教研能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化和個(gè)性化。這是一篇富有創(chuàng)新性的教研總結(jié)范文，作者在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇一
活動(dòng)時(shí)光：60分鐘。
活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室。
參加人員：全體英語(yǔ)教師。
活動(dòng)資料：
1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)落實(shí)“英語(yǔ)大擂臺(tái)”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，收集活動(dòng)材料、成果。本周五中午組織“五年級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽”。
3、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究教研組內(nèi)有同軌教師開始了過(guò)程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現(xiàn)了過(guò)程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開展。落實(shí)下周的教研組公開課時(shí)光。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時(shí)重點(diǎn)記錄聽課體會(huì)與心得，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇二
根據(jù)期初安排的英語(yǔ)學(xué)科“英語(yǔ)課堂單詞教學(xué)觀摩研討暨經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)研討活動(dòng)內(nèi)容，教務(wù)處于20xx年x月x日進(jìn)行校級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)研討活動(dòng)。下面就這次研討活動(dòng)做一總結(jié)：
首先教務(wù)處確定研討活動(dòng)主題后，由陳校長(zhǎng)組織教務(wù)處各位主任針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究，制定了確實(shí)可行的活動(dòng)安排：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日（周五上午）活動(dòng)地點(diǎn)：1號(hào)樓五樓多媒體?；顒?dòng)形式：
1.課堂活動(dòng)。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。全體英語(yǔ)教師參與備課、聽課。
2.課后研討。全體英語(yǔ)教師可以針對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)課，可以針對(duì)單詞教學(xué)談自己的看法，或?qū)卧~教學(xué)有什么問(wèn)題。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
3.課堂應(yīng)用。各位英語(yǔ)教師根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)，把本次研討的心得體會(huì)能夠消化并應(yīng)用于課堂中，形成文字材料上交。
4.成果驗(yàn)收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。注意事項(xiàng)：
1.各位教師活動(dòng)期間自行調(diào)課，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。
2.各位英語(yǔ)教師認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束英語(yǔ)教師把本次研討的心得體會(huì)形成文字材料上交教務(wù)處2。
3、作課教師把教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。
三位教師積極備課，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，教研組進(jìn)行了多次討論設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語(yǔ)教師針對(duì)這三節(jié)英語(yǔ)課，以及在自己的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)及認(rèn)識(shí)進(jìn)行了交流。
首先由三位教師進(jìn)行了說(shuō)課。接下來(lái)各位英語(yǔ)教師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，并把備課過(guò)程中的一些想法及做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹了英語(yǔ)單詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
接下來(lái)由教研室盧建斌老師對(duì)三節(jié)課做了認(rèn)真、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，針對(duì)單詞教學(xué)做“pep小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的思考與探討”的講座。
最后由陳校長(zhǎng)做了全面總結(jié)，陳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法，尋求解決問(wèn)題的途徑，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語(yǔ)教師要比其它學(xué)科的教師更具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，力爭(zhēng)提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。
此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識(shí)的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、思考，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。
（二）學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學(xué)時(shí)雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計(jì)劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫不夠，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過(guò)來(lái)，詞匯量小又導(dǎo)致聽、說(shuō)、讀、寫難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語(yǔ)難過(guò)關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語(yǔ)。
（三）不同詞匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過(guò)重在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說(shuō)、讀、寫都會(huì)用。結(jié)果是該達(dá)到的要求沒達(dá)到，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇三
60分鐘。
辦公室。
xx：隨著二期課改的不斷深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學(xué)生對(duì)詞匯的聽、說(shuō)、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，我們要對(duì)教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的`本事，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略。
xx：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時(shí)還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)資料調(diào)整在一齊。
xx：吃透三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)資料與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級(jí)的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時(shí)無(wú)論看到什么英語(yǔ)資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來(lái)，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時(shí)從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語(yǔ)段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇四
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
11月2日。
活動(dòng)主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)。
參加人員。
活動(dòng)資料。
2、有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空、選取、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。
4、我們對(duì)于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握就應(yīng)少。難度不能太大。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
10月18日。
活動(dòng)主題。
提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法好處的理解。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、學(xué)生對(duì)整數(shù)除法在一道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用掌握較好。
2學(xué)生明白應(yīng)用題中的單價(jià)、
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
10月12日。
活動(dòng)主題。
提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題潛力。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、講完乘除法應(yīng)用題后，學(xué)生和已有知識(shí)構(gòu)成了混亂的狀況。為了解決此問(wèn)題，特召開此活動(dòng)。
2、教師們自抒己見，發(fā)表看法；
時(shí)間：2010年4月7號(hào)。
地點(diǎn)：多媒體教室。
活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參加人員:校長(zhǎng)及全體數(shù)學(xué)教師。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以年級(jí)為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級(jí)組）。
周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？這天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)化自然（一、二年級(jí)組）。
吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來(lái)說(shuō)。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。
1.復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說(shuō)算法，引入加減法）。
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）。
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。
4.鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）。
5.反思小結(jié)（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）。
設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標(biāo)——簡(jiǎn)潔明了（三年級(jí)組）。
李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。透過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體，透過(guò)手勢(shì)演示等方式，到達(dá)識(shí)記每月天數(shù)的目標(biāo)。
2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，透過(guò)自主嘗試、全班交流的方式，到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過(guò)觀察、比較、分析的方式，到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo)。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過(guò)自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式，到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。
這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過(guò)（）方式，到達(dá)（）目標(biāo)”的形式來(lái)撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評(píng)。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡(jiǎn)要到位（四年級(jí)組）。
劉小鳳：三年級(jí)組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”，當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯(cuò)。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯(cuò)誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底）。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當(dāng)我給孩子們對(duì)這兩種好處的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問(wèn)題的“要害處”。
媒體——簡(jiǎn)單實(shí)用（六年級(jí)組）。
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應(yīng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí)，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動(dòng)畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
評(píng)課時(shí)，不少評(píng)委都對(duì)此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，透過(guò)倒水或倒沙子親歷探究的過(guò)程，比看動(dòng)畫演示更有價(jià)值，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過(guò)程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語(yǔ)言——簡(jiǎn)練深刻（五年級(jí)組）。
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過(guò)學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言就應(yīng)簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語(yǔ)言要導(dǎo)向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時(shí)，我們通常有這樣的感覺，如果你問(wèn)“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會(huì)選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應(yīng)是正面朝上。
我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對(duì)此作了點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無(wú)法確定。
駱校長(zhǎng)小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)?！昂?jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”。“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界?？傊?，期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
9月28日。
活動(dòng)主題。
提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算潛力。
參加人員。
活動(dòng)資料。
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學(xué)生的計(jì)算潛力。
a：在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)利用不同的訓(xùn)練方法；
b：對(duì)于學(xué)困生，在開始訓(xùn)練時(shí)注意速度要慢，在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)算理。
時(shí)間：2011年10月8日。
地點(diǎn)：101小學(xué)教師辦公室。
活動(dòng)主題：教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求。
主講：陳小藝。
會(huì)議記錄：周瑞。
活動(dòng)過(guò)程：
一．進(jìn)行每月例行備改檢查。
各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認(rèn)真，聽課及教研活動(dòng)記錄按時(shí)按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學(xué)反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。
二．教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求。
各年級(jí)教師對(duì)所教年級(jí)本學(xué)期的資料進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用）。
互相交流各年級(jí)的教學(xué)資料，了解資料間的聯(lián)系。
舉例分析其中某一知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的銜接。
三．活動(dòng)后的任務(wù)要求。
對(duì)下冊(cè)的資料進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用），并上傳到群郵箱。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
9月15日。
活動(dòng)主題。
利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為：
a：在對(duì)于圖形的對(duì)稱軸方面，就應(yīng)利用好多媒體，較直觀，學(xué)生容易理解；
b：合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率，以位置教學(xué)為題教師討論；
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
12月1日。
活動(dòng)主題。
噸的認(rèn)識(shí)。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，明白1噸=1000千克。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
11月25日。
活動(dòng)主題。
生活中的大樹。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、生活中的大數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，要求學(xué)生能夠用數(shù)來(lái)描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合生活中的事例，認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選取適宜的近似數(shù)描述事物的過(guò)程。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
11月18日。
活動(dòng)主題。
期中考試總結(jié)。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、本次期中考試三年級(jí)學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常。
2、學(xué)生存在問(wèn)題：計(jì)算潛力差，理解應(yīng)用題潛力差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來(lái)說(shuō)，比以前較有難度，并增加了稍難的題。
4、以后我們應(yīng)努力的地方：
a：加強(qiáng)計(jì)算、速算潛力訓(xùn)練；
b：繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生；
c：提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練；
d：落實(shí)課外小組活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：2009.9.27下午。
活動(dòng)地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。
參加人：（李煥霞李慧娟梁瑞格周俊禮張小青李永恩周要磊高煥?。?/p>
活動(dòng)資料：做一節(jié)課評(píng)課。
《方向與位置》二年級(jí)李慧娟。
主持人：周要磊。
一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：
李慧娟：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，透過(guò)在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并透過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
二、評(píng)課。
李煥霞:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。
張小青：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣較高。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。
推薦：“北斗星”在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，但好像沒按老師的設(shè)計(jì)走，故老師沒有給予評(píng)價(jià)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問(wèn)題。
梁瑞格：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個(gè)性密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識(shí)較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，完成較好。
周俊禮：《方向與位置》一節(jié)，學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。
推薦：教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
李永恩：《方向與位置》一節(jié)，教師透過(guò)試講，感覺進(jìn)步較大，對(duì)教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個(gè)性是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí)，透過(guò)開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對(duì)難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強(qiáng)。
推薦：提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。
高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。
推薦：方向的相對(duì)性較難，時(shí)間可再長(zhǎng)些。
總結(jié)：
周要磊：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，周俊禮老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過(guò)一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們?cè)诨顒?dòng)中用心發(fā)言、討論、評(píng)課，提出了自己的見解。透過(guò)活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說(shuō)：透過(guò)這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上，我必須會(huì)更加努力，使自己早日成長(zhǎng)起來(lái)。
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì)議室。
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
活動(dòng)資料：
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們透過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間。
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選取性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知。
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于“根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)”中的“每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片”就應(yīng)連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率十分的高，務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì)議室。
主題:解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
會(huì)議資料:。
一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下:。
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單地說(shuō)，指不同的教學(xué)資料，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠構(gòu)成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念構(gòu)成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解，對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要明白各種運(yùn)算的好處、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行決定，并選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確決定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立決定與選取的自覺意識(shí)，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論.老師們對(duì)吳老師的見解感覺有點(diǎn)高深，理解難度有點(diǎn)大，需要更多的案例來(lái)配合理解.
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立決定與選取的自覺意識(shí)，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
時(shí)間：2010年4月7號(hào)。
地點(diǎn)：多媒體教室。
活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參加人員:校長(zhǎng)及全體數(shù)學(xué)教師。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以年級(jí)為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級(jí)組）。
周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？這天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)化自然（一、二年級(jí)組）。
吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來(lái)說(shuō)。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。
1.復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說(shuō)算法，引入加減法）。
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）。
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。
4.鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）。
5.反思小結(jié)（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）。
設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標(biāo)——簡(jiǎn)潔明了（三年級(jí)組）。
李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。透過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體，透過(guò)手勢(shì)演示等方式，到達(dá)識(shí)記每月天數(shù)的目標(biāo)。
2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，透過(guò)自主嘗試、全班交流的方式，到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過(guò)觀察、比較、分析的方式，到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo)。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過(guò)自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式，到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。
這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過(guò)（）方式，到達(dá)（）目標(biāo)”的形式來(lái)撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評(píng)。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡(jiǎn)要到位（四年級(jí)組）。
劉小鳳：三年級(jí)組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯(cuò)誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當(dāng)我給孩子們對(duì)這兩種好處的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問(wèn)題的“要害處”。
語(yǔ)言——簡(jiǎn)練深刻（五年級(jí)組）。
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過(guò)學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言就應(yīng)簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語(yǔ)言要導(dǎo)向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時(shí)，我們通常有這樣的感覺，如果你問(wèn)“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會(huì)選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應(yīng)是正面朝上。
我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對(duì)此作了點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無(wú)法確定。
媒體——簡(jiǎn)單實(shí)用（六年級(jí)組）。
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應(yīng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí)，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動(dòng)畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
評(píng)課時(shí)，不少評(píng)委都對(duì)此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，透過(guò)倒水或倒沙子親歷探究的過(guò)程，比看動(dòng)畫演示更有價(jià)值，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過(guò)程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
駱校長(zhǎng)小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。“簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”。“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界?？傊谕蠹夷軐⑦@次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師。
活動(dòng)地點(diǎn)：三樓辦公室。
活動(dòng)資料：
如何提高孩子們的審題潛力。
一、為什么要研究這個(gè)問(wèn)題。
我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)或單元檢測(cè)中，大多數(shù)的錯(cuò)誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}潛力欠強(qiáng)，解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢(shì)。
二、討論初步解決的辦法。
1、專項(xiàng)訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問(wèn)題。
3、語(yǔ)言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)，使語(yǔ)言的表述更精準(zhǔn)更書面化，嚴(yán)禁課堂提問(wèn)的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中隨著問(wèn)題的展開，所構(gòu)成的新的生成（或正確或錯(cuò)誤），教師更需要及時(shí)把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開合理的質(zhì)問(wèn)或同伴間的討論，使學(xué)生對(duì)于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語(yǔ)言清晰得當(dāng)并盡可能使語(yǔ)言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。
5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問(wèn)題的聯(lián)系，能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì)議室。
主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績(jī)》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
會(huì)議資料:。
吳啟平：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
周靜：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或。
提綱。
課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。
文香：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題，并透過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。用心為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
陽(yáng)校：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。
湯柳紅：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。透過(guò)一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和對(duì)老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無(wú)顧忌地發(fā)展自己的思維。
肖繼明：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤，舉一反三地適用。
陽(yáng)校：對(duì)，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問(wèn)題的正確途徑，逐步過(guò)度到獨(dú)立完成思維的全過(guò)程，從而使思維水平有新的提高。
劉海鷗：其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
彭愛云：對(duì)于他們?cè)谘蓊}中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng)，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。
教研主題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源開發(fā)和利用實(shí)踐探究。
出勤狀況:全。
研究目標(biāo):。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個(gè)“錯(cuò)”字堵住學(xué)生的嘴，棒“殺”了學(xué)生的思維。透過(guò)本教研活動(dòng)，使老師改變過(guò)去的這種思想認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的，讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程，顯露錯(cuò)誤的閃光點(diǎn)，并順著學(xué)生的思路將合理的成分激活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程做出修正，那么錯(cuò)誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。
研究過(guò)程:。
探討問(wèn)題一：善待“錯(cuò)誤”-----引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主構(gòu)造對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過(guò)程，錯(cuò)誤但是是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)寬容，我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在寬容中分析錯(cuò)誤，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
探討問(wèn)題二：誘導(dǎo)“錯(cuò)誤”------拓寬學(xué)生的思維空間。
有些學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在探究新知識(shí)的過(guò)程中不容易出錯(cuò)。而這并不等于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻、靈活。此時(shí)教師能夠故意的設(shè)置一些“陷阱”，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。
教師教學(xué)時(shí)如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯(cuò)誤”，靈活的處理和調(diào)整教學(xué)資料，把錯(cuò)誤看作一種教學(xué)契機(jī)，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。
探討問(wèn)題四：經(jīng)歷“錯(cuò)誤”--------增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
作為教師，要盡量利用錯(cuò)誤資源，讓每位學(xué)生都樂(lè)在其中，獲得豐富的情感體驗(yàn)。
總之，“錯(cuò)誤”也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識(shí)潛力、教學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
活動(dòng)時(shí)間：2011年10月19日。
活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室。
參加人員：學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)組全體成員。
活動(dòng)資料：怎樣聽課與評(píng)課。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽課、評(píng)課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組具體要求。
2.教研、教學(xué)評(píng)選，教學(xué)交流，青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。
聽課、評(píng)課的作用：
1.研究教學(xué)。
2.交流經(jīng)驗(yàn)。
3.宣傳方向。
4.評(píng)價(jià)教師。
課堂上，能夠反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。
二、聽課、評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià)。
1.聽、評(píng)教學(xué)資料：
（1）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；
（2）教學(xué)要求是否適度，是否貼合課堂要求；
（3）教學(xué)資料是否科學(xué)；
（4）教學(xué)容量：知識(shí)容量；思維容量。
2.聽、評(píng)教學(xué)過(guò)程：
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：
是否以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本；教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理；講例結(jié)合；板書設(shè)計(jì)合理。
（2）教學(xué)方法：
有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，活躍課堂氣氛。
（3）教學(xué)手段：
多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實(shí)處。
使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動(dòng)）；有吸引力，提高興趣。
教學(xué)手段也不單是多媒體，教具也很重要。
（4）教學(xué)安排：
重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，關(guān)鍵是否扎實(shí)，時(shí)間安排是否合理。
教學(xué)安排應(yīng)遵循幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：
引入；課題；新課；鞏固；小結(jié)（主要資料，好的想法、過(guò)程、用處）；作業(yè)布置。
3.聽、評(píng)教師素質(zhì)：
（1）教學(xué)態(tài)度是否準(zhǔn)確；
教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要親切；學(xué)生做題時(shí)，教師應(yīng)在下面巡視。
（2）基本功是否達(dá)標(biāo)；
（3）應(yīng)變潛力是否強(qiáng)。
4.聽、評(píng)教學(xué)效果：
（1）及時(shí)效果；
（2）后期效果。
考察學(xué)生知識(shí)的掌握和對(duì)資料的理解。
三、聽課、評(píng)課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇五
根據(jù)本學(xué)期學(xué)校教科室教研活動(dòng)的設(shè)想安排，六年級(jí)語(yǔ)文組在第8周開展了同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，現(xiàn)將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程及設(shè)想總結(jié)如下：
在六年級(jí)語(yǔ)文組全體成員的分析研究下，決定挑戰(zhàn)文言文的教學(xué)，文言文在小學(xué)階段雖然安排的篇目不多，但對(duì)于教師的教與學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，能給老師們一點(diǎn)啟示，將《伯牙絕弦》作為本次教研課的內(nèi)容。
通過(guò)大家的集體研討，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、確定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向
2、確定教學(xué)起點(diǎn)，便于因材施教
3、教學(xué)策略的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)
4、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)
5、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)
6、前測(cè)與后測(cè)練習(xí)的設(shè)計(jì)
為了能夠給全體語(yǔ)文教師一個(gè)最為有效的示范作用，我們將設(shè)計(jì)好的第一教案在不同的班級(jí)進(jìn)行試課，然后再修改，經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，最后才定稿。
任何一節(jié)好課總有它的瑕疵，在全校的'公開課后，集中所有的語(yǔ)文教師進(jìn)行了十分客觀的評(píng)課活動(dòng)，大家一起研討本節(jié)課的成功與不足，并且都以新課程標(biāo)準(zhǔn)作出具體的分析。
相信“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，在今后一定會(huì)開展得更有聲有色，老師們的收獲會(huì)更多。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇六
3—6年級(jí)英語(yǔ)教師、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)。
趙英妮。
毋小俊。
一、課堂教學(xué)。
1、第一節(jié)課：教師趙英妮執(zhí)教《a，b，c》，英語(yǔ)教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了了解性聽課。
二、說(shuō)課、反思、評(píng)課。
第二節(jié)課，全體英語(yǔ)教師匯聚多教研活動(dòng)室，進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。
（一）葉校長(zhǎng)作指示。英語(yǔ)學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。
（二）上課教師進(jìn)行了說(shuō)課，并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。二）上課教師進(jìn)行了說(shuō)課，并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。
教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《a，b，c》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取了不一樣的教學(xué)策略。
一、游戲引領(lǐng)全課。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的興趣，使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。
二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中。
在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字母aa、bb、cc的音。針對(duì)此目標(biāo)，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)aa的時(shí)候，用兩個(gè)小朋友挨在一齊的圖來(lái)引出aa的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)良好習(xí)慣，體會(huì)aa是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說(shuō)出先讀a，也能夠利用發(fā)音方法來(lái)回憶、來(lái)區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教師研討：
（一）、毋小俊：就如何使字母1）、就如何使字母課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問(wèn)題，對(duì)趙英妮的字母單詞課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
（二）、丁寶香：首先肯定了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，字母單詞的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思。還對(duì)其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過(guò)渡語(yǔ)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴。
（五）崔瑞娟：練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和趣味性，比如我們四年級(jí)的字母單詞教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們互相記憶。在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識(shí)了很多的單詞，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。
……。
三、活動(dòng)反思研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來(lái)的。這就需要我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇七
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的`，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，每次校內(nèi)活動(dòng)，我們雖人員較少但都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。此外只要校外有活動(dòng)，我們總是積極讓年輕教師去學(xué)習(xí)，回來(lái)上課，力求共同提高。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。因此，本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇八
20xx年11月8課外活動(dòng)。
高三英語(yǔ)備課室。
在閱讀理解中，不一樣類型的文章應(yīng)采用不一樣的方法，對(duì)于表格型文章，先閱讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對(duì)于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點(diǎn)、事件。同時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，排除與本文無(wú)關(guān)但句意正確的干擾項(xiàng)。
科普性的文章，一般比較難，必須要細(xì)讀全文，謹(jǐn)慎答題，仔細(xì)研究與題干相關(guān)的段落，正確理解語(yǔ)意，同時(shí)抓住細(xì)節(jié)描述，提煉出有用的信息，有時(shí)還要進(jìn)行一系列的邏輯思維推理。
不一樣類型的文章，運(yùn)用不一樣的技巧，會(huì)大幅提升閱讀速度。
高三進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，很實(shí)用，組員們都認(rèn)可這種方法指導(dǎo)。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇九
60分鐘。
辦公室。
1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)：每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。x每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)：落實(shí)“英語(yǔ)大擂臺(tái)”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，收集活動(dòng)材料、成果。x本周五中午組織“五年級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽”。
3、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究：教研組內(nèi)有同軌教師開始了過(guò)程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現(xiàn)了過(guò)程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開展。x落實(shí)下周的教研組公開課時(shí)光。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時(shí)重點(diǎn)記錄聽課體會(huì)與心得，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十
《小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)新體系》摘要：
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向。
1、以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的主體性首先反映在評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式的改革中。我們所有的教育活動(dòng)，包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個(gè)技術(shù)層面的操作問(wèn)題，而首先是基本認(rèn)識(shí)、基本觀點(diǎn)的問(wèn)題。評(píng)價(jià)的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化的發(fā)展。要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)進(jìn)取主動(dòng)的態(tài)度；要研究評(píng)價(jià)的方法、成績(jī)記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)對(duì)自我的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；確立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)模式，就要研究學(xué)生在評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)、感受和發(fā)展需求。
2、評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。評(píng)價(jià)，異常是日常教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長(zhǎng)；有利于教師教學(xué)本事的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。
3、構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)作了新的更貼合素質(zhì)教育的界定。它包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、策略、情感與文化。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)能夠用常規(guī)的語(yǔ)言測(cè)試方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè)，如語(yǔ)言知識(shí)和技能，但對(duì)于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，異常是量化評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)語(yǔ)言檢測(cè)手段和方法是無(wú)能為力的。所以，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。所以，評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不一樣能夠分成構(gòu)成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測(cè)試性評(píng)價(jià)，非測(cè)試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要注意構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重視激勵(lì)、重發(fā)展、重本事。英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)的改善供給可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。所以，要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。
xx教師：經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自我所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)提高與成功，從而產(chǎn)生提高的動(dòng)力；要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)，這是評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要原則----激勵(lì)性原則。要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
蔡桂華教師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念，要淡化選拔意識(shí)，增強(qiáng)普及意識(shí)；淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷體驗(yàn)提高與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事的全面發(fā)展。
茆愛云教師：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。所以，評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不一樣能夠分成構(gòu)成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測(cè)試性評(píng)價(jià)，非測(cè)試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要注意構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。
李薇教師：改變單一的評(píng)價(jià)方法，樹立正確的評(píng)價(jià)觀。全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的本事。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。使學(xué)生之間建立起互相幫忙、團(tuán)結(jié)合作的和諧氣氛，促進(jìn)良好思想、情感的培養(yǎng)。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十一
備課組成員：英語(yǔ)組全體成員。
討論過(guò)程：
unit5ontheroad的教學(xué)進(jìn)行探討，由趙英妮先陳述一下她的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，然后大家就聽課的所得發(fā)表提議或意見，目的是互相學(xué)習(xí)、共同提高，更好地上好英語(yǔ)課。
盛：大家已經(jīng)聽過(guò)我的課了，下頭我就把自我的教學(xué)設(shè)計(jì)再次地呈現(xiàn)給大家分享，不到的地方還請(qǐng)大家多提寶貴意見。（闡述教學(xué)設(shè)計(jì)流程）。
丁寶香：我執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師能充分研究?jī)和哪挲g特點(diǎn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)光里，被激活。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展本事，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十二
xxxx.6.21。
當(dāng)我開始接手低年級(jí)時(shí)，最令我頭疼的就是課堂紀(jì)律難以控制，60多個(gè)學(xué)生中只要有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)話或插嘴就會(huì)擾亂整個(gè)課堂，有時(shí)任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來(lái)啊。后來(lái)，我通過(guò)和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關(guān)資料，我總結(jié)了以下幾個(gè)可行的方法。
1、表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法。
當(dāng)課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批評(píng)那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，號(hào)召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會(huì)出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會(huì)更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會(huì)為爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)去努力按照老師的要求去做。
2、競(jìng)賽法。
教師在講課前，可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展?fàn)帄Z“小紅旗”的競(jìng)賽活動(dòng)，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀(jì)律，下課時(shí)評(píng)出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)保持良好的課堂紀(jì)律，使課堂活動(dòng)不亂。
3、情趣調(diào)節(jié)法。
當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講課，搞小動(dòng)作、和同桌說(shuō)話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)采用富有情趣的活動(dòng)加以調(diào)節(jié)，避免因過(guò)渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果，如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語(yǔ)熱身操，如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”
a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育,批評(píng)和表?yè)P(yáng)在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對(duì)那些屢教不改，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)其不生效的頑皮小孩，我們可以適當(dāng)批評(píng)懲罰，給他一些小教訓(xùn)，讓他們?cè)谛〗逃?xùn)中反思和學(xué)會(huì)約束自身不良的行為。
b老師：承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，多采用正面要求。
c老師：只有教師的耐心去管教，引導(dǎo)，經(jīng)歷一定的時(shí)間后就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。
d老師：同樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式用多了也會(huì)失效，所以在教學(xué)的過(guò)程中要不斷加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)的效力，就要隨著孩子的年齡增長(zhǎng)而增加獲得獎(jiǎng)勵(lì)的難度和加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度。
e老師：可以借助多媒體課件來(lái)豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。
f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就要以精心的課堂設(shè)計(jì)來(lái)征服大家！
g老師：我們班使用的辦法是評(píng)“學(xué)習(xí)之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分，每個(gè)星期累計(jì)得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎(jiǎng)狀，累計(jì)獲得10張小獎(jiǎng)狀的同學(xué)可獲得父母獎(jiǎng)勵(lì)的一份小獎(jiǎng)品。
h老師：我們要當(dāng)一位快樂(lè)的一年級(jí)老師，如果你真的愛他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯(cuò)的他們其實(shí)也很可愛。
總之，低年級(jí)學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十三
時(shí)間。
活動(dòng)主題。
利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為:。
a:在對(duì)于圖形的對(duì)稱軸方面，應(yīng)當(dāng)利用好多媒體，較直觀，學(xué)生容易理解;。
b:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率，以位置教學(xué)為題教師討論;。
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十四
出席：全體教師。
主題：精神傳達(dá)。
記錄人：某某某。
鐘述善教師參加了語(yǔ)文精品課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)后的總結(jié)體會(huì)。
首先比較簡(jiǎn)要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細(xì)地介紹了自我聽后的一些感想，所體會(huì)到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最終又與自我的教學(xué)實(shí)際相比較，提出了努力的方向。
這樣的活動(dòng)，一人培訓(xùn)人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓(xùn)，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動(dòng)態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。
每位教師有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。以“體驗(yàn)式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)”，提高教學(xué)的有效性為主題，毫無(wú)保留的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指出了商榷的問(wèn)題。
本次活動(dòng)教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十五
1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。
3、可以多安排一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動(dòng)不是單純的聽課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十六
為探索更加優(yōu)化的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)水平，中心校把四月份定為教學(xué)教研月，要求人人都通過(guò)參與聽課和評(píng)課等形式，學(xué)他人所長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。我認(rèn)為，聽課應(yīng)該是每一位教師學(xué)習(xí)的必修課，是教師成長(zhǎng)的捷徑，中心校這次教研活動(dòng)的舉行，無(wú)疑為廣大教師搭建了一個(gè)平臺(tái)一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。
為積極配合并執(zhí)行中心校這次的活動(dòng)要求，也為使我校教師能夠更好地勝任新課改后的教學(xué)工作，我校進(jìn)行了為期兩周的“人人講好一節(jié)課，人人聽好每一堂課，人人參與評(píng)議每一節(jié)課”的教研活動(dòng)?；顒?dòng)一開展，我校大部分教師的熱情都很高，集體聽課，集體參與評(píng)議，加深了彼此之間的溝通和交流。大家都能根據(jù)每一位教師課堂教學(xué)的實(shí)際，坦誠(chéng)的談自己的觀點(diǎn)，說(shuō)自己的想法，述自己的做法，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，使彼此能夠在真誠(chéng)中得到提高，在快樂(lè)中感受進(jìn)步。
我作為一位相對(duì)年輕的代課教師，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)了每一位授課教師的課堂，我覺得，每一位教師的課都有他的閃光點(diǎn)，每一位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一定有值得我學(xué)習(xí)的地方，只要自己善于把握機(jī)會(huì)，不斷地在聽課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己的短處，就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。比如劉艷老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度，甜美豐富的教學(xué)語(yǔ)言；蔡美霞老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)程序；劉曉陽(yáng)老師精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)等等這些都深深地折服了我，因?yàn)檫@些老師的課堂教學(xué)都是實(shí)實(shí)在在的，不像曾經(jīng)聽過(guò)的一些展示課花樣繁多，華而不實(shí)。在如今電教媒體還不能普及的鄉(xiāng)村小學(xué)，這種常態(tài)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，才是我們應(yīng)該刻意追求的。在此次活動(dòng)中，我講授了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課《年月日》，由于課堂安排的內(nèi)容太多，而學(xué)生又是初次接觸這種新的時(shí)間單位，再加上時(shí)間上的匆促，留給學(xué)生反饋的時(shí)間太少，致使大多學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，造成掌握的情況不理想。在課后的評(píng)議中，老師們給了我很多合理的建議和一些有待改進(jìn)的地方，這些都會(huì)作為我個(gè)人寶貴的財(cái)富，讓我在以后的教學(xué)中加以有效的運(yùn)用。所謂“寫盡八缸水，博取百家長(zhǎng)”，多學(xué)習(xí)他人，才能成就自己，提升自己。只有在聽課中的不斷思考，在思考中的不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中的不斷進(jìn)步，才能使我們快速地成長(zhǎng)。所以這樣的教研活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步提高我們課堂教學(xué)的藝術(shù)，以更加飽滿的熱情去面對(duì)自己的學(xué)生。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。通過(guò)這次教研活動(dòng)，讓我在充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力的同時(shí)，也讓我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，但是向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招一式是沒有用的，我們應(yīng)該學(xué)其形，更要得其神，作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。好的課堂應(yīng)該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多的奧秘，獲得更多的憧憬與未來(lái)；好課，絕不是教師“為了好而好”的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內(nèi)涵的自由流淌。我們的課堂教學(xué)，就應(yīng)該使孩子們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果，而這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。于丹教授曾說(shuō)過(guò)：我們不缺少宏大的理想，只是缺乏到達(dá)那里的切實(shí)的道路。而我們正需要通過(guò)這樣的教研活動(dòng)來(lái)鋪就這條實(shí)現(xiàn)教育理想的大道。當(dāng)我們每天面對(duì)著同樣的教室、同樣的學(xué)生時(shí)，我們一定要用平常心上好激情的課，只要心中充滿對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的愛，才能不斷亮麗自己的教學(xué)生涯。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十七
出席：全體教師。
主題：教研組聽課評(píng)課。
記錄人：某某某。
一、全體教師赴三年級(jí)班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。
二、張教師說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、全體教師針對(duì)案例討論本節(jié)課超前意識(shí)、開放意識(shí)、主體意識(shí)如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。
四、學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。
教研活動(dòng)記錄教研收獲（匯總18篇）篇十八
本學(xué)期，我的收獲：
本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽課、評(píng)課;另外還開展了座談會(huì)，讀書摘記，學(xué)生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的'活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開展的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái)，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
下學(xué)期，我努力的方向：
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過(guò)程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。