在農民工就業培訓上的講話(四篇)

農民工再就業培訓 在農民工就業培訓上的講話篇二

加大培訓力度 提高服務質量

——金鄉縣金達駕校強化管理紀實

金鄉縣金達駕校是2010年6月成立運用的一所現代化高標準機動車駕駛員培訓機構，是金鄉縣唯一一家可在校內完成報名、體檢、學車、考試的一級駕駛員培訓學校。學校設有c1、b2、a2三種駕培車型。在過去的三年多時間，金達駕校始終以“教學以人為本、務實、真誠、奉獻”為理念，以培養高素質的優秀駕駛員為己任，培訓數萬余名學員，學員培訓合格率常年保持在90%以上，為濟寧的交通事業發展和經濟建設做出了積極的貢獻，在濟寧地區深受廣大群眾好評。

金達駕校成立三年來，狠抓服務不放松，從服務中尋找快樂，從服務中得到進步，從服務中體現價值，學員滿意度成為檢驗駕校所有工作的唯一標準。

規范訓練場地 提高教學質量

走進金達駕校，首先映入眼簾的是標準規范的訓練場地，十幾輛教練車在教練員的指揮下有條不紊地進行著訓練?！疤嵘虒W硬件是保證教學質量的一個很重要的因素，在規范化的訓練場地進行培訓，可以提升學員的合格率，同時一個好的訓練場地也能給學員一個好的學習心情。”該校負責人說。

作為一所綜合類駕校，金鄉縣金達機動車駕駛員培訓有限公司先后投資2000余萬元，按照國家標準規范建設了占地300畝的訓練場地，所有訓練設施嚴格按照交通部頒布的標準進行建設，場內設施齊全。理論科目設有多媒體教室、微機室。此外，還購置了百余輛c1小型教練車、20輛大型貨車教練車，保證了駕校的教學能力。

自新交通法規實施以來，為適應新的考試要求，金達駕校又投資500萬元對考試場地、訓練車及其他硬件設施進行了升級改造。

金達駕校對每一位教練員都進行嚴格的培訓，努力打造一支“重責任、善服務、精教學、會營銷”的“金”牌教練員隊伍。

健全管理體系 狠抓隊伍建設

如果說駕校硬件設施至關重要，那么高質量的教學水平更是一所駕校做強做大不可或缺的支撐。教練員作為駕駛培訓活動的直接從事者，關系到了駕校的服務質量和口碑，因此，加強對教練員的管理，成為駕校提高服務質量的重中之重。

據介紹，金達駕校擁有80余名完全符合教練員資格，具備道路管理安全知識、駕駛技能、駕駛要領講解、動作示范、指導駕駛、講評教學能力的教練員。在2012年6月份舉辦的濟寧市首屆機動車駕駛員教練員技能大賽上，金達駕校選送的三名教練員最終奪得團體第一名的好成績，為了能切實為廣大學員服務好，不斷促進教學質量的提高，金達駕校還專門制訂了教練員的教練準則和職業道德標準。金達駕校向社會公開承諾，所有學員實行一次性收費，報名繳費之后，不再收取其他任何費用。同時面向社會設立監督管理制度，所有駕校工作人員不得利用工作之便向學員收受賄賂，一經查實，立即處分。

在教練隊伍的管理上，公司始終堅持“技術過硬、作風優良、紀律嚴明、學員為本、服務至上”的原則，在日常教學活動中，凡發現教職員工有吃、拿、卡、要等行為，實行一票否決制；嚴重違反安全管理操作規定的，一經查實，立刻通報下崗，并在對舉報人的信息嚴格保密。

三年來，金達駕校為廣大學員架起駛向未來的橋梁，是濟寧市當之無愧的培養駕駛員人才的搖籃。

考試合格率高 學員慕名而來

高合格率、良好的教學條件、平易近人的教練往往是學員選擇駕校的幾大因素。三年來，始終保持高合格率是金達駕校的立足之本。先進的教學設施和人性化管理的教練隊伍，更讓永達成為學員學車的首選。

選擇金達駕校，暢享平安大道，既是我們的辦學宗旨，也成為了金達駕校的金子招牌，很多前來學車的學員都表示，金達駕校的教學質量好，教練隊伍管理得也很到位，從來沒有辱罵學員、吃拿卡要等情況發生?！白钪匾囊稽c是很多人都提到駕校是一條龍服務，能夠合理安排考試時間，合格率相當高?！闭诮疬_駕校訓練車練車的學員劉先生說。

“學員是我們的衣食父母，我們的出發點是要為學員服務好，基于這一點我們在訓練時對待所有學員都是嚴謹、認真、耐心。而在課外時間，我們應該把學員當成自己的知心朋友，大家可以在一起聊聊天，談談心，只有這樣才會得到學員真心的尊重，更有利于學員駕駛技術的提升。”金達駕校科目二教練員武超這樣說。

金達駕校建校三年來，培養出眾多優秀的機動車駕駛員，得到了社會各界的廣泛認可與一致好評。企業發展不忘回報社會，金達駕校多次到當地敬老院奉獻愛心，深受老人們稱贊，被王丕鎮敬老院評為“敬老典范”。在史三民董事長的倡導下，2011年6月27日，金鄉慈善金達駕校救助基金正式啟動，金達駕校設立2000萬慈善救助基金，用于救助金鄉縣城鄉孤兒、低保對象學習駕駛技術。

此外，金達駕校還高標準投資建設了濟寧地區第一個交通安全示范基地，為我市駕培行業發展做出積極貢獻。

農民工再就業培訓 在農民工就業培訓上的講話篇三

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加大農民工就業培訓力度

作者：

來源：《職業》2009年第04期

全總日前啟動全國工會“千萬農民工援助行動”，就開展就業培訓、自主創業培訓、基礎素質培訓等方面作出安排。

培訓方式上，一方面，發揮工會培訓機構的作用，為農民工提供中短期、實用性強的基本就業技能和基礎素質方面的培訓。另一方面，運用大型企業的培訓資源，組織開展定向式、訂單式培訓，實現農民工培訓、就業一條龍服務。

全總將整合社會培訓資源，在全國確定100個由全總命名的“全國工會就業培訓基地”，培養中高級技術工人。同時，在部分勞務輸出和輸入大省，投資建設10個“農民工技能培訓示范基地”，預計年培訓能力在1萬人以上。

各地工會在加強農民工培訓方面也力舉連連：河南工會實施“陽光工程”，有針對性地對農民工進行技術培訓，加強其職業道德、法律知識、維權意識、勞動紀律及安全生產等方面的教育，不斷提高外出務工人員的技術水平、文化內涵素質、務工層次；山西工會將新建培訓基地，為20萬名農民工提供免費技能培訓，組織開展“百萬職工大培訓”，提高農民工的整體素質；江蘇各級工會將籌集小額信貸本金超過2000萬元，小額貸款數額累計超過6000萬元，培養農民工創業帶頭人，帶動更多的農民工實現就業。

農民工再就業培訓 在農民工就業培訓上的講話篇四

六合中心小學加大教師培訓力度 深化課堂教學改革

一年來，我校對照“八字”方針，對我校的課改工作進行反思，進一步深化、細化、內化，課改工作穩步推進，教育質量穩步提升，現就我校課改推進及特色創建工作匯報如下：

一、加大教師培訓力度，深化課改理念，提高課改技能

教師的文化素養、教育理念、教育技能決定課改之路能走多遠，我校在課改過程中對全體教師做了全方位培訓。

1.文化素養提升培訓

我們先后組織教師觀看了于丹品《論于》，翟洪森的《陽光心態》等講座；

2.教育理念學習培訓

⑴我們給教師購買了邱學華先生的著作《嘗試教學論》，通過閱讀和講座式，使老師認識到“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新 ”，掌握了嘗試教學“先試后導、先練后講”的教學模式；

⑵組織教師觀看魏書生的系列講座，引導教師深刻領會魏書生教育教學“三位觀”，（即把培養學生自強、自學意識放在第一位；把培養學生良好的行為學習習慣放在第二位；教師的教育教學技能技巧放在第三位。），促進教師教育教學行為的轉變，提高教育教學的有效性；

⑶由課改標兵、骨干教師對全體教師進行了《生本教育課堂案例評析》、《生本教育理念與生本課堂》、《關于生本課堂》、《對“生本課

堂”的實踐與思考》、《小學語文生本課堂與目標教學》、《生本教育——人的培養模式的根本變革》、《生本教育下的教師觀：生命的牧者》、《生本教育 自然之道 生本自然 教育之道》等專題講座，使全體教師理解了教育專家、生本教育創始人郭思樂的教育思想和教育理想，明白了生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨、為學生好學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。生本教育的核心理念 ：一切為了學生、高度尊重學生，全面依靠學生?！敖處煹淖罡呔辰纾恰灰娮晕摇Ｋ麘撌且恢蛔詈夏_的鞋子?！八暮诵娜蝿眨皇亲约骸獭墙M織學生‘學’、服務學生‘學’。他要為學生創造生機勃勃的、令學生‘忘我’的課堂。”生本教育理念下的課堂教學稱為“生本課堂”。生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。具體表現形態為——“四突出”(①突出學生 ②突出學習③突出合作④突出探究)﹑“三轉變”(①變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力；②變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法；③變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發內在的學習潛能。

3.運用多媒體技能培訓

在寒假培訓期間，學校選出——位青年骨干教師采用集中講解示范，分組指導操作的方式對全體教師進行多媒體、白板運用技能培訓，有效提高了教師運用多媒體手段輔助教學的技能。為打造生本課堂、高效課堂提供了有力支持。

二、深化、細化課堂改革，打造高效課堂。

“課改的抓手是課堂，課改的關鍵在教師”，這是我們課改的共識。人總是有惰性的，總不愿輕易放棄舊有的理念，改變已成常規的行為，對新事物總有排斥和懼怕心理。為了促進教師在課堂教學中主動使用嘗試教學法，目標教學法、情景教學法，課堂上充分體現生本教育思想，積極推行課改，把課改真正落實在課堂上，學校要求教師做好三個“實”，即：扎實做好課前準備；切實突出學生主體地位；落實學生習慣培養。課改的核心及著力點確定在落實學生學習的主體地位上。

1.舉辦課堂教學大賽。在課改推進過程中，我們以學科組為單位舉辦了四屆課堂教學大賽，培養了一批課改標兵、骨干教師和學科帶頭人，促進了教師隊伍整體發展，課堂教學效率大幅提升，部分教師已形成了自己的教學風格，課堂教學獨具特色。在全縣數學課堂大賽中我校教師獲得二等獎，在全縣語文課堂教學大賽中我校教師獲得一等獎，在全縣英語課堂教學大賽中我校教師獲得三等獎，在2012年河南省小學數學課堂教學競賽活動中我校教師獲得三等獎。舉辦課堂教學大賽是我校實施課改活動的助推器。

2.同課異構公開課。學校每期安排校級公開課18節以上，要求同級同科的兩位教師采用同課異構的方法授課，同時各教研組未上校級公開課的教師有教研組安排組內科，每學年每人至少上一節公開

課，在聽課、說課、評課過程中大家共同研討，相互學習，優勢互補，資源共享，共同提高。

3.講解撰寫課后反思。每周例會前至少留出40分鐘以上的時間進行評課，在研討過程中大家各抒己見，對教者感觸頗深，學校要求每期至少寫10篇教后記，到期末每人上傳其中一篇，有學校編撰成冊。

三、以課題研究為依托，增強科研實效性。

在課改過程中，我們除了公開課研討評析，撰寫教后反思，還結合課改中的心得和困惑進行了更深入、更系統的教育科研活動——課題研究、課改實驗。

⑴我校參加的教育科學“十二五”規劃課題《教師培訓模式創新研究》正待鑒定。

⑵在做好目標教學法與嘗試教學法研究的基礎上嘗試“語文課主題教學”探索。針對目前語文教學效率低下，學生閱讀量不足，教師死教，辛苦勞累的現狀。我校于2013年秋季開展了語文課“主題教學”實驗工作。為穩妥期見，我們選取了四年級一個班作為實驗班。這個實驗的理念是，語文需要大量的閱讀，閱讀可以立人，可以發展學生。主要做法是：硬性擴大學生閱讀量，把課外閱讀部分地移至課內，減少課文條塊分析，對詞句挖地三尺的解讀。將更多的時間騰出來讓學生閱讀。落實學生的閱讀量的要求。講究“鯨吞式”的閱讀，以閱讀之大量求得學生能力的質變。四年級課題組的老師依現編教材的單元主題，每個單元增編了十一篇同主題的美文。編印成冊，下發

學生。實現每個單元的閱讀量由課本的三千余字達到目前的二萬余字。每期課內閱讀量擴大到十六萬字左右。實驗剛才開始。效果如何，以觀后效。

在今后的培訓學習和實踐運用中，我們將繼續努力探索，將“生本教育理念”和我校的課改工作有機結合，充分體現“以學生的發展為本”的教育理念，以學定教，堅實的走好我校課改的每一步，為全面提高教學質量，實現師生共同發展奠定堅實基礎。