從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
2023年初中英語教學(xué)心得體會(huì)如何寫一
一、閱讀材料的選取
在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，老師可以找一些與每單元主題相關(guān)的小文章來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識(shí)。這樣可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。
二、閱讀方法的指導(dǎo)
教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在
閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及里, 由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有:
1、略讀: 通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。
2、跳讀: 尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。
3、細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn), 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
三、有效的閱讀提問
在閱讀課上，我們要設(shè)計(jì)問題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。要本著學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。
2023年初中英語教學(xué)心得體會(huì)如何寫二
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。
⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。
⑶對(duì)話使用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來表演。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的潛力。
二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。
⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。
2023年初中英語教學(xué)心得體會(huì)如何寫三
目前，正在全國分步實(shí)施、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的語文教學(xué)，開始出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀念，努力進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生愛學(xué)語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要想使語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展，要想使語文教學(xué)走出“費(fèi)時(shí)多而收效微”的低谷，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高初中階段的語文素養(yǎng)，必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
一、正確處理工具性與人文性的關(guān)系
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點(diǎn)。”
課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確：語文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。突出人文性，但不能淡化工具性。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成為空中樓閣。
因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語文;通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文充滿自信;通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
三、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。以上種.種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
四、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系
以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”
當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效。
五、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系
語文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。
當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
2023年初中英語教學(xué)心得體會(huì)如何寫四
拿到作文題目，首先要知道要求寫什么。
例如是寫一件事，還是寫一個(gè)人，還是寫一份調(diào)查報(bào)告等。
第二要明確題目中要求的內(nèi)容有幾條，例如要求寫一篇游記，那么有如下內(nèi)容：什么時(shí)間去的？和誰一起去的？去哪了？如何去的？做了什么？有什么感受？這就是內(nèi)容上的六條要求，作文中必須有所體現(xiàn)，一條都不能丟。
第三，題目中出現(xiàn)的單詞，詞組，句式必須應(yīng)用。
這也是不丟項(xiàng)的一個(gè)內(nèi)容之一，切忌耍小聰明而不用題目中給的英文提示。
語法，時(shí)態(tài)，語態(tài)是一定不能錯(cuò)的，這考察的是英語的應(yīng)用基礎(chǔ)。
語法上要求明確句子當(dāng)中的主謂一致，句子中只有一個(gè)謂語，動(dòng)詞短語的固定搭配（比如enjoy只能加doing,介詞后如果要加動(dòng)詞一定是動(dòng)名詞的形式，即ing形式，情態(tài)動(dòng)詞直接加do等。），名詞的單復(fù)數(shù)形式等。
時(shí)態(tài)上要求非常嚴(yán)格，如果出錯(cuò)將比其他地方出錯(cuò)更為嚴(yán)重。
判斷時(shí)態(tài)的根據(jù)在于題目要求寫的內(nèi)容，如果是紀(jì)事性文字，一般用過去時(shí)態(tài)，有時(shí)用現(xiàn)在完成時(shí)（看到since/for），如果是議論性或說明性文字，一般用一般現(xiàn)在時(shí)（紀(jì)事性文字中議論抒情的部分一般也用一般現(xiàn)在時(shí)）。
如果是一種計(jì)劃或打算，要用一般將來時(shí)。
具體題目，具體分析，另外明確這些時(shí)態(tài)的概念，再去判斷。
語態(tài)上要求也很嚴(yán)格，比如動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，動(dòng)詞的主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)等。
連詞是讓作文連貫的重要組成部分，句子與句子之間的邏輯關(guān)系就是靠連詞體現(xiàn)出來的。
作文是一個(gè)整體，決不是一個(gè)個(gè)孤立的句子，所以必須有連詞，但一定根據(jù)語意正確使用。
常見連詞：if,as,for,because,so,however,though（雖然），even（甚至），since,until,等等（不全，要自己總結(jié)。）另外，有些連詞不能一起使用。
例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。
連詞的應(yīng)用會(huì)讓作文提高一大塊。
如果英語的基礎(chǔ)相當(dāng)好，那么從句是可以幫助提高分?jǐn)?shù)的重要途徑。
初中需要掌握的從句是主語從句，賓語從句，（時(shí)間，地點(diǎn)，讓步）狀語從句，定語從句這四大類。
主語從句，就是主語是一個(gè)句子，多數(shù)用形式主語it代替，真正的主語用不定式或分詞ing形式表達(dá)，例如：it is adj for sb、 to do sth、 這句中it 就是形式主語，真正的主語是to do sth、賓語從句就是賓語是個(gè)句子。
有時(shí)用it作為形式賓語。
例如：ifind it adj to do sth、這句中it是形式賓語，真正的賓語是to do sth、adj、其實(shí)大多數(shù)賓語從句還是直接表達(dá)的，例如：i wonder to know that……等。
狀語從句分三種，時(shí)間狀語從句，地點(diǎn)狀語從句和讓步狀語從句。
只需注意介詞的使用，有時(shí)要使用逗號(hào)。
特別的，讓步狀語從句中的if引導(dǎo)的是狀語從句，注意“主將從現(xiàn)”（即主句用一般將來時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)。）。
定語從句是初中比較難掌握的，一般是要求識(shí)別，主要在單選題當(dāng)中考察。
但應(yīng)用到作文中是出彩的地方，明確了先行詞，用對(duì)了關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，就可以了。
基礎(chǔ)在于對(duì)定語從句基礎(chǔ)知識(shí)的理解，明確語法就可以應(yīng)用了。
結(jié)束句是文章的主旨所在（信件除外）。
結(jié)束句一般是自己的感受或者文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，信件中是美好的祝愿等等。
例如：i enjoy the trip very much,/ the success depends on the details、（成功決定于細(xì)節(jié)）/i am looking forward to hearing from you soon、/have a good time,等等表達(dá)。
1、動(dòng)筆之前，認(rèn)真審題
《中考考試說明》指出，書面表達(dá)要切中題意。
怎樣才能切中題意？就是要認(rèn)真審題，)(看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。
在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。
審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
2、圍繞中心，擬定提綱
書面表達(dá)評(píng)分原則有四條：
（1）內(nèi)容要點(diǎn)；
（2）運(yùn)用詞匯和結(jié)構(gòu)的數(shù)量；
（3）運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性；
（4）上下文的連貫性。
由此可見，要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。
為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。
根據(jù)短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結(jié)尾，設(shè)想幾個(gè)承上啟下的連詞，將主要句型、關(guān)鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時(shí)切忌結(jié)構(gòu)分散，廢話連篇，嚴(yán)重跑題。
書面表達(dá)，內(nèi)容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敘事、介紹、評(píng)論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。
如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字?jǐn)?shù)不要低于或超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)太多。
3、語言通順，表達(dá)準(zhǔn)確
（1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。
幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型。
可適當(dāng)多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。
不用或少用非謂語或情態(tài)動(dòng)詞等較復(fù)雜的句型。
（3）、注意語法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。
1)語態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無誤。
2)主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致。
3)注意人稱代詞的賓格形式。
4)注意冠詞用法，例如： he is an honest student、中的an不能寫成a。
5)注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫，例如：receive,believe,fourteen,forty,ninth,restaurant等。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別注意漢英的不同，例如：
漢語英語
a、句號(hào)。
b、省略號(hào)……
c、頓號(hào)、無
（4）描寫人物時(shí)，要生動(dòng)具體，例如：
1)外表特征：tall,short,fat,thin,>
根據(jù)英語學(xué)科組教師隊(duì)伍年輕化的特點(diǎn)，上學(xué)期，我們在加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)
和師資隊(duì)伍建設(shè)方面，做了一些工作，并取得了顯著的效果。本學(xué)期，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科組的建設(shè)工作，并配合學(xué)校和部門的首批學(xué)科帶頭人的評(píng)選活動(dòng)，組織全體教師苦練教學(xué)基本功，做好出名師工作。
1.狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
過去的幾年里，英語組根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了一系列的常規(guī)制度，使
學(xué)科教學(xué)工作不斷規(guī)范化、制度化。但是，一直以來，這些常規(guī)制度并沒有得到徹底落實(shí)。本學(xué)期，我們要趁學(xué)校工作重點(diǎn)向基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移之機(jī)，狠抓這些教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，學(xué)科組長認(rèn)真組織好每周一次的學(xué)科組例會(huì)，既進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，又進(jìn)行思想交流，盡力使全體老師在思想上達(dá)成共識(shí)。認(rèn)真執(zhí)行《英語組教學(xué)常規(guī)》、《英語早晚讀的有關(guān)規(guī)定》和《英語組獎(jiǎng)金考核細(xì)則》，采用量化考核的辦法，考核結(jié)果每周反饋給被考核人，從而使考核真正發(fā)揮規(guī)范教師教育教學(xué)行為的作用。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)，學(xué)科組長加強(qiáng)對(duì)各備課組工作的督導(dǎo)，各年級(jí)的備課組長按學(xué)科組的統(tǒng)一要求，每周組織教師認(rèn)真進(jìn)行一次集體備課，每次備課要有書面記錄。每周星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，提出指導(dǎo)性意見，并書面記錄檢查情況，交學(xué)科組長檢查;學(xué)科組長每兩周不定期抽查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，提出改進(jìn)的意見，在學(xué)科組例會(huì)上公布檢查結(jié)果，并將檢查結(jié)果與當(dāng)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。
最后，嚴(yán)格執(zhí)行“雙率”達(dá)標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)我部工作計(jì)劃和英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)期，各年級(jí)的“雙率”指標(biāo)為：優(yōu)班“雙率”100%;myp班“雙率”100%;平行班及格率97%以上，優(yōu)秀率85%以上。為了達(dá)到“雙率”指標(biāo)，我們采取任課教師、備課組長、學(xué)科組長共同負(fù)責(zé)的責(zé)任制，把班級(jí)、年級(jí)和學(xué)科的“雙率”是否達(dá)標(biāo)分別與任課教師、備課組長、學(xué)科組長的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤，并作為他們工作業(yè)績考核的重要指標(biāo)。
2.深入開展教學(xué)研究，提高教師的業(yè)務(wù)水平
初中英語教學(xué)研究的重點(diǎn)是改革課堂教學(xué)。為此，我們必須進(jìn)一步深入開
展“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式研究。首先，通過第3—5周理論學(xué)習(xí)和“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，使新老師初步掌握“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，并推出高質(zhì)量的示范課。然后，通過第6—8周觀摩“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范課，結(jié)合新的《初中英語教學(xué)大綱》有關(guān)精神，深入開展討論和研究，力爭使全體教師都能熟練地靈活運(yùn)用“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，從而使英語課堂教學(xué)向“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”的要求邁進(jìn)一大步。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)“優(yōu)化輸入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，對(duì)“分層輸出”的探討也有了重大突破。本學(xué)期我們重點(diǎn)研究如何利用電腦輔助教學(xué)手段優(yōu)化“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，期中考試后，組內(nèi)每一位教師上一堂研究課，并寫出總結(jié)、體會(huì)或論文。
上學(xué)期，我們以個(gè)別班級(jí)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行了英語活動(dòng)課的研究。英語活動(dòng)
課程是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了今年國家教委頒布的初中英語教學(xué)新大綱的精神實(shí)質(zhì)——進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)思想和交際的能力。實(shí)踐證明，在活動(dòng)課中，教師能給全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)只講英語而忘卻母語的空間，在形式多樣的英語活動(dòng)中，周邊的氣氛感染著每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力驅(qū)使每個(gè)學(xué)生開口講英語。這種以口語為中心的英語活動(dòng)課能使學(xué)生盡快地培養(yǎng)起用英語思維、表達(dá)思想的交際能力。本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)行英語活動(dòng)課的研究，重點(diǎn)在myp班進(jìn)行，每兩個(gè)星期開一節(jié)英語活動(dòng)課，由彭江輝老師負(fù)責(zé)，徐健老師協(xié)助;初一和小初二年級(jí)也進(jìn)行嘗試，由蔣紅梅、李冬華老師負(fù)責(zé)，全體任課教師參與。
根據(jù)廖校長的工作報(bào)告，“二五八”雙語教學(xué)計(jì)劃必須強(qiáng)行推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙語
教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)在于非英語學(xué)科能用全英語教學(xué)，而實(shí)現(xiàn)非英語學(xué)科用全英語
教學(xué)的關(guān)鍵在于教師而不是學(xué)生。因此，為了大力推進(jìn)“二五八”雙語教學(xué)計(jì)
劃，深入營造我部的英語環(huán)境，本學(xué)期，我們要在總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)做好以下幾項(xiàng)工作，使我部的英語環(huán)境更上一層樓。
1.積極做好教師的英語培訓(xùn)工作
本學(xué)期，初中部教師英語培訓(xùn)重點(diǎn)仍然要放在ibo班教師的英語培訓(xùn)上，培訓(xùn)工作由溫杰教師主持，并派一名外教協(xié)助，彭江輝、徐健教師參與培訓(xùn)。其他非英語教師的英語培訓(xùn)仍然采取自學(xué)的形式，英語學(xué)科組負(fù)責(zé)編寫課堂教學(xué)用語以及與專業(yè)有關(guān)的術(shù)語，每兩周印發(fā)一次，由各年級(jí)組辦公室的英語教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，每月考核一次。初一年級(jí)組由李冬華老師負(fù)責(zé)，大初二年級(jí)組由薛玲玲老師負(fù)責(zé)，小初二年級(jí)組由李學(xué)增老師負(fù)責(zé)，初三年級(jí)a組由劉克友老師負(fù)責(zé)，初三年級(jí)b組由卯萬嶺老師負(fù)責(zé)，德育處由陳火球老師負(fù)責(zé)，教學(xué)處由霍劍華老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組辦公室的英語教師要在負(fù)責(zé)人的安排下認(rèn)真做好非英語教師的英語培訓(xùn)工作。
2.進(jìn)一步嘗試非英語教師用全英語進(jìn)行教學(xué)
本學(xué)期，我們要進(jìn)一步嘗試非英語教師用全英語進(jìn)行教學(xué)，由各學(xué)科組推薦1至2名英語基礎(chǔ)好的老師的教師參加，教學(xué)處統(tǒng)一安排，英語學(xué)科組教師積極協(xié)助。首先，報(bào)名用全英語進(jìn)行教學(xué)的教師上報(bào)授課內(nèi)容，確定授課班級(jí)。其次，英語組分配一名英語教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)授課教師的英語，并在第八周前將其授課內(nèi)容譯成英語，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，掃除詞匯障礙。最后，授課教師在英語教師的幫助下，設(shè)計(jì)全英語教學(xué)教案，進(jìn)行試講，并在第16周迎接ibo的授權(quán)訪問時(shí)推出展示課。
各學(xué)科組推薦上全英語教學(xué)展示課的教師有李琳琳、劉新華，張景榮、吳春長、陳孝勤、黃敏，熊續(xù)輝等，英語學(xué)科組給他們分配的培訓(xùn)教師分別是陳火球、徐艦支曉來、霍劍華、蔣紅梅、羅曉中等。
3.認(rèn)真做好《初中英語課外讀物》的試用和編寫工作。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，《初中英語課外讀物》的初一、初二、初三上冊已經(jīng)
初步完成。本學(xué)期第二周完成印刷、裝訂任務(wù)，第三周投入使用。全體英語教師在各備課組的同一要求下，有計(jì)劃地認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并注意收集意見，以便在下學(xué)期進(jìn)行修訂。同時(shí)，著手編寫《初中英語課外讀物》的初一、初二、初三下冊，力爭在下學(xué)期完成并試用。此項(xiàng)工作由霍劍華老師負(fù)責(zé)，卯萬嶺、薛玲玲、李冬華老師協(xié)助。
2.英語學(xué)科競賽和升旗儀式英語展示創(chuàng)特色。
根據(jù)廖校長的學(xué)期工作報(bào)告，本學(xué)期的英語口語聽力大賽仍然由各部舉辦，
這是我校本學(xué)期六大活動(dòng)之一，也是我校創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的重大舉措。為了搞好這一活動(dòng)，各班英語教師要在班上進(jìn)行一次選拔，并對(duì)選出來的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。然后各年級(jí)舉辦一次選拔賽，并把選出來的優(yōu)勝者集中培訓(xùn)，由外教和一名老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，最后，在15周星期四下午部里舉辦英語口語聽力比賽。全體英語教師必須高度重視此項(xiàng)賽事，各備課組要認(rèn)真組織和選拔，力爭在比賽中奪得優(yōu)異的成績。
為了確保我部學(xué)生在全國中學(xué)生英語能力競賽中的優(yōu)勢，我們必須早作準(zhǔn)備。因此，本學(xué)期初一年級(jí)成立全國中學(xué)生英語能力競賽輔導(dǎo)小組，由周艷群老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)間安排在綜合能力課的競賽類課和每周星期二、四的第七節(jié)課。初一備課組要對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行檢查落實(shí)，學(xué)科組定期抽查。
升期儀式英語環(huán)境展示是我部向全校師生展示英語環(huán)境的重要窗口。在本
學(xué)期里，我們繼續(xù)采用上學(xué)期校園廣播的形式進(jìn)行展示，力爭使我部的英語環(huán)境展示更上一層樓，形成自己的特色。為此，我們開設(shè)校園英語廣播，每天下午上課前進(jìn)行廣播，由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)組織，各班學(xué)生輪流主持播放，英語教師指導(dǎo)并審定廣播稿，陳火球老師負(fù)責(zé)，羅曉中老師協(xié)助。
2023年初中英語教學(xué)心得體會(huì)如何寫六
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。
⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。
⑶對(duì)話使用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來表演。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的潛力。
二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。
⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。