同樣需要多元化的啟發和豐富的知識儲備。通過不斷嘗試和實踐，我們能夠更好地發現自己內在的美和才能，同時也能讓自己更具有藝術魅力。
第三段：文化與素養
美育美學是要培養人的審美素養，使人在欣賞和創造中更有文化深度和人文情懷。一個良好的教育環境和藝術氛圍對于培養學生的審美興趣、增加文化底蘊十分重要。藝術可以有助于提高孩子們的人文素質和全面發展，有時甚至是領先于科技進步的力量。同時，藝術教育還可以加強青少年們對于人類文化遺產的認識、理解和保護。
第四段：感性與理性
感性和理性是美育美學的兩個方面。感性是指對于事物的感受、直覺和情感體驗，而理性則是指對于事物的思考、分析和論證。審美活動中既有感性的欣賞和感受，又有理性的分析和評價。對于一個人的藝術修養來說，兩者缺一不可。通過感性的體驗，我們可以更好地理解作品所表達的意境和情感，而通過理性的思考，我們又能更加明確和科學地評價作品的價值和意義。
第五段：終生修行
美育美學是一個終身修行和不斷探索的過程。藝術的世界是無限的，每天都有新的藝術形式誕生，每個人都具有無限的創造力。因此，我們要時刻保持學習和探究的熱情和態度，在生活和工作中，增加藝術的元素，讓自己更具有魅力和氣質，也能夠更好地感受生命的美好和豐富。只有在不斷的探究和實踐中，我們才能不斷地完善自己的藝術素養，讓自己更加豐富多彩的成長。
美學美育心得體會篇六
美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其它教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成部分。本學期我校在開學初就擬訂了美育工作計劃，并通過一學期的工作中，美育工作取得較理想的成績。
我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排、策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。
為了確實能提高學生的美育水平，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中提高審美意識，樹立美的思想，并嚴格要求要認真上好每一節課，提高教學效率。
開展形式多樣的比賽，給學生提供表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織學生開展“六一文藝演出”，組織學生美術、書法作品展覽，利用學校廣播、墻報、手抄報等形式宣傳藝術知識，推廣藝術成果。按照個人的興趣、愛好、特長，組織學生參加各種藝術興趣小組，組織舞蹈隊、書法興趣小組、美術興趣小組、英語興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的發展。
1、重視藝術教育，注重美術課堂教學，藝術教育重普及，學有特長。
學校對藝術教育加強領導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案，領導深入藝術教育課堂指導藝術工作，明確提高了工作的重點是課堂教學正規化，課外活動制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氛圍。加強音美教師素質提高和培養，改善藝術教育的辦學條件。我校在經費極度短缺的情況下，購置音美教學設備，并配置音樂教室，美術教室，營造了一個良好的、濃郁的藝術教育氛圍。為了使學生在耳濡目染中感受美、體驗美，學校充分利用每一種形式，每一個空間，營造出優雅的校園藝術氛圍，使學生在校園這個藝術殿堂中盡情地感受美、享用美、創造美。
2、選派專職人員擔任藝術課教學，開全課程，保證質量。
3、根據教師的自身特點，組織開展課外藝術班活動，發揮教師特長，培養學生具備一技之長。
4、結合重大節日、紀念日，開展藝術教育活動，如“慶六一文藝匯演”、“名師名畫進校園”等，豐富了學生的文藝生活，鍛煉了學生的文藝才能。
5、組織形式多樣的文藝活動，豐富校園文化生活。
藝術教育活動，特別是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈活性，學校加大了領導和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術活動的開展逐步形成了制度化、規范化。學校每年舉行一次藝術節，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過各種藝術活動培養了學生健康的審美觀念和審美情趣，規范了學生的行為，學生們藝術才華得以展現，極大地促進了學生素質的全面發展。因此，我校涌現出一大批藝術骨干苗子和優秀的藝術人才，并經常參加各種文藝演出，得到了社會的認可和稱贊。通過各種藝術活動的開展，學生充分展現了自己的藝術才能，鍛煉了自己，體驗到了成功的喜悅，培養了學生的自信心，創造能力、欣賞能力。這些活動開發了學生的智力，激發了學生的興趣，豐富了學生的審美知識，增強了學生熱愛學校、熱愛生活的美好情感。
6、組織開展好美術書法等興趣小組活動。
近年來，學校組織開展了美術、書法、舞蹈等各式課外興趣小組,為培養學生審美能力，激發學生藝術興趣，起到了積極作用。學生們積極參與各項活動，取得優異的成果。
美學美育心得體會篇七
美育是一種培養個人審美能力和文化素養的教育形式。它不僅是人才教育的一部分，更賦予了人類心靈上的充實和深度的思考。美育是一個開拓人們智力和情感世界的重要途徑，深刻地影響著人們的精神和價值觀。因此，美育是當今教育中不可缺少的一部分。
第二段：美育的利于啟發美學感知
美育教育啟發了人們的美學感知與審美素養。它使人們更加細致地觀察事物、發現事物之間的聯系，從而提高了人們的思維水平和審美能力。美育讓人們在探索藝術的同時，也探究了人類文化的發展和探討當代時尚。無論是學術研究或普及化的教育，都為美育的發展貢獻了很大的力量。
第三段：美育的創造性價值得到提升
美育可以培養人們的創造力，激勵人們創造美麗的作品。通過學習藝術，人們可以發現許多創造力的靈感和美感，因此可以用新的思維和創造來表達自己的訴求。美育不僅促進了我們創造了更多的美和純粹，更加激發了我們對生活的感悟與重視生命。
第四段：關注美學心理，賦予人類精神世界
美育教育有助于人們更好地探索、理解和物化精神世界。并且使人們理解生活更本質的一面，關注人與社會、人類文化與歷史、人與自然的關系。美育的主要價值不僅在于教授的知識和技巧，更多的在于熏陶的思想觀念和品味。它激勵人們通過審美體驗，進行感性認識和創造性思考，為人類賦予了精神力量。
第五段：結論
在當代社會，美育是促進民族文化創新、發揮價值和提升人們文化修養的基礎。美育的教育體系不僅重視技巧、啟發人們的文化審美，更發掘不斷拓展美育教育的深度和內涵。因此，美育教育是必不可少的。我們應該更加注重美育，讓每個人都能感受到它的神奇之處，讓美育成為我們生活中不可或缺的一部分。
美學美育心得體會篇八
素質教育的全面實施，給我們學校的美育教育帶來了新的契機。20xx年我校在上級部門的關心指導下，經過學校全體師生的共同努力，我校美育教育工作有了長足的進步。從教師到學生，從社會到家長，對美育教育有了新的認識，學生藝術水平、觀賞能力在原來的基礎上有了新的提高。我們在藝術教育方面主要做了以下幾方面工作：
為了更新教師觀念，提高教師的認識，學校利用教師集中學習的機會，向教師宣傳美育教育對小學生成長的作用及長遠影響，提高全體教師對藝術教育的思想認識，轉變教師“唯分是從”的片面認識，為順利開展美育教育活動打下扎實的思想基礎，全面推進學生的素質教育。
為了得到社會、家長的支持，我們利用家長會的機會，向家長介紹學校的美育教育項目及學校的開展情況，宣傳早期藝術教育對孩子成長的`重要性，對家長提出在家庭里要著力培養孩子學習藝術的興趣，給家長在如何培養孩子的美育興趣方面予指導，鼓勵家長支持孩子參加各類比賽活動。
要搞美育教育，必須要有一支素質比較高、熱愛藝術的教師隊伍。音、體、美組教師熱愛本職工作，工作熱情高漲，任勞任怨。除做好本職工作外，還積極幫助完成一些學校的藝術活動。本學期，全組教師通力合作，很好地完成了一系列活動。
我校將美育教育常規工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求老師上好藝術課，敦促教師精心備課、認真上課，牢牢把握美育教育的主陣地——課堂，嚴防擠占挪用現象的發生，提高課堂教學質量。在慶六一文藝匯演比賽活動中，都能拿出一定數量和質量的作品。我校剪紙在老師教----學生學的過程中，學生已經慢慢愛上剪紙。
隨著學校規范化驗收的通過，我校的環境充滿藝術氣息，在校園建設上優化育人環境，創造良好藝術氛圍。每月的學生作品展覽繼續進行，得到了校領導和老師學生的一致認可!
我校面向全體學生，通過多種途徑，采取各種措施，積極開展藝術教育工作，不斷更新教師們的藝術教育觀念，努力提高藝術教育工作的管理水平和教學水平，把美育教育滲透于學校教育的各個領域，使學校藝教工作真正落到了實處，培養了學生在藝術方面的欣賞能力，表現能力，創造能力，提高學生的審美素質和藝術修養。
美學美育心得體會篇九
“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”
這是法國雕塑家羅丹最的一句名言，他認為生活中到處都充滿了美，只是我們缺少了發現美的眼睛。
通過學習一學期的《美學概論》使我對“美”這種現象有了更深入的理解與認識。在以前我只是通過感性來理解什么是美、什么是丑。這種認識也是非常膚淺的。以前我對美的認識僅僅“停留”在好看，美麗、漂亮，以為這就是“所謂的美”與美相對應的就是丑。
學習了《美學概論》我知道了美學是一門研究自然界、社會和藝術領域中美的一般規律與原則的科學。美學主要探討美的本質，藝術、現實關系以及藝術創作的一般規律等。在《美學概論》里我們可以學習和探討審美活動的起源、美感心理、審美活動的構造與形態等。
學習美學不僅可以學會審美、認識美，更能夠幫助我們更深的理解或認識生活中的一些事物。并在生活中用美學的思維來引領我們的生活方式。
自己作為一名教師更應該學會怎樣正確的去認識美，發現美和審美。有了正確的審美方式我們才能夠更好的引導學生用眼睛去發現生活中的美。
當今社會都在大力提倡“素質教育”。目的是希望我們的學生能夠全面的發展和成長。在學習美學后我把美學與自己的工作相結合起來，通過總結我領悟到了素質教育應該包含：“德、智、體、美”。早在2350多年前古希臘的哲學家柏拉圖在《理想國》中就強調了教育的作用。柏拉圖尤其指出了美育的重要影響。他主張美育與德育應該統一。即：德、智、體、美全面發展人的思想的萌芽。
學習美學不但可以提高我們的審美修養和對藝術的鑒賞能力，更能夠提高我們的品味。羅丹一直堅信：“藝術即感情”。他的全部作品都證明了這一觀念，都深刻揭示了人類的豐富情感。他認為只要人們自己對某件事情傾注了自己的感情與心血，就一定能夠發現美，即使是別人都認為司空見慣的事情也能夠發現美的所在。
在這個世界上任何事物都沒有絕對的對與錯，同樣在世界上也沒有絕對的美和絕對的丑。美與丑就像矛與盾一樣共同存在于事物之中，每一種事物在包含美的同時也包含著丑，美與丑都是相對的。在生活中的“美”，并非“美”而是“美感”。這種“美感”是源于人們自己內心的真實感情。所以在人們的眼中美是永恒的。
我們來到這個世界是為了快樂和幸福的生活。在我們的生活中有很多美好的事物，它們一直都伴隨在我身邊。比如：明媚的陽光、綠色的草坪、清澈的流水等。同樣也有很多美好的情感圍繞在我們身旁：真摯的友情、濃濃的親情、甜蜜的愛情。也許是我們大部分時間都在繁忙和奔波中度過。以至于對自己身邊美好的事物都無暇顧及。在休息的時候我們應當解放自己的眼鏡，放飛自己的心靈。也許我們會突然發現在我們身邊原來有這么多美好的事物。其實“它們”時時刻刻都在我們身邊，只是我們缺少了發現美的眼睛和心靈。