教學(xué)工作計(jì)劃是教師反思和優(yōu)化自己的教學(xué)實(shí)踐的重要機(jī)制,能夠指導(dǎo)教師在教學(xué)中注重方法和策略的選擇。小編希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠?qū)V大教師的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)作用。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味,背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞,理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
3、根據(jù)詞意,借助圖畫,展開想象,品味詞的意境美。
4、通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫,展開想象,品味詞的意境美。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們都知道悠悠中華文明五千年,古代詩(shī)詞,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái),一直為人們傳誦不衰,有著極強(qiáng)的生命力,多讀一些古詩(shī)詞,不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng),而且還能陶冶我們的情操,提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們,在你們積累的古詩(shī)詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?
學(xué)生自由背誦。
看來(lái),課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來(lái)看一位老朋友(出示辛棄疾的圖片)這是誰(shuí)?
對(duì),那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
齊讀,板書課題。
讀了這個(gè)題目,你能獲得哪些信息?
(二)初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀,讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮,讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很充分,詞讀的那么流利,那意思明白了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí),把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō),不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解,把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)?
(三)再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來(lái)的畫面嗎?從中你感受到了什么?結(jié)合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說(shuō)豐年?會(huì)說(shuō)些什么?豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系?是什么樣的心情?
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想?怎么做?
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化?
你在生活中有沒有過(guò)這種“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”的境遇?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
(四)拓展延伸。
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色,表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中,熱愛農(nóng)村生活的思想感情,它以自然樸素的語(yǔ)言,清新爽朗的風(fēng)格,讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光,而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中,我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo),理解詩(shī)意,體會(huì)意境,拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法,這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè),也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí),我沒能及時(shí)指出這里的七八個(gè),兩三點(diǎn)都是虛指,造成了錯(cuò)誤,在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過(guò)詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受,可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間,上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了,造成了這點(diǎn)沒有講透。
新課標(biāo)規(guī)定,對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始,到體會(huì)意境,最后在落實(shí)到誦讀,但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀,沒有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo),還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思,今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué),爭(zhēng)取講好每一首古詩(shī)詞。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋,理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫,想象這首詞所描繪的情景,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,理解這首詞的意思,并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
想象這首詞所描繪的情景,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題,學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們,讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō))教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):“西江月”是這首詞的詞牌名,“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人,是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人,他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年,對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文,整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞,要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
(1)出示圖片,引導(dǎo)理解上闕詞義。(明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝,清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣,聽到青蛙的叫聲,讓人想象出一派豐收的美景。)。
(2)出示出示圖片,引導(dǎo)理解下闕詞義。(很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星,山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢?轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎,在小溪的石橋上忽然就看到了。)。
三、讀中感悟。
讀課文,體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。(注意詞的節(jié)奏)。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過(guò)寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清,稻花飄香,蛙聲和蟬鳴,顯示了豐收在望的喜悅,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛,農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
[宋]辛棄疾。
看:明月驚鵲星星茅店。
聽:鳴蟬蛙聲雨聲。
聞:稻花的香味。
想:豐收的年月。
(對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的吟誦詞文。
2、借助注釋理解詞的意思,想象詞中描繪的景象。
3、感受詞中的意境,陶冶學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)有感情的吟誦體會(huì)詞的意思;。
想象詞中描繪的畫面,感悟作者情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精粹,千百年來(lái),廣為傳頌。同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),今天這節(jié)課,我們將走進(jìn)宋詞,來(lái)領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
1、讀一讀題目?從題目中你有什么發(fā)現(xiàn)?
(根據(jù)課文鏈接找出詩(shī)詞區(qū)別)。
2、介紹作者。
辛棄疾:字幼安,號(hào)稼軒居士。愛國(guó)主義、英雄主義是辛詞的主調(diào),亦有作品寫農(nóng)村生活小景,清新可愛。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)讀詞,讀準(zhǔn)字音;。
(二)讀詞,讀出韻味;。
(三)讀詞,想象這首詞描繪了怎樣的畫面,并和小組內(nèi)的同學(xué)交流;。
(四)讀詞,說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受是什么。
三、小組自學(xué),梳理疑難,相互交流。
四、展示,適時(shí)點(diǎn)撥。
1、讀。
(1)讀準(zhǔn)字音;。
(2)讀出韻味;。
指導(dǎo):古詩(shī)詞的朗讀,音斷意連,讀出節(jié)奏需要放慢速度,該停頓的地方夸張一點(diǎn),韻味就出來(lái)了。
(3)難點(diǎn):稻花香里/說(shuō)豐年。
七八個(gè)星/天外。
兩三點(diǎn)雨/山前。
(4)有感情的吟誦。(指名讀、男女生賽讀、齊讀……)。
過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們也穿越一把,一起走到辛棄疾的身邊,做他的同行者,和他一起來(lái)欣賞黃沙嶺的夜景。
2、賞。
上闋:
(1)詩(shī)人筆下都描繪了什么?
明月別枝鵲稻花香蟬鳴蛙聲。
(2)你看到了什么樣的景象能說(shuō)出來(lái)嗎?
過(guò)渡:這么充滿詩(shī)情畫意的月夜,真讓人想走進(jìn)了畫卷一般,詩(shī)人走著走著,天氣突然起了變化,發(fā)生了什么?(齊讀下闋)。
下闋:
(1)詩(shī)人看到了什么?
(2)過(guò)去很熟悉的茅店找不到了,他心情如何?(急)。
(3)最后結(jié)果如何,他找到避雨的地方了嗎?(齊讀最后一句)(喜)。
過(guò)渡:這一“急”一“喜”,讓夜行更有了一種情致。
感受:這次夜行,給你留下最美好的記憶是什么?
3、寫。
此情此景,真令人回味無(wú)窮,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)黃沙嶺,領(lǐng)略辛棄疾這難得的悠閑與快樂(lè)吧!(齊讀)。
同學(xué)們,讓我們拿起手中的筆,用我們的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這美景吧!
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們從古詩(shī)詞的語(yǔ)句當(dāng)中看到了一幅鮮活的美景,體驗(yàn)到了詩(shī)人真摯的情感。《西江月夜行黃沙道中》這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲帶給了我們一種美的享受,趣的體驗(yàn)!
板書設(shè)計(jì):
音景美。
讀詞。
韻情真。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇四
《西江月夜行黃沙道中》一不用典,二不發(fā)議論,而是采用白描的手法,把自己的所見所聞所感如實(shí)地描寫出來(lái)。以下是《西江月夜行黃沙道中》教案分析與設(shè)計(jì),希望能對(duì)你有所幫助。
一、教材分析。
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動(dòng),展示學(xué)習(xí)成果,獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、讀通——與文本對(duì)話。
課前:宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇,與元曲斗妍,歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華,千百年來(lái),廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō),如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個(gè)題目的意思,對(duì)作者的了解等)。
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生:想)。
6、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對(duì)話。
過(guò)渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味,下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。
2、交流:
a:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”,相機(jī)出示:別枝:現(xiàn)主要有三種解釋:
[1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下,它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x,用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b:聞到的:稻花香體會(huì)豐收的景象。
c:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
小結(jié):同學(xué)們演得真是太好了,說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字,是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀,作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字:因?yàn)檫@樣,老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句,體會(huì)詞人企盼之情。
d:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句,如:“空山不見人,但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
(學(xué)生自由描述,大致內(nèi)容是:月光十分明亮,把沉睡的鵲兒都驚醒了,撲棱棱地離開枝頭,飛起來(lái)了,引起樹枝搖曳,半夜里,清風(fēng)徐徐地吹來(lái),讓人感到真涼爽、舒服,風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫,似乎在唱歌呢!田野里,稻花開了,一陣陣清香撲鼻而來(lái),讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,一路上碰到許多納涼的老農(nóng),都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”,池塘里,傳來(lái)一片青蛙的叫聲,似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn):在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象,才會(huì)感受得真真切切。)。
4、感情朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫面、音樂(lè))。
明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風(fēng),鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚,感受著清風(fēng)明月,輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡:這么充滿詩(shī)情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾勒畫面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟,自主交流。
3、學(xué)生交流畫面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候,引讀----“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn),而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī),寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,感受作者的喜悅。
指名讀,比賽讀。
5、多媒體煽情。(畫面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè),這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞,體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景,心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、讀透——與時(shí)空對(duì)話。
1、同學(xué)們,學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí),一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字),讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受,愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師:《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛,這源于詞人自然清新的語(yǔ)言,真摯樸實(shí)的情感,精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感,學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?
學(xué)生交流(學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習(xí)其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞,有的說(shuō)想把這美景畫下來(lái),有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱,還有的說(shuō)配上意境畫,寫一篇散文……)。
4、師總結(jié):相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光,有感情地讀讀這首詞,感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
一、教材分析。
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動(dòng),展示學(xué)習(xí)成果,獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、讀通——與文本對(duì)話。
課前:宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇,與元曲斗妍,歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華,千百年來(lái),廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō),如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個(gè)題目的意思,對(duì)作者的了解等)。
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對(duì)那一帶非常熟悉。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇五
教材分析:
這篇課文是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.用問(wèn)題為切入口,想象詩(shī)歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡(jiǎn)介辛棄疾,知背景:
3、揭示課題:
而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧!
理解題目:(“西江月”是詞牌名,夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。)。
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.用問(wèn)題為切入口,想象詩(shī)歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕,指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”,齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn):
(1)指明讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。(評(píng)價(jià))。
(2)解釋詞語(yǔ)。
(3)檢查朗讀:(評(píng)價(jià))。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià),點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。”
生1:詞人看到了明月當(dāng)空,喜鵲正在枝頭歡叫,驚飛……(隨機(jī)出示句子)。
板書:看:(學(xué)生寫)明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽:(學(xué)生寫)鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師:誰(shuí)還從這一句看到了什么,聽到了什么?生2。
師:明月無(wú)語(yǔ),但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動(dòng),但鵲兒飛起,引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭,甚至邊舞邊鳴。明月之夜,清風(fēng)無(wú)言,但在夏日的夜半,徐徐拂來(lái),令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫,或許是被枝的顫動(dòng)驚醒,送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。)。
師:多美的月夜啊,詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。(引讀)。
師:多美的月夜啊,我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。
師:面對(duì)此情此景,我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面,讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句——。
2、“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”
引:還看到、聽到或聞到了什么?
板書:聞:(學(xué)生寫)花香聽:蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻,鼻聞著稻花的馥郁芳香,耳聽著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書:愉悅、與民同樂(lè))。
師引:作者行走在黃沙嶺的道途之中,沐浴著清風(fēng)、明月,嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香,那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了,情感已從心湖之中溢出來(lái),流淌出來(lái)。
他會(huì)想些什么呢?(課件)板書:想。
(如:“今年是一個(gè)豐收年啊!”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆!)。
師:是啊,面對(duì)此情此景,詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧!
b、朗讀詩(shī)句生1。
評(píng):讀得怎樣?(生評(píng))。
誰(shuí)再來(lái)吟一吟?生2齊讀。
“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”這句千古名句,讓我們也感受了豐收的喜悅。
過(guò)渡:還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?
3、“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。”板書:雨聲。
生:我看到了天空中掛著幾顆星星,聽到了雨的聲音。
師:誰(shuí)也從這句聽到了、看到了和想到了什么?
a、這里詞人采用了什么手法?(對(duì)偶)。
(師引導(dǎo):“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛,小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲,這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。)。
b、師:讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
過(guò)渡:還看到了、聽到了什么?
a、從這句詩(shī),你想到了哪句詩(shī)?(山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村)。
b、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情?(轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……)。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
d、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情,再讀——舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。。(興奮、激動(dòng))。
師:是啊,真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩(shī)歌,讀中悟情,欣賞詩(shī)歌意境。
先配樂(lè),后畫面展示。
師:這樣的一個(gè)夜晚,不僅是一首詞,也是一幅優(yōu)美的畫,這幅畫你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī),體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。
1.仔細(xì)品讀,體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?
2、配樂(lè)寫話。
師:此時(shí)此刻,老師知道你們一定有了自己的感受,自己的理解;請(qǐng)你拿起筆,靜靜地想,靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。(師巡視指導(dǎo))。
3、展示畫面。
(1)師:你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎?盡量用精煉的語(yǔ)言。
(若有困難,小組討論,比一比哪組的小標(biāo)題最美。)。
(江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……)。
4、課件展示部分譯文,一生朗誦。
(1)學(xué)生補(bǔ)白。
(2)譯文展示:(師范讀)。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒,
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾(預(yù)示豐收),
駐足聆聽那一片蛙聲,
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看,天邊還偶爾看得見七八顆星星,
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至,趕緊避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處,
嘿,茅店不就在眼前么?
(3)教師朗誦。
師:簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩(shī)情畫意,給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白,然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面,卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛讀出來(lái)吧!會(huì)背的可以背誦。
板書:珍愛生活。
5、齊讀(或背)整首詞,整體感知(師生共讀)。
師:我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸,對(duì)比欣賞。
在這首詞中,我們看到了作者怎樣的文筆,怎樣的風(fēng)格?(清新歡快,豪放)但是由于詞人的生活遭遇,他的風(fēng)格沉郁頓挫,悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。
永遇樂(lè)·京口北固亭懷古(辛棄疾)。
千古江山,英雄無(wú)覓,孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。
(這首詞是辛棄疾的代表作,也是最優(yōu)秀的愛國(guó)詞作之一,有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金,而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想,抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情,揭露了南宋政治的腐敗,亦流露出詞人報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶。同屬豪放派,與蘇軾相比,辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁,多了幾許悲涼、幾許蒼勁。)。
師生共讀:
念奴嬌o赤壁懷古。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇六
教材分析:
這篇課文是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字,展開想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)理解詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2.借助工具書、教師的指導(dǎo)理解這首詞,在理清詞的大意的前提下背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料,制作相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、常識(shí)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生興趣。
課前:在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩(shī)爭(zhēng)奇,與元曲斗妍,歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華,千百年來(lái),廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)。
2、齊讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))。
5、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)。
6、指名配樂(lè)朗讀,適時(shí)評(píng)價(jià)。
7、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、了解作者,整體把握,了解課文大意。
過(guò)渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。這需要我們細(xì)心品味,下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。
2、交流:
a:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)——“別枝”,給予講解。
出示:別枝:現(xiàn)主要有三種解釋:
[1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下,它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x,用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b:聞到的:稻花香體會(huì)豐收的景象。
c:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
教師小結(jié):這兒的“說(shuō)”字,是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀,作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字:因?yàn)檫@樣,老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句,體會(huì)詞人企盼之情。
d:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句,體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
(這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。)。
4、感情朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風(fēng),鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚,感受著清風(fēng)明月,輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡:這么充滿詩(shī)情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾勒畫面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。
1、出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟,自主交流。
3、學(xué)生交流畫面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候,引讀----“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑:詞人疾步向前走,想找個(gè)避雨的地方,過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊,詞人為什么找不到了呢?(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn),而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī),寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。(畫面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè),這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞,體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景,心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、精讀品味,耐心回味。
1、同學(xué)們,我們?cè)谧x詞時(shí),一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字),讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受,愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師:《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛,這源于詞人自然清新的語(yǔ)言,真摯樸實(shí)的情感,精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感,學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為談?wù)勈斋@嗎?
4、師總結(jié):讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光,有感情地讀讀這首詞,感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
5.ppt出示作業(yè)(分層作業(yè))。
板書設(shè)計(jì):
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇七
這篇課文是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的'情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.用問(wèn)題為切入口,想象詩(shī)歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
1、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
課件。
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡(jiǎn)介辛棄疾,知背景:
3、揭示課題:
而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧!
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.用問(wèn)題為切入口,想象詩(shī)歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕,指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”,齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn):
(1)指明讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。(評(píng)價(jià))。
(2)解釋詞語(yǔ)。
(3)檢查朗讀:(評(píng)價(jià))。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià),點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。”
生1:詞人看到了明月當(dāng)空,喜鵲正在枝頭歡叫,驚飛……(隨機(jī)出示句子)。
板書:看:(學(xué)生寫)明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽:(學(xué)生寫)鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師:誰(shuí)還從這一句看到了什么,聽到了什么?生2。
師:明月無(wú)語(yǔ),但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動(dòng),但鵲兒飛起,引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭,甚至邊舞邊鳴。明月之夜,清風(fēng)無(wú)言,但在夏日的夜半,徐徐拂來(lái),令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫,或許是被枝的顫動(dòng)驚醒,送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。)。
師:多美的月夜啊,詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。(引讀)。
師:多美的月夜啊,我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。
師:面對(duì)此情此景,我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面,讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句——。
2、“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”
引:還看到、聽到或聞到了什么?
板書:聞:(學(xué)生寫)花香聽:蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻,鼻聞著稻花的馥郁芳香,耳聽著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書:愉悅、與民同樂(lè))。
師引:作者行走在黃沙嶺的道途之中,沐浴著清風(fēng)、明月,嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香,那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了,情感已從心湖之中溢出來(lái),流淌出來(lái)。
他會(huì)想些什么呢?(課件)板書:想。
(如:“今年是一個(gè)豐收年啊!”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆!)。
師:是啊,面對(duì)此情此景,詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧!
b、朗讀詩(shī)句生1。
評(píng):讀得怎樣?(生評(píng))。
誰(shuí)再來(lái)吟一吟?生2齊讀。
“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”這句千古名句,讓我們也感受了豐收的喜悅。
過(guò)渡:還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?
3、“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。”板書:雨聲。
生:我看到了天空中掛著幾顆星星,聽到了雨的聲音。
師:誰(shuí)也從這句聽到了、看到了和想到了什么?
a、這里詞人采用了什么手法?(對(duì)偶)。
(師引導(dǎo):“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛,小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲,這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。)。
b、師:讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
過(guò)渡:還看到了、聽到了什么?
a、從這句詩(shī),你想到了哪句詩(shī)?(山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村)。
b、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情?(轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……)。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
d、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情,再讀——舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(興奮、激動(dòng))。
師:是啊,真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩(shī)歌,讀中悟情,欣賞詩(shī)歌意境。
先配樂(lè),后畫面展示。
師:這樣的一個(gè)夜晚,不僅是一首詞,也是一幅優(yōu)美的畫,這幅畫你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī),體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。
1.仔細(xì)品讀,體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?
2、配樂(lè)寫話。
師:此時(shí)此刻,老師知道你們一定有了自己的感受,自己的理解;請(qǐng)你拿起筆,靜靜地想,靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。(師巡視指導(dǎo))。
3、展示畫面。
(1)師:你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎?盡量用精煉的語(yǔ)言。
(若有困難,小組討論,比一比哪組的小標(biāo)題最美。)。
(江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……)。
4、課件展示部分譯文,一生朗誦。
(1)學(xué)生補(bǔ)白。
(2)譯文展示:(師范讀)。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒,
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾(預(yù)示豐收),
駐足聆聽那一片蛙聲,
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看,天邊還偶爾看得見七八顆星星,
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至,趕緊避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處,
嘿,茅店不就在眼前么?
(3)教師朗誦。
師:簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩(shī)情畫意,給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白,然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面,卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛讀出來(lái)吧!會(huì)背的可以背誦。
板書:珍愛生活。
5、齊讀(或背)整首詞,整體感知(師生共讀)。
師:我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸,對(duì)比欣賞。
在這首詞中,我們看到了作者怎樣的文筆,怎樣的風(fēng)格?(清新歡快,豪放)但是由于詞人的生活遭遇,他的風(fēng)格沉郁頓挫,悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇八
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋,理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫,想象這首詞所描繪的情景,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)朗讀,理解這首詞的意思,并能背誦。
想象這首詞所描繪的情景,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題,學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們,讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō))教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):“西江月”是這首詞的詞牌名,“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人,是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人,他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年,對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文,整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞,要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
(1)出示圖片,引導(dǎo)理解上闕詞義。(明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝,清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣,聽到青蛙的叫聲,讓人想象出一派豐收的美景。)。
(2)出示出示圖片,引導(dǎo)理解下闕詞義。(很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星,山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢?轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎,在小溪的石橋上忽然就看到了。)。
三、讀中感悟。
讀課文,體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。(注意詞的節(jié)奏)。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過(guò)寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清,稻花飄香,蛙聲和蟬鳴,顯示了豐收在望的喜悅,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛,農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
[宋]辛棄疾。
看:明月驚鵲星星茅店。
聽:鳴蟬蛙聲雨聲。
聞:稻花的香味。
想:豐收的年月。
(對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇九
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動(dòng),展示學(xué)習(xí)成果,獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
1課時(shí)。
(一)讀通——與文本對(duì)話:
課前交流:宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇,與元曲斗妍,歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華,千百年來(lái),廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō),如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個(gè)題目的意思,對(duì)作者的'了解等)。
3、下面先聽老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”
6、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]:由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體,教師可通過(guò)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí),已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此,教師可放心地讓學(xué)生自主交流,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
(二)讀懂——與作者對(duì)話:
教師過(guò)渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味,下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
1、品讀上闋。
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。
(1)自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動(dòng)起你所有的。感覺器官,欣賞這美麗的夜景。
(2)知識(shí)交流:
a、看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”,相機(jī)出示:別枝:現(xiàn)主要有三種解釋:
1)離開枝頭;
2)斜枝、樹枝;
3)另外一枝。
在作者的筆下,它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x,用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b、聞到的:稻花香體會(huì)豐收的景象。
c、聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
小結(jié):同學(xué)們演得真是太好了,說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字,是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀,作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
齊讀這兩句,體會(huì)詞人企盼之情。
d、感受到的:夏夜的清幽,靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句,如:“空山不見人,但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
(3)你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
(學(xué)生自由描述詞的大致內(nèi)容,教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn):在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象,才會(huì)感受得真真切切。)。
(4)感情朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。
(5)多媒體煽情。(畫面、音樂(lè))。
明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風(fēng),鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚,感受著清風(fēng)明月,輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
(6)在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]:“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象,在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo),充分把握詞的基本內(nèi)容,然后通過(guò)品讀悟情,媒體煽情,把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的詞的美好的意境之中,使學(xué)生如臨其境,如聞其聲,與詞產(chǎn)生共鳴。
2、品讀下闋。
教師過(guò)渡:這么充滿詩(shī)情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾勒畫面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
(1)學(xué)生自主感悟,自主交流。
(2)學(xué)生交流畫面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候,引讀————“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn),而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī),寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?
(山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,感受作者的喜悅。
指名讀,比賽讀。
(4)多媒體煽情。(畫面、音樂(lè))這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
(三)讀透——與時(shí)空對(duì)話:
1、同學(xué)們,學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí),一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字),讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受,愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?
學(xué)生交流(學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習(xí)其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞,有的說(shuō)想把這美景畫下來(lái),有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱,還有的說(shuō)配上意境畫,寫一篇散文……)。
4、師總結(jié):相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光,有感情地讀讀這首詞,感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]:學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟,再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通,使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng),可謂水到渠成。“得法于課內(nèi),得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞,吟誦辛詞,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇十
設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,加深體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集宋詞,吟誦宋詞的活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ),用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象,能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然,關(guān)心人民,企盼豐收的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)詞意,借助圖畫,展開想象,進(jìn)行景物描寫,體會(huì)詞的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,知詩(shī)人。
1、老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家,大家有信心回答嗎?聽好老師的問(wèn)題:有這么一位詞人,他曾醉在吳音相媚好,羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人,憂國(guó)憂民,主張抗金,報(bào)國(guó)無(wú)門,被迫歸隱。有這么一位詞人,今存詞629首,數(shù)量為宋人詞之冠,以豪放為主,慷慨悲壯,與蘇軾并稱為“蘇辛”。他就是——(板書:辛棄疾)。
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害!今天,就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空,回到八百多年前的南宋,與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖:溫故知新,導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過(guò)的詞,復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩(shī)詞的沉淀,在詞的情境中陶醉,讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。
(二)介紹由來(lái),解詩(shī)題。
1、板書:《西江月·夜行黃沙道中》從課題中,你知道了什么?(“西江月”詞牌名“夜行黃沙道中”是詞名“夜”是時(shí)間“黃沙道”是地點(diǎn))。
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí),是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意:詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒,讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題)讀了課題,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾,與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(設(shè)計(jì)意圖:激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛)。
(三)初讀,感悟詩(shī)情。
1.大家自由讀詞,要讀得字正腔圓、通順、有節(jié)奏。讀的時(shí)候,還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀,開始。
2.好,哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽,其他同學(xué)注意聽,聽他是否讀正確了。
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確,流利,非常好。這首詞給你留下了怎樣的感覺?
6.老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺,我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,伴著音樂(lè),隨著老師的朗讀,走進(jìn)那個(gè)山野夏夜。
7.同學(xué)們,睜開眼睛。在老師讀的過(guò)程中,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
8.很好,詩(shī)中的景物很多人都看到過(guò),但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的.名篇,這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來(lái)表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心感情嗎?對(duì)了,“喜”。(板書:喜)我們遍觀全詞,其中有“喜”字,為什么我們能感受到詞人心中的喜悅呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文,找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,把握整首詞的感情基調(diào),感受詞的節(jié)奏美,韻律美。)。
(四)品讀,
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)。
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇十一
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說(shuō)豐年,
聽取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外,
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊,
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
閱讀全詞,思考:
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫面。
誦讀詩(shī)歌,以“我從一句中,仿佛看到了畫面。”的句式,說(shuō)說(shuō)從詞中讀出的畫面,感受詩(shī)歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞,選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示:可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受,描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色,形象生動(dòng)逼真,感受親切細(xì)膩,筆觸輕快活潑,使人有身歷其境的真實(shí)感,這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香,既寫出了所見、所聞,又寫出了所嗅,使人身臨其境,先感其美。就在信手寫景的同時(shí),作者又于人們不知不覺之中,自然地抒了情。“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”這一句,作者將“蛙”擬人化,不僅顯得生動(dòng),形象,同時(shí)還寫活了一個(gè)境界,即:寫出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂(lè)的心情,抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景,有聲,有情,三者水乳交融,真是情景相生,聲情并茂。另外,在這畫面里,作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境,鮮明地突出了兩點(diǎn):“熱”和“靜”。先說(shuō)“熱”。“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。”意思是:明月初升,枝上歇棲的烏鵲,象受了驚一樣,清風(fēng)吹著,直到半夜,樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”,是說(shuō)明熱的程度;從“明月”初升到“半夜”,是說(shuō)明熱的時(shí)間。“清風(fēng)”不爽,就更顯其熱。作者著意渲染“熱”,一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫照,再,就是為下面寫“雨”設(shè)下伏筆。再說(shuō)“靜”。寫“靜”,作者并不是從正面去寫,而是用反襯的手法,以“鳴蟬”、“蛙聲”來(lái)烘托。在這一特定環(huán)境,以動(dòng)寫靜,就愈顯其靜,大有“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起,真是寫絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)人寫雨。但寫的不是雨中,而是雨前。首句寫遠(yuǎn)望之所見:”七八個(gè)星天外“,說(shuō)明烏云四起,透過(guò)云隙可以看到稀疏的星光。這境界,與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前”,寫的是驟雨初來(lái),大雨將至的信息。既然,雨滴已經(jīng)灑向山前,那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了,于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那椤5谌⑺木鋵懙木褪沁@一心理活動(dòng):“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”因?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來(lái)于黃沙道中,明叨知道樹林旁邊有一茅草小店,但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估铮偌由闲幕牛瑓s忽然不了可是,過(guò)了小溪上的石橋,再據(jù)個(gè)彎兒,那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,這該叫人多么高興阿!
寫雨,作者寫得既有層次,又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫雨前的天象,再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫驟雨來(lái)臨,最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象,預(yù)示已有雨意。這里,雖沒寫云,但由星稀,已可知云密。這一句,作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨,”分別提到“天外”、“山前”
之前,不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象,驟雨的來(lái)臨,照顧到了音韻的需要,而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界,寫出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至,確使夜行的人焦急起來(lái),到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”,可那是“舊時(shí)”,現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過(guò)“溪頭“,“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”“忽見”一詞,人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來(lái)。這一句寫得靈活,輕快,富有情趣,讀后,那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象,歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里,靜謐的美。“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然,而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象,給人以恬淡閑適的美感:明月升高了,驚起了歸巢的.喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌,伴著蟬的鳴叫。“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片”:在這樣的夜里,聞到了稻花隱隱隱約約的香氣,聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上,更從嗅覺與聽覺里,描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至,驚慌地想去尋找那茅店避雨,卻忽然不見了。可是,過(guò)了小溪上的石橋,再拐個(gè)彎兒,那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接,天衣無(wú)縫。讀來(lái)朗朗上口,很清新自然,彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者,就像一個(gè)老農(nóng),在寧?kù)o的夏夜里,美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香,想著秋后的收成,突遇夏夜的暴雨,急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》,令人想起兒時(shí)的童年:有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、反復(fù)誦讀,感悟詞中描繪的畫面,體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,借助語(yǔ)言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情。
多媒體。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒,南宋愛國(guó)詞人,有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。
寫作背景。
作者曾兩次罷官,隱居在江西上饒的帶湖,前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫的,詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩(shī)意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩(shī)意。
讀出音韻。
辛棄疾。
明月/別枝/驚鵲,
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說(shuō)豐年,
聽取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外,
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊,
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
閱讀全詞,思考:
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫面。
誦讀詩(shī)歌,以“我從一句中,仿佛看到了畫面。”的句式,說(shuō)說(shuō)從詞中讀出的畫面,感受詩(shī)歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞,選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示:可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受,描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色,形象生動(dòng)逼真,感受親切細(xì)膩,筆觸輕快活潑,使人有身歷其境的真實(shí)感,這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香,既寫出了所見、所聞,又寫出了所嗅,使人身臨其境,先感其美。就在信手寫景的同時(shí),作者又于人們不知不覺之中,自然地抒了情。“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”這一句,作者將“蛙”擬人化,不僅顯得生動(dòng),形象,同時(shí)還寫活了一個(gè)境界,即:寫出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂(lè)的心情,抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景,有聲,有情,三者水乳交融,真是情景相生,聲情并茂。另外,在這畫面里,作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境,鮮明地突出了兩點(diǎn):“熱”和“靜”。先說(shuō)“熱”。“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。”意思是:明月初升,枝上歇棲的烏鵲,象受了驚一樣,清風(fēng)吹著,直到半夜,樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”,是說(shuō)明熱的程度;從“明月”初升到“半夜”,是說(shuō)明熱的時(shí)間。“清風(fēng)”不爽,就更顯其熱。作者著意渲染“熱”,一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫照,再,就是為下面寫“雨”設(shè)下伏筆。再說(shuō)“靜”。寫“靜”,作者并不是從正面去寫,而是用反襯的手法,以“鳴蟬”、“蛙聲”來(lái)烘托。在這一特定環(huán)境,以動(dòng)寫靜,就愈顯其靜,大有“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起,真是寫絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)人寫雨。但寫的不是雨中,而是雨前。首句寫遠(yuǎn)望之所見:"七八個(gè)星天外",說(shuō)明烏云四起,透過(guò)云隙可以看到稀疏的星光。這境界,與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前",寫的是驟雨初來(lái),大雨將至的信息。既然,雨滴已經(jīng)灑向山前,那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了,于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那椤5谌⑺木鋵懙木褪沁@一心理活動(dòng):"舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。"因?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來(lái)于黃沙道中,明叨知道樹林旁邊有一茅草小店,但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估铮偌由闲幕牛瑓s忽然不了可是,過(guò)了小溪上的石橋,再據(jù)個(gè)彎兒,那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,這該叫人多么高興阿!
寫雨,作者寫得既有層次,又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫雨前的天象,再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫驟雨來(lái)臨,最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象,預(yù)示已有雨意。這里,雖沒寫云,但由星稀,已可知云密。這一句,作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨,”分別提到“天外”、“山前”
之前,不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象,驟雨的來(lái)臨,照顧到了音韻的需要,而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界,寫出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至,確使夜行的人焦急起來(lái),到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”,可那是“舊時(shí)”,現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過(guò)“溪頭“,“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”“忽見”一詞,人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來(lái)。這一句寫得靈活,輕快,富有情趣,讀后,那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象,歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里,靜謐的美。“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然,而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象,給人以恬淡閑適的美感:明月升高了,驚起了歸巢的喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌,伴著蟬的鳴叫。“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片”:在這樣的夜里,聞到了稻花隱隱隱約約的香氣,聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上,更從嗅覺與聽覺里,描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至,驚慌地想去尋找那茅店避雨,卻忽然不見了。可是,過(guò)了小溪上的石橋,再拐個(gè)彎兒,那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前,真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接,天衣無(wú)縫。讀來(lái)朗朗上口,很清新自然,彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者,就像一個(gè)老農(nóng),在寧?kù)o的夏夜里,美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香,想著秋后的收成,突遇夏夜的暴雨,急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》,令人想起兒時(shí)的童年:有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)注釋或工具書理解這首詞的大意。
2、在理解的基礎(chǔ)有感情地誦讀這首詞。
3、結(jié)合詞的寫作背景,體會(huì)辛棄疾對(duì)農(nóng)村生活的熱愛以及對(duì)疾苦人民的關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):結(jié)合本首詞的寫作背景探究詞的主旨,體會(huì)詞人要表達(dá)的情感。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)詞人。
1、(課前板書好課題)師:同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞。(生齊讀課題)詞都有詞牌名,這里哪個(gè)是詞牌名?(學(xué)生答《西江月》后補(bǔ)充一句:《西江月》是一種易于表現(xiàn)活潑歡快情緒的小令。你還知道哪些詞牌名?(生匯報(bào))那“夜行黃沙道中”才是這首詞的(生:題目)根據(jù)注釋2,說(shuō)明題目的意思。(指名生匯報(bào))。
2、今天,我們要通過(guò)這首詞,認(rèn)識(shí)一位偉大的詞人,他就是——板書“辛棄疾”,提示名字的準(zhǔn)確寫法。
3、誰(shuí)了解辛棄疾嗎?生交流。
4、師出示“百度百科”中的人物介紹。
二、知詞意。
1、過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詞詞,要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、指一生讀,提示:聽聽看,他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。(正音:轉(zhuǎn)、見)。
再指一生讀,提示:聽聽,看他的節(jié)奏對(duì)不對(duì)。
評(píng)價(jià),學(xué)生劃節(jié)奏,生練讀,指名讀,再齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)詞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上什么特點(diǎn)?(上闋、下闋)(生筆記)。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和插圖,同桌合作學(xué)習(xí),讀懂這首詞主要寫了什么?
三、讀懂上闕。
1、行了嗎?(指名一生匯報(bào))(師表?yè)P(yáng):概括的的簡(jiǎn)潔明了。)。
2、請(qǐng)大家默讀上闕(出示上闕),圈一圈:辛棄疾漫步在黃沙道中,寫到了了哪些景物?
3、指名讀:大家認(rèn)真聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么?能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)?(出示:我漫步在黃沙道上,仿佛看見了(聽見了))。(抓住“明月”、“別”、“說(shuō)豐年”品味)。
4、嗯,你們真棒,看來(lái)大家是真的讀懂了。(所謂“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。”請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師吟誦,想想這副畫面)這首詞描繪的是江西上饒的風(fēng)光,那是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,素有“溪山一片畫圖開”之說(shuō)。現(xiàn)在就來(lái)看看上饒那優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!出示幾幅圖片,配音樂(lè))。
同學(xué)們,這些景物組合成一幅怎樣的圖畫呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下?(生說(shuō)后,師請(qǐng)他讀,要求讀出這種感覺)板書:幽靜。
5、同學(xué)們,當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí),你的心情是怎樣的?那辛棄疾呢?我們都知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,我們先來(lái)了解一下辛棄疾當(dāng)時(shí)寫這首詞時(shí)的背景,你就能走進(jìn)他的內(nèi)心世界。(出示背景,指名讀)。
6、同學(xué)們,現(xiàn)在再看這景,讀出了辛棄疾的心情嗎?(指名說(shuō)心情,再次齊讀)。
7、過(guò)渡:詞人意猶未盡,繼續(xù)行走在黃沙道上。請(qǐng)大家自己讀讀詞的下闕。
四、解讀下闕。
1、你讀懂了嗎?(指名說(shuō)大意)。
2、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)的天氣有何不同?(生:下雨了)哪句詞寫道?(出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。)。
3、一場(chǎng)雨如其來(lái),辛棄疾環(huán)顧四周,卻沒有發(fā)現(xiàn)可以遮雨的地方。此時(shí)他的'的心情又是怎樣?(著急)他找到避雨之所了嗎?哪里知道的?(出示課件:舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“舊時(shí)茅店”怎么理解?咦!奇怪了,既是自己熟悉的茅店,卻有一種忽然發(fā)現(xiàn)的感覺呢?(指名匯報(bào),緊扣“著急”、“陶醉”等)。
4、反復(fù)引讀:
(1)、是啊,詞人心急之下,忘記這里有個(gè)小茅店,所以說(shuō)(男生讀)。
(2)、詞人還沉浸在及時(shí)雨的喜悅中,所以說(shuō)(女生讀)。
(3)、詞人也可能陶醉在美麗的夜色中,所以說(shuō)(生齊讀)。
5、正在他要找地方避雨的時(shí)候,舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前,這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”啊!此時(shí)給詞人帶來(lái)的是一份(驚喜)你能從哪些字中體會(huì)這份驚喜呢?(“轉(zhuǎn)”、“忽”)用你們的朗讀來(lái)傳送出這份驚喜?(生齊讀)辛棄疾站在茅店旁,望著那稻花飄香的片片稻田,此刻他看到的僅僅是“舊時(shí)茅店”嗎?(人們豐收時(shí)的情景、人民安定生活的情景等)讓我們帶著這份喜悅、這份驚喜以及對(duì)美好生活的憧憬讀(出示下闋)。
五、走進(jìn)詞人。
1、同學(xué)們,學(xué)到這里,你體會(huì)到辛棄疾怎樣的情感?(“熱愛農(nóng)村生活”、“關(guān)心百姓”等,讓學(xué)生書寫在黑板上)。
2、帶著情感學(xué)生齊讀詞。(配樂(lè))。
3、師:辛棄疾一生滿懷報(bào)國(guó)情懷。可報(bào)國(guó)無(wú)門的他,最終懷著無(wú)比遺憾的心情,選擇了歸隱田園。在田園生活期間,詞人為我們留下了最原生態(tài)和淳樸天然的詞作。今天,老師帶來(lái)了另一首代表詞作《鷓鴣天》(出示詞與譯文)。
4、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀,對(duì)照譯文,讀懂大意,然后把你最喜歡的詞句劃起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么?(師生簡(jiǎn)單交流)。
5、清朝著名評(píng)論家陳世焜在《云韶集》中這樣評(píng)價(jià):“詞至稼軒,縱橫博大,痛快淋漓,風(fēng)雨紛飛,魚龍百變,真詞壇飛將軍也”
6、堂練:那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又會(huì)如何評(píng)價(jià)他呢?
(以“辛棄疾啊辛棄疾,……”開頭,寫幾句話評(píng)價(jià)他)。
六、布置作業(yè)。
搜集辛棄疾的其他詞讀一讀,摘錄一首自己最喜歡的。