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表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計圖文 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計及反思篇一
（一）》（第1課時）
教學(xué)內(nèi)容：
例
1、例2（8－9頁）。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。教學(xué)重點：
經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)難點：
明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入，認識平均分
1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？
讓學(xué)生自由說一說。2．這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。
學(xué)生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）
3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？ 讓學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？
5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學(xué)生獨立在書上完成，匯報時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。
6．練習(xí)：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報。
二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”。（2）學(xué)生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。
（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。
2．鞏固“平均分”的方法。
（1）完成教材第9頁的“做一做”。
① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）
② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行平均分。
③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
④指定某位學(xué)生到展臺前匯報分橘子的方法。
⑤教師用課件驗證平均分的結(jié)果。
（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆??）
三、運用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。（1）學(xué)生獨立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）
（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。
2．練習(xí)二第2題。（1）明確題目要求。
（2）獨立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗證。3．練習(xí)二第3題。
（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。（3）課件演示驗證。
4．聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）。
四、體驗成功，回味平均分 教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？
五、布置作業(yè)
（一）》（第2課時）
教學(xué)內(nèi)容
表內(nèi)除法
（一）》第10頁例3 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。
過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學(xué)重點
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教具準(zhǔn)備
課件、每人準(zhǔn)備12個圓片。教學(xué)問題診斷
學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”
師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子
師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子
二、動手操作，感受“包含分”的含義
（一）分果凍 1.提出問題 師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給()只小猴呢？ 學(xué)生活動：留有片刻學(xué)生獨立思考 2.動手操作
師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。
學(xué)生活動：學(xué)生獨立操作——同桌交流 3.全班匯報
（1）學(xué)生活動：小老師板前匯報，其他同學(xué)傾聽，全班互動。（2）教師點撥，理解含義。
師：剛才小老師在分小棒時，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個2？（8里面有4個2）教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學(xué)生說一說）
（二）分蘋果
師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個蘋果分給運動員，它想請同學(xué)們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。學(xué)生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。
三、加強對比，理解“包含分”的意義
（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學(xué)生匯報
（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價
教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。
四、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升
（一）找一找生活中包含分的例子
（二）練習(xí)二第5、6題
（三）我是小小設(shè)計師
師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。
五、課堂小結(jié)
小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？ 學(xué)生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè) 長江
（一）》（第3課時）
教學(xué)內(nèi)容：
第13頁例4及相關(guān)知識。教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式；
2．經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；
3．滲透模型化思想，體會所學(xué)知識的價值。教學(xué)重點：
如何用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義。教學(xué)難點：
明確除法算式是對平均分的數(shù)學(xué)符號表示。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圓片。教學(xué)過程：
一、問題引入
（一）談話引入
師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？
（二）提出問題：
出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應(yīng)放幾個呢？”
師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？
二、平均分的操作活動
（一）動手操作，解決問題
師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個盤子里。
師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？ 生：每個盤子里同樣多。
師：下面就請同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。學(xué)生活動
師：說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）
師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。
（二）語言描述平均分
師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說一說。
三、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果
（一）引入除法
師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題：除法。
師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。
（二）介紹除號
師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號，板書指導(dǎo)除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。
師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？ 師：“÷”表示平均分的意思。
（三）介紹除法算式
1.解決熊貓分竹筍的算式寫法
師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。生：12÷4=3。
師：說說這樣表示的理由。
引導(dǎo)得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。師：這個算式讀作12除以4等于3。學(xué)生讀。
2.理解除法算式的含義
師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個算式所表示的含義是什么？ 師：除號表示什么？
（四）在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。
1.把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？ 2.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？ 3.把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？
四、深化練習(xí)
（一）出示做一做的第1題 1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。
（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學(xué)生獨立完成。
2.說一說每個算式的含義。3.比較這兩題的異同。
4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？
（三）讀出下列算式，并說出算式的意義
10÷2=5； 18÷6=3； 16÷8=2； 15÷3=5。
（四）練習(xí)三的1-3題。
五、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？
六、布置作業(yè) 長江 反思：
（一）》（第4課時）
教學(xué)內(nèi)容：教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。教學(xué)重點
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。2.理解除法算式的含義。教學(xué)難點
理解除法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 課件，學(xué)具。教學(xué)過程
一、創(chuàng)境明標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分小圓片：教師拿出8個小圓片。
師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。
二、互動探標(biāo)
（一）導(dǎo)入 分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。
（二）感知除法 1．平均分活動
（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？
（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。2．匯報交流
（1）教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。3．探討新知
我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？
剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5。（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。
（3）認識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商
讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？
三、概括梳標(biāo)
小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標(biāo)
（一）教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
（二）教科書第14頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。
（三）完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。
要分的燈泡有幾個?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個燈座?商應(yīng)該寫幾? 完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
（四）完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。
（五）完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。
五、互惠提升
說說你今天的收獲是什么？
六、布置作業(yè) 長江 反思： 《表內(nèi)除法
（一）除法的初步認識練習(xí)課》（第5課時）
教學(xué)內(nèi)容
教科書第15-17頁練習(xí)三的第7～10題 教學(xué)目標(biāo)：
⒈知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：
鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教學(xué)難點: 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教法學(xué)法: 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)題卡。教學(xué)過程:
1、完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。2、6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）
3、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）
4、把20平均分成5份，每份是4。
（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
5、9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。乘法算式：5×3＝15 除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3要提問學(xué)生為什么這樣列式？
三、找朋友：
完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？
五、課堂小結(jié)。
說說你今天的收獲是什么？
七、布置作業(yè) 長江 反思：
（一）》教學(xué)設(shè)計（第6課時）
教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)
1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
2．感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。3．學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。
學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經(jīng)驗。因此，在教學(xué)時應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(一）填空。
2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12（）×3=18（）×5=15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。課件出示主題圖
師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？
教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？
（二）引出算式 請一名同學(xué)讀題。問：怎樣列式？ 學(xué)生列出算式12÷3。問：為什么用除法計算？
（三）探究方法
師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例
（四）匯報交流 生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。
生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。
生3：我們組認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。
（五）優(yōu)化算法，點明課題
師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件
師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？ 學(xué)生自由發(fā)言
師小結(jié)：通過剛才我們的計算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）
三、鞏固練習(xí)
（一）填一填。
2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10 8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）
（二）用自己喜歡的方法計算。
12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5=
（三）看誰算得有對又快。
10÷2= 12÷6= 8÷4= 5÷5= 4÷2= 9÷3= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 6÷3=
（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？
（）÷（）=（）
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。
五、布置作業(yè) 長江 反思：
（一）》（第7課時）
教學(xué)內(nèi)容： 教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點
理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點
理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
12÷6＝ 10÷2＝ 12÷4＝ 5×7= 6÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 5×6= 4×8= 2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)1．教學(xué)例2 師：同學(xué)們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請仔細觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）學(xué)生可能回答：
每屜有4個包子，有6屜。
師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能回答：
(1)每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？
(2)一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎？ 師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：
(1)你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說一說你的想法？（生生互動）(2)你是怎樣計算出結(jié)果的？
師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報探究過程（生生互動）。
學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時評價——多鼓勵）：
(1)每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子？用乘法計算：4×6=24（個），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。
(2)一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計算：24÷6＝4(個)，想：
（四）六二十四(3)一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24÷4＝6(屜)，想：四
（六）二十四。??
師：同學(xué)們想一想：三個算式之間有什么聯(lián)系？ 學(xué)生可能回答（生生互動，并及時評價）:(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來計算得數(shù)。
(2)第一題求總數(shù)用乘法計算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計算。(3)我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數(shù)。?? 2.練習(xí)應(yīng)用
(1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報求商方法
(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學(xué)生說一說你是怎樣快速求商的
三、鞏固提升
1.完成教材第21頁第5題。
獨立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。2.完成書第21頁的第6、7題。學(xué)生獨立完成后交流匯報求商的方法。3.游戲：同桌完成書第21頁的第8題。
一人說一句乘法口訣，另一人說出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？
四、課尾梳理
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
指定一名學(xué)生上臺前來梳理，其他同學(xué)聽后補充或糾正。
五、布置作業(yè) 長江 反思：
（一）》（第8課時）
教學(xué)內(nèi)容：《2013人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊p23例3。教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題。
2．解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。
3．養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實際問題。教學(xué)難點：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、12個小圓片 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．我來分一分。
（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學(xué)生動手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12÷3=4）
師：為什么要用除法計算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計算。）
（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學(xué)生動手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12÷4=3）
師：為什么要用除法計算？（這是求12里有幾個4？所以用除法計算。）2．看圖說話列式。算式：□○□=□
引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□
3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數(shù)里有幾個幾”都是用除法計算，這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）
二、自主探究，合作交流 1． 教學(xué)例3左圖
（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。
所求問題是什么？（生：每個紙盒放幾只？）板書：每個紙盒放幾只？
師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。
學(xué)生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學(xué)生進行指導(dǎo)）小組交流所畫的圖，理解題意。請學(xué)生代表匯報：
從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。
師：你能列式解答嗎？ 生：15÷3=5（只）。
師：為什么要用除法計算？
師：請你說一說15、3、5分別指什么？（多請幾個學(xué)生回答）15÷3=5這個算式表示什么意思？(多請幾個學(xué)生回答)（5）驗證計算結(jié)果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進行驗證。
請學(xué)生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。“每盒放5只，3盒一共15只，上面的計算結(jié)果正確”。2．教學(xué)例3右圖
（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息，（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。
師：所求問題是什么？（要用幾個紙盒？）板書：要用幾個紙盒？（2）畫圖理解題意。
師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。學(xué)生畫圖理解題意。
小組交流所畫的圖，理解題意。請學(xué)生代表匯報：
從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。15÷5=3（個）。
師：為什么要用除法計算？
師：請你說一說15、5、3分別指什么？（多請幾個學(xué)生回答）15÷5=3這個算式表示什么意思？(多請幾個學(xué)生回答)（5）驗證計算結(jié)果的正確性。請學(xué)生畫一畫。
師：我們解答的正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進行驗證。
請學(xué)生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。
“3個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，計算正確”。
3．比較兩題的異同（體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系）。師：請同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請小組匯報：
學(xué)生互相交流、補充訂正、完善答案。師生小結(jié)：（1）不同點： 左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。（2）相同點：
①是求平均分，都用除法計算。
②計算商時都用到乘法口訣“三五十五”。
師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，深化理解 1．練習(xí)五第1題。
學(xué)生讀題獨立完成后請學(xué)生說一說是如何解決問題的。2．練習(xí)五第2題。
學(xué)生讀題，獨立解答，請學(xué)生進行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習(xí)五第8題。
（1）學(xué)生獨立完成，請學(xué)生列式解答。（2）請學(xué)生說出這3道題的聯(lián)系與區(qū)別。4．出示圖（見課件）。
請學(xué)生觀察，提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
四、總結(jié)評價，談?wù)勈斋@ 請學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。
五、布置作業(yè)： 《長江全能學(xué)案》
（一）用2-6的乘法口訣求商練習(xí)課》（第9課時）
教學(xué)內(nèi)容：（p24、25頁，練習(xí)五題）教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點與難點：提高學(xué)生解決問題技能。
一、鞏固練習(xí)：
1、有９個■,每３為一堆，可以擺幾堆？
2、有２4個★,平均分成6份,每份是 幾個？
3、有１２個?,平均分成４份,每份 3 個。
二、談話引入
我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，今天我們繼續(xù)來研究這個問題。
三、基礎(chǔ)練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。
（1）出示情境圖，學(xué)生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能解決嗎？
列出算式并解答。想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內(nèi)說說，全班交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。小組內(nèi)說說，全班交流。
（1）讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。并解答。
3、以游戲的方式來完成第六、七、八題。開火車說出算式和口訣。
4、獨立完成的第9題、第10題。
要求學(xué)生匯報完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。
四、拓展延伸
1、動腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計算的問題，并解答）
五、課堂小結(jié)
今天的課你有什么收獲？
六、布置作業(yè)： 長江
（一）整理與復(fù)習(xí)》（第10課時）
教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法
（一）整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：復(fù)習(xí)除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，初步學(xué)會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復(fù)習(xí)、應(yīng)用知識的過程，讓學(xué)生對知識有更深入的理解。
3、情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。
教學(xué)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：
（一）活動一：談話引入，揭示課題
師:在進入數(shù)學(xué)王國之前，請同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？
學(xué)生回答。
教師：這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)
（二）活動二：復(fù)習(xí)近平均分
1、師：進入數(shù)學(xué)王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。
2、下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）
3、根據(jù)要求平均分，把１２個圓片平均分成４組，每組（）個；把１２個圓片每３個一組，可以分成（）組。
小結(jié)：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。
（三）活動三： 復(fù)習(xí)除法的認識
師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。
（四）活動四：復(fù)習(xí)用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。
讓學(xué)生寫出乘法和除法算式。
訂正時，讓學(xué)生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學(xué)生發(fā)言。6×3=18 表示每堆有6個南瓜，3堆就有3個6 18÷3=6 表示18個南瓜平均分成3份，每份是6個南瓜。18÷6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。
（3）讓學(xué)生指出除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。
（4）學(xué)生讀一讀三個算式。感受乘除法之間的關(guān)系。乘法算式與除法算式之間有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）
２、練習(xí)用２－６的乘法口訣求商 游戲：
（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學(xué)就可以把它摘走。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。
師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？ 全班參與（３）看誰先到家。
說一說：你是怎么根據(jù)什么進行口算的？
小結(jié)：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。
（五）復(fù)習(xí)用除法解決問題
１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學(xué)王國的國王非常高興，他想送給同學(xué)們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？
(1)、課件出示：a.１０元獎金可以買幾個茶杯？ b.２０元可以買幾副手套？
(2)、讓學(xué)生獨立思考，列式解答，集體訂正。
2、數(shù)學(xué)活動：師準(zhǔn)備一些玩具，創(chuàng)設(shè)商店的情景。請你為你們組的成員準(zhǔn)備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學(xué)生說要買商品，提供條件 ：
（１）5只小熊貓15元。（２）18元可以買3個籃球。（３）12元可以買4個鉛筆盒（４）６元可以買三個筆記本
（５）（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學(xué)生想付多少錢，要先求什么。小結(jié)：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？
四、布置作業(yè) 長江 反思
表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計圖文 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《
七、制作標(biāo)本》--表內(nèi)除法
山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)德慧希望小學(xué)
陳洪星
一、教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是青島版（五四制）小學(xué)二年級上冊72—75頁，《制作標(biāo)本---表內(nèi)除法》第一個信息窗用2～5的乘法口訣求商的內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是典型的計算教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解除法豎式的算理，本節(jié)課中用動畫展示除法豎式算理；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的初步認識作為基礎(chǔ)，此節(jié)課就是要讓學(xué)生從本質(zhì)上理解除法，并且會用除法解決簡單的問題。
（二）教學(xué)對象分析：
二年級的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗比較少，對事物的認識分析能力有一定的局限性，在對情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問題”這一個環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環(huán)節(jié)。
（三）教學(xué)環(huán)境：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況以及學(xué)校的實際情況，本節(jié)課選擇在多媒體進行教學(xué)。其好處有：
1．對信息窗可以更好在老師的帶領(lǐng)下進行分析；
2．通過動畫展示更直觀的介紹算理，讓學(xué)生透徹的理解； 3．節(jié)省了板書練習(xí)題的時間，從而提高了課堂效率。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)
1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；
2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
（二）過程與方法目標(biāo)：
在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1．結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問題的能力；
2．在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同解決問題的目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點：
（一）教學(xué)重點：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商； 2．會列除法算式和和知道各部分的名稱； 3．會列除法豎式。
（二）教學(xué)難點： 除法豎式算理的理解。
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)流程：
（二）教學(xué)過程設(shè)計： 1．復(fù)習(xí)引入：
（）五十五
（）三得九
（）四得八（）四十二
（）五二十五
二（）得六
四（）十六
四（）二十
五（）二十五
三（）十二 2．新課教學(xué)：
（1）活動一：師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）
讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）
師：大家找的真準(zhǔn)確，那你能不能在這幅圖片中找到對我們有用的數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生邊指邊答。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）
（2）活動二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作完成，把你們討論的結(jié)果讓小組長來總結(jié)。（小組匯報。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）
師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。學(xué)生解答（學(xué)生應(yīng)該會根據(jù)以前的經(jīng)驗把結(jié)果說出來），師讓學(xué)生（小組合作）把結(jié)果利用我們的學(xué)具和以前學(xué)過的知識來驗證。（小組匯報：利用學(xué)具和口訣進行解答）
練習(xí)：
①練習(xí)一：口算：16÷4=
20÷5=
12÷4=
10÷2=
9÷3=（并且說出它們利用的口訣）
②練習(xí)二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口訣說出來)課件展示算式和口訣，讓學(xué)生仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（生：這兩個除法算式都用了同一句口訣)。
③練習(xí)三：利用口訣能不能寫出兩道除法算式。
二四得八 三五十五
（3）活動三：重新出示信息窗，解決“明明”的問題，并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。
投影儀展示學(xué)生做的題目（主要是錯誤題目）。
師：同學(xué)們非常有創(chuàng)意，但是數(shù)學(xué)家早已經(jīng)給了我們更好的豎式寫法，大家想不想學(xué)呢？（生答想）下面就跟著老師一起寫吧。先寫被除數(shù)8，然后寫，再寫除數(shù)2，然后利用課件中做的花的動態(tài)圖來展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來的8（生說二乘四得八），方框中還有沒有花呢（生說沒有），所以余數(shù)是0。
生跟著寫一遍，讓多個學(xué)生說說剛才豎式的意義各個部分怎么得出的。
緊接著寫出除法豎式的各部分名稱。
練習(xí)：你能列豎式計算它們嗎？6÷3= 10÷2=（4）活動四：解決“麗麗”的問題，并且用豎式做。（5）活動五：兩個個大風(fēng)車的鞏固練習(xí)
（6）活動六：總結(jié)，讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個人和小組，師進行總結(jié)。
（7）板書設(shè)計：