如何寫專題研究意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議紀(jì)要黨支部匯總(三篇)

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如何寫專題研究意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議紀(jì)要黨支部匯總一

合理有效的使用中小學(xué)體育教材

合理：符合課標(biāo)、結(jié)合實(shí)際---做什么？

有效：達(dá)到目的---做到什么程度？

在課程改革的大背景下，體育教學(xué)相對開放，學(xué)校在教材內(nèi)容上有一定的自主選擇權(quán)，特別是在首部課標(biāo)的引導(dǎo)下，曾一度出現(xiàn)了教材選用的隨意性、教材使用的盲目性等傾向，在對使用什么教材？、怎樣使用教材？等問題上存在一定的誤區(qū)，于是在我們的體育課中出現(xiàn)了諸如： 牌、電子游戲、魔術(shù)、多米諾骨牌等非體育內(nèi)容，甚至在教具和器材的使用上出現(xiàn)了非體育的服裝（八路軍服、秧歌服、民族服裝）和道具（白菜、扁擔(dān)、南瓜、籮筐）等。

一、教材的結(jié)構(gòu)和要求

1.體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)教材。運(yùn)動(dòng)文化、健康知識(shí)，競賽規(guī)則、奧林匹克知識(shí)、體育保健與生理知識(shí)等。

意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，提高積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

注：不要將健康知識(shí)占用過多的體育教學(xué)時(shí)間，體育課不能替代健康教育課，同樣，健康課也不能代替體育課。

2.基本運(yùn)動(dòng)教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握這些動(dòng)作，發(fā)展體能與運(yùn)動(dòng)能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)感覺、知覺，形成正確的身體姿態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。

走和跑是屬同一類型的運(yùn)動(dòng)（周期性），但又有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容，例如：快速跑、耐久跑、負(fù)重跑、障礙跑、接力跑等。

4.跳躍教材。以跳高、跳遠(yuǎn)以及提高彈跳力的各種跳躍運(yùn)動(dòng)為基本內(nèi)容。跳躍教材，既有體育運(yùn)動(dòng)中的競賽項(xiàng)目跳高、跳遠(yuǎn)，也可以安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運(yùn)動(dòng)。例如：縱跳、蛙跳、跨步跳、蹲跳、跳深、立定跳遠(yuǎn)、立定三級跳等。5.投擲教材。推鉛球、投擲實(shí)心球、擲棒壘球、投沙包等。

投擲是一項(xiàng)發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)很好的運(yùn)動(dòng)。按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動(dòng)所具有的投擲技能。通過這些活動(dòng)的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。

6.基本體操教材。隊(duì)列和體操隊(duì)形、成套徒手操、持輕器械體操等內(nèi)容。培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體靈活、協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它不僅選用了符合人體解剖、生理和年齡特點(diǎn)的一些站立、行走和跑的自然動(dòng)作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的一般身體發(fā)展的實(shí)用性練習(xí)。

7.技巧教材。主要有滾動(dòng)、滾翻、倒立、轉(zhuǎn)體、平衡等動(dòng)作。

主要?jiǎng)幼饔袧L動(dòng)、滾翻、倒立、轉(zhuǎn)體、平衡等動(dòng)作?？梢栽隗w操墊上練習(xí)，也可以在草地、沙灘上完成。．支撐跳躍教材。橫放器械的分腿騰越、側(cè)騰越，斜向助跑的直角騰越、器械上滾翻等。

支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實(shí)用能力的教材。支撐跳躍按動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動(dòng)作比較簡單。支撐跳躍練習(xí)在動(dòng)作技術(shù)要求上以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。9.單杠教材。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動(dòng)、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢變化的一種活動(dòng)。

單杠是以基本握法、支撐、懸垂、擺動(dòng)為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢為主要內(nèi)容的。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為：上法、擺越、回環(huán)、下法。

例如：上法：跳上、單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上； 擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐； 回環(huán)：腹回環(huán)、騎撐前回環(huán)； 下法：正撐后擺 轉(zhuǎn)體 90 度下。

10.雙杠教材。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動(dòng)、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動(dòng)。

以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為：靜止姿勢和變化、上法、擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體、滾翻、下法。靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn)； 上法：跳上、掛臂撐擺動(dòng)屈伸上；

擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體：支撐擺動(dòng)、支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體 180 度成分腿坐； 下法：前擺挺身下、后擺挺身下、外側(cè)坐，越兩杠跳下。

11.游戲教材。是由有一定的情節(jié)、動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等組成的綜合性體育活動(dòng)。

游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動(dòng)作(跳、投、攀爬、對抗、各種表現(xiàn)動(dòng)作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性體育活動(dòng)。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。

12.民族傳統(tǒng)體育教材。主要內(nèi)容有武術(shù)、養(yǎng)身術(shù)以及各民族人民喜聞樂見的各種形式的體育活動(dòng)。

武術(shù)是其中的主要內(nèi)容之一，它的各種功法、套路及技擊方法都具有強(qiáng)筋骨、增體力、調(diào)精神之作用，長期鍛煉對促進(jìn)人體肌肉彈性、骨骼、關(guān)節(jié)韌帶以及力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的發(fā)展會(huì)起到有效的促進(jìn)作用。武術(shù)套路內(nèi)容十分豐富，各種手型、手法、步型、步法，躥蹦跳躍等動(dòng)作，對提高人體有氧代謝能力，改善循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)機(jī)能，有良好的效果。保健功法的特征主要是 “ 形、意 ” 的合理、有機(jī)地配合組成套路練習(xí)，如太極拳、八段錦、氣功等，長期鍛煉對疏通經(jīng)絡(luò)、促使血脈的流通、增進(jìn)新陳代謝功能、治療慢性疾病具有很好的效果。主要教材內(nèi)容有健身拳、對練、八段錦。在教學(xué)中要特別注意在教材內(nèi)容的一拳、一腳、一招、一式上下功夫。一定要注意動(dòng)作技術(shù)，動(dòng)作規(guī)范，攻防意識(shí)以及精、氣、神的教學(xué)。

13.籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。

籃球運(yùn)動(dòng)是以球?yàn)榛顒?dòng)工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、投等基本活動(dòng)技能所組成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項(xiàng)全身都能得到運(yùn)動(dòng)、鍛煉價(jià)值極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目不受年齡、性別的限制，運(yùn)動(dòng)量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運(yùn)球、傳接球、投籃就可以比賽。其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)具有競爭性、集體性、獨(dú)立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運(yùn)動(dòng)是廣大青少年學(xué)生極為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球教材主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。

14.排球及軟式排球教材。基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶撸艟W(wǎng)集體對抗的游戲。經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動(dòng)的能力和技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。排球教材的基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。15.足球教材。以 踢、停、頂、運(yùn)球、搶截等技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)為基本內(nèi)容。足球，是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶?，用腳踢球的集體對抗的游戲活動(dòng)。由于足球場地大，活動(dòng)時(shí)間較長，對抗性強(qiáng)，爭奪激烈，深受男生的喜愛。經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，能有效地增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)忍不拔、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運(yùn)動(dòng)，需要掌握踢、停、頂、運(yùn)球、搶截球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰(zhàn)術(shù)。

16.韻律操和舞蹈教材。韻律操有健身、健美和陶冶情操的作用。

韻律體操是徒手或持輕器械在音樂伴奏下進(jìn)行有節(jié)奏的連續(xù)不斷的身體練習(xí)。其動(dòng)作吸收了舞蹈、藝術(shù)體操、競技體操、健美體操中節(jié)律性較強(qiáng)的動(dòng)作，以美為特征，以其獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)表現(xiàn)出來的一種新興體育項(xiàng)目，有健身、健美和陶冶情操的作用。

在體育教學(xué)中，因?yàn)槲璧附滩氖且藻憻拰W(xué)生身體，陶冶性情，對學(xué)生進(jìn)行美的教育為目的的，因此在內(nèi)容上多是用健身動(dòng)作、優(yōu)美的舞姿、健美造型等去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，鍛煉學(xué)生，以幫助學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，使學(xué)生能長期不斷地在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱情和朝氣蓬勃、勇往向上的精神。

17.發(fā)展身體素質(zhì)教材。與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合，也可單獨(dú)用以鍛煉學(xué)生身體。結(jié)合的場地、器材設(shè)施，合理安排。

發(fā)展身體素質(zhì)教材是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，這部分教材內(nèi)容，可以與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合教學(xué)，也可以單獨(dú)用以鍛煉學(xué)生身體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，防止枯燥乏味，同時(shí)要針對學(xué)生的年齡、性別特征，在了解學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合學(xué)校的場地、器材設(shè)施，合理安排。

18.娛樂體育教材。主要有毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。

娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時(shí)間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動(dòng)。

19.野外活動(dòng)教材。主要內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、特殊技能訓(xùn)練、野外險(xiǎn)情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。

二、幾個(gè)關(guān)鍵詞

教材的 “ 重點(diǎn) ” ： 核心部分，是基礎(chǔ)。

教材的 “ 難點(diǎn) ” ： 一是難以理解和掌握；二是容易出錯(cuò)或混淆。教材的 “ 關(guān)鍵 ” ： 起決定作用的內(nèi)容。廣大教師準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。只有抓得準(zhǔn)，定得具體，才能制定出有效地教學(xué)方法，學(xué)生通過不斷地實(shí)踐與體驗(yàn)，技術(shù)動(dòng)作能夠有顯著提高，使教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處。

“ 重點(diǎn) ” 是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合，（不論是蹲踞式、挺身式，助踏結(jié)合都是最基本、最核心的）

“ 難點(diǎn) ” 包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)，不同的學(xué)生動(dòng)作的難點(diǎn)也可能會(huì)不同。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些學(xué)生可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸等等。

“ 關(guān)鍵 ” 是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。例如，跳遠(yuǎn)教材中踏跳后的“騰空步”動(dòng)作。

教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

重點(diǎn)要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點(diǎn)不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用 “ 以偏托正 ” 的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行。

突破難點(diǎn)常用的辦法有：

1.分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。如將難點(diǎn)技術(shù)分解成多個(gè)小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；

2.創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；

3.對于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對比的方法來區(qū)分各自的 特點(diǎn)； 4.多運(yùn)用直觀的方法以加強(qiáng)學(xué)生的感知。

抓住關(guān)鍵，往往是解決難點(diǎn)的突破口．可起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用，往往需要教師深入鉆研教材教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和吸收同行的教學(xué)竅門。例如：雙杠支撐擺動(dòng)的動(dòng)作關(guān)鍵是“臀部夾緊”、分腿騎坐前進(jìn)的關(guān)鍵動(dòng)作是立腰、挺髖。

三、在教學(xué)中使用教材要注意：

同一教材內(nèi)容的新舊結(jié)合，有利于加強(qiáng)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系及整體性，以促進(jìn)新動(dòng)作的形成與提高。不同教材內(nèi)容的新舊搭配，如上肢與下肢活動(dòng)教材內(nèi)容的搭配，這有利于促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、體能。

四、不同教材內(nèi)容的生理與心理意義

田徑教材：

生理意義： 發(fā)展身體素質(zhì)、提高體能和心肺功能。

心理意義： 培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神（競爭）；培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì)，樹立自信，體驗(yàn)成功（達(dá)成）；培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，公平競爭的意識(shí)和精神（競技）；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神（接力跑）。

球類教材：

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、心肺功能。

心理意義： 培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、機(jī)智、靈活的心理品質(zhì)，滿足競爭與表現(xiàn)心理（競爭）；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力（協(xié)作）；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力（規(guī)則）；讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒（趣味）。

體操教材：

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、形態(tài)、自我保護(hù)。

心理意義： 培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念，形成適應(yīng)社會(huì)的行為規(guī)范（隊(duì)列隊(duì)形）；滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念（徒手操和輕器械操）； 培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、機(jī)智、責(zé)任感等良好心理品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛的協(xié)作精神（技巧）；讓學(xué)生體驗(yàn) “ 克服器械，完成動(dòng)作，把不可能的事情變成可能 ” 的成功感受，滿足自我表現(xiàn)欲，從而樹立自信，養(yǎng)成勇于克服困難的意志品質(zhì)（器械體操和支撐跳躍）。

武術(shù)教材：

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、心肺功能、健身。

心理意義： 強(qiáng)化武德教育培養(yǎng)學(xué)生尊師重道、講禮守信、不凌弱逞強(qiáng)的良好品質(zhì)。利用內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)涞倪\(yùn)動(dòng)特色和民族風(fēng)格促進(jìn)學(xué)生修心養(yǎng)性，提高個(gè)人精神境界，形成朝氣蓬勃的精神面貌，激發(fā)學(xué)生的民族情感；

通過 “ 冬練三九，夏練三伏 ” 的功法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、持之以恒的意志品質(zhì)；

通過剛?cè)嵯酀?jì)、形象逼真、變化多端的套路運(yùn)動(dòng)陶冶學(xué)生的情操，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲； 通過對抗性的攻防技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、果斷的心理品質(zhì)； 通過武術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中修身養(yǎng)性，規(guī)范舉止，品評善惡。韻律體操和舞蹈教材：

生理意義： 協(xié)調(diào)性與柔韌性、機(jī)能形態(tài)。

心理意義： 陶冶學(xué)生的情操（節(jié)奏和音樂旋律）；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的心理品質(zhì)（如校園集體舞）；提高律動(dòng)感、節(jié)奏感； 禮儀、尊重、合作意識(shí)。

游泳教材：

生理意義： 柔韌性、心肺功能、形體、力量、適應(yīng)自然環(huán)境。

心理意義：

培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)（水環(huán)境和呼吸不隨意性）；培養(yǎng)學(xué)生的自信（循序漸進(jìn)、逐步提高學(xué)生適應(yīng)水環(huán)境）。

民族、民間傳統(tǒng)體育類教材

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、心肺功能、綜合素質(zhì)。

心理意義： 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒（娛樂特征）；培養(yǎng)學(xué)生的競爭與協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)互動(dòng)能力（群體特征）；激發(fā)學(xué)生的民族情感（民族特色），了解民族文化；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)（競技）；培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲（易學(xué)易賽）。

學(xué)生通過民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解民俗、民風(fēng)，學(xué)習(xí)待人接物的禮儀，從而增強(qiáng)民族自信心、自豪感。

越野與定向 ：

生理意義： 體能、力量、耐力、柔韌、速度；

心理意義： 克服困難、適應(yīng)環(huán)境、野外生存、判斷、果斷、堅(jiān)韌不拔。游戲教材 ：

生理意義： 身體素質(zhì)、綜合能力。

心理意義： 運(yùn)動(dòng)興趣、調(diào)節(jié)情緒、競爭性和團(tuán)隊(duì)精神、行為規(guī)范性（游戲規(guī)則）、責(zé)任心（角色扮演）。

體育教學(xué)的形式多樣，內(nèi)容豐富，活動(dòng)空間廣闊。師生之間、同學(xué)之間的交往一般比文化課多，尤其是在體育游戲和比賽的活動(dòng)中，學(xué)生身體上的接觸更多，這個(gè)時(shí)候就容易發(fā)生一些矛盾。例如，有的為了指責(zé)對方，就粗言臟語，甚至動(dòng)手傷人；有的內(nèi)部互相埋怨，百般指責(zé)，巧語傷情；有的借口裁判不公，不甘失敗，甚至侮辱老師、裁判等等。這個(gè)時(shí)候正有利于教師抓住教育的時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想品德方面的禮儀教育。教師要教育雙方隊(duì)員都要克制自己的情緒，理智對待，不要采取報(bào)復(fù)手段使矛盾尖銳化，侵人隊(duì)員應(yīng)及時(shí)向?qū)Ψ奖硎厩敢?，并舉手向裁判示意。被侵隊(duì)員應(yīng)該寬宏大度，接受對方歉意，使比賽繼續(xù)順利進(jìn)行。

休閑體育類教材

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、心肺功能、綜合素質(zhì)、不同項(xiàng)目有具有的運(yùn)動(dòng)能力。

心理意義： 調(diào)節(jié)不良情緒（樂趣）；培養(yǎng)學(xué)生的自信和對體育的興趣（簡便易行、簡單易學(xué)、樂趣）；培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)（拓展訓(xùn)練磨練克服困難的毅力）。

發(fā)展身體素質(zhì)教材

生理意義： 速度、力量、靈敏、柔韌、耐力，提高協(xié)調(diào)性。

心理意義： 磨練學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理忍耐力和意志力（次數(shù)、強(qiáng)度）；培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣（手段和方法），有利于養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

形體訓(xùn)練教材

生理意義： 綜合素質(zhì)、形體、姿態(tài)、舉止、儀表 心理意義： 穩(wěn)重、自信、禮儀、修養(yǎng)、氣質(zhì)

經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生能改變拘謹(jǐn)、呆板甚至不知所措的形象，變得舉止有禮、儀表規(guī)范，充滿自信，在生活中也敢于展現(xiàn)自己的才華。

課堂常規(guī)（教育資源）：

精神飽滿，服飾得體，舉止文明、關(guān)系更和諧、更融洽、更密切；遵紀(jì)守時(shí)、令行禁止；團(tuán)結(jié)合作、互相幫助；團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)；愛護(hù)公物、誠信品質(zhì)（及時(shí)收器材，歸還器材）。

體育知識(shí)教材--禮儀、良好的習(xí)慣教育

①個(gè)人禮儀

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。

不要在人前做不雅動(dòng)作，剔牙齒、掏鼻孔、修指甲等，這些行為都應(yīng)該避開他人，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。

與人談話時(shí)應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，更不能大呼小叫。②公共場所禮儀

不亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾；不亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電；

坐公交車時(shí)要排隊(duì)禮讓，不亂擁擠；用餐時(shí)不要大聲喧嘩，要愛惜糧食，不要剩飯、菜等。

③集會(huì)禮儀

體育賽場升國旗，奏國歌時(shí)，要立正，脫帽；行注目禮。升國旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，無論是自己國家的國旗還是別國的國旗，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)國旗冉冉升起時(shí)，在場的人都應(yīng)抬頭注視。

④體育比賽觀賽禮儀

為雙方運(yùn)動(dòng)員鼓勁加油、不起哄、不鼓倒掌、遵守賽場禮儀、做文明觀眾。

五、校本課程資源開發(fā)：

提倡體育教師根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段，主動(dòng)開發(fā)健身性、趣味性較強(qiáng)、地方特色突出的教學(xué)內(nèi)容。在體育器材開發(fā)方面，也應(yīng)不斷探索和研究實(shí)驗(yàn)，開發(fā)出安全、實(shí)用、新穎的自制體育器材。

有些地方和民間體育游戲項(xiàng)目可以作為教材使用。例如：體育游戲中的冰雪游戲、滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳繩、抖空竹、踢毽子，以及各種具有鍛煉價(jià)值和文化意義的體育游戲等。

有些在社會(huì)上比較流行的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生感興趣、對健康有意義、有教育價(jià)值的項(xiàng)目，教師們可以進(jìn)行改造，將其教材化（適合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，可以被學(xué)生掌握和運(yùn)用。在規(guī)則、難度、場地器材、教學(xué)時(shí)間等），用在課堂教學(xué)中。例如： 輪滑、踢踏舞、軟式網(wǎng)球、軟式壘球、三門球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、跳皮筋、形體鍛煉、安全有趣地發(fā)展身體基本活動(dòng)能力的教材等。

六、不同教材應(yīng)安排不同的學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

1.哪些教材是需要仔細(xì)教而不需要經(jīng)常練的教材？例如，體操的部分動(dòng)作、田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲、跳高、跳遠(yuǎn)等。

2.哪些教材是不需要仔細(xì)教而需要經(jīng)常練的教材？基本活動(dòng)能力、健身效果好的課課練內(nèi)容、身體素質(zhì)練習(xí)等。這些教材動(dòng)作簡單，一學(xué)就會(huì)，對發(fā)展身體有好處，需要經(jīng)常練。3.哪些教材既需要仔細(xì)教又需要經(jīng)常練的教材？有利于學(xué)生終身體育的，學(xué)生喜歡，樂于參加，經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)。例如，球類、武術(shù)、健美操等。4.哪些教材是既不需要仔細(xì)教也不需要經(jīng)常練的教材？有些教材只需要讓學(xué)生體會(huì)、嘗試，讓學(xué)生對該項(xiàng)目有大致的了解。例如，高爾夫球、橄欖球、跳水、保齡球、拳擊、極限運(yùn)動(dòng)等。

根據(jù)教材的不同性質(zhì)與對學(xué)生發(fā)展的作用，合理的安排教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)方法。對那些對學(xué)生發(fā)展作用大、趣味性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂見又有一定技術(shù)難度的教材，應(yīng)該加大教學(xué)比重，更應(yīng)有層次地、有重點(diǎn)地強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。

農(nóng)村學(xué)校由于場地器材的匱乏和緊缺，可以利用自然環(huán)境：

1.利用好地理資源，把山坡丘陵、草場林地、小溪溝渠當(dāng)作學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場，選擇好符合學(xué)生特點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好嚴(yán)謹(jǐn)、安全且富有趣味的教學(xué)情景，讓學(xué)生在大自然中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高運(yùn)動(dòng)技能。

2.利用好自然資源，比如，陽光、空氣、水等，讓學(xué)生在生活中學(xué)，樂學(xué)、學(xué)樂。

如何寫專題研究意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議紀(jì)要黨支部匯總二

調(diào)查報(bào)告是反映對某個(gè)問題、某個(gè)事件或某方面情況調(diào)查研究所獲得的成果的文章，通過事實(shí)說明其觀點(diǎn)，對調(diào)查對象作出評價(jià)，闡明其意義，或從總結(jié)點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)入手，講明某個(gè)道理。以下是豆花問答網(wǎng)收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

(一)問題的提出

選定“北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況調(diào)查和噪聲的測量與分析”作為研究課題。目的對北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查;對餐館噪聲進(jìn)行測定與分析;向群眾宣傳并向政府有關(guān)部門提出合理化的建議。根據(jù)我能力。

從新聞中得知，前不久。目前許多大型外企紛紛搬離海淀區(qū)，大舉東遷，其主要原因之一是缺乏安靜的可供商業(yè)談判的就餐環(huán)境。近來，新聞中也經(jīng)常有關(guān)于餐廳噪聲擾民的報(bào)道。這些報(bào)道引起我極大的興趣，幾位同學(xué)開始查閱資料、做調(diào)查，希望能在這方面做點(diǎn)什么。意識(shí)到隨著人們生活水平的不斷提高，人們對環(huán)境的要求也越來越高，餐廳聲環(huán)境受到人們重視。餐館就餐逐漸成為人們生活中的一部分，餐館扮演著越來越重要的角色。然而，由于目前國內(nèi)的餐館本身設(shè)備以及顧客本身素質(zhì)等諸方面的問題，餐館的就餐環(huán)境不能令人滿意，尤其是餐館中各種噪聲，不僅影響人們就餐的心情，更影響長期在餐館就餐的人以及餐飲服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員的身體健康。以海淀區(qū)的幾個(gè)餐館為例，僅有少數(shù)幾個(gè)餐館尚能提供比較安靜的就餐環(huán)境，其余大多數(shù)餐館人聲嘈雜，吵鬧不堪，尤其是一些如雙安食府這樣的顧客極多的餐館，聲環(huán)境更是亟待改善。有關(guān)資料表明，長期接觸強(qiáng)噪聲，可能導(dǎo)致高頻段聽力下降(聽力損傷)如果病程進(jìn)一步發(fā)展，聽力曲線繼續(xù)下降，并以4000hz為中心向兩側(cè)擴(kuò)展，達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(iso規(guī)定的5001000xxhz時(shí)，將出現(xiàn)語言聽力異常(會(huì)話有困難)造成噪聲性耳聾。此外，噪聲還可導(dǎo)致植物神經(jīng)功能紊亂、心血管系統(tǒng)血壓不穩(wěn)等。中國大百科全書·環(huán)境科學(xué)》

中國獲得成功申辦2011年奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，隨著改革開放的進(jìn)程。又加入了wto越來越多的國際友人將來到中國。無疑，中國的各類服務(wù)設(shè)施將給他產(chǎn)生重要的第一印象。為此，有必要縮小中外服務(wù)設(shè)施方面的差距，以使中國在對外開放的歷史進(jìn)程中處于更為有利的地位，改善餐館的聲環(huán)境就是其中重要的一環(huán)。遺憾的目前國內(nèi)的科學(xué)領(lǐng)域在此方面尚屬空白，較之國外同類研究，存在著較大的差距。例如，國外部分餐館在醒目處設(shè)有噪聲標(biāo)志，已使顧客能夠根據(jù)需要，選擇噪聲較小的餐館就餐，而國內(nèi)這方面管理還很不健全。根據(jù)“張家口公眾網(wǎng)”信息，目前國家標(biāo)準(zhǔn)中包括城市區(qū)域、工業(yè)企業(yè)廠界、鐵路邊界、機(jī)動(dòng)車輛、機(jī)場周圍飛機(jī)、建筑施工場界、摩托車和輕便摩托車、汽車定置等項(xiàng)的噪聲標(biāo)準(zhǔn)及測量方法，而對于餐館噪聲則既無標(biāo)準(zhǔn)也無測量方法的法律、法規(guī)文件，有待于政府在充分調(diào)查、解的基礎(chǔ)上，出臺(tái)相關(guān)的政策以控制餐館的噪聲污染。

還進(jìn)行了一次簡單的問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，為了更好地研究本課題。以飯菜質(zhì)量和餐廳環(huán)境作為選擇餐廳依據(jù)的被調(diào)查者各占被調(diào)查者總量的40%而對于高低檔餐廳之間的差距，認(rèn)為飯菜質(zhì)量、餐廳環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量的被調(diào)查者幾乎各占1/3這說明人們對于餐廳環(huán)境的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，但是被問及餐廳噪聲的具體危害時(shí)，多數(shù)只了解它對心理方面的影響，而對噪聲的其他危害還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，目前人們對餐廳聲環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平還有待提高。

(二)可行性論證

資料顯示，目前國內(nèi)還沒有關(guān)于餐館噪聲的標(biāo)準(zhǔn)及測量方法的法律、法規(guī)文件，國外也只是通過設(shè)置標(biāo)志來進(jìn)行一般性的管理，相對于其他噪聲源的控制、管理來說還有較大的差距，這也就說明國內(nèi)外在餐館噪聲的研究領(lǐng)域還存在一定的空白。

在中國對外開放的今天，盡我們最大的努力研究餐館噪聲并向政府相關(guān)部門提出建議，控制餐館噪聲可有助于中國在加入世貿(mào)組織之后更好地吸引外資，使中國在與世界各國的貿(mào)易中處于更為有利的地位。

我們正在努力準(zhǔn)備研究所需的各種條件。

1.課題組成員特長及分工

(l)研究該課題所需的知識(shí)和技能要求，對于我們來說完全可以通過努力達(dá)到。我們可通過查閱資料，學(xué)習(xí)關(guān)于噪聲的基礎(chǔ)知識(shí)、噪聲測定的原理及方法、噪聲的主要危害，然后在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)選擇噪聲測定的時(shí)段及測量地點(diǎn)、掌握數(shù)據(jù)分析處理、函數(shù)擬合的一般方法，了解決定、影響餐廳聲環(huán)境的主要因素。我們查閱的主要文獻(xiàn)除了網(wǎng)上資料外，還有《中國大百科全書·環(huán)境科學(xué)》，以及各項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)等。

(2)參與本課題研究的同學(xué)各有所長，并且富于合作精神。郎瑞田同學(xué)的特長是計(jì)算機(jī)編程，在數(shù)據(jù)分析處理方面有一定的優(yōu)勢，并對環(huán)境問題有濃厚的興趣，主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、處理，函數(shù)擬合及研究報(bào)告的撰寫;張夢溪同學(xué)擅長搜集、獲取信息，掌握一些相關(guān)知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，主要?fù)責(zé)調(diào)查問卷的發(fā)放、數(shù)據(jù)的實(shí)際測量工作并輔助郎瑞田同學(xué)撰寫研究報(bào)告;臧鵬飛同學(xué)有數(shù)學(xué)特長，邏輯思維縝密，將在安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、統(tǒng)籌規(guī)劃、算法設(shè)計(jì)方面發(fā)揮他的特長，主要負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的實(shí)際測量、最終成果解釋的工作。另外，查閱資料等工作將由以上三位同學(xué)共同擔(dān)當(dāng)，組長由郎瑞田同學(xué)擔(dān)任。我們幾位同學(xué)將精誠合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而使課題研究更順利地進(jìn)行。

2.實(shí)驗(yàn)條件

我們考慮了實(shí)驗(yàn)所需的儀器和設(shè)備：環(huán)境噪聲測試分析儀(挪威nosonic公司生產(chǎn))和噪聲暴露計(jì)(浙江杭州聲學(xué)儀器廠生產(chǎn))，這些儀器我們都在向有關(guān)的科研單位申請免費(fèi)提供。以上儀器都已獲得國際認(rèn)證，可以使我們的數(shù)據(jù)測量更加精確。本研究除了需要以上專用儀器外，還需具有的設(shè)備、儀器有：計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、matlab計(jì)算機(jī)軟件等。為解決以上問題，我們經(jīng)多方聯(lián)系，解決方案如下：復(fù)印機(jī)可以借到， matlab軟件目前已經(jīng)在郎瑞田的計(jì)算機(jī)上安裝成功。因此設(shè)備問題將得到解決。

3.指導(dǎo)老師

主要的指導(dǎo)老師是周慶林老師。此外，我們還有幸得到了任文堂研究員(北京市勞動(dòng)保護(hù)研究所所長、國家噪聲與振動(dòng)控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、北京有害危險(xiǎn)源控制技術(shù)研究中心首席專家)和北醫(yī)三院趙一鳴教授的悉心指導(dǎo)。我們將申請把這一課題作為子課題納入他們主持研究的“社會(huì)生活噪聲的控制標(biāo)準(zhǔn)研究”國家級科研課題之內(nèi)，以求得更多的技術(shù)支持，更提供給我們一個(gè)為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。

(三)研究方案

本課題分為兩大部分。首先要深入查閱資料，第一部分是調(diào)查海淀區(qū)居民對餐館聲環(huán)境的主觀評價(jià)和認(rèn)識(shí)。此之前。解相關(guān)信息，確定研究方法，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。然后通過發(fā)放調(diào)查問卷，整理、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，解目前海淀區(qū)居民對環(huán)境的重要組成部分—聲環(huán)境的認(rèn)識(shí)以及具體對餐館聲環(huán)境的滿意程度。這一部分中，主要采取隨機(jī)抽樣、問卷調(diào)查的方法。第二部分是餐館實(shí)測聲環(huán)境的評價(jià)，將選擇高、中、低檔餐館中具有代表性的各5個(gè)，利用先進(jìn)儀器進(jìn)行實(shí)際噪聲測量，然后將測量結(jié)果用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)、處理，分析噪聲來源和實(shí)際危害，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況初步建立一套量化的不同等級餐館聲環(huán)境評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對15家餐館聲環(huán)境進(jìn)行評價(jià)，從而了解目前海淀區(qū)餐館的聲環(huán)境質(zhì)量以及餐館聲環(huán)境的決定因素和主要影響因素。此階段我將采取分層抽樣、實(shí)測分析的研究方法。最后，將向政府有關(guān)部門提出建議，并號召市民做文明的就餐者。

我們仔細(xì)分析了目前手中的資料，為使研究目標(biāo)明確，提出以下假設(shè)：

(l)餐館的噪聲強(qiáng)度與顧客人數(shù)成正比，與餐館面積成反比。

(2)平均每位顧客制造的噪聲隨餐館檔次的升高而減少。

(3)餐館顧客人數(shù)在高峰期呈正態(tài)分布。

這些假設(shè)正確與否，還需要我們通過具體的研究來證明。

(1)在調(diào)查居民對餐館聲環(huán)境的認(rèn)識(shí)與評價(jià)過程中，我們將主要使用隨機(jī)抽樣、問卷調(diào)查的方法。

(2)在餐館聲環(huán)境的測定與評價(jià)過程中，我們將主要采取分層抽樣、實(shí)測分析的方法。

第一部分：調(diào)查、測量的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，主要是直接將問卷調(diào)查、實(shí)際測量的結(jié)果統(tǒng)計(jì)制表、制圖，匯報(bào)出來。

第二部分：初步制定《餐廳聲環(huán)境的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，對北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境進(jìn)行評價(jià)。

第三部分：建議部分，包括對政府出臺(tái)相關(guān)政策的建議、對餐館改善聲環(huán)境的

建議和對顧客合理選擇就餐時(shí)間及地點(diǎn)的建議。

第四部分：論文。

居民對餐館噪聲危害的認(rèn)識(shí)及評價(jià)、居民對各餐館聲環(huán)境質(zhì)量的主觀評價(jià)與以其客觀測量結(jié)果的對比及結(jié)論、餐館聲環(huán)境的決定和影響因素的估計(jì)等。

研究進(jìn)度大體分為以下六個(gè)步驟：

(1)查閱資料(xx年12月一xx年1月)。通過上網(wǎng)、去圖書館查閱資料，了解以下問題：

①有關(guān)測量儀器的性能指標(biāo)，例如，儀器測量的數(shù)據(jù)及其意義、數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)獲取的方法、記錄數(shù)據(jù)的時(shí)間間隔及可持續(xù)的最長時(shí)間等。

②餐館中噪聲的來源及其對人體健康的危害。

③設(shè)計(jì)調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果的一般方法。

④目前關(guān)于噪聲評價(jià)的具體法規(guī)及計(jì)量單位，以及自行建立一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一般方法。

⑤餐館等級的劃分及其依據(jù)。

⑥國外高檔餐廳聲環(huán)境情況以及國內(nèi)外在這方面的差距。

⑦研究此課題的國際意義和科技意義。

(2)社會(huì)調(diào)查(xx年1月～xx年2月)。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，選取合適的對象發(fā)放調(diào)查問卷，對收回的調(diào)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理。統(tǒng)計(jì)、處理的要點(diǎn)包括：居民對噪聲知識(shí)的一般了解情況、對噪聲各種危害的了解情況、對目前餐館的聲環(huán)境質(zhì)量的滿意率以及改善聲環(huán)境的愿望(包括可能由此帶來的價(jià)格提升是

否值得等)。

(3)數(shù)據(jù)測量(xx年1月～xx年4月)。將北京市城區(qū)的餐館按一定的標(biāo)準(zhǔn)(查資料獲得)劃分為高、中、低三檔，在每檔中選擇5個(gè)具有代表性的餐館。在配備了測量噪聲的先進(jìn)儀器后，前往選定的餐館就餐。

就餐的時(shí)間要從就餐高峰期開始之前持續(xù)到高峰期結(jié)束之后以便完整記錄餐館噪聲的變化過程。在就餐過程中，記錄餐館最大可容納顧客的數(shù)量、高峰期顧客的數(shù)量等參數(shù)，觀察餐館的建筑結(jié)構(gòu)，并且了解顧客在餐館的行為(主要指發(fā)出噪音的行為，即大聲說笑、交談、叫喊等)，從而了解餐館噪聲受人為因素影響的情況，也從另一個(gè)方面了解了居民對聲環(huán)境的認(rèn)識(shí)和自覺保護(hù)聲環(huán)境的意識(shí)。測量結(jié)束后結(jié)果輸入計(jì)算機(jī)待用。

(4)數(shù)據(jù)處理(xx年5月～xx年6月)。主要是指對實(shí)測數(shù)據(jù)的處理(問卷的統(tǒng)計(jì)處理納入步驟2)。對采集的15家餐館的噪聲強(qiáng)度對時(shí)間作圖，然后進(jìn)行下列分析：

①函數(shù)擬合：通過函數(shù)擬合確定餐館聲環(huán)境與時(shí)間(尤其是與高峰時(shí)間)的定量關(guān)系。

②確定高峰：根據(jù)就餐人數(shù)確定餐館就餐的高峰期。

③取平均值：分別在高峰期前后及高峰期取噪聲強(qiáng)度的平均值。其中低峰時(shí)的噪聲強(qiáng)度可以代表餐館固有的噪聲強(qiáng)度。高低峰的差值代表高低峰時(shí)段的噪聲差異，可以用來描述就餐人數(shù)對餐館聲環(huán)境的影響，參考各餐館高峰時(shí)期的就餐人數(shù)，可以定性地表明各檔次餐館就餐人的素質(zhì)(平均值之差與就餐人數(shù)的比值越大，說明單位數(shù)量的就餐人數(shù)對環(huán)境的破壞越大，素質(zhì)越差)。

④歸納匯總：將以上各因素匯總起來，得到影響餐館各因素的權(quán)重，從而可以比較準(zhǔn)確地知道餐館聲環(huán)境的決定和影響因素。

⑤綜合對比：將各檔次的餐館數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合平均，檔次之間進(jìn)行對比，得出各檔次餐館的平均聲環(huán)境質(zhì)量。再將所有15家餐館的數(shù)據(jù)進(jìn)行平均，了解餐館總體的聲環(huán)境質(zhì)量。

⑥主客觀對比：將客觀測量所得的餐館總體聲環(huán)境質(zhì)量與問卷調(diào)查所得的結(jié)果進(jìn)行對比，悉知居民對餐館聲環(huán)境質(zhì)量的了解程度。

⑦結(jié)論解釋：把觀察、測量、統(tǒng)計(jì)所得的結(jié)果結(jié)合起來，對以上確定的各種結(jié)論作出合理的解釋。

根據(jù)以上方法，我們將確定出噪聲主頻、均值、峰值以及頻譜分布與各因素的定量關(guān)系。本階段是此次課題研究的關(guān)鍵階段，也是確定研究成果的重要階段。

(5)提出建議、撰寫論文(xx年6月～xx年7月)。針對研究結(jié)果暴露出的問題，向政府部門建議加大餐館聲環(huán)境的治理力度，嚴(yán)格控制聲環(huán)境惡劣的一類餐館，并向到餐館就餐的居民提出關(guān)于就餐時(shí)間、地點(diǎn)選擇的合理建議。本階段是課題的最后階段，也是落實(shí)成果的階段。

將本次研究所得的所有成果進(jìn)行總結(jié)、分析，提出本次研究活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并將結(jié)果撰寫成論文，匯報(bào)給課題主管單位。

以上研究方案是我們經(jīng)過初步研究制定的，由于時(shí)間倉促，可能有所疏漏，我們將在研究過程中不斷完善、修改方案。

根據(jù)我們目前的了解，研究中可能存在以下疑難問題：

(l)在同一餐館的不同位置來集數(shù)據(jù)，是否會(huì)對數(shù)據(jù)質(zhì)量造成影響?是否需要在不同地點(diǎn)多次測量?

(2)如何在采集數(shù)據(jù)的過程中了解噪聲對餐館顧客的影響?

(3)如何衡量餐館建筑結(jié)構(gòu)對噪聲的影響?

上述問題可能是一時(shí)難以解決的，但解決它們無疑使我們的能力得到進(jìn)一步的提高，因此我們將在研究過程中嘗試解決這些問題，使我們的研究取得更圓滿的結(jié)果。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告 -----關(guān)于大學(xué)生對于考研看法的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

問卷連接: /jq/ 調(diào)查者 2009117133 楊坤

一 ．調(diào)查背景

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,迫切需要培養(yǎng)更多的擁有豐富知識(shí)的高素質(zhì)人才。大學(xué)生在其畢業(yè)后,考取研究生,向著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn),是其成為此類人才的重要途徑。因此,近年來考研倍受高校教育工作者和應(yīng)屆、往屆大學(xué)畢業(yè)生的重視。隨著改革開放的不斷深入，高科技、高學(xué)歷人才在社會(huì)上的地位不斷上升，報(bào)考研究生人數(shù)不斷遞增。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在校生畢業(yè)班有50%的同學(xué)考研。下表是近19年全國考研人數(shù)統(tǒng)計(jì)（單位：萬人）

由上表可以看出，自2000年開始考研人數(shù)大幅增加，考錄比例也逐年提高，隨著考錄比例的提高，反過來又刺激考研人數(shù)的增加。在校大學(xué)生出現(xiàn)考研熱原因是多方面的，考研熱又會(huì)給學(xué)校的教學(xué)帶來一系列問題，如何處理好考研與教學(xué)之間的矛盾是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校必須高度重視，把它放到戰(zhàn)略地位，全校上下達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，形成合力，以考研促學(xué)風(fēng)，以考研創(chuàng)品牌。

一、出現(xiàn)考研熱的原因

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對研究生需求的增加

隨著科技興國戰(zhàn)略的實(shí)施和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對人才的需求越來越大，學(xué)歷層次越來越高，當(dāng)今世界競爭的核心就是人才的競爭。我國人才戰(zhàn)略思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，研究生教育作為一種以科研為主要特征的高層次的專業(yè)教育，其培養(yǎng)的人才能夠在更高程度上滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這必然會(huì)愈加引起人們的重視。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國正不斷擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模，研究生的擴(kuò)招一方面滿足了社會(huì)各方面對研究生的需求，另一方面也吸引了更多的考研者。

2、躲避就業(yè)壓力。

現(xiàn)在就業(yè)門檻越來越高，許多用人單位唯高學(xué)歷不用，不怕大材小用，就怕招不到大材，顯得單位檔次低。就是一些小型企業(yè)招聘一名文秘人員也提出了非研究生不要的條件，在這樣大的就業(yè)壓力面前，本科畢業(yè)生深感自己的學(xué)歷偏低，與其委曲求全，不如再拼搏幾年。這樣，很多大學(xué)生抱著高一級學(xué)歷就能贏得更多機(jī)遇、多一個(gè)競爭砝碼、少一份就業(yè)壓力的想法報(bào)考研究生，不得不再次踏上寒窗苦讀之路。

3、盲目趕潮流。

同在象牙塔，抬頭不見低頭見?？吹酵奚?、同班級的很多同學(xué)都在考研，形成一種從眾 行，很多同學(xué)就產(chǎn)生了隨大流的想法，抱著試試看的態(tài)度，加入了考研大軍。但考研的過程是枯燥的、乏味的，在重重困難面前，很多同學(xué)就會(huì)臨陣脫逃，半途而廢。

4、近幾年本科擴(kuò)招的結(jié)果。

據(jù)此，作為一個(gè)也即將走向大四，面臨選擇的大學(xué)生，借著這次網(wǎng)絡(luò)營銷課程的機(jī)會(huì)我對關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生對于考研的態(tài)度進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)查。

二 ．調(diào)查目的

為了深入了解大學(xué)生考研的情況，以及了解大學(xué)生對考研的態(tài)度，也為更多有志考研的同學(xué)提供一些信息，真實(shí)地了解應(yīng)屆畢業(yè)生考研的動(dòng)機(jī)，幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和考研心態(tài)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，并為大學(xué)生提供必要的考研學(xué)習(xí)條件。

三 ．調(diào)查對象

以三峽大學(xué)為主的大三學(xué)生 四 ．調(diào)查方式

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷調(diào)查 調(diào)查方法：

隨機(jī)抽樣方法(由于此問卷是由筆者一一將連接發(fā)給好友,由好友選擇是否填寫,所以不一定符合隨機(jī)抽樣的方法,可能造成結(jié)果有誤差,部分?jǐn)?shù)據(jù)僅供參考) 開始時(shí)間：2012-4-20 結(jié)束時(shí)間：2012-4-23 樣本總數(shù)：108 份 原始數(shù)據(jù)來源：/report/ 五 ．?dāng)?shù)據(jù)與分析：
以下是對我們小組對大學(xué)生考研情況的調(diào)查結(jié)果及簡要分析 你有考研意向嗎 [單選題] 根據(jù)調(diào)查顯示,沒有考研意向的占55.56%,有考研意向的占44.44%,這一結(jié)果說明當(dāng)下打算考研的人還是非常多的.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我們可以知道現(xiàn)在打算考研的人當(dāng)中隨著復(fù)習(xí)的深入會(huì)不斷有人推出考研大軍,到最后考試時(shí)候就不會(huì)有這么多人了.下法

面

我

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看

男

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不

同

看: 由圖可以看出男生有考研意向的是45.1%,女生是43.86%,男生略比女生低. 你不想考研的原因是 [多選題] 上圖是性別和不考研原因的交叉分析,由此圖可以看出一個(gè)比較有趣的現(xiàn)象:男生比女生高的原因是兩個(gè),＂不用考研,一樣可以找到好工作＂,＂成績不好,估計(jì)考不上＂前者說明男生在就業(yè)的問題上比女生自信，后者說明男生成績普遍比女生差．這兩者看似矛盾，但或許正是因?yàn)槟猩诖髮W(xué)期間更注重對綜合能力的鍛煉而對于課程學(xué)習(xí)不是很重視吧．

女生持＂已經(jīng)讀了十幾年書，不愿意再讀＂觀點(diǎn)比男生高，說明女生在考研上具有性別優(yōu)勢，畢竟都不愿做李莫愁啊；
由于女生更能體諒家里的難處，所以經(jīng)濟(jì)原因?qū)ε淖钃献饔酶螅?/p>

你選擇考研的原因是 [多選題]篇2：研究生調(diào)研報(bào)告 2009年高等教育教材市場調(diào)研報(bào)告(研究生） 信息中心

一、市場調(diào)研目的....................................................3

二、抽樣方法及樣本說明..............................................3

三、2009研究生教材市場狀況 .........................................4

（一）2009年研究生教材市場的規(guī)模................................4

（二）出版社層次競爭對手的情況 ..................................4 1.2009年各出版社研究生市場占有率 ........................4 2.出版社教材品種數(shù)排名 ....................................5

（三）學(xué)科市場與分省市場競爭對手情況 ............................6 1.不同學(xué)科市場占有率前三位的出版社 ........................6 2.不同學(xué)科高教版教材的市場占有率 .........................10 3.各省市場排名前三位的出版社 .............................12 4.各省研究生教材高教版的市場占有率 .......................16 5.高教社不同區(qū)域研究生市場占有率 .........................17 6.各大區(qū)各出版社研究生市場占有率 .........................18

（四）專題 .....................................................21 1.研究生2006--2008年版本教材的平均印張定價(jià)變化 ..........21 2.分學(xué)科不同版次平均印張定價(jià)變化 .........................22 3.研究生前十大出版社平均印張定價(jià) .........................23 4.研究生不同版次圖書的市場比例 ...........................24 5.教材獲得方式 ...........................................25 6.品種數(shù)量與總銷量的關(guān)系 .................................26

一、市場調(diào)研目的 近年來，圖書出版市場日趨激烈，掌握本社和競爭對手的教材市場信息，能夠及時(shí)研究和開拓市場，及時(shí)進(jìn)行有策略的營銷，以提高經(jīng)營效益。由于高職高專和本科教材市場的情況已經(jīng)連續(xù)調(diào)查了五年，掌握了較為準(zhǔn)確的信息。針對理工、文科和學(xué)術(shù)出版中心在高層次教學(xué)市場的需求，我們對研究生（碩士）市場做了調(diào)研，填補(bǔ)了我社調(diào)研的一項(xiàng)空白。教育教材市場調(diào)研的分析可以讓我們更快、更準(zhǔn)地抓住關(guān)鍵問題，做出科學(xué)決策。本報(bào)告主要針對2009年研究生教材的市場情況進(jìn)行分析。

二、抽樣方法及樣本說明 2009年春季研究生市場調(diào)研，采取簡單隨機(jī)抽樣的方法，也就是從總體中不加任何分組、劃類、排隊(duì)等，完全隨機(jī)地抽取調(diào)查單位。特點(diǎn)是：每個(gè)樣本單位被抽中的概率相等，樣本的每個(gè)單位完全獨(dú)立，彼此之間無一定的關(guān)聯(lián)性和排斥性。同系統(tǒng)抽樣法、整群抽樣法、定額抽樣法和成本抽樣法等相比，簡單隨機(jī)抽樣法更具有代表性。此外，高校的總體容易獲得。為了便于調(diào)研的執(zhí)行，我們將學(xué)校設(shè)定為樣本。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，以專業(yè)為樣本抽樣雖然更合理，但數(shù)據(jù)采集時(shí)不成規(guī)模，造成數(shù)據(jù)難以采集。

全國具有研究生招生資格的學(xué)校755所，2009年春季抽取了50所院校作為樣本，占總數(shù)的7.3%，其中211學(xué)校為20所，普通研究生院校30所。在樣本學(xué)校中采集所有可以采集到的數(shù)據(jù)，獲得1193份研究生問卷，共有使用數(shù)據(jù)6772條。其中，有效數(shù)據(jù)3202條，占總數(shù)據(jù)條數(shù)的47.3%。剩余的無效數(shù)據(jù)

中有50%是不使用教材的，另外50%使用的是學(xué)?；蚶蠋熅帉懙碾娮诱n件。

三、2009研究生教材市場狀況

（一）2009年研究生教材市場的規(guī)模

根據(jù)所有有效數(shù)據(jù)中教材價(jià)格總和與問卷總數(shù)得出，2009年春季研究生教材人均消費(fèi)為106.3元。同高職和本科人均消費(fèi)比較，研究生的人均教材消費(fèi)相對還是偏低（高職：174.1元，本科：187.8元）。分析原因：研究生課程中使用學(xué)校自編教材和老師電子課件的比例較大（27%）。

根據(jù)2008年教育部統(tǒng)計(jì)公報(bào)，2008年全國研究生（碩士）在校人數(shù)1230945，按全年人均消費(fèi)106.3*2=212.6元計(jì)算，2008年研究生教材規(guī)模2.62億。2009年1404942，同比增加14%計(jì)算，研究生的教材規(guī)模2.98億，與高職和本科80億的教材市場相比，規(guī)模較小。

（二）出版社層次競爭對手的情況 1.2009年各出版社研究生市場占有率 前十家出版社在研究生市場的占有率情況，如下圖。競爭對手與本科的情況基本一致。人大社、清華社、外研社分別在強(qiáng)勢學(xué)科占有明顯優(yōu)勢，高教社和科學(xué)等綜合類出版社也占據(jù)一席之地。同本科市場排名第一不同，高教社列第二位，表明學(xué)校的學(xué)科背景對大學(xué)社的發(fā)展致關(guān)重要。前十大出版社碼洋市場集中度為57.04%，碼洋市場集中度較高，說明進(jìn)入研究生的出版有一定門檻。

2.出版社教材品種數(shù)排名

根據(jù)2009年春季研究生市場調(diào)研數(shù)據(jù)中教材品種數(shù)出現(xiàn)的頻率，從大到小排序，得出出現(xiàn)頻率最多的前十家出版社的情況，高教社的排名次于人大社。從下面的表中可以看出，教材品種數(shù)多的出版社，所占的市場份額也較大，教材品種的全面性有利于市場份額的提高（用于本科市場解釋中小出版社出版品種增加與集中度增加的矛盾，研究生市場是否存在同樣問題，要在兩年數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上做結(jié)論）。

篇3：研究生新學(xué)期調(diào)研報(bào)告 篇4：關(guān)于大學(xué)生考研問題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生考研問題研究

的調(diào)查報(bào)告

院系：馬克思主義學(xué)院 班級：思想政治教育（2）班級別：2010級 姓名：陳靜 學(xué)號：1001010201 關(guān)于大學(xué)生考研問題研究的調(diào)查報(bào)告

學(xué)年：2011—2012學(xué)年 學(xué)期：第二學(xué)期 題目：關(guān)于大學(xué)生考研問題的研究 學(xué)院：淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院 班級：2010級思想政治教育（2）班 姓名：陳靜

關(guān)于“研究生”

天，無疑在很大程度上緩解了很多疑難問題的產(chǎn)生。

摘要：
自2002年以來，考研大潮一浪高于一浪，在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的今天，考研已成為大多數(shù)學(xué)生的首選，他們一部分是為了更好的就業(yè)，一部分是為了獲得更多的專業(yè)知識(shí)。總而言之，考研這個(gè)話題已經(jīng)深入到大學(xué)生的群體中，因此特調(diào)查了百位大學(xué)生對考研問題的看法以及對考研的了解和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、畢業(yè)、考研、就業(yè) 引言：

隨著中國高校的不斷擴(kuò)招，在學(xué)生少學(xué)校多的今天，大學(xué)生已經(jīng)不足為奇了，更沒有15年前那么的珍貴。俗話說的好“物以稀為貴”，15年前大學(xué)生畢業(yè)包分配，考上大學(xué)就等于終身不用愁工作了，幸福美好的生活隨著大學(xué)生活的到來而相繼來臨。可惜那樣的時(shí)光很短暫，時(shí)下大學(xué)生就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻，千軍萬馬趟過獨(dú)木橋，卻沒有換來一份滿意的工作和收入。中國大學(xué)精英式的教育因大量擴(kuò)招和商業(yè)需要而從此變了味，為此，從2002年開始考研究生成了廣大大學(xué)生的首選之路，尤其是我們這些普通的本科生們。那么如今的我們到底該何去何從呢？面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們該做出何種抉擇呢？是繼續(xù)深造還是面對現(xiàn)實(shí)？ 調(diào)查對象：100位大學(xué)生 調(diào)查方式：問卷調(diào)查 調(diào)查內(nèi)容：

1、對考研的認(rèn)識(shí)和了解、是否有考研的打算、考研的價(jià)值

2、考研的真正目的是什么、考研的動(dòng)力和阻力分別是什么

3、考研專業(yè)和學(xué)校的選擇如何、考研的復(fù)習(xí)情況如何等等 調(diào)查結(jié)果：

部分調(diào)查結(jié)果明細(xì)

調(diào)查結(jié)果分析：

1、對考研的認(rèn)識(shí)與了解

大多數(shù)同學(xué)對以考研這件事情還是有所了解的，他們在一進(jìn)入大學(xué)時(shí)就有意向報(bào)考研究生，但考慮還處在低年級就沒有做過多的準(zhǔn)備。而大二的學(xué)生們正好處于做選擇的時(shí)候，他們主要是結(jié)合自身的能力咨詢相關(guān)的老師以及學(xué)姐學(xué)長一些考研的事宜，開始著手準(zhǔn)備考研。大三的學(xué)生們，大都都已經(jīng)處在考研的隊(duì)伍中，正在積極準(zhǔn)備。無論處在哪個(gè)年級，同學(xué)們都對考研有個(gè)大概的想法，大家都覺得在目前就業(yè)形勢這么嚴(yán)峻的情況下，研究生會(huì)給自己增加一點(diǎn)就業(yè)的籌碼，畢業(yè)后找工作會(huì)順利一點(diǎn)。同時(shí)大家還覺得考研是一場考驗(yàn)心理承受能力和耐力的戰(zhàn)斗。而對于研究生考試到底考什么怎么考的問題，低年級的學(xué)生知道的要少一點(diǎn)，而高年級的學(xué)生則都知道。對于考研的認(rèn)識(shí)與了解，大多數(shù)同學(xué)都能正確地認(rèn)識(shí)與看待，了解的也不少。

2、考研同學(xué)的選擇

對于專業(yè)的選擇，絕大多數(shù)同學(xué)選擇和自己本科專業(yè)相一致的專業(yè)繼續(xù)深造，因?yàn)樗麄兛紤]到以后就業(yè)很多崗位都會(huì)要求本科和研究生專業(yè)要相符。少數(shù)同學(xué)還是堅(jiān)持自己的興趣，選擇跨專業(yè)考研，選擇自己喜歡的專業(yè)，認(rèn)為感興趣的專業(yè)會(huì)更有意思更好學(xué)一點(diǎn)。對于學(xué)校的選擇，80%以上的同學(xué)都覺得要考就考名校，考普通院校對以后的就業(yè)還是沒什么作用。對于學(xué)校間的調(diào)劑，多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇服從調(diào)劑，除非真的不能接受比預(yù)想中差的學(xué)校，只要能拿個(gè)學(xué)位證書都行。還有同學(xué)不服從調(diào)劑的會(huì)選擇繼續(xù)考或者放棄而去做別的事。

3、大學(xué)畢業(yè)后的抉擇篇5：研究生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

關(guān)于2009屆研究生畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告

一.調(diào)查目的

二.調(diào)查概況

此次共計(jì)發(fā)放問卷90份，實(shí)際回收61份，調(diào)查范圍囊括我院研究生各個(gè)專業(yè)。由于實(shí)際調(diào)查中可能存在以下問題：1．學(xué)生沒有認(rèn)真如實(shí)的填寫問卷；
2．問卷設(shè)計(jì)上有潛在的缺陷；
3．后續(xù)統(tǒng)計(jì)工作的紕?wù)`，造成調(diào)查結(jié)果有一定程度的不準(zhǔn)確性，但無論如何，都能夠客觀的反映一定問題。

三.調(diào)查結(jié)果分析

1．進(jìn)入就業(yè)單位的方式

通過校園現(xiàn)場招聘會(huì)是大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)單位的主要方式，約占調(diào)查人數(shù)的55.7%，通過網(wǎng)絡(luò)信息和親友介紹找到工作的同學(xué)各占18%，采取上門推銷方式的同學(xué)占7%，調(diào)查中我們并沒有發(fā)現(xiàn)以學(xué)校推薦或者公務(wù)員考試的方式進(jìn)入工作單位的情況，而通過社會(huì)人才市場招聘獲得工作的同學(xué)僅有一名。

大多數(shù)同學(xué)（約占64.9%）認(rèn)為校園現(xiàn)場招聘會(huì)是畢業(yè)生擇業(yè)的最佳方式，也有一部分同學(xué)認(rèn)為直接留在實(shí)習(xí)基地和依靠網(wǎng)絡(luò)信息也是不錯(cuò)的選擇，各占16.4%和14.7%。

2．簽約單位的性質(zhì)

基于我們材料學(xué)院自身的特點(diǎn)和性質(zhì)，畢業(yè)生即將從事的工作崗位性質(zhì)以科研技術(shù)開發(fā)為主，其中研發(fā)性質(zhì)占36.1%，技術(shù)支持占25.9%，此外從事教育事業(yè)的占14.8%，銷售性質(zhì)的僅占3.3%，其他性質(zhì)的約占10%。

關(guān)于簽約單位的性質(zhì)，約33.0%的同學(xué)選擇了事業(yè)單位，39.3%的同學(xué)選擇了國企，14.8%的同學(xué)選擇了私企，而進(jìn)入外企工作的同學(xué)僅有3人，約占4.9%。

3．簡歷和面試

在找工作的過程中，55.7%的畢業(yè)生總共投遞了20到50份的簡歷，21.3%的畢業(yè)生總共投遞了50到100份的簡歷，還有14.7%的畢業(yè)生投遞了100到200份，可以看出在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，我院畢業(yè)生求職的心理總體上是積極的。但從收到簡歷的數(shù)量看，大多數(shù)同學(xué)（約占77.1%）收到的簡歷在20份以內(nèi)，參加面試的次數(shù)和最終拿到offer的情形也與此一致，這從另外一個(gè)側(cè)面反映出用人單位擇聘人才的嚴(yán)格性，就業(yè)形勢嚴(yán)峻不容忽視。

一些畢業(yè)生關(guān)于簡歷制作和投遞的建議：
a．突出重點(diǎn)，要針對不同應(yīng)聘單位準(zhǔn)備簡歷。

b．突出自己的優(yōu)點(diǎn)，簡明扼要 c．內(nèi)容客觀真實(shí)，盡量不出現(xiàn)個(gè)人夸張性描述 4．影響就業(yè)的主要因素

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為求職過程中能否為用人單位接受主要取決于以下3種因素，a.科研實(shí)踐能

力 b.社會(huì)實(shí)踐能力 c.一定的工作經(jīng)驗(yàn)（包括學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的工作）。而認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀

能夠幫助應(yīng)聘的同學(xué)只有16.4%。

在應(yīng)聘過程中，良好的談吐和表現(xiàn)以及簡歷的內(nèi)容和編制（約62%的同學(xué)認(rèn)為）被認(rèn)為 是用人單位最注重的方面，同時(shí)，應(yīng)聘測試的答卷成績也顯得比較重要，而外形氣質(zhì)卻不被

太多人看重，這可能與大多數(shù)同學(xué)從事的工作性質(zhì)（科研開發(fā)）有很大關(guān)系。

5．專業(yè)和工作地關(guān)聯(lián)度

26.2%的同學(xué)認(rèn)為自己的工作與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度很大，54.1%的同學(xué)認(rèn)為一般，其他同學(xué) 6．學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)上的工作

八成以上的同學(xué)最希望學(xué)院提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和求職面試技巧培訓(xùn)，學(xué)院應(yīng)該在這

方面加大工作力度。

7．對工作的滿意度

對自己現(xiàn)在找到的工作，僅3.3%的同學(xué)表示非常滿意，26.2%的同學(xué)表示滿意，65.7% 的同學(xué)表示感覺一般，還有近4%的同學(xué)表示不滿意。確實(shí)，在當(dāng)前不利的就業(yè)大環(huán)境下，

能找到自己滿意的工作是比較困難的。

8．工作的起點(diǎn)薪金

14.8%的同學(xué)的工作起薪為2000以下，68.7%的同學(xué)為2000到4000，4000到6000以上 的同學(xué)占16.4%. 9．如果學(xué)院組織開展工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，65.6%的畢業(yè)生表示愿意參加，分享自己求職過程

中的心得體會(huì)，為即將找工作的學(xué)弟學(xué)妹一定啟示。

材料學(xué)院調(diào)研生活部 2009年6月5日

附 材料學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表

材料學(xué)院09屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表 尊敬的各位同學(xué)：

您好，首先，非常感謝您抽出時(shí)間來填寫這份問卷。為了了解我們材料學(xué)院 09屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，以便為我們學(xué)院的師弟師妹們將來找工作做好充足準(zhǔn)

備，以及配合學(xué)院和學(xué)校做好以后的就業(yè)工作，我們材料學(xué)院研分會(huì)生活調(diào)研部

和本科學(xué)生會(huì)制作了本調(diào)查問卷，希望各位能在百忙之中予以支持，認(rèn)真填寫此 份問卷，我們熱切期待著您寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議，謝謝。

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如何寫專題研究意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議紀(jì)要黨支部匯總?cè)?/h3>

本班幼兒共44人，其中26人是原?。?）班升入，其他18人為新生，他們很多都是來自托兒所。因此，較多幼兒對美術(shù)有過接觸，20多名幼兒能均勻的涂色，并能教認(rèn)真的參與，表現(xiàn)也較積極，10多人涂色較馬虎，涂色的技法少正確，李漸、彭怡航、史佳能、王心讕等六七位幼兒有的比較膽小不敢涂，有的亂涂，有的則對活動(dòng)不感興趣。另外，本班幼兒的剪、撕等技能也較弱，能正確地使用剪刀沿輪廓線剪的幼兒很少。因此，在美工區(qū)，我每天為幼兒準(zhǔn)備一些操作材料，供幼兒選擇，但主動(dòng)選擇的人數(shù)并不多，每次就四至五名幼兒，其中楊星航對美術(shù)的領(lǐng)悟性較強(qiáng)，也特別感興趣，胡佳樂、陳燁、王貝林等幾名幼兒基礎(chǔ)也較好。從以上的情況看，我覺得本班幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)仍應(yīng)從基礎(chǔ)的涂色、添畫著手，激發(fā)興趣，養(yǎng)成大膽表現(xiàn)的習(xí)慣，從基本的線條、圖形練起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行輔導(dǎo)。形象性與情感性是幼兒美術(shù)的特點(diǎn)，只有當(dāng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)充滿了濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知，才能真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)他們對美術(shù)用藝術(shù)的語言來表達(dá)情感，才能使美術(shù)活動(dòng)取得教育學(xué)意義上的成功，延續(xù)和發(fā)展美術(shù)本身。根據(jù)幼兒的實(shí)際及年齡特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》要求，我擬訂了本學(xué)期美術(shù)專題的具體目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及具體的工作安排。詳細(xì)計(jì)劃如下：

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。認(rèn)識(shí)以手指活動(dòng)為主的繪畫喜歡觀察周圍有趣的事物、色彩，學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)感受過工具和材料，掌握其使用方法。

的物體的基本形象與主要特征，辨別同種色的深淺，能使用相似色或想象色作畫。

樂意參加手工操作活動(dòng)，掌握簡單的捏泥、折紙的方法，能大培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活中有美感的事物，如美術(shù)作品、民間藝術(shù)等，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自信、開朗的個(gè)性，體驗(yàn)積極、向上的情緒

膽地想象，用不同材料表現(xiàn)物象。

引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖上理解美、感受美。

氛圍。

1、引導(dǎo)幼兒接觸生活中、自然中、周圍環(huán)境中美的事物、美的色彩，認(rèn)識(shí)十二種顏色。開展玩色活動(dòng)：如瓶蓋印畫、車輪滾滾、噴刷畫、棉簽畫、菜根印畫等。

2、組織各類添畫活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握各種圖形、線條的畫法，如添畫三角形、正方形、圓形等的點(diǎn)心，添畫小動(dòng)物的腳印，添畫球拍上的網(wǎng)格線，畫簡單的手帕、衣服、褲子等的形狀。

3、利用各種輔助物進(jìn)行貼畫，表現(xiàn)物體的主要特征，完整地布局畫面，增強(qiáng)作畫的自信，如各種各樣的太陽，一窩小雞，一只大象等。

4、運(yùn)用簡筆畫的畫法，以線條、簡單色塊表現(xiàn)物體，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物、玩具，學(xué)會(huì)用形、線來拆分、組合，然后表現(xiàn)物體，并能涂上相應(yīng)的色彩。為了使幼兒形成大膽作畫的特點(diǎn)，主要運(yùn)用蠟筆、油畫棒畫單個(gè)物體，結(jié)合粗水筆畫輪廓，如圓形、橢圓形的小白兔，三角形加線條的竹筍，還有小刺猬、蠶寶寶、長頸鹿等。

5、學(xué)習(xí)簡單的寫生畫，如蘋果、梨、枇杷、草莓、蘿卜等，主要要求幼兒捕捉繪畫對象的明顯特征，創(chuàng)造完整的式樣。

6、開展欣賞活動(dòng)，內(nèi)容有：獲獎(jiǎng)的兒童畫作品，從畫報(bào)、刊物上選取，或是同伴的作品；簡單的民間藝術(shù)，如阿福、布老虎；一些美的事物，如花毛衣、印染絲巾、窗花、糖紙等；美的環(huán)境，如節(jié)日的布置、春天的公園等。

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的情緒氛圍，穩(wěn)定、舒適的作畫空間，以幼兒情感的滿足為基礎(chǔ)，促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展。

2、做好幼兒美術(shù)活動(dòng)中的指導(dǎo)工作，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力為核心。

3、抓住評價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒說畫、評畫、賞畫，促進(jìn)幼兒表述能力、審美能力的發(fā)展。

4、為幼兒提供多種作畫材料與工具，引導(dǎo)他們嘗試多種形式的美術(shù)活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒對美的表現(xiàn)能力。

5、把握教育機(jī)會(huì)做到各領(lǐng)域教育內(nèi)容目標(biāo)的有機(jī)滲透，有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

總之，在指導(dǎo)中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的興趣是基礎(chǔ)，使之體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂是目的。