每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于專題研究意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議紀(jì)要黨支部怎么寫(xiě)一
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進(jìn)行和研究“如何做好孩子活動(dòng)過(guò)程的觀察記錄”、真正做到促進(jìn)孩子的發(fā)展、并有效地指導(dǎo)教師更好地開(kāi)展個(gè)別化教育活動(dòng)。
為了更好地開(kāi)展個(gè)別化教育、我們根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)、注重對(duì)孩子的一日活動(dòng)進(jìn)行觀察、并作了一日生活的觀察記錄（表格）、區(qū)域活動(dòng)的觀察記錄（表格）和孩子在三個(gè)不同時(shí)期的個(gè)案、取得了一些孩子的表現(xiàn)、對(duì)我們個(gè)別化教育起到了一定的作用。
為了更好地反映孩子的表現(xiàn)、在上學(xué)期、我們又根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的記錄對(duì)每個(gè)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)每月向家長(zhǎng)反饋一次、其中包括大動(dòng)作和區(qū)域中各項(xiàng)活動(dòng)。另外、又增加了孩子活動(dòng)過(guò)程的觀察記錄。通過(guò)一學(xué)期的嘗試、我們感到對(duì)小小班的孩子、目的性較強(qiáng)的個(gè)案不適應(yīng)孩子的個(gè)體差異、評(píng)語(yǔ)性的記錄不能反映孩子的活動(dòng)過(guò)程、能力和發(fā)展。
為此、從本學(xué)期開(kāi)始、我們準(zhǔn)備從孩子的活動(dòng)過(guò)程的.觀察入手、真實(shí)地記錄孩子的活動(dòng)過(guò)程、仔細(xì)地了解每個(gè)孩子、真正反映每個(gè)不同孩子的活動(dòng)情況、盡量做到拷貝不走樣。以利于老師和家長(zhǎng)清楚地看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、也能使我們更有效地制定個(gè)別化教育的活動(dòng)方案、促進(jìn)每個(gè)孩子成長(zhǎng)。
研究小小班年齡段的記錄重點(diǎn)、建立孩子成長(zhǎng)檔案。
1．學(xué)習(xí)理論書(shū)籍、談學(xué)習(xí)體會(huì)。（潘老師提供的）
2．具體設(shè)想怎么做。
3．各班在起步后共同探討實(shí)施中具體情況。
4．是否每月要有匯總、怎么寫(xiě)。
四月份：
1.學(xué)習(xí)體會(huì)。（理論與實(shí)踐結(jié)合）
2.結(jié)合研究重點(diǎn)、二班互看實(shí)踐觀察活動(dòng)與記錄。
（第2周或3周的
3．觀察記錄的調(diào)整和反思。
五月份：
1．學(xué)習(xí)綱要（2——3歲孩子的年齡特點(diǎn)）
2．根據(jù)托幼過(guò)渡期的特點(diǎn)、調(diào)整觀察的目的。
3．新教材的實(shí)踐交流和在群體活動(dòng)中如何做好孩子的個(gè)別觀察。
（第2周或3周的
鶯和齊芳）
六月份：
1．每人寫(xiě)小結(jié)、談實(shí)踐體會(huì)。
2．資料匯總。
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關(guān)于專題研究意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議紀(jì)要黨支部怎么寫(xiě)二
ok3w_ads("s005");蔣雋 馬思然
摘 要：知識(shí)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符（kli）是isli標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，kli可以較好地滿足專題數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)組織體系的構(gòu)建，通過(guò)知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)關(guān)系提升專題數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容資源價(jià)值，從而豐富內(nèi)容資源的服務(wù)效能和服務(wù)模式。為專題數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)提供更為全面的知識(shí)服務(wù)應(yīng)用保障和推廣。
關(guān)鍵詞：isli kli 專題數(shù)據(jù)庫(kù) 知識(shí)服務(wù)
在網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)極為發(fā)達(dá)的今天，廣大用戶對(duì)信息的獲取變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，讀者對(duì)普通文獻(xiàn)的獲取越來(lái)越容易，如何篩選、鑒別、整理、歸類、管理、服務(wù)就成了專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的核心工作，同時(shí)也將專題數(shù)據(jù)庫(kù)由傳統(tǒng)信息資源服務(wù)轉(zhuǎn)向知識(shí)服務(wù)，以滿足用戶的閱讀、學(xué)習(xí)、研究等應(yīng)用。將知識(shí)服務(wù)引入專題數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，必須要構(gòu)建專業(yè)的知識(shí)組織體系，通過(guò)知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)關(guān)系提升數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容資源價(jià)值，從而豐富內(nèi)容資源的服務(wù)效能和服務(wù)模式。
本文主要以在專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中，采用基于isli標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符（kli）構(gòu)建專業(yè)知識(shí)組織體系為切入點(diǎn)，闡述標(biāo)識(shí)和識(shí)別知識(shí)與資源之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，最大限度地、有序地、準(zhǔn)確地組織和關(guān)聯(lián)滿足用戶需求的各種內(nèi)容資源， 并可以通過(guò)知識(shí)組織有效地將各相關(guān)知識(shí)內(nèi)容連接起來(lái)， 建設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”， 提高內(nèi)容資源的利用率，延伸內(nèi)容產(chǎn)品的范圍，為用戶提供精準(zhǔn)深度專業(yè)的知識(shí)服務(wù);同時(shí)對(duì)各類專題數(shù)據(jù)庫(kù)中如何構(gòu)建和完善專業(yè)知識(shí)組織體系提供相關(guān)思路。
一、isli標(biāo)準(zhǔn)和kli標(biāo)準(zhǔn)
2015年5月15日正式發(fā)布了《iso17316：2015信息與文獻(xiàn)——國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符（isli）》國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，isli 是一項(xiàng)全新理念的信息時(shí)代的標(biāo)識(shí)符，是信息與文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)符家族的最新成員。與其他標(biāo)識(shí)符所不同的是，isli并不標(biāo)識(shí)一個(gè)單一的實(shí)體對(duì)象，而是標(biāo)識(shí)兩個(gè)以上實(shí)體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
目前知識(shí)服務(wù)的應(yīng)用場(chǎng)景存在著豐富的關(guān)聯(lián)需求，但現(xiàn)有的isli框架并不足以完全支撐，需要針對(duì)知識(shí)組織以及知識(shí)服務(wù)的特性進(jìn)行關(guān)聯(lián)屬性和關(guān)聯(lián)模式等方面的應(yīng)用進(jìn)行擴(kuò)展。遵照isli從源到目標(biāo)的關(guān)聯(lián)模型和標(biāo)準(zhǔn)體系， 在知識(shí)服務(wù)中的應(yīng)用和研究形成kli標(biāo)準(zhǔn)，kli以知識(shí)元和資源為源/目標(biāo)，以知識(shí)—知識(shí)、知識(shí)—資源、資源— 資源和資源—知識(shí)為關(guān)聯(lián)模式，構(gòu)建知識(shí)關(guān)聯(lián)服務(wù)應(yīng)用中的kli擴(kuò)展元數(shù)據(jù)和編碼結(jié)構(gòu)。
二、專題數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)
黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央帶領(lǐng)全國(guó)各族人民成功開(kāi)辟了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新實(shí)踐新局面新境界，形成了一系列治國(guó)理政新理念新思想新方略，并集中體現(xiàn)在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中。“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想知識(shí)服務(wù)平臺(tái)” 專題數(shù)據(jù)庫(kù)是以學(xué)習(xí)、研究為目的，致力于提供知識(shí)服務(wù)。以習(xí)近平總書(shū)記的系列重要講話、論述、著作等為主體， 涵蓋了國(guó)內(nèi)外各方面專家學(xué)者對(duì)總書(shū)記系列重要講話的權(quán)威解讀、評(píng)論與專題研究等，集文章、圖書(shū)、圖片、音視頻等多種形式于一體，力求全方位多角度深層次地展現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)。在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中，通過(guò)知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)和梳理，為用戶的學(xué)習(xí)提供清晰、全面的思維導(dǎo)圖，以多維度、立體化、可視化呈現(xiàn)講話內(nèi)容、論述摘編、關(guān)鍵熱詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在資源整合方面，大量應(yīng)用智能語(yǔ)義分析技術(shù)與數(shù)字資源內(nèi)容動(dòng)態(tài)重組技術(shù)，深度挖掘?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)元和資源的關(guān)聯(lián)，采用知識(shí)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符（kli）進(jìn)行注冊(cè)登記，使被指定的關(guān)聯(lián)具備了唯一性的永久固定，在任何關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，只要引用kli標(biāo)識(shí)符，就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，無(wú)論是在封閉的局域環(huán)境，還是開(kāi)放的廣域環(huán)境，kli標(biāo)識(shí)符都可以給關(guān)聯(lián)提供最為簡(jiǎn)便和可靠的保障。同時(shí)也可以將知識(shí)元按照邏輯關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成豐富、專業(yè)的知識(shí)組織體系，從而揭示資源之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系。
在專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中，組織整理完成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心知識(shí)元近3000個(gè)，并利用 kli 知識(shí)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符構(gòu)建關(guān)聯(lián)關(guān)系，注冊(cè)了大約8000對(duì)知識(shí)—知識(shí)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過(guò)知識(shí)化加工注冊(cè)了大約 2456700 對(duì)知識(shí)—資源的關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成了獨(dú)具特色的知識(shí)體系。同時(shí)， 對(duì)講話中出現(xiàn)的一些新的知識(shí)元，如“三嚴(yán)三實(shí)”“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“四個(gè)全面”“精準(zhǔn)扶貧”等，進(jìn)行了深度標(biāo)引與加工，注明知識(shí)的來(lái)源與解讀，并推薦與此相關(guān)的資源內(nèi)容，有助于讀者理解理論體系的內(nèi)在邏輯，從而全面把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的知識(shí)體系。
突出知識(shí)服務(wù)的個(gè)性化應(yīng)用，讓讀者更直觀、更便捷地了解講話內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫(kù)為習(xí)總書(shū)記的重要講話“量身定制”了多維度、立體化、可視化的“知識(shí)導(dǎo)圖”。這些“知識(shí)導(dǎo)圖”是講話內(nèi)容的提煉，具有發(fā)散性、放射性與延展性， 每一個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)是中心主題的一個(gè)連結(jié)，也可以成為另外一個(gè)中心主題。讀者可根據(jù)需要對(duì)“知識(shí)導(dǎo)圖”進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整與編輯，也可自己制作“知識(shí)導(dǎo)圖”，經(jīng)專題數(shù)據(jù)庫(kù)編輯審核后發(fā)布，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)與讀者的互動(dòng)交流，提升讀者的參與感。
三、專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中 kli 的應(yīng)用場(chǎng)景
在專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中知識(shí)資源組織核心在于構(gòu)建知識(shí)或資源的關(guān)聯(lián)，所以kli 關(guān)聯(lián)的“源”和“目標(biāo)”指的就是“知識(shí)元”和“內(nèi)容資源”，其中知識(shí)元是可以完整表達(dá)一項(xiàng)知識(shí)的最小組成單元。結(jié)合 kli 的四種關(guān)聯(lián)模式，我們總結(jié)了以下四種專題數(shù)據(jù)庫(kù)中典型的 kli 關(guān)聯(lián)應(yīng)用場(chǎng)景。
1.知識(shí)——知識(shí)關(guān)聯(lián)
定義：描述知識(shí)元之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
場(chǎng)景分析：用戶在學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識(shí)時(shí)需要了解與其相關(guān)的知識(shí)，并且判斷哪些知識(shí)與當(dāng)前知識(shí)關(guān)系更密切。針對(duì)該場(chǎng)景的知識(shí)到知識(shí)的關(guān)聯(lián)需求，對(duì)關(guān)聯(lián)關(guān)系描述提出了要求，其目的是要為用戶推送更加精準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)知識(shí)。
應(yīng)用示例：
圍繞“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局的提出：2014年11月， 習(xí)近平總書(shū)記到福建考察調(diào)研時(shí)提出了“協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程”的 “三個(gè)全面”，2014年12月在江蘇調(diào)研時(shí)則將“三個(gè)全面”上升到了“四個(gè)全面”，要“協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨，推動(dòng) 改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)邁上新臺(tái)階”，新增了“全 面從嚴(yán)治黨”。
在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)中，依據(jù)“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，提取出“四個(gè)全面”“全面建成小康社會(huì)”“全面深化改革”“全面依法治國(guó)”“全面從嚴(yán)治黨”五個(gè)知識(shí)元，并采用知識(shí)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符（kli）構(gòu)建了 4 組知識(shí)元之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系：
“四個(gè)全面（源）”——“全面建成小康社會(huì)（目標(biāo)）”
“四個(gè)全面（源）”——“全面深化改革（目標(biāo)）”
“四個(gè)全面（源）”——“全面依法治國(guó)（目標(biāo)）”
“四個(gè)全面（源）”——“全面從嚴(yán)治黨（目標(biāo)）”
同時(shí)可以依據(jù)建立的 kli 關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成可視化的知識(shí)導(dǎo)圖（如圖 1）。
2.知識(shí)——資源關(guān)聯(lián)
定義：描述知識(shí)元到資源的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
場(chǎng)景分析：用戶需要獲取某項(xiàng)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容資源， 但資源種類繁多、格式不一，且來(lái)自于不同的專題欄目。針對(duì)該場(chǎng)景的知識(shí)到資源的關(guān)聯(lián)需求，對(duì)關(guān)聯(lián)關(guān)系描述提出了要求，其目的是要為用戶不僅提供關(guān)聯(lián)資源對(duì)象，還需要提供關(guān)聯(lián)關(guān)系的描述和關(guān)聯(lián)程度作為篩選依據(jù)，以便更準(zhǔn)確地推送資源。
應(yīng)用示例：
中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，提出“全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，并對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制改革、社會(huì)體制改革、生態(tài)文明體制改革和黨的建設(shè)制度改革進(jìn)行了全面部署。
在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)中，提取出“全面深化改革”知識(shí)元，并依據(jù)該知識(shí)元與相關(guān)資源構(gòu)建五個(gè)知識(shí)元到資源的關(guān)聯(lián)關(guān)系：
“全面深化改革（源）”——“《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》【國(guó)務(wù)院新聞辦公室網(wǎng)站，2013- 11-19】（目標(biāo)）”/ 關(guān)聯(lián) 描述：文章 / 關(guān)聯(lián)程度：強(qiáng)
“全面深化改革（源）”——“習(xí)近平主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議【《人民日?qǐng)?bào)》2020-02- 15/01 版】（目標(biāo)）”/ 關(guān)聯(lián)描述：文章 / 關(guān)聯(lián)程度：強(qiáng)
“全面深化改革（源）”——“以持續(xù)深化改革和擴(kuò)大開(kāi)放推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展【《紅旗文稿》2019-10-09】（目標(biāo)）”/ 關(guān)聯(lián)描述：文章 / 關(guān)聯(lián)程度：中
“全面深化改革（源）”——“全面深化改革的任務(wù)與進(jìn)展（目標(biāo)）”/ 關(guān)聯(lián)描述：視頻 / 關(guān)聯(lián)程度：強(qiáng)
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3.資源——資源關(guān)聯(lián)
定義：描述資源之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
場(chǎng)景分析：在用戶閱讀資源時(shí)，需要提供依據(jù)當(dāng)前資源中的引用內(nèi)容關(guān)聯(lián)到原文出處資源。針對(duì)該場(chǎng)景的資源到資源的關(guān)聯(lián)需求，不僅僅是要獲取到被關(guān)聯(lián)的資源，還需要提供被關(guān)聯(lián)資源內(nèi)部準(zhǔn)確位置的定位。
應(yīng)用示例：
2017年10月18日上午9：00，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)開(kāi)幕會(huì)在人民大會(huì)堂大禮堂舉行，習(xí)近平總書(shū)記代表十八屆中央委員會(huì)向大會(huì)作報(bào)告。在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)中，依據(jù)“習(xí)近平總書(shū)記十九大報(bào)告”中“過(guò)去五年的工作和歷史性變革”“新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命”“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和基本方略”“決勝全面建成小康社會(huì)，開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程”“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”“健全人民當(dāng)家作主制度體系， 發(fā)展社會(huì)主義民主政治”“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)”“堅(jiān)持走中國(guó)特色強(qiáng)軍之路，全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化”“堅(jiān)持‘一國(guó)兩制，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一”“堅(jiān)持和平發(fā)展道路，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”“堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，不斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平”十三個(gè)方面的內(nèi)容，構(gòu)建資源到資源的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并且根據(jù)資源不同位置的關(guān)聯(lián)關(guān)系構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)圖（如圖 2）。
4.資源——知識(shí)關(guān)聯(lián)
定義：描述資源到知識(shí)元的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
場(chǎng)景分析：用戶在閱讀具體資源內(nèi)容時(shí)，可以依據(jù)關(guān)聯(lián)關(guān)系，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)元的關(guān)聯(lián)閱讀。針對(duì)該場(chǎng)景的資源到知識(shí)的關(guān)聯(lián)需求，需要提供內(nèi)容資源到知識(shí)的關(guān)聯(lián)， 以幫助用戶獲取資源背后所蘊(yùn)含的知識(shí)。
應(yīng)用示例：
《全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨學(xué)習(xí)讀本》一書(shū)以習(xí)近平履新以來(lái)的一系列重要講話和我們黨的各項(xiàng)政策為指導(dǎo)，對(duì)“四個(gè)全面”的內(nèi)在邏輯與實(shí)際意義進(jìn)行全面透徹解析，便于我國(guó)廣大黨員干部和社會(huì)公民充分理解這一治國(guó)理念的科學(xué)內(nèi)容、邏輯思維、理論價(jià)值和實(shí)踐要求，同時(shí)對(duì)中國(guó)當(dāng)前的發(fā)展總綱和未來(lái)走向有更清晰的認(rèn)識(shí)。
在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)中構(gòu)建 4 個(gè)資源到知識(shí)元的關(guān)聯(lián)關(guān)系：
“《全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨學(xué)習(xí)讀本》（源）”——“全面建成小康社會(huì)（目標(biāo)）”
“《全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨學(xué)習(xí)讀本》（源）”——“全面深化改革（目標(biāo)）”
“《全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨學(xué)習(xí)讀本》（源）”——“全面依法治國(guó)（目標(biāo)）”
“《全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨學(xué)習(xí)讀本》（源）”——“全面從嚴(yán)治黨（目標(biāo)）”
四、結(jié)語(yǔ)
本文以專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中如何使用知識(shí)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符（kli）為研究視角，對(duì)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”中四種kli關(guān)聯(lián)模式展開(kāi)應(yīng)用示例， 加快推進(jìn)kli在專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中的應(yīng)用，并通過(guò)不斷完善kli標(biāo)準(zhǔn)體系，為專題數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)提供更為全面的知識(shí)服務(wù)應(yīng)用保障和推廣。
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[作者單位系中新金橋數(shù)字科技（ 北京） 有限公司、中國(guó) isli 注冊(cè)中心]
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關(guān)于專題研究意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議紀(jì)要黨支部怎么寫(xiě)三
本班幼兒共44人，其中26人是原小（2）班升入，其他18人為新生，他們很多都是來(lái)自托兒所。因此，較多幼兒對(duì)美術(shù)有過(guò)接觸，20多名幼兒能均勻的涂色，并能教認(rèn)真的參與，表現(xiàn)也較積極，10多人涂色較馬虎，涂色的技法少正確，李漸、彭怡航、史佳能、王心讕等六七位幼兒有的比較膽小不敢涂，有的亂涂，有的則對(duì)活動(dòng)不感興趣。另外，本班幼兒的剪、撕等技能也較弱，能正確地使用剪刀沿輪廓線剪的幼兒很少。因此，在美工區(qū)，我每天為幼兒準(zhǔn)備一些操作材料，供幼兒選擇，但主動(dòng)選擇的人數(shù)并不多，每次就四至五名幼兒，其中楊星航對(duì)美術(shù)的領(lǐng)悟性較強(qiáng)，也特別感興趣，胡佳樂(lè)、陳燁、王貝林等幾名幼兒基礎(chǔ)也較好。從以上的情況看，我覺(jué)得本班幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)仍應(yīng)從基礎(chǔ)的涂色、添畫(huà)著手，激發(fā)興趣，養(yǎng)成大膽表現(xiàn)的習(xí)慣，從基本的線條、圖形練起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行輔導(dǎo)。形象性與情感性是幼兒美術(shù)的特點(diǎn)，只有當(dāng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿了濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知，才能真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，才能使美術(shù)活動(dòng)取得教育學(xué)意義上的成功，延續(xù)和發(fā)展美術(shù)本身。根據(jù)幼兒的實(shí)際及年齡特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》要求，我擬訂了本學(xué)期美術(shù)專題的具體目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及具體的工作安排。詳細(xì)計(jì)劃如下：
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。認(rèn)識(shí)以手指活動(dòng)為主的繪畫(huà)喜歡觀察周?chē)腥さ氖挛铩⑸剩瑢W(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)感受過(guò)工具和材料，掌握其使用方法。
的物體的基本形象與主要特征，辨別同種色的深淺，能使用相似色或想象色作畫(huà)。
樂(lè)意參加手工操作活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的捏泥、折紙的方法，能大培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活中有美感的事物，如美術(shù)作品、民間藝術(shù)等，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自信、開(kāi)朗的個(gè)性，體驗(yàn)積極、向上的情緒
膽地想象，用不同材料表現(xiàn)物象。
引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖上理解美、感受美。
氛圍。
1、引導(dǎo)幼兒接觸生活中、自然中、周?chē)h(huán)境中美的事物、美的色彩，認(rèn)識(shí)十二種顏色。開(kāi)展玩色活動(dòng)：如瓶蓋印畫(huà)、車(chē)輪滾滾、噴刷畫(huà)、棉簽畫(huà)、菜根印畫(huà)等。
2、組織各類添畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握各種圖形、線條的畫(huà)法，如添畫(huà)三角形、正方形、圓形等的點(diǎn)心，添畫(huà)小動(dòng)物的腳印，添畫(huà)球拍上的網(wǎng)格線，畫(huà)簡(jiǎn)單的手帕、衣服、褲子等的形狀。
3、利用各種輔助物進(jìn)行貼畫(huà)，表現(xiàn)物體的主要特征，完整地布局畫(huà)面，增強(qiáng)作畫(huà)的自信，如各種各樣的太陽(yáng)，一窩小雞，一只大象等。
4、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法，以線條、簡(jiǎn)單色塊表現(xiàn)物體，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物、玩具，學(xué)會(huì)用形、線來(lái)拆分、組合，然后表現(xiàn)物體，并能涂上相應(yīng)的色彩。為了使幼兒形成大膽作畫(huà)的特點(diǎn)，主要運(yùn)用蠟筆、油畫(huà)棒畫(huà)單個(gè)物體，結(jié)合粗水筆畫(huà)輪廓，如圓形、橢圓形的小白兔，三角形加線條的竹筍，還有小刺猬、蠶寶寶、長(zhǎng)頸鹿等。
5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫(xiě)生畫(huà)，如蘋(píng)果、梨、枇杷、草莓、蘿卜等，主要要求幼兒捕捉繪畫(huà)對(duì)象的明顯特征，創(chuàng)造完整的式樣。
6、開(kāi)展欣賞活動(dòng)，內(nèi)容有：獲獎(jiǎng)的兒童畫(huà)作品，從畫(huà)報(bào)、刊物上選取，或是同伴的作品；簡(jiǎn)單的民間藝術(shù)，如阿福、布老虎；一些美的事物，如花毛衣、印染絲巾、窗花、糖紙等；美的環(huán)境，如節(jié)日的布置、春天的公園等。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的情緒氛圍，穩(wěn)定、舒適的作畫(huà)空間，以幼兒情感的滿足為基礎(chǔ)，促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展。
2、做好幼兒美術(shù)活動(dòng)中的指導(dǎo)工作，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力為核心。
3、抓住評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)畫(huà)、評(píng)畫(huà)、賞畫(huà)，促進(jìn)幼兒表述能力、審美能力的發(fā)展。
4、為幼兒提供多種作畫(huà)材料與工具，引導(dǎo)他們嘗試多種形式的美術(shù)活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)美的表現(xiàn)能力。
5、把握教育機(jī)會(huì)做到各領(lǐng)域教育內(nèi)容目標(biāo)的有機(jī)滲透，有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
總之，在指導(dǎo)中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的興趣是基礎(chǔ)，使之體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)是目的。
關(guān)于專題研究意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議紀(jì)要黨支部怎么寫(xiě)四
ok3w_ads("s005");近期，我有幸參加第一期x干部專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃——推進(jìn)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化專題研究班，從x月x日開(kāi)始，在市委黨校進(jìn)行了為期x個(gè)月的學(xué)習(xí)，x月底又赴x大學(xué)x校區(qū)參加集中培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)專家教授的授課、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)觀摩，對(duì)抓好社會(huì)治理工作有了一些新的思路。x月x日開(kāi)始，我結(jié)合本職工作實(shí)際，通過(guò)查閱檔案資料、實(shí)地走訪調(diào)研，對(duì)市域社會(huì)治理中的一些堵點(diǎn)、痛點(diǎn)進(jìn)行了剖析，特別是在組織、理念、體系、服務(wù)四大要素上進(jìn)行了研究和探索，現(xiàn)將有關(guān)工作收獲匯報(bào)如下。
一、從“四大困境”破題，找準(zhǔn)市域社會(huì)治理短板
（一）組織困境
調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)基層組織力不強(qiáng)的問(wèn)題較為突出，不少基層組織架構(gòu)還未能適應(yīng)新時(shí)代的新要求，難以最大限度滿足人民群眾的利益訴求。如2020年7月，x化纖將員工住宅小區(qū)的物業(yè)管理權(quán)限移交到社區(qū)，但是失去了原“國(guó)企包辦”模式的硬性約束后，許多黨員和居民開(kāi)始與基層黨組織、社區(qū)“脫鉤”，社會(huì)治理對(duì)象由高組織化轉(zhuǎn)向低組織化，導(dǎo)致組織無(wú)序。同時(shí)，在農(nóng)村許多黨支部呈現(xiàn)老年化和空心化，以x鎮(zhèn)蔡湖村黨支部為例，50歲以上黨員超過(guò)一半，大專及以上學(xué)歷人員只有三成，僅有的一些年輕黨員更是常年在外務(wù)工，導(dǎo)致黨組織缺乏活力。此外，社會(huì)治理牽涉部門(mén)眾多，由于缺乏組織的有效統(tǒng)領(lǐng)，各部門(mén)各自忙于條線任務(wù)，未能高效整合各條線力量，造成了執(zhí)行和運(yùn)作過(guò)程的碎片化。
（二）理念困境
在社會(huì)治理的實(shí)際過(guò)程中，很多地方?jīng)]有真正理解治理的內(nèi)涵，導(dǎo)致基層社會(huì)治理的虛化。思維“人治化”。一方面，不少公職人員法律意識(shí)薄弱，去年山西洪洞縣一村民家土灶被村委會(huì)用水泥封平的新聞曾引發(fā)輿論熱議，村委會(huì)的亂作為，折射出社會(huì)治理中的“人治”慣性。另一方面，群眾法治觀念落后，部分群眾習(xí)慣于“托人情”“找關(guān)系”，x鎮(zhèn)信訪科在接訪過(guò)程中，也存在少數(shù)群眾來(lái)訪前習(xí)慣于先買(mǎi)一包“辦事專用煙”，而非尋求法律幫助的情況，更有極少數(shù)群眾“信訪不信法”，反映出群眾法治觀念淡薄的問(wèn)題。自治“空殼化”。當(dāng)前不少群眾自治組織徒有虛名，這種現(xiàn)象在城鎮(zhèn)老舊小區(qū)較為突出，如x某小區(qū)居民構(gòu)成復(fù)雜，缺乏公共意識(shí)，對(duì)自治組織漠不關(guān)心，難以實(shí)施自主治理。除此之外，不少基層單位“越俎代庖”，過(guò)多地插手自治組織事務(wù)，大部分鎮(zhèn)（街道）對(duì)下屬的村（社區(qū)）有嚴(yán)苛的考核管理，忽略了自治組織的自主權(quán)。
（三）體系困境
黨的十九屆四中全會(huì)公報(bào)提及的社會(huì)治理體系建設(shè)目標(biāo)中，政府負(fù)責(zé)、公眾參與、科技支撐等方面存在的問(wèn)題也顯得尤為突出。一是權(quán)力邊界模糊。推進(jìn)社會(huì)治理是公民權(quán)利意識(shí)不斷覺(jué)醒的必然要求，其有效實(shí)施又依賴于公共權(quán)力的擴(kuò)大，二者間天然存在矛盾。x鎮(zhèn)就有群眾要求公開(kāi)本組村民的特殊人群信息，當(dāng)事人則認(rèn)為此事屬于個(gè)人隱私，不愿提供，由此引發(fā)矛盾。二是參與主體單一。當(dāng)前社會(huì)治理工作提倡政府積極作為，很多人卻將此理解為“大包大攬”，比如當(dāng)前一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院參與主體較為單一，大多由政府開(kāi)辦，收費(fèi)價(jià)格未能市場(chǎng)化，在服務(wù)質(zhì)量和水平上不夠高，導(dǎo)致老年人不愿意入住，影響了治理效能。三是科技支撐無(wú)序。當(dāng)前各地社會(huì)治理網(wǎng)格平臺(tái)app參差不齊，比如臨近揚(yáng)州的x市部分區(qū)用的平臺(tái)不同，揚(yáng)州市雖然統(tǒng)一運(yùn)用省級(jí)平臺(tái)，但是平臺(tái)操作復(fù)雜，功能并不完善，未能有效發(fā)揮作用。
（四）服務(wù)困境
當(dāng)前社會(huì)治理工作中，重點(diǎn)以網(wǎng)格化為主要支撐，網(wǎng)格員為直接責(zé)任人。然而基層事務(wù)繁多，工作人手不足，由此產(chǎn)生了一系列服務(wù)上的問(wèn)題。網(wǎng)格設(shè)置較粗放。按照省政法委規(guī)定，城市社區(qū)網(wǎng)格按照300-500戶或1000人左右為基本單元，農(nóng)村按照200-300戶為基本單元。然而實(shí)際工作中因?yàn)榉N種原因，超過(guò)2000人的農(nóng)村網(wǎng)格不在少數(shù)。巡辦分離不到位。目前，x市網(wǎng)格員基本都由村干部兼任，在這種模式下不僅網(wǎng)格與村干部工作時(shí)間互相擠兌，更導(dǎo)致網(wǎng)格員同時(shí)負(fù)責(zé)事件的巡查發(fā)現(xiàn)和最終辦結(jié)，促使村干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性降低，影響了矛盾糾紛化解的質(zhì)量。服務(wù)效能跟不上。由于網(wǎng)格員時(shí)間、精力有限，致使服務(wù)打了折扣，無(wú)法有效滿足人民群眾，特別是弱勢(shì)及重點(diǎn)群體的訴求，x市六合區(qū)曾有一獨(dú)居老人死亡兩個(gè)多月后才被發(fā)現(xiàn)，這就是網(wǎng)格走訪不到位、不常態(tài)所導(dǎo)致的。
二、從“四大要素”著手，推進(jìn)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化
（一）以組織現(xiàn)代化為根本保證，優(yōu)化組織架構(gòu)、工作流程
1.筑強(qiáng)組織“引擎”。提升社會(huì)治理效能，必須落實(shí)基層黨組織直接責(zé)任，充分發(fā)揮其各項(xiàng)功能。一是強(qiáng)骨干，突出抓好支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)，選拔下派年輕有為的基層干部擔(dān)任基層黨組織書(shū)記，加強(qiáng)思想理論教育、社會(huì)治理培訓(xùn)，合理設(shè)定基層黨組織書(shū)記任職最低年限，逐步提升相關(guān)待遇，營(yíng)造在基層干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。二是守陣地，全覆蓋推進(jìn)黨群服務(wù)中心建設(shè)，不斷增強(qiáng)組織活力，打造領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)治理的戰(zhàn)斗堡壘。三是當(dāng)表率，以黨員為核心，積極開(kāi)展“星級(jí)黨員示范戶”評(píng)比，以黨員帶動(dòng)群眾，營(yíng)造“人人參與社會(huì)治理、維護(hù)和諧穩(wěn)定”的良好社會(huì)氛圍。
2.打破條線“壁壘”。今年，全市范圍內(nèi)推進(jìn)的基層整合審批服務(wù)執(zhí)法力量改革，是解決條線“壁壘”問(wèn)題的一劑良方，應(yīng)當(dāng)深度推動(dòng)各單位思想上融合、行政上整合、工作上磨合。一是整合治理力量。在改革中，原社會(huì)治理?xiàng)l線的綜治、信訪等部門(mén)被統(tǒng)一整合到社會(huì)治理局，但是市直屬的司法、公安等部門(mén)依舊獨(dú)立在外。因此，應(yīng)加強(qiáng)屬地管理，賦予鎮(zhèn)（街道）對(duì)駐鎮(zhèn)直屬單位一定考核權(quán)限，并從上級(jí)層面加大部門(mén)之間聯(lián)動(dòng)，確保工作有力有效。二是整合網(wǎng)格力量。以x鎮(zhèn)為例，原本城管、綜治、安監(jiān)、派出所等條線都設(shè)立了網(wǎng)格，應(yīng)將其深度整合為依托村（社區(qū)）劃分的綜合網(wǎng)格，同步整合網(wǎng)格員隊(duì)伍，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)網(wǎng)格內(nèi)黨的建設(shè)、社會(huì)保障、綜合治理、應(yīng)急管理等工作，實(shí)現(xiàn)“多網(wǎng)合一”。三是整合執(zhí)法力量。在機(jī)構(gòu)改革中成立的綜合執(zhí)法局，承接了部分上級(jí)下放的執(zhí)法權(quán)力，也承擔(dān)了不少執(zhí)法壓力，可以在便于基層更有效地開(kāi)展工作的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地下放權(quán)力，提升執(zhí)法實(shí)效。
（二）以理念現(xiàn)代化為實(shí)踐路徑，推動(dòng)德法并重、三治融合
1.強(qiáng)化自治基礎(chǔ)。一方面，激發(fā)主體意識(shí)。通過(guò)有效的宣傳教育，逐漸引導(dǎo)廣大人民群眾自覺(jué)參與社會(huì)治理，激發(fā)人民群眾的主體意識(shí)和參與意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)人民群眾參與社會(huì)治理的主動(dòng)性。另一方面，拓寬參與渠道。進(jìn)一步落實(shí)好為民辦實(shí)事項(xiàng)目，將人民群眾關(guān)心、關(guān)注的事務(wù)作為社會(huì)治理重點(diǎn)，真正讓群眾在社會(huì)治理中得到實(shí)惠，同時(shí)完善重大行政決策公眾參與制度，增強(qiáng)群眾的參與權(quán)、知情權(quán)和表決權(quán)。
2.強(qiáng)化法治保障。一方面，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭尊法學(xué)法守法用法，切實(shí)提高法律素養(yǎng)、法治意識(shí)和依法行政水平，堅(jiān)持以法治思維和法治方式推進(jìn)社會(huì)治理。另一方面，通過(guò)法治大講堂等形式，強(qiáng)化法治宣傳教育，深入開(kāi)展普法活動(dòng)，加強(qiáng)村民法治意識(shí)，改善鄉(xiāng)村法治環(huán)境，形成“辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法”的法治氛圍。
3.強(qiáng)化德治引領(lǐng)。以x鎮(zhèn)為例，積極弘揚(yáng)正能量，利用好道德講堂等載體，堅(jiān)持開(kāi)展文明家庭等評(píng)比活動(dòng)，打造農(nóng)民藝術(shù)節(jié)等文化品牌，引領(lǐng)文明新風(fēng)尚。挖掘德治文化，充分挖掘家風(fēng)等優(yōu)秀德文化，積極宣傳先進(jìn)典型，充分發(fā)揮道德的引領(lǐng)、規(guī)范和約束功能，使德治成為市域社會(huì)治理體系的重要支撐。
（三）以體系現(xiàn)代化為活力源泉，促進(jìn)主體多元、協(xié)同共治
1.政府權(quán)責(zé)明界化。以維護(hù)民生權(quán)益為底線，以法律形式明確社會(huì)治理工作中公私領(lǐng)域的界限，合理縮小政府權(quán)力范圍，防止政府越界。同時(shí)，為政府越界行為的矯正提供法律依據(jù)，明確相關(guān)補(bǔ)償措施和標(biāo)準(zhǔn)。此外，應(yīng)當(dāng)在公共權(quán)力和公民權(quán)利之間創(chuàng)建一個(gè)溝通渠道和緩沖地帶，引入更多治理主體，擔(dān)負(fù)起政府權(quán)力退讓后空缺的部分公共職能。
2.參與主體多元化。市域社會(huì)治理需要政府積極作為，指得是政府要在公共服務(wù)適度市場(chǎng)化的前提下，充分發(fā)揮職能。一方面，應(yīng)當(dāng)積極培育群眾迫切需要的社會(huì)服務(wù)類、公益慈善類社會(huì)組織，鼓勵(lì)政府向其購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)，堅(jiān)持市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，優(yōu)化婦女兒童活動(dòng)、老年人供養(yǎng)等公共服務(wù)供給，提升服務(wù)能力水平。另一方面，應(yīng)當(dāng)履行政府監(jiān)管職能，在社會(huì)組織登記注冊(cè)、信息公開(kāi)等方面嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)社會(huì)組織規(guī)范管理。
3.智能技術(shù)高效化。在確保平臺(tái)數(shù)據(jù)互通的基礎(chǔ)上，盡量統(tǒng)一管理規(guī)范，簡(jiǎn)化操作手續(xù)，優(yōu)化服務(wù)功能，整合公安、民政、司法等平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)打盡”；
并將平臺(tái)推廣到群眾中，讓平臺(tái)成為群眾反饋訴求、監(jiān)督治理成效、暢通干群聯(lián)系的橋梁。加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)了解群眾訴求，分析社會(huì)熱點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)據(jù)共建共享的社會(huì)治理格局。
（四）以服務(wù)現(xiàn)代化為價(jià)值基石，落實(shí)民生為本、服務(wù)為先
1.精細(xì)管理增效能。按照社會(huì)治理“一張網(wǎng)”“五統(tǒng)一”部署，根據(jù)城市和農(nóng)村不同要求，精心劃分網(wǎng)格。如目前x鎮(zhèn)按照要求，將網(wǎng)格重新劃分為x個(gè)，同步組建專職網(wǎng)格員隊(duì)伍，定期開(kāi)展全科社工等培訓(xùn)，提升工作能力水平。同時(shí)，精細(xì)開(kāi)展工作，學(xué)習(xí)市“社區(qū)特色品牌服務(wù)”工程，推廣網(wǎng)格“微治理”，精確記錄居民信息，梳理個(gè)人需求，提供個(gè)性化服務(wù)，打造特色先進(jìn)網(wǎng)格。
2.巡辦分離顯作為。為確保巡查工作的專業(yè)度，可將網(wǎng)格員由縣區(qū)統(tǒng)一招聘并分配，由鎮(zhèn)級(jí)層面進(jìn)行屬地管理和考核，專職負(fù)責(zé)網(wǎng)格內(nèi)事件辦結(jié)以外的工作。在基層人手不夠的情況下，可安排網(wǎng)格員兼職與社會(huì)治理?xiàng)l線無(wú)關(guān)的基層工作，但仍需以網(wǎng)格巡查工作為主，以保障問(wèn)題前端發(fā)現(xiàn)能力。屬地社會(huì)治理部門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)一收集居民非警務(wù)類訴求，并分配到職能部門(mén)，督查問(wèn)題辦結(jié)情況。此外，探索將問(wèn)題上報(bào)功能下放到居民手中，由網(wǎng)格員進(jìn)行初審后交職能部門(mén)辦結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化信息采集能力。
3.規(guī)范服務(wù)提水平。推動(dòng)精細(xì)化網(wǎng)格治理、落實(shí)巡辦分離模式，其目的歸根結(jié)底是提升服務(wù)水平。當(dāng)前網(wǎng)格服務(wù)除解決群眾反映的問(wèn)題外，包括弱勢(shì)群體幫扶、特殊人群走訪、網(wǎng)格宣傳、矛盾糾紛調(diào)處等諸多方面，更應(yīng)強(qiáng)化思想教育和推進(jìn)服務(wù)規(guī)范化兩手抓，提高網(wǎng)格工作質(zhì)量。可參照x市江北新區(qū)做法，由鎮(zhèn)（街道）一級(jí)根據(jù)自身實(shí)際情況，按照“可量化、可考核”的要求，規(guī)定每日網(wǎng)格服務(wù)提供數(shù)量，同時(shí)制定不同服務(wù)類型的每月最低服務(wù)次數(shù)。以x鎮(zhèn)為例，可規(guī)定每名專職網(wǎng)格員每日需錄入至少x條服務(wù)記錄，每月弱勢(shì)群體幫扶、特殊人群走訪等記錄不少于x條，矛盾糾紛調(diào)處記錄不少于x條等。此外，由鎮(zhèn)（街道）一級(jí)進(jìn)行服務(wù)質(zhì)量審核，由縣區(qū)一級(jí)進(jìn)行復(fù)核，從而確保網(wǎng)格工作質(zhì)量，真正提升市域社會(huì)治理效能。
三、從“四大建設(shè)”發(fā)力，提升x社會(huì)治理效能
對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，抓好基層社會(huì)治理迫在眉睫，也是必須之舉。2021年，x鎮(zhèn)將著眼組織、服務(wù)、法治、功能四大重點(diǎn)，提升社會(huì)治理水平。一是組織建設(shè)實(shí)效化。提早謀劃基層黨組織換屆工作，選拔一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高、干勁足的干部充實(shí)到村兩委班子，并著重加強(qiáng)社會(huì)治理能力培訓(xùn)和歷練，打造一支基層社會(huì)治理“鐵軍”。二是服務(wù)建設(shè)效能化。以“人民滿意信訪窗口”創(chuàng)建工作為抓手，著力提升農(nóng)村網(wǎng)格中矛盾調(diào)處服務(wù)水平，同步細(xì)化網(wǎng)格積分獎(jiǎng)勵(lì)、巡辦分離、信訪聯(lián)席會(huì)議等制度，提升綜合服務(wù)效能。三是法治建設(shè)制度化。推進(jìn)鎮(zhèn)司法所規(guī)范化建設(shè)，完善業(yè)務(wù)用房規(guī)章制度，落實(shí)村每月法治培訓(xùn)制度，提升鄉(xiāng)村法治建設(shè)水平，營(yíng)造良好的法治環(huán)境。四是功能建設(shè)實(shí)質(zhì)化。深度推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革，全面實(shí)質(zhì)化運(yùn)行鎮(zhèn)綜合指揮調(diào)度中心、鎮(zhèn)為民服務(wù)中心（行政審批局），充分銜接各職能部門(mén)，落實(shí)網(wǎng)上派單轉(zhuǎn)辦、專職坐席員等機(jī)制，系統(tǒng)增強(qiáng)基層社會(huì)治理實(shí)效。
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