無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
四季的風篇一
春的詞源來源于表示草木發芽、伸長的“張る（伸展）或者表示萬物萌發的“発（發）”等。
在舊歷上，從立春（2月3、4日左右）開始到立夏（5月5、6日左右）的前一天為止的一段時間是春天，但實際上人們感受到春天要比這個時間稍晚一些，一般認為3、4、5月這三個月是春天。春天開始的時候叫做早春,而快結束的時候叫做晚春。
在春天，白天的時間變得比夜晚要長，能感覺到天氣漸漸變暖。草木發芽，花朵綻放，昆蟲等生物從冬眠中蘇醒。雖然春天天氣溫暖和煦的日子很多，但正如“春無三日晴”說的那樣，天氣也很容易發生意外的變化。
春天是有著畢業和入學這樣大型的學校傳統儀式活動的季節。
在日本，小學（6年制）、初中（3年制）、高中（3年制）、大學（2～4年制）的開學時間是四月，而結束各種學業的學童、中學生、大學生們的畢業典禮是在三月份舉行。入學儀式一般是在四月上旬。在學校里的相逢與別離，在人的一生中都具有重大的意義。在日本，代表春天的花是櫻花，櫻花中最為人們熟知的品種是叫做“染井吉野”的品種。結束了漫長的冬季，在春天伊始就美麗地爭相開放的櫻花，被很多日本人所喜愛。在日本最南端的沖繩縣，櫻花在二月份就會開放，在那之后，從三月開始到五月上旬的這段時間，櫻花沿著九州朝向北海道的方向漸次開放。日本人把櫻花從南到北依次開放稱為“櫻花前線北上”。在櫻花開放期間，家人、同事、朋友們會在公園等地的櫻花樹下鋪上餐布、毯子等物，邊喝酒聚餐邊唱歌跳舞，熱鬧地度過一段美好時光。這就是日本人最喜愛的叫做“お花見（賞花）”的活動，是日本春天獨具風情的景色。
夏
夏的詞源來源于有氣溫高意思的“暑い（熱）”“ 熱い（燙）”或者有著植物生長的意思的“生る（生長）”等。日本的夏天，在舊歷上是指從立夏（5月5、6日左右）開始到立秋（8月8、9日左右）的前一天為止的一段時間。但是，人們通常把日照時間變長，氣溫升高的6、7、8月這三個月當做夏天。
雖然這段時間持續著陰郁的梅雨天氣和難熬的酷熱，卻也是在太陽耀眼的光輝照耀下萬物充滿著生命感的季節。
對于孩子們和學生來說，是有著漫長暑假的快樂的季節。對于攀登富士山之類的高山，天氣比較的安定的夏天是最合適的時間，所以夏天登山客的數量會急速增長。另外，夏天也可以在海邊之類的地方洗海水浴。
這個時期，百貨商店和商店街等地方都會進行“中元商戰”這樣的大減價活動，到處都擁擠著購物的人群。在7、8月，以各地的神社為中心的夏日祭祀熱鬧的展開。最初是為了驅趕代表災難和疾病的惡神的祭神儀式，但在現在，不論哪里都已經成為了聚集本地居民集體參加的每年的例行節日活動。
盂蘭盆節是告慰、供養先祖的靈魂的佛教儀式。在東京等大都市是在七月中旬，鄉村則依舊歷進行盂蘭盆節，多在八月中旬舉行。在公司或政府機關工作的人們，一般能在盂蘭盆節和新年兩個節日前后一星期左右的時候取得夏天的“盂蘭盆節休假”和冬天的“正月休假”。在暑假的時候，為了給先祖或家族的人掃墓而回到故里的都市人很多。新干線和飛機都會因為從都市前往故里的歸省客過多而持續滿席的狀態，包括起點終點在內的各個站點里都會十分擁擠。高速公路上緩慢開動的車排成長隊，停滯不行。大量的歸省客返回都市的時候，就會說發生了逆“倒流現象”。（倒流現象——向城市流動的人口重新返回出身地的鄉村的人口流動現象。）
這個時期，特別是7月、8月，在日本各地的城市和鄉村舉行的盂蘭盆會舞和煙花大會、放河燈等活動是日本夏天獨具風情的景色。
秋
秋的詞源來源于植物變成黃色成熟，也就是，來源于描述出田地里的稻谷呈現明艷的金黃色，稻穗飽滿，草木的樹葉漸漸變紅成為紅葉的情景的“あかる（變紅）”“あかき（紅色的）”等詞。
在舊歷上，從立秋（8月8、9日左右）開始到立冬（11月7、8日左右）的前一天為止的一段時間是秋天。但實際上人們感受到秋天要比這個時間稍晚一些，一般認為9、10、11月這三個月是秋天。在這個時期的一些短語作為“秋的季語”匯集起來。
學童、中學生、大學生們在結束了漫長的暑假后，開始了新的學期。即使仍然有著殘暑難熬的日子，但天高云淡的天空和吹拂著的涼爽的秋風，使秋天成為了讓人內心感到平靜的季節。
秋，被冠以“讀書之秋”“藝術之秋”“體育之秋”“收獲之秋”“食欲之秋”“行樂之秋”等的美名，各地都會在秋季開展豐富多彩的儀式活動，人們各自享受著不同的秋的風情。說到秋的代表事物，就是紅葉、紅蜻蜓、秋刀魚的味道和蟲的鳴叫。在春天播種下的種子，在這個時期迎來了收獲，為了感謝糧食、水果等的豐收，農民和當地的人們（等土地上的人們）會一起愉快地舉行秋天的祭典。
在舊歷上，九月、十月、十一月分別有著長月、神無月和霜月的別名。
冬
冬的詞源據說來源于表示冷的“冷ゆ（寒冷）”一詞。
在舊歷上，從立冬（11月7、8日左右）到立春（2月3、4日左右）前一天為止的這段時間是冬天。但是人們一般把12、1、2月這三個月當做冬天。這個時期的一些短語作為“冬的季語匯集起來。
在太平洋沿岸地區，干燥的晴朗日子較多，與此相反，在日本海沿岸地區，由于大陸吹來的西北季風，寒冷的日子較多，并且經常降雪。即使是在繁華的都市街道上，也會有遭受一米厚左右大雪的情況。在北海道、東北、信越、北陸等地，人們持續與雪進行長時間的斗爭。但在南方的沖繩縣卻幾乎沒有下過雪，2月份櫻花就已經開放。在細長的日本列島上，由于地域不同，溫度和氣候的差異極大，即時同在冬天，根據地點不同，人們的生活狀態也各不相同。
作為一年的結束，12月份匆忙過去。除夕夜一過的元旦（1月1日）就是新一年的開始。人們心中充滿著希望，就像“一年之計在元旦”說的那樣，人們都對這一天特別重視。2月是最寒冷的時期，人們都急切地盼望著春天的腳步聲來臨。
四季的風篇二
春天是一位俊俏的少女。草地上嫩綠的小草是她漂亮的外套，花園里紅色的花朵是她美麗的裙子，小河邊翠綠的楊柳是她秀麗的長發。春天是多么美麗呀！
我愛夏天
小雨嘩啦嘩啦地下起來，口渴了的小草、小花、小禾苗高興極了。小女孩們穿著花裙子在小雨中奔跑。
接的小時候一次下雨，雨停了，姥姥家樓下的雨水積成了一個大水泡，`我和媽媽、哥哥去玩水，哥哥的拖鞋被水沖跑了，我們干脆就光腳丫。我全身上下都被水弄濕了，可我玩的可開心了！
我愛秋天
秋天是金色的。豐收的稻穗金燦燦，橘子黃橙橙，金黃的樹葉飄落下來，好像翩翩起舞的金蝴蝶。
記得有一年秋天我去奶奶家，我和爺爺、奶奶，哥哥姐姐們去收稻子。那么一大片稻田！秋風吹過去，好像一望無際的稻浪來回翻滾。大人們用鐮刀割，我用剪子剪，累得我滿頭大汗，但我體會到了種田的辛苦和豐收的歡樂。
秋天也是火紅的季節。山坡上紅彤彤的秋葉，奶奶家屋檐下掛的一大串一大串的紅辣椒。
我愛冬天
冬天是銀色的。雪花從天空落下來，像雪白的羽毛，象潔白的牡丹花，又象無數只從天而降的白白的小雨傘。雪花落到地面上，給大地鋪上了一層輕輕薄薄的毛巾被，上面的圖案是小朋友們白色的腳印。
冬天的河面結了厚厚的冰，我坐上冰爬犁，哥哥、姐姐推著我在冰上劃來劃去，我高興得大喊大叫！冬天還能堆雪人、打雪仗，臉上、身上到處都是雪。晚上，鉆進暖暖的被窩里香香地睡上一大覺，早上起床喝一碗熱乎乎的雞蛋柿子湯。
冬天里還有一個重要的節日——春節。我特別喜歡過春節，因為可以收到很多壓歲錢。我還特別喜歡聽窗外噼里啪啦的鞭炮聲。
春夏秋冬各有自己的妙處。春天美麗，夏天暖和，秋天豐收，冬天純潔。
我愛多彩的四季。
四季的風篇三
我曾看見風吹過，也曾聽見雨降落。
從這一天開始，我降生了，開始了我的，唯美主義。
經過了天天年年，學會了圈圈點點，從這天起，我學會了唯美主義。
我發現：
春天的綠色陪伴著萬物的復蘇，來到了人間。
只有那陰雨綿綿的日子，我體會到了這些，灰色天空下的干凈，是那么的耀眼。
這就是我在空氣中聞到的，那春天的味道。
我在夏天來臨時，不斷的手舉冰淇淋，高喊著不需要夏天。
我以為我在另一個夢里走丟了
四季的風篇四
《瀏陽河》這首膾炙人口的民歌，相信許多人都聽過，不錯，那兒就是我的故鄉。雖然我生在廣州，是個廣州人，可骨子里我卻熱愛著湖南瀏陽。愛她的美麗，愛她的多情。
春天，萬物復蘇。春姑娘給大地染上了綠綠的生機。田野上，禾苗嫩嫩的，小山上，樹木又抽出了新芽。春雨綿綿，到處都是那么的濕潤，真別有一番情趣。
夏天是最快樂的了。可以在小溪里捕捉小魚蝦，用袋子裝著，帶回家養。如果一不注意，便成了淘氣的小花貓的點心了。夏天也是最熱鬧的時候，孩子們的嬉鬧聲和著知了孜孜不倦地叫聲，構成了夏日交響曲。
爺爺家的后山上有幾棵板栗樹，板栗是又甜又脆，我時常嚷著要爺爺打板栗。即使身在廣州，我也要爺爺給寄過來。
冬天是一個浪漫的季節，新雪白得耀眼，走在上面不時發出“咯吱”的聲音，一串串小腳印就留了下來。俗語說“瑞雪兆豐年”，看樣子，明年又是一個豐收年嘍！
故鄉是如此的美麗且出眾，真讓人打心眼兒地喜愛！
四季的風篇五
預設教學目標?：
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。?
3.理解課文內容，知道的特征，感受各個季節的美麗。?
教學重點：?
教學難點?：
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣?。
教學時間：2課時?
第一課時
預設教學目標?：?
1.初步理解課文內容，感受的特征。
3.能正確地朗讀課文?。
教學過程?：
一、談話導入???
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題??????2.
二、整體感知，質疑問難
1、?根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、?小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）
3、?反饋
①?課文有幾句話，每一句講了什么？
②?提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）
①?指名說、帶讀
②?自由讀、開火車讀生字。
*?練一練，連一連：
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫"七、八、九、無"4個字
①讀讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么？
③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課學生未解決的問題，下節課解決。
第二課時
預設教學目標?：
1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。?
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。?
3、知道的特征，感受各個季節的美麗。
教學過程?：
一、?談話引入
上節課我們初學了課文，初步感知了的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、??研讀課文。
1、?讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、?小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。
3、?評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、?指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）
*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。
5、?把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、?拓展作業?
*說說畫畫：?
你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
挑戰題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
四、?課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。?
四季的風篇六
嵊州市城北小學? ?劉科慧
教學目標?：
1、? 能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、? 感受的悄然變化所呈現出的不同特征；
3、? 從不同角度，用不同的方法去贊美，激發出學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：能有感情地誦讀課文
教學難點?：感受一年的悄然變換及每個季節的迷人風景
教學預案：
課前欣賞圖片
一、導入??
1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？
學生回答（輕松、愉快、高興……）
師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？
學生回答
3、師：是啊，一年的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“的腳步”）
師：你覺得的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！
（教師課件配樂朗誦）
4、師：同學們，姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流??????? 利了為止，開始吧！
學生一次自由讀課文
2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四個學生朗讀全文
全班齊讀
學生二次自由讀課文
5、師：誰來說說自己的發現？
學生交流反饋
指名一、兩名學生朗讀
7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四個小組朗讀，邀請姑娘出場。
8、師：姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在姑娘的身邊。
學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節處
9、師：讓我們一起來看看姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）
三、再讀課文，板塊學習
學生自由選擇相應段落聯系朗讀
春天段：①師：請該生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）
②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）
③師：是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！
④師：有位小朋友也寫了首詩想送給春姑娘，他想請我們二（4）班的同學把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示“春天是這樣來的”）先自己準備一下/一起把小詩送上。
⑤師：念得多好啊！春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節。
夏天段：①師：為什么喜歡夏天啊？
②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。
③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段：①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（??????? ）的季節！）
②師：是啊，金秋時節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）
③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
②師：是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。
③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。
2、師：姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學們，讓我們把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞城北小學二（4）班學生表演的詩朗誦《的腳步》。
四、布置作業?，拓展延伸
（點擊出示作業?題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節。
1、? （背一背）有感情地背背小詩；（選一小節或全文）
2、? （畫一畫）你喜歡的季節；
3、? （寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。（可選擇黑板上的詞語）
（????? ）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
（????? ）唱起了歌兒
——（?????? ），（????? ），
（????????????????????? ）。
附件資料：
春 天 是 這 樣 來 的
丁冬，丁冬，
小溪試了試清脆的嗓子，
啊，春天是唱著歌來的!
呼啦，呼啦，
柳樹彎彎柔軟的腰，
啊，春天是跳著舞來的!
嗶剝（bbō），嗶剝，
春筍在泥地里快活地拔節，
啊，春天是放著鞭炮（biānpo）來的！
空水澄鮮一色秋。??????????????????????? 白云深處有人家。
白云紅葉雨悠悠。??????????????????????? 霜葉紅于二月花。
悠揚教案網
四季的風篇七
四季的雨，是奇妙的，是有趣的。春天，淅淅瀝瀝;夏天，大雨滂沱;秋天，秋雨綿綿;冬天，雨量較少。
春天的時候，甘甜的春雨，像蛛絲一樣輕，像針尖一樣細，像絲線一樣長，像用篩子篩過一樣密密地向大地飛灑著。種子張開了嘴巴，細細地品味著乳汁的甜蜜;含苞待放的花蕾笑了，包含著幸福的淚珠;柳條醉了，搖動著纖柔的腰肢;小溪樂了，蕩漾起了笑的漣漪……當春雨輕輕地撫摸著我的臉龐時，我簡直都無法去形容那種舒適的感覺了。
夏天的時候，當快要下起傾盆大雨[注:雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。]的時候，人就會感到異常的悶熱，十分不舒服。等人們還沒有反應過來是，天上就像已經打翻了墨水瓶一樣，黑色的烏云飛快地蔓延過來。一陣狂風吹來，大雨就像箭一般光閃閃地從天上射落下來了。好大的雨呀!小樹在狂風中亂晃，拼命地支撐著它纖細的身體;本來高高地盤旋在樹枝上的牽牛花，此時也被甩了下來，粉紅的衣裙也沾滿了泥污。
秋天的時候，下起一陣雨，如果不撐傘走在大街上的話，雨水就會打在臉上，很舒服，還會感到一絲絲的涼意，感到冬天的腳步聲越來越近了。
冬天的時候，很少下雨。一般都是雨露中摻雜著一些小冰晶，好看極了!當小冰晶落到傘上時，就宛如沙子打在雨傘上一樣。
四季的雨，是美麗的，是神奇的，我喜歡它們!
四季的風篇八
教學目標：
1、了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。
2、培養學生運用適合自己的繪畫工具、材料表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣。
二、重點、難點：
重點：畫出四季的特點，難點：畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。
三、課前準備。
（學生）水彩顏料、水彩筆、調色板、小水桶、抹布 記號筆、小水桶
（老師）春夏秋冬四個展板分別貼在黑板旁邊
四、教學過程：
一、激趣導入
師：出示四季四個代表性景物，提問：同學們，你們知道老師手里拿著的景物各代表什么季節嗎？通過回答，老師將手中景物分別貼到相應的季節展板上。
師：因為季節的更替變化，大自然也會隨著季節變化而變化，每個季節都有各自不同的美麗景色展現在大家面前，這節課，我們就一起來欣賞并感受美麗的四季吧！出示課題《四季歌》，接著播放有關四季景物的錄像，最后停留在冬天的畫面。
二、導入新課
1、了解四季之美
師：同學們這張畫面表現的是什么季節？冬季
生：
師：冷色調
藍色為主
師：我們一起來欣賞一下大師是如何運用藍色和冷色調來表現這美麗的冬季。（課件出示圖片）
顏色有了，誰能說說代表春天的景物有哪些？柳樹 燕子 油菜花 桃花…… 春天是播下希望的季節——播種季節 師：春天真美，看看大師是如何把這么美的春天展現在我們面前的。（課件出示圖片）
出示國畫大師李可染的《霜葉紅于二月花》，重點講解作品詩畫一體的效果，了解作品的深刻含義。
讓學生重溫背誦這首詩杜牧《山行》，再請學生解釋這首詩最后一句，再從畫中欣賞作品的表現方法和意境之美。
6、欣賞四幅學生作品
大師們都淋漓盡致的表現了四季，那我們周圍的同學又是怎樣表現的呢？出示四幅學生作品，從色彩、景物分析作者的創作意圖。
三、教師示范
師：同學們，剛才我們一起欣賞了名家和同學們的作品，現在老師也想把自己所喜愛的季節表現在這張紙上，大家可要看清楚老師是怎樣表現每一個季節的。
1、先用蠟筆快速畫一棵枯樹，提問：如果不在樹上表現葉子是哪一個季節？（冬）
2、接著在這棵枯樹上畫出嫩芽，提問：寒冷的冬天過去了，什么季節來了？（春）
3、老師再把樹葉加茂盛，這時候又到了什么季節？（夏）
4、如果老師再添加上涼風和落葉，畫面會怎樣？（秋天來了），最后停留在秋的畫面上，講解秋的色彩變化。
生：小組討論
四、學生創作
1、用蠟筆大膽表現各季節簡單的事物。
2、突出每個季節的色彩特點。
3、教師巡回指導。
五、作業評價
1、教師選取優秀作品進行講評。
2、同桌參考教師提供的評價標準進行互評。
3、評價標準：①作品是否體現季節特點；②作品是否更大可能地發揮工具材料的特性；③作品是否在構圖、意境的表達上富有創意；④作品是否表達出自己的獨特感受。
4、學生修改各自作品。
六、小結拓展
今天同學們都很好的把四季展現出來，老師看了真開心，讓我們感覺就像置身大自然的懷抱中，希望同學們有空多親近大自然，感受大自然帶給我們的無窮魅力。
板書：
四季歌
春
五彩繽紛
播種的季節 夏
綠色
成長的季節 秋
橘黃、中黃
冬
藍色
（研討稿）
教學目標：
1.了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。
2.培養學生運用適合自己的繪畫工具、材料表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。
3.激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣。
重點、難點：
重點：畫出四季的特點，難點：畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。
課前準備：
（學生）帶水彩顏料 水彩筆 調色板 小水桶 抹布 記號筆
四個展板 教學過程：
師：秋天給你什么樣的感覺？有哪些景色可以表現秋天？
師：因為季節的更替變化，大自然也會隨著季節變化而變化，每個季節都有各自不同的美麗景色展現在大家面前，這節課，我們就一起來欣賞并感受美麗的四季吧！（播放有關四季景物的錄像，最后停留在冬天的畫面）
二、講授新課
1、了解四季之美
師：同學們這張畫面表現的是什么季節？
師：同學們真聰明，一眼就看出來了，厚厚的白雪把所有的景物都覆蓋了，我們可以用什么顏色表現冬季啊？生：白色、淡藍色，師：我們一起來欣賞一下大師是如何運用白色、淡藍色來表現這美麗的冬季。
3、欣賞圖片：《映日荷花別樣紅》學生討論分析，什么畫種，用墨的濃淡變化，荷葉的表現方法等。
師：春天真美，看看大師是如何把這么美的春天展現在我們面前的。（課件出示圖片）
欣賞國畫大師李可染的《霜葉紅于二月花》，了解色彩運用。
6、欣賞四幅學生作品
大師們都淋漓盡致的表現了四季，那我們周圍的同學又是怎樣表現的呢？出示四幅學生作品，從色彩、景物分析作者的創作意圖。
三、教師示范
師：同學們，剛才我們一起欣賞了名家和同學們的作品，現在老師也想把自己所喜愛的季節表現在這張紙上，大家可要看清楚老師是表現哪一個季節哦。
1、講解《春天》范畫：
a、用記號筆畫出柳樹和燕子的輪廓； b、用水彩涂色
2、請四個組長上來抽信封里的四季，抽到哪個季節這個組的同學都表現這個季節，并小組討論該如何表現這季節。
四、學生創作
1、根據你所抽到的季節通過樹、花等景物進行創作
2、建議：要抓住這個季節的主要事物及色彩特點
3、學生創作、教師巡回指導。
五、作業評價。（3分鐘）
1、教師選取優秀作品進行講評。
2、同桌參考教師提供的評價標準進行互評。
3、評價標準：①作品是否體現季節特點；②作品是否更大可能地發揮工具材料的特性；③作品是否在構圖、意境的表達上富有創意；④作品是否表達出自己的獨特感受。
4、學生修改各自作品。
六、小結拓展
今天同學們都很好的把四季展現出來，老師看了真開心，讓我們感覺就像置身大自然的懷抱中，希望同學們有空多親近大自然，感受大自然帶給我們的無窮魅力。