作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
關于部編版七年級語文第一課《春》教案怎么寫一
六年級共有學生人數xx人，其中男生xx人，女生xx人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活。
但學生不能積極主動的參與學習過程，但學生書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及慣時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。
部編版六年級上冊語文教材于20xx年秋季正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。
本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2—4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；
安排“資料袋”3次，分別在5課《七律、長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法；
“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。
其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。
對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法
繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
（三）情感態度與價值觀
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；
受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；
培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的＇價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
8、使學生進一步提高學生的自學能力，培養學生寫摘錄筆記的習慣。培養學生學會獨立閱讀的策略、方法并形成習慣。加強朗讀的指導與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。
培養目標對待特殊學生，進一步了解學生學習時遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，使其能快快的進步，早日品嘗學習的樂趣。
關于部編版七年級語文第一課《春》教案怎么寫二
2018部編版：七上歷史《期中測試卷
（一）》
初中歷史10月17日
一、選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1.七年級同學觀看專題片《我們的祖先是怎樣生活的》,其中可以看到的生活場景可能有()①北京人已經使用天然火②北京人使用打制石器③北京人共同勞動,分享勞動成果④山頂洞人有審美意識,磨制一些染色的石珠 a.①②③ b.②③④ c.①②③④ d.①③④
2.考古發現是了解史前社會的主要證據。下面一組郵票反映的是河姆渡遺址發掘出的文物,它們見證了我國河姆渡原始居民的生產生活狀況。據此可以得出的結論有()①他們種植的農作物是水稻②他們主要使用青銅農具③他們居住的是干欄式房屋④他們已學會了制作舟船
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④
3.早在六七千年前,生活在黃河和長江流域的半坡氏族和河姆渡氏族都已經進入到農耕文化的時代。下列表述符合這兩個氏族農耕文化特征的是()a.開始使用鐵制農具 b.逐步推廣牛耕技術 c.飼養家畜、制造陶器 d.確立土地私有制度
4.“蚩尤作兵伐黃帝,黃帝乃令應龍攻之冀州之野”出自《山海經》,與該材料相關的事件是()a.涿鹿之戰
b.盤古開天辟地 c.堯舜禪讓 d.大禹治水
5.豐富多彩的神話傳說,體現了我們先祖的創造力和智慧。根據神話傳說,以下搭配錯誤的是()a.黃帝——發明算盤 b.倉頡——創造文字 c.嫘祖——養蠶繅絲 d.伶倫——制作音律
1 6.“洹水安陽名不虛,三千年前是帝都?！边@是著名歷史學家和考古學家郭沫若對殷墟的評價。殷曾是下列哪個朝代的都城()a.夏朝 b.商朝 c.西周 d.東周7.如果諸侯不履行自己的義務,或超越周王賦予他們的特權,周王可以削減或廢除給他們的封地和爵祿,甚至消滅他們。以上解讀源于()a.禪讓制 b.世襲制 c.宗法制 d.分封制
8.著名學者夏鼐說:“商代文化實在是一個燦爛的文明……”能為此觀點提供依據的是()①青銅制作工藝高超②創制了比較成熟的文字③廣泛應用鐵制農具④出現了世界上最早的紙 a.①② b.①③ c.②③ d.③④
9.閱讀小明同學繪制的中國歷史朝代(時期)更替示意圖(局部),其中▲處應該是()
a.夏朝 b.商朝 c.戰國 d.東漢
10.按照西周時的規定,周天子享用九鼎,諸侯只可用七鼎。但春秋時,鄭莊公卻享用九鼎,以后一些諸侯隨之仿效。這反映的主要問題是春秋時()a.周王室衰微 b.經濟得到發展 c.發生政治改革
d.青銅制作工藝進步
11.某歷史學習興趣小組對戰國時期的歷史開展研究性學習活動,他們擬訂了以下研究主題,其中最合適的是()a.新舊交替:社會劇烈變革的時代 b.反抗暴秦:寧有種乎的悲壯吶喊 c.道教產生:奠定傳統文化的根基 d.逐鹿天下:爭奪帝位的楚漢之爭
2 12.栗勁的《秦律通論》指出:從商鞅變法到秦始皇即位前的109年間,秦軍同六國共交戰65次,戰果如下: 這種戰局商鞅變法起著極大的作用。從材料看,其直接作用是()a.推動了秦朝經濟發展 b.順應了歷史發展趨勢 c.提高了秦國軍隊戰斗力
d.“尊王攘夷”口號統一了人心
13.歷史學家費正清說:“在證明了法家思想有效用的同時,秦王朝也(從反面)體現了孟子的一個正確思想——政府最終還是要依靠被統治者的默認?！边@一評論中“孟子的一個正確思想”應該是()a.“兼愛”“非攻” b.“仁政”治國 c.提倡法治 d.“無為而治”
14.學習歷史有一個基本的結論就是“思想文化是一定時期現實的反映”?！鞍偌覡庿Q”學術局面反映的社會現實是()a.社會上有學問的人越來越多 b.夏桀暴政,人民怨聲四起 c.分封制的實行
d.春秋戰國時期,社會急劇變化
15.“天下六合鑄就大秦瑞氣,巨星隕落化為一聲嘆息。你長袖一揮,胡人不敢南下牧馬,士不敢彎弓報怨?！辈牧显V說的是我國古代歷史上第一位建立中央集權的統一多民族國家的統治者。這位統治者是()a.商紂王 b.秦始皇 c.漢武帝 d.唐太宗
16.毛澤東有詩云“:勸君少罵秦始皇……百代猶行秦法政。”“秦法政”不包括()a.分封制
b.中央集權制 c.郡縣制 d.皇帝制
17.為了適應國家統一的需要,秦始皇實行了一系列的統一措施,其中有利于經濟文化交流和發展的有()①統一文字②統一貨幣③統一度量衡④焚書坑儒 a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④
18.農民起義通常是指由農民階層發動的武裝反對統治階級的運動。我國歷史上開此先河的是()a.陳勝、吳廣起義 b.劉邦、項羽起義 c.李自成起義
d.太平天國運動
19.漢武帝時,針對諸侯王勢力強大,獨霸一方的問題()a.實行鹽鐵官營
b.分封異姓諸侯王以牽制 c.推行郡縣制 d.實施推恩令
20.漢武帝采用主父偃的建議,“令諸侯以私恩裂地,分其子弟”;采納董仲舒的建議,“罷黜百家,獨尊儒術”。西漢實施這兩項措施的根本目的是()a.強化君權神授思想 b.繁榮思想文化
c.擴大地方權力 d.強化大一統
二、非選擇題(本大題共4小題,其中21題12分,22題16分,23題18分,24題14分,共60分)21.閱讀下列材料,回答問題: 材料一 古時候洪水泛濫成災,百姓過著悲慘的生活,a帶領人們用疏導的方法治理洪水,他治水十三年,三過家門而不入,終于制服了洪水,讓老百姓過上安定的日子。
材料二 b和兒子一起,帶領人們化害為利,在岷江流域修建了大型水利工程,使成都平原成為“天府之國”。
(1)材料一和材料二中的兩位水利專家a和b分別指的是誰?“始知李太守,伯禹亦不如”是對哪位水利專家的贊揚?(3分)(2)材料二中的大型水利工程指的是什么?說說這項工程的作用。(3分)(3)這兩位水利專家能夠治水成功的原因有哪些?(3分)(4)我們應該學習他們的哪些精神?(3分)22.仔細觀察下圖,結合所學知識回答問題:
4(1)請分別寫出戰國七雄中地理位置最東和最南的諸侯國的名稱。(4分)
(2)據圖及所學知識,指出戰國時期政治上的主要特點。(4分)
(3)最后完成“掃六合”的是哪個諸侯國?這個諸侯國能夠“掃六合”的最主要的原因是什么?(6分)
(4)據史書記載,西周初年有800個諸侯國,春秋初年還剩170多個,戰國初期還有十幾個諸侯國,到公元前221年,實現了“四海一”。這一歷史現象反映了我國歷史發展的什么趨勢?(2分)
23.閱讀下列材料: 材料一 “子曰:管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜。” 材料二 衛鞅曰:“治世不一道,便國不法古。故湯武不循古而王,夏殷不易禮而亡。反古者不可非,而循禮者不足多。”孝公曰:“善”。以衛鞅為左庶長,卒定變法之令。
材料三 戰國時期,一些諸侯國通過變法逐漸強大起來,爭霸戰爭更加頻繁,諸侯之間大規模的戰爭,引起了許多爭論,這天,一群學者就當前局勢發表自己的看法。
a說:“從春秋以來,戰爭就沒有什么正義和非正義的,大家應反對一切戰爭,統治者應以‘仁政’治理天下。”
b說:“先生此言差矣,我們應互相關愛、反對戰爭,但也不能說所有的戰爭都是不對的,對那些正義的戰爭應該支持,而侵略戰爭則應該反對?！?c說:“君主治理國家,不能空談仁義,而應進行改革,以法治國。” 請回答:(1)材料一中的管仲“相桓公”取得了什么結果?(2分)
(2)材料二中的“衛鞅”指誰?文中反映了他的什么主張?這次變法對這個諸侯國產生了什么影響?(8分)
(3)聽了材料三中這些人的言論,請你判斷他們分別代表了哪家學派的觀點。其中哪家思想對我國的影響最深遠?(6分)
(4)通過上述材料,結合所學知識,你從齊、秦兩國的改革中得到了哪些啟示?(2分)24.閱讀材料,回答問題: 材料一 廢除井田制,國家承認私人的土地所有權。凡是努力從事農耕、生產糧食和布帛多的,免除徭役,作為獎勵。凡是在戰場上殺敵立功的人,賞給爵位或官職。在全國設縣,由國君直接委派官吏去治理。材料二
材料三 秦朝的政治建制示意圖
材料四 西漢建立后,沿用和承襲了秦朝的政治體制。漢武帝時,西漢出現大一統局面。
(1)根據材料一指出,商鞅變法的內容中,除改革土地制度、鼓勵耕織、嚴明法度之外,還有哪些措施?(寫出三點,不得照抄材料原文)(6分)
(2)根據材料二中的兩幅圖片,指出秦朝為鞏固統一采取的兩項重要措施。(4分)
(3)材料三所示是秦始皇為加強統治實行的什么制度?(2分)
(4)根據材料四和所學知識,指出為實現大一統,漢武帝在經濟上采取了哪些措施?(2分)
（試卷二）、材料分析題：本大題共2小題，第26題9分，第27題9分。共18分。23．閱讀下列材料
有軍功者，各以率受上爵?！玖Ρ緲I耕織，致粟帛多者復其身（免除其徭役）。事末利（工商業）及怠惰而致貧者，舉以為孥（奴隸）。宗室非有軍功者，不得為屬籍（享受特權）。請回答：
（1）上述材料反映的是我國歷史上哪一次變法的內容？你能用自己的語言說一說這一變法的內容嗎（至少兩條）？（4分）
（2）這次變法發生于哪一年？當時的國君是誰？（2分）
（3）如何評價這次變法，這次變法有什么作用？（3分）
24．閱讀下列材料，回答問題
秦始皇是中國歷史上一位杰出的政治家。他姓嬴名政，生于公元前259年，13歲時（公元前246年）即位為秦王。22歲親政后，逐步進行統一全國的大業。經過十年的兼并戰爭，公元前221年，他建立了中國歷史上第一個統一的多民族的封建專制主義中央集權國家。統一全國后，秦始皇推行了一系列的改革政策，有力地加強了中央集權，鞏固了多民族國家的統一，促進了社會的發展。請回答:
7（試卷一）參考答案：
1—5 cdcaa
6—10 bdaca 11—15 acbdb
16—20 abadd
21、(1)a指大禹,b指李冰;李冰。(3分)(2)都江堰。都江堰是防洪灌溉工程,它消除了岷江水患,灌溉了大 量農田,使成都平原獲得“天府之國”的美稱,至今仍造福于人民。(3分)(3)依靠人民群眾;采用堵和導相結合的辦法。(3分)(4)克己奉公的精神;勇于創新的精神;為人民服務的精神。(3分)
22、(1)東:齊國;南:楚國。(4分)(2)不斷進行兼并戰爭;處于分裂割據狀態;各主要諸侯國相繼進行變法等。(任答兩點即可)(4分)(3)秦國。秦國進行了商鞅變法。(6分)(4)由分裂走向統一等。(符合題意即可)(2分)
23、(1)齊桓公成為春秋時期的第一位霸主。(2分)(2)商鞅。反映商鞅要變法改革的思想。影響:秦國富強起來,國力大增,為以后兼并六國打下了堅實的基礎。(8分)(3)a→儒家;b→墨家;c→法家。儒家思想影響最深遠。(6分)(4)改革是強國之路;改革并不是一帆風順的。(2分)
24、(1)商鞅變法在政治上,確立縣制,由國君直接派官吏治理;廢除貴族的世襲特權;改革戶籍制度,加強對人民的管理;統一度量衡。軍事上,獎勵軍功,對有軍功者授予爵位并賞賜土地。(6分)(2)統一文字,統一貨幣。(4分)(3)君主專制的中央集權制度。(2分)(4)經濟上,把鑄幣權收歸中央,統一鑄造五銖錢;在全國各地設鹽鐵官,實行鹽鐵官營、專賣;在全國范圍內統一調配物資,平抑物價。
(1)為了加強專制統治，秦始皇在中央設立了哪三個主要官職？（3分）在地方推行的主要制度是什么？（2分）
(2)為了加強思想上的控制，他采取了什么措施？（2分）
(3)為了消除六國之間的差異，鞏固統一，秦始皇在經濟方面采取了哪些措施？（2分）
（試卷二）參考答案
10、cbbbd bccbb 11-20、bbcbc baaca 21-
22、ca 23.（1）商鞅變法；確立縣制，鼓勵耕織，獎勵軍功等（至少兩條）（4分）
（2）公元前356年，秦孝公（2分）
（3）使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統一全國奠定了基礎。（3分）24.（1）丞相、太尉、御史大夫（3分）郡縣制（2分）（2）焚書坑儒（2分）
（3）統一貨幣、統一度量衡（2分）
8（試卷三）
22．(20分)閱讀材料，回答問題。
材料一
昔周公吊二叔之不咸，故封建親戚，以藩屏周。——《左傳》
材料二平王之時周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。
（1）材料一中的“封建”意為封邦建國，“藩”指的是諸侯國。結合材料及所學知識說一說這一制度實行的目的和作用。諸侯國要承擔哪些義務？(兩項即可，6分)
（2）材料二中的“平王”在哪一年開創了哪一個朝代？ “周室衰微”有何具體表現？(4分)
（3）材料二中的“齊、楚、晉”三個諸侯國分別出現了哪些著名的霸主？請你寫出諸侯爭霸中的一場著名戰役。諸侯爭霸有何影響？(6分)
（4）結合這兩則材料的內容，說說材料一中“封建親戚”的利與弊。(4分)
23．(18分)在歷史上，有些人物，雖然不在同一個年代，雖然不在同一個地方，但是他們之間卻有著密切的聯系。結合下列人物，進行相關問題的探究?！靖母镎f商鞅】
材料一 治世不一道，便國不法古。
材料二 宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者顯榮，無功者雖富無所芬華?！妒酚洝ど叹袀鳌?/p>
（1）材料一體現了商鞅怎樣的思想？在這一思想的指導下，他在哪一年開始進行變法？(6分)
（2）材料二涉及商鞅變法的哪一項措施？除此之外，商鞅變法還有哪些措施？(8分)
【思想論韓非】
材料三 抱法處勢則治，背法去勢則亂。——韓非
（3）材料三中的“法”指法制，“勢”指君主的權勢。結合材料總結韓非的思想主張。(4分)
24．(12分)某中學歷史小組以“識古代帝王，話勝敗興衰”為主題進行探究活動，請結合所學知識回答問題。材料一 帝桀之時，自孔甲以來而諸侯多畔夏，桀不務德而武傷百姓，百姓弗堪?！妒酚洝は谋炯o》 材料二 厚賦稅以實鹿臺之錢，而盈鉅橋之粟。……百姓怨望而諸侯有畔者，于是紂乃重刑辟，有炮烙之法?！妒酚洝ひ蟊炯o》
材料三 王行暴虐侈傲，國人謗王。召公諫曰：“民不堪命矣。”王怒，得衛巫，使監謗者，以告則殺之。——《史記·周本紀》 材料四 史官非秦紀皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》百家語者，悉詣守、尉雜燒之……
9（1）材料一和材料二中的桀和紂分別是哪個朝代的暴君？他們有哪些暴政？暴政的結果如何？(6分)
（2）材料三中的“王”是西周后期的周厲王，他的暴政導致發生了哪一事件？(2分)
（3）材料四是哪位帝王實行的暴政？請你再列舉此帝王的暴政表現。(三例即可，4分)
（試卷三）參考答案： 1—5 cddbc 6—10 aabac 11—15 baada 16—20 bacba
21、（1）b。（2）c。（3）a。（4）a。（5）a。
22、（1）目的：穩定周初的政治形勢，鞏固疆土。作用：保證了周王朝對地方的控制，穩定了政局，擴大了統治范圍。義務：諸侯需要向周王進納貢物，并服從周王調兵。
（2）公元前770年，東周。表現：諸侯國不再聽從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境，甚至要依賴諸侯國的經濟支持。
（3）齊桓公、楚莊王、晉文公。城濮之戰。影響：給社會帶來了種種災難，但在爭霸過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。與此同時，出現了大規模的民族交融。
（4）在西周時期確實起到了穩定政局，擴大統治范圍的積極作用。但是在春秋時期，諸侯稱霸一方，這項制度就嚴重威脅到了周天子的統治。（合理即可）
23、（1）變法革新的思想。公元前356年。
（2）獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。其他措施：確立縣制，由國君直接派官吏治理；廢除貴族的世襲特權；改革戶籍制度，加強對人民的管理；嚴明法度，禁止私斗；廢除井田制，允許土地自由買賣；鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役；統一度量衡。（3）強調以法治國，樹立君主的權威，建立中央集權專制統治。
24、（1）夏朝和商朝。夏桀不修德行，統治殘暴，用武力傷害百姓；紂對外征伐，耗費國力，同時修筑豪華宮殿，對百姓征收繁重的賦稅，還施用酷刑，殘害人民。結果導致了夏朝和商朝的滅亡。（2）“國人暴動”。
（3）秦始皇。實行殘酷的刑罰、繁重的徭役、沉重的賦稅。
關于部編版七年級語文第一課《春》教案怎么寫三
2020年春季部編版一年級語文下冊（教學工作與總結）
教學計劃
一、班級情況分析
學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。
已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
二、教材分析
本冊共有2課文，分八個單元，4個識字部分。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有250個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、學習目標
1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點 ：
學習450個生字（其中要求寫的250個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。
五、使用本冊教材要注意的問題
1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2.識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識450個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。
3.閱讀教學應該注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4.口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊琛⒉轮i語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
六、提高教學質量措施：
1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4.教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5.引導學生積累好詞佳句、優秀篇章并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
關于部編版七年級語文第一課《春》教案怎么寫四
2020年春季部編版一年級語文下冊（教學工作與總結）
轉眼間，一學期就要結束了，回顧自己這一學期的語文教學工作，我有很多的思考和感受?，F將本學期工作總結如下：
一、教學工作嚴謹扎實
1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動，認真觀摩其他教師的課堂，汲取他人所長。平時上課前提前備好課，備課時認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點。
２、認真上課。做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學生的實際出發，調動學生學習的積極性和創造性思維。做到因材施教，教學方法受到學生的喜愛。和學生積極的融合在一起學生的學習效果比較的理想。
３、及時輔導。對學困生進行輔導，給他們進行強化訓練，使他們不斷進步。
４、作業合理。 根據減負的要求，我與同年級的老師經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。對學生的作業仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中講解。
5、資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法，讓學生在生活中學語文，通過上網、詢問、圖書等方法，培養學生搜集和處理信息的能力，大大提高了學生的語文綜合能力。二、注重教研改革
1、用新的教育教學理念，改革課堂教學 我努力學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生、探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力，收到了較好的教學效果。
2、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
重視師生間的互動，在有限的時間內，力求使每一位學生都得到較為充分的鍛煉和表現的機會。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，真正地投入到了課文的角色中，學生語文學習興趣大增。
3、注重平時的積累與寫作。
本學期我教學生積累好詞好句，成語、諺語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，鼓勵學生運用，學生的寫話能力與上學期相比有了較為明顯的進步。
4、注重與家長的合作交流，創設和諧家?；?。新 課標 第一 網 根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。
一學期以來，我也取得了一定的成績：執教的縣級寫話公開課《句群仿寫》，得到了聽課老師的肯定；參與的課題順利結題并獲得了市三等獎；指導學生參加寫字比賽榮獲縣一等獎。但是，在教學中，仍存在著不少的問題，主要有： 1、個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著較大的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草等。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學生的寫話興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。在今后的教學中，應該加強對寫話能力差的學生的輔導。
關于部編版七年級語文第一課《春》教案怎么寫五
一、說教材
教材分析
《霧在哪里》是部編版二年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，本單元課文側重于體現想象之美。
《霧在哪里》是一個童話故事，作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。
因此在教學本文時除了讓學生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內容的基礎上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣。
二、說學情
二年級的學生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級上冊第六單元也是一個以“想象”為主題的單元，所以學習這篇課文有一定的基礎。但是二年級的學生在學習《霧在哪里》這篇課文的過程中有部分生字會造成閱讀障礙，同時，二年級新課程標準要求“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！钡昙壍膶W生在寫話上表達還不清晰，所以，本課的教學目的主要為培養學生識字、寫字和寫話的興趣。
三、說教法
教學是一門藝術，“教學有法，但無定法；施教之功，貴在得法”。根據新課程標準的要求以及本課的教學目標和學生的知識基礎、認知規律，我選擇了多媒體課件輔助教學，在教學過程中適時演示有關幻燈片激發學生充分想象，主要采用了如下的教學方法：
1、范讀法。指導讀好霧說話時的語氣語調，體味霧的淘氣。
2、提問法。為了加深學生對霧這一形象的理解和認識，我設計了若干個問題引導學生在反復的閱讀課文中，動腦、動手、動口，逐步體會霧淘氣、頑皮的性格特點。
3、比較法。通過對相似句子的比較讓學生發現課文結構的相似之處，并以此引出仿寫句式。
4、讀說結合法。對于二年級的學生來說，說話寫話還處在模仿階段，模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學以致用的原則，我采用讀說結合的方法，出示圖片，引導學生觀察，并通過適當的想象完成仿照課文句式寫話的教學任務，如此以讀促說，以說促寫，讀寫結合，提高學生的寫話能力。
四、說學法
1、朗讀法。新課標規定：“閱讀教學要重視朗讀。”學習本課著重從朗讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學生在朗讀中體會感悟。經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到童話語言的生動有趣，容易從朗讀中獲得學習童話的喜悅感。
2、圈點勾畫法。著眼于培養學生提取重要信息的能力，要求學生在找出重
要信息的同時用筆進行圈點勾畫。
3、自主—合作—探究。課堂上，調動各種手段，引進激勵機制，把學生的眼、耳、腦、手各個感官調動起來，讀一讀，想一想，說一說，在這個過程中體會霧的淘氣。
五、說教學過程
進行新課前，我已經要求學生對課文進行了預習，并提出如下預習要求：
1、給課文標上自然段序號。
2、朗讀課文，讀準字音，認準字形。
3、遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。