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學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇一
暑假，我經(jīng)過爸媽允許一起來到了原始森林的洞穴中，尋找一些平時(shí)見不到的神奇動(dòng)物。
我們穿上了探險(xiǎn)服，走進(jìn)了陰暗的洞穴，開始了探險(xiǎn)之旅。
走進(jìn)洞穴，首先映入眼簾的是一些巖石之類的東西，非常神奇。它們形成了許多不同的洞口，時(shí)不時(shí)讓人感到死寂。
不久，在大家的努力下，我們進(jìn)入了第一個(gè)洞口，這里很適合蜘蛛生存，可是并沒看見蜘蛛們的蹤影，反而看到了很多只蝙蝠叫著鬧著盤旋著，我害怕極了，它們一定是來驅(qū)趕我們的。我們趕緊拿出隨身攜帶的應(yīng)急包里取出來一些活的會(huì)飛的昆蟲便分散了蝙蝠的注意力，我們趕緊趁機(jī)跑進(jìn)第二個(gè)洞口，可我們并不知道危險(xiǎn)已經(jīng)悄悄來臨了!
第二個(gè)洞口里就有蜘蛛，而且是大蜘蛛，在不被我們觀察的情況下，它撲到了我身上，我心里害怕極了。啊，救命啊!爸爸趕緊上來幫忙，他從包里取出一個(gè)夾子，小心翼翼的抓住它，為了不弄死它，就只夾住了一只腳，費(fèi)了好大的勁才把它取了下來。
突然，有只小蛇咬到我，爸爸見狀燒了把火把它們趕走了，并給我涂了消炎粉。
這次探險(xiǎn)，我知道了：遇到困難時(shí)要善于思考，要試著用智慧走出，堅(jiān)定信念就能成功。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇二
世界那么大，我想去看看。這是當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非常流行的一句話，在我的認(rèn)知里就是想去探索未知的世界，面對(duì)著不熟悉的地方，我們總是抱折前所未有的滿滿的好奇心。
世界那么大我，也想去看看。因?yàn)閻勖半U(xiǎn)，似乎上天下海，我們都在進(jìn)行著，神舟號(hào)，嫦娥號(hào)，眾多飛船登上了探索外太空的神奇之旅。
我是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)家，能到世界各地探索奧秘是我的夢(mèng)想。就在前幾天，我和表哥來到了充滿奧秘并著名的亞馬遜熱帶雨林。
這里根本沒有大路，滿眼都是濃密的綠色。陽(yáng)光被大樹遮擋，樹與樹的縫隙之間透出點(diǎn)點(diǎn)金色。耳邊隱約傳來蛇吐信子的“嘶嘶”聲，我不由自主的攥緊了手中的獵槍，每走一步都萬(wàn)分小心。
哦，忘了告訴你們了，就在探險(xiǎn)的前幾天，我和我的表哥早就把探險(xiǎn)的必備品準(zhǔn)備好了，什么指南針呀，地圖呀，當(dāng)然，飲用水和食物都是必不可少的，住的帳篷和藥品更是不能忽略。
可是，我們卻是非常不幸，正好碰上一頭剛餓了幾天幾夜的美洲豹，體重約有兩三百斤，一下子朝我們撲了過來，表哥一下子躲到了我的身后，豹子沖過來了，我毫不畏懼地端起了槍，對(duì)著豹子頭就是一槍，結(jié)果了這頭豹子，才成功化險(xiǎn)為夷。
事后，每每回憶起那次探險(xiǎn)，都讓我記憶猶新，我們帶回了許多稀奇古怪的“戰(zhàn)利品”，每次看見他們，就讓我更期待下一次的精彩探險(xiǎn)。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇三
暑假來了，我和表哥發(fā)現(xiàn)有一個(gè)探險(xiǎn)的活動(dòng)，于是我們心血來潮就去報(bào)名參加了這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)槲覀冸S行的還有一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的探險(xiǎn)愛好者，我們?nèi)藢⒁黄鸪霭l(fā)去探險(xiǎn)。
直升機(jī)把我們送到了一片熱帶雨林，這里空氣潮濕，氣候溫和。有樹有水，我們帶了充足的食物和水，另外帶了小刀弓箭指南針地圖帳篷等探險(xiǎn)必需品。那位叔叔對(duì)我們說，雨林里會(huì)有豹子和森蚺，要注意防范，還有千萬(wàn)別被綠箭哇咬到，那可是有毒的，我和表哥點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們走了很長(zhǎng)時(shí)間，食物和水都喝光了。叔叔說，這兒有許多野生香蕉可以吃，表哥自告奮勇說去拿。結(jié)果不但沒拿到，反而摔下來，受了傷，叔叔十分嫻熟地爬上了樹，拿到了一把香蕉，吃飽了，我們想到小河邊去，井水突然發(fā)現(xiàn)。水都是渾濁的。還好，叔叔把渾濁的水凈化成了可以喝的淡水。
到了傍晚，許多夜行性動(dòng)物會(huì)出來活動(dòng)，我們?nèi)朔止ご顜づ瘢疑穑绺珀渲Γ迨鍝烊~子，晚上六點(diǎn)半，我們雖然住的地方有了，可沒有食物，叔叔做了個(gè)魚竿釣魚去了。半小時(shí)后，叔叔帶回來一桶魚說：“河附近有一只美洲豹在活動(dòng)，要多加小心。”
深夜我們把火滅了，準(zhǔn)備睡覺了。第二天一早，我感到身體不適，應(yīng)該是發(fā)燒了，我沒有藥品，只要再堅(jiān)持一下就好了。叔叔看見我生病，二話不說，直接帶著哥哥出出去采草藥。終于，我的發(fā)燒就被這草藥給治好了。我們收拾了一下行李。看見直升機(jī)在指定的地方等著我們，這次探險(xiǎn)，真是又刺激又有趣。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇四
我希望在未來有這樣一種多功能筆袋，它既可以方便我們的生活，又能使生活多姿多彩。
我設(shè)計(jì)的筆袋的初個(gè)樣式是這樣的：海藍(lán)色的底色，拉鏈?zhǔn)前咨模袃蓪樱诙由嫌幸粋€(gè)木制標(biāo)簽，標(biāo)簽上有一排按鈕。這只是最初的形狀，它是可以更換顏色和樣式的，只要把手放在筆袋上，它就能通過腦電波變成你想要的款式，但標(biāo)簽會(huì)一直在筆袋上。
我設(shè)計(jì)的筆袋不光外表美麗，功能也是實(shí)用可靠的。它的內(nèi)部空間很大，雖然表面上看起來很小，但內(nèi)部是三維空間，可以容納很多東西，就像哆啦a夢(mèng)的口袋一樣。它還能夠自己發(fā)電，如果停電了，你只要按下一個(gè)畫著燈泡的按鈕，它就會(huì)亮起來，很像一個(gè)手電吧，但它可是比電燈都亮呢。它的內(nèi)部還裝有指南針、鐘表、電子地圖和一個(gè)溫度計(jì)。需要用到它們時(shí)，你只要按下一個(gè)上面畫著灌木叢的按鈕就行了。這項(xiàng)功能利用處最大的就是電子地圖了，你迷路時(shí)可以用；找地點(diǎn)時(shí)也可以用。這支筆袋還可以自動(dòng)維修筆。如果你的筆壞了或者沒墨水了，只要按下一個(gè)畫著鋼筆頭的按鈕，再把筆放進(jìn)去就行了。它還能和你休閑娛樂。只要按下一個(gè)畫著嘴巴的按鈕，它就能陪你聊天，給你講笑話、講故事。如果你按下一個(gè)畫著電腦的按鈕，它就會(huì)放電影、電視劇等。它還能把你喜歡的書轉(zhuǎn)化成電影或電視播放出來。是不是很有趣呢？忘了告訴你們，雖然這個(gè)筆袋的'功能很多，但它一點(diǎn)都不重，因?yàn)樗膬?nèi)部是脫離地心引力的。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇五
未來的房子可好啦------讓你即覺得舒適，又能節(jié)約資源。
炎熱的夏天，別人家里都要使用空調(diào)降溫，可是住在這種房子里根本就不用擔(dān)心酷暑難耐。因?yàn)樗馨严奶斓臒釟馕者M(jìn)去，把冬天的冷氣儲(chǔ)存，再釋放出來，讓你感到?jīng)鏊：涞亩欤鼤?huì)把夏天吸收的熱氣釋放出來，讓你感到溫暖如春。
下雨了，別的房子頂都有嘩啦啦的聲響，可是未來的房子就沒有。因?yàn)樵谖蓓斏嫌袩o(wú)數(shù)個(gè)小孔，眼睛是看不出來的。它們把雨吸收進(jìn)去，排到一根管子里，經(jīng)過自動(dòng)凈化后，流到地下的一個(gè)水池里儲(chǔ)存起來，當(dāng)作自來水飲用。既無(wú)污染，又能節(jié)約水資源。
有太陽(yáng)時(shí)，未來的房子除了可以把熱氣儲(chǔ)存起來，還可以用太陽(yáng)能來發(fā)電。這樣一來，電能充足，再也不會(huì)擔(dān)心停電了。
如果地震來了，走到地下室的總機(jī)倉(cāng)去，按一下紅色的按鈕，立刻就會(huì)啟動(dòng)防護(hù)罩系統(tǒng)，房子就會(huì)被一個(gè)透明的大圓球保護(hù)起來。
未來的房子真是太神奇了！我真希望這一天能夠到來。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇六
今天，在見多識(shí)廣的向?qū)У膸ьI(lǐng)下，我開啟了夢(mèng)寐以求的探險(xiǎn)之旅，隨行的還有我那勇敢心細(xì)的同學(xué)小姜，我們一一清點(diǎn)這次探險(xiǎn)之旅的裝備后，才安心的出發(fā)了。
我們來到河邊，我看見水是那么清澈，手就情不自禁地放入河中。正當(dāng)我陶醉其中時(shí)，危險(xiǎn)悄悄來臨了，三條鱷魚好像聞到血腥味似的，飛速朝我游來，我愣住了，就在那一瞬間，我的腦海里浮現(xiàn)出眾多探險(xiǎn)家被猛獸襲擊的片段，我害怕極了，馬上呼叫我的隊(duì)友們，向?qū)Ш托〗吹搅耍〗ⅠR拿出隨身攜帶的麻醉槍準(zhǔn)備射擊向?qū)ВB忙阻止他，生怕會(huì)射中我大聲喊到：“快閃開，我們準(zhǔn)備射擊了。”我靈機(jī)一動(dòng)，用腳把鱷魚踢開了，小江看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，鱷魚失去知覺，倒在水里，小姜同學(xué)的槍法真準(zhǔn)，我得救了。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇七
同學(xué)們一看這個(gè)題目肯定會(huì)問：一張爛鞋膜有什么神氣的呢？讓我告訴你吧，如何變廢為寶，把一張看似無(wú)用的鞋膜制作成精美的手工藝品，美化我們的生活空間。我先教你做一個(gè)跳舞娃娃，首先準(zhǔn)備好材料和工具：鞋膜和塑料袋、糖紙都可以，紅、黃、藍(lán)色的線繩，剪刀、小刀。準(zhǔn)備就緒，就可以動(dòng)手制作了。
制作娃娃分以下幾步進(jìn)行：
1.把一張長(zhǎng)方形的.鞋膜折成折扇形；
2.用線繩在折扇的2/5處綁一個(gè)蝴蝶結(jié)；
3.把折扇的下半部撐開，像外國(guó)古代王后穿的巨大裙擺，蓬得高高的；
4.把折扇的上半部平均剪成三等份，中間的是王后的頭，兩邊則是她舞動(dòng)的雙臂。
最后你只需要做一些簡(jiǎn)單的修飾就可以了。比如：將王后的頭上罩上一張白底帶碎花的糖紙，在她的裙擺上貼上一些閃閃發(fā)光的小星星……這樣一個(gè)美麗高雅的跳舞娃娃就出現(xiàn)在我們的眼前，它正張開雙臂，在花叢中翩翩起舞呢！只要你能勤動(dòng)腦筋，勤動(dòng)雙手，就能創(chuàng)造許多奇妙的美景。
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學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇八
“嘟嘟嘟………”我坐在直升飛機(jī)上，跟著貝爾格里爾斯——傳說中的貝爺，一起去亞馬遜叢林探險(xiǎn)。
我們下了飛機(jī)后，帶上指南針地圖，打火機(jī)水和食物，背包等，開啟了旅程。
貝爺，折紙演出那個(gè)高度超百米的參天大樹，只有那棵樹走去，走到一處沼澤洼地處時(shí)，我總覺得腳底有什么異樣說軟不軟說硬不硬?我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了貝爺，貝爺看了看我腳底又踩了一下，立刻拉起我“快走!”不容分說拉著我就往最近的一棵大樹上跑，三下5÷2扁帶，我爬上了大樹，又帶我踩上樹枝，跳到另一棵大樹上，再回頭一看，原本的那片沼澤子已經(jīng)沸騰了起來。仔細(xì)看，原來是一大群毒蛇在里面，還好我們跑得快，不然就要葬身蛇腹了。
繼續(xù)往前走，走到大樹底下時(shí)，我們接著刀子和樹皮上的溝壑，成功爬上樹頂，一觀察才發(fā)現(xiàn)樹的中間空的籠罩著陣陣霧氣，忽然風(fēng)一吹，我和貝爺一起掉了下去。這次醒來時(shí)已經(jīng)身處一座小船上了，我終于和貝爺一起成功逃生了。
忽然一陣海嘯襲來，我嚇得閉上眼睛，可仔細(xì)一想，剛才我們是在湖泊里啊，湖泊里怎么可能會(huì)有海嘯呢?再睜開眼，已經(jīng)到了自家床上了，原來是一場(chǎng)夢(mèng)，真驚險(xiǎn)啊!
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇九
學(xué)生與文本之間對(duì)話，需要以文本中的補(bǔ)白為切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教材中不乏文質(zhì)兼美的文章，通過對(duì)文章的布局立意以及詞句中仔細(xì)斟酌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多留白之處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用留白之處發(fā)揮想象，加深對(duì)文本的理解感悟能力，提升課堂教學(xué)效率。本文以《狐假虎威》教學(xué)為例，淺析“補(bǔ)白”如何提升學(xué)生的想象能力。
愛因斯坦說過：“想象力囊括世界的一切。”從這句話不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要智力因素就是想象能力。想象遠(yuǎn)比知識(shí)重要，它不僅推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，也是知識(shí)更新優(yōu)化的源泉。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，補(bǔ)白是激發(fā)學(xué)生想象的有效辦法之一。作為家喻戶曉的成語(yǔ)故事，《狐假虎威》一文借助小學(xué)生熟知的動(dòng)物，博得了眾多學(xué)生的喜愛。教師適時(shí)地為學(xué)生營(yíng)造虛擬空間，及時(shí)抓住留白之處，就能讓學(xué)生感受到小動(dòng)物們的喜怒哀樂。如，在《狐假虎威》中有這樣一句話。“森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。”文章對(duì)狐貍往常的樣子沒有做任何描述，這就是文本的留白之處。
二、把握心理補(bǔ)白激發(fā)思維。
眾所周知，小學(xué)教材中有許多意猶未盡的空白之處，也被教師稱之為教材的空靈之處。這是為了讓學(xué)生抒發(fā)情感，增強(qiáng)內(nèi)心感受而設(shè)置的獨(dú)立創(chuàng)造的空間，在此空間中都有足夠的心理描寫讓學(xué)生去揣摩。在教學(xué)中，教師可以抓住心理描寫的留白之處來激發(fā)學(xué)生的探究性思維。新課標(biāo)要求教師注重文字帶來的心理暗示作用，并用其衡量教學(xué)內(nèi)容的取向。因此，教師不僅要激勵(lì)學(xué)生敢說、敢想，更要讓學(xué)生從文字中思索，從心理上感受。如，學(xué)習(xí)了《狐假虎威》后，學(xué)生都知道是狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了小動(dòng)物，而老虎也相信了狐貍的話沒有吃掉狐貍。這是課文的結(jié)尾，也是典型的`留白之處。于是我提出問題：“同學(xué)們都喜歡狐貍嗎？”多數(shù)學(xué)生都是按照常規(guī)思維來回答問題，說狐貍狡猾奸詐，專門騙人。但有一名學(xué)生卻與眾不同：“我比較喜歡狐貍，因?yàn)楹偤苈斆鳌！?)這時(shí)，我又問：“為什么你說你喜歡狐貍呢？狐貍明明是在欺騙老虎，只能算是狡猾，為什么你說狐貍聰明呢？”這樣的問題也是培養(yǎng)學(xué)生重視求異提升創(chuàng)新的能力。學(xué)生隨后的回答得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。“老師教育我們?cè)谟龅綁娜说臅r(shí)候，如果打不過可以智取。狐貍打不過老虎，自然會(huì)用智慧去戰(zhàn)勝老虎。因?yàn)楹傆弥腔郾Ｗ×俗约旱男悦月斆鳌！?/p>
學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際來回答問題，足以說明心理補(bǔ)白起到了作用。我隨即聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的《狐貍和烏鴉》問：“狐貍和烏鴉故事中的狐貍是聰明的狐貍嗎？”學(xué)生紛紛回答，這不是聰明，只是用花言巧語(yǔ)來哄騙別人的食物，害得烏鴉沒有東西給孩子吃。這時(shí)我給學(xué)生做出總結(jié)：“在生活中，同學(xué)們要學(xué)會(huì)狐貍的聰明，用智慧與壞人斗爭(zhēng)，不要學(xué)習(xí)那個(gè)騙人的狡猾狐貍，這才是讓被人喜歡、讓別人尊重的孩子。”
三、以故事補(bǔ)白延伸課堂教學(xué)。
讓學(xué)生續(xù)寫故事是課后延伸的重點(diǎn)，故事補(bǔ)白續(xù)寫能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望與想象能力。學(xué)生在續(xù)寫后的交流思考中，能產(chǎn)生思維的碰撞，不僅讓學(xué)生情緒高漲，體驗(yàn)樂趣中也帶著智慧的火花。但是，培養(yǎng)學(xué)生的故事補(bǔ)白續(xù)寫能力不能背離教材去漫無(wú)目的地胡編亂造，應(yīng)該根據(jù)教材實(shí)際，去寫與教材相關(guān)的延續(xù)性故事，這樣才能讓語(yǔ)文課堂更有感染力。
寓言經(jīng)常是以故事為媒介來說明一個(gè)道理。因此，故事補(bǔ)白續(xù)寫首先要讓學(xué)生了解故事，弄清故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，這樣才能做到以故事補(bǔ)白延伸課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和對(duì)寓意的理解。如，在講完《狐假虎威》后，學(xué)生都對(duì)森林之王的愚昧感到無(wú)奈，對(duì)狐貍的狡猾感到憤恨。這時(shí)正是進(jìn)行故事補(bǔ)白的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生對(duì)故事感到意猶未盡，自然會(huì)寫出心中所想的精彩情節(jié)。學(xué)生們?cè)诠适卵a(bǔ)白階段，很快與同桌或鄰桌進(jìn)行交流，融入故事延伸的氣氛中。
如，有的學(xué)生說：“老虎在幾天后又遇到了狐貍，將狐貍抓住，這時(shí)狐貍繼續(xù)用花言巧語(yǔ)來哄騙老虎，可老虎再也不相信狐貍了，一口將狐貍吞掉了。”有的學(xué)生說：“老虎也小小地戲弄了狐貍一把，狐貍帶著老虎走在叢林中，看到鳥獸四散，突然想到了原因，但還是對(duì)著狐貍說：你真的是上天派來的森林守護(hù)者，我不吃你了，你走到哪兒我就跟到哪兒保護(hù)你。狐貍得意洋洋地向前走著，老虎趁著狐貍不注意，一口吃掉了狐貍。狐貍到死也沒明白究竟是怎么回事。”從學(xué)生的回答不難看出，故事補(bǔ)白的魅力在于既能拓展文本，又能讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到施展。在故事補(bǔ)白過程中，不僅是學(xué)生感悟和品味文字走向心理轉(zhuǎn)化的過程，也是享受自主創(chuàng)造感受語(yǔ)文樂趣的過程。
綜上所述，補(bǔ)白是教學(xué)過程中的一種藝術(shù)手段。靈活適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白藝術(shù)讓學(xué)生放飛想象，給思維帶來馳騁的空間，既能讓學(xué)生在品讀中感受語(yǔ)言文字的情感走向，也能讓學(xué)生與文本之間產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過程中，抓住語(yǔ)言擴(kuò)白，增強(qiáng)補(bǔ)白的魅力，必將使課堂教學(xué)精彩紛呈。
（作者單位江蘇省泗洪縣雪楓學(xué)校）。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十
一、充實(shí)表象內(nèi)容，豐富想象基礎(chǔ)。表象是頭腦中所保持的過去感知過的事物的映象，人對(duì)這些映象進(jìn)行加工改造產(chǎn)生新形象就是想象。可見，想象是以豐富的表象為基礎(chǔ)的。表象越豐富，其想象越開闊、深刻。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生的頭腦中就必須有可供“加工改造”的表象。多觀察事物，積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)想象力的前提。1.學(xué)會(huì)觀察葉圣陶先生說:“想象不過是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一，團(tuán)成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù)，也就無(wú)從談起想象的作用。”大自然是神奇而豐富的世界，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察自然，接觸社會(huì)，感受生活，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，并在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽探索，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好，逐步打開學(xué)生想象的大門。例如，組織學(xué)生參觀展覽、名勝古跡，引導(dǎo)學(xué)生觀察東升的紅日、秋日的田野，欣賞悅耳的音樂、迷人的圖畫等等，使他們?cè)黾宇^腦里的表象儲(chǔ)備，為想象提供取之不盡的素材。2.重視積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)從心理學(xué)的角度講，想象的活動(dòng)始終是對(duì)感覺與知覺所給予的那些材料的改造，想象力是在過去知覺的基礎(chǔ)上的一種新的形象的創(chuàng)造力。豐富的想象來源于生活，來源于對(duì)生活的深刻理解和感受。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，應(yīng)教育學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，引導(dǎo)他們積極參加科技、文藝、體育等活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁蹲叫蜗螅e累表象，為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)的積累和記憶力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生有了廣博的知識(shí)，才便于發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，并受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想和想象，產(chǎn)生知識(shí)的遷移和連結(jié)，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)上的新飛躍。
二、營(yíng)造氛圍，著力渲染。古人云：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感應(yīng)，進(jìn)入或悲或喜，或嘆或愕的動(dòng)情狀態(tài)，產(chǎn)生情感共鳴。情景的模擬、創(chuàng)設(shè)，音樂感染，深情朗讀，對(duì)人物命運(yùn)的深切關(guān)注等均可運(yùn)用。一位教師在講授《登高》時(shí)，首先是一段深情的導(dǎo)語(yǔ)引入，顯得肅穆凝重，接著放音樂《二泉映月》，憂傷凄婉的氣氛中，教師開始深情朗讀：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。……”凄惻動(dòng)人，“情動(dòng)于中”，令人美不勝收，一個(gè)老病孤獨(dú)，衣衫襤褸，登高望遠(yuǎn)，漂泊天涯，心系天下的“憂”者形象已躍然紙上。又如朱自清的《荷塘月色》運(yùn)用大量新鮮貼切的比喻，寫得有聲有色有味，動(dòng)靜相生，濃淡相宜。這樣的文章，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，潛心體驗(yàn)作者創(chuàng)設(shè)的一種朦朧、素雅的意境美，并進(jìn)一步感悟作者因不滿現(xiàn)實(shí)而寄寓其中的一種復(fù)雜心境。
三、充分利用教材，培養(yǎng)想象能力。葉圣陶先生說:“我們鑒賞文藝，最大的目的無(wú)非是接受美的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用，要達(dá)到這個(gè)目的，不能拘泥于文字，必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字，達(dá)到這個(gè)目的。”這就告訴我們，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到美的享受，教師就應(yīng)該充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文藝術(shù)的天空中翱翔，從中得到美的體驗(yàn)。教材中的文學(xué)作品很多，教這類作品，必須啟發(fā)學(xué)生憑自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)，運(yùn)用聯(lián)想、想象、類比等方法去感知和欣賞作品的境界和情調(diào)，即進(jìn)入意境。具體來說，教師可充分利用教材，從以下幾方面培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力：1.品味細(xì)節(jié)刻畫好的作品往往通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)讀者，令讀者與之產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的細(xì)節(jié)刻畫，通過細(xì)節(jié)展示的生活畫面，引發(fā)學(xué)生用自己的生活積累加以想象，變抽象為具體，讓學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，用極簡(jiǎn)練的背影輪廓畫創(chuàng)造出一種意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的藝術(shù)境界，給人留下自由想象的廣闊天地。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的感受，細(xì)細(xì)品味望父買橘的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生透過字面想象父親為兒子買橘時(shí)努力掙扎，攀登月臺(tái)的吃力神態(tài)，或咬牙使勁，或汗溢面頰，學(xué)生在想象中品味，體會(huì)到父親對(duì)兒子深摯的愛。2.蜻蜓點(diǎn)水，留有空白。我國(guó)古代的詩(shī)文寫作，主張“不著一字，盡得風(fēng)流”(司空?qǐng)D《詩(shī)品》)，“望表而知里，捫毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外”(劉知已《史通·敘事》更是為人推崇。由此可見，文字是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是“空白”的藝術(shù)，如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它，填補(bǔ)它，是提高語(yǔ)文教學(xué)成效的重要途徑。《在馬克思墓前的講話》一文中，恩格斯一開頭就以沉痛的筆調(diào)寫了馬克思逝世的情況：“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了，讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。”最末句用了破折號(hào)，留下了太多的“空白”。從語(yǔ)法意義而言，它表示話的暫時(shí)中斷，后面的話對(duì)前面的作補(bǔ)充說明。但更重要的是它所蘊(yùn)含的情感，要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘。“——”它在這里反映了恩格斯內(nèi)心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望馬克思是真正的暫時(shí)的，像往常一樣“安靜地睡著”，而不希望不愿意想到并說出“永遠(yuǎn)地睡著了”的話，但卻不能不說出這樣的話。顯然，這個(gè)破折號(hào)起到了“潛臺(tái)詞”的作用。有了空白，便會(huì)有感悟，便會(huì)產(chǎn)生“余味繞梁，三日不絕”之感，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因會(huì)大大增強(qiáng)。
四、指導(dǎo)寫作實(shí)踐，拓展想象空間。知識(shí)的積累和觀察感知活動(dòng)，只是為想象提供了大量素材，打好了想象基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中借助課文進(jìn)行“悟境”式的想象，也只是再造知覺想象，以便深入情感深刻理解課文。雖然這些都具有某種創(chuàng)造成分，但仍以再造想象為主，要真正鞏固和發(fā)展想象力，尤其是創(chuàng)造想象，還必須依靠在上述基礎(chǔ)上的寫作實(shí)踐。1.想象作文想象作文，是發(fā)展創(chuàng)造想象力的一朵奇葩。《2050年的班會(huì)》、《當(dāng)我三十歲的時(shí)候》、《二十年后回母校》等這樣的文題一布置，學(xué)生就興趣盎然。寫作之前，我先給學(xué)生介紹想象如何推動(dòng)著世界的進(jìn)步，人們?nèi)绾螒{借想象實(shí)現(xiàn)了龍宮探寶、嫦娥奔月、滄海變桑田的愿望，又找來資料，告訴學(xué)生多少預(yù)言家在作品中的大膽想象幾十年后變成了現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來了，創(chuàng)作的欲望被激發(fā)。這時(shí)我又對(duì)學(xué)生說:“看誰(shuí)的想象最新穎、獨(dú)特、大膽，老師會(huì)把所有同學(xué)的作品珍藏起來，幾十年后我們?cè)賮砜从卸嗌偻瑢W(xué)的想象變成了現(xiàn)實(shí)。”這樣精心設(shè)計(jì)的想象作文訓(xùn)練收效是明顯的:“光腦”、“小飛行器”、“智能汽車”、“人造太陽(yáng)”、“超強(qiáng)理解儀”等等令人耳目一新，星際間的旅行，人的壽命的不斷延長(zhǎng)等等，在作者筆下變成了生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)畫面，學(xué)生想象之大膽、豐富令人佩服。2.續(xù)寫、擴(kuò)寫課文有些課文，寫得含蓄蘊(yùn)籍，人物最后是活是死、是福是禍、是吉是兇，由讀者自己去想象、去推斷，如莫泊桑筆下的于勒、契訶夫筆下的奧楚蔑洛夫、白居易筆下的賣炭翁等等。教完這樣的課文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在把握主題基調(diào)和人物性格特征的基礎(chǔ)上，對(duì)人物的命運(yùn)作出合理的推斷，續(xù)寫課文，對(duì)此，學(xué)生必然要對(duì)原材料進(jìn)行選擇、提煉和概括，并結(jié)合生活中獲得的事物表象重新組合，想象活動(dòng)參與其中，新形象就創(chuàng)造出來。學(xué)生想象力的培養(yǎng)還有很多方法和途徑。這里還需指出的是，離開生活本身的胡思亂想不是創(chuàng)造性想象，只有與生活愿望本身結(jié)合并指向未來，開拓思維的廣度與深度，才是特殊的創(chuàng)造性想象。所以，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的時(shí)候，要善于調(diào)控把握，不可沒有邏輯，過于荒誕。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十一
作文的教學(xué)，不僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的鍛煉文章結(jié)構(gòu)的安排，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。想象力，用比喻的話，就如同插上了萬(wàn)里翅，長(zhǎng)上了千里眼，有了順風(fēng)耳，他可以縱橫馳騁。圖形作文是作文教學(xué)的一大難點(diǎn)，也是學(xué)生作文的一塊荒地，它是由線條組成的，呈現(xiàn)的是物體的外表形狀，因而想象空間更加廣闊，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)中，我進(jìn)行圖形添畫，配文解說，想象作文的嘗試，結(jié)果，學(xué)生的想象力大幅度提高，并能運(yùn)用語(yǔ)言文宇表達(dá)真實(shí)的感受。現(xiàn)以作文課《展開想象的翅膀》為例具談?wù)劷虒W(xué)操作。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，激活思維。
二、巧作鋪墊，教給方法。
愛因斯坦曾說過:想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。想象的作用是非常大的，它與創(chuàng)新有著密切關(guān)系，那么，想象如何豐富，要掌握哪些技法呢?下而我就介紹幾種方法，從而讓學(xué)生掌握想象的方法。
1.聯(lián)想:特點(diǎn):由現(xiàn)實(shí)的人、事、物聯(lián)想到自己經(jīng)歷過的與此相關(guān)的人、事、物。例如:望十五的`月亮聯(lián)想全家團(tuán)圓聯(lián)想一祖國(guó)的統(tǒng)一。
2.推想:特點(diǎn):根據(jù)已知的材料推測(cè)可能發(fā)生的情景。例如:看著奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)的建設(shè)聯(lián)想一奧運(yùn)會(huì)的盛大場(chǎng)面。
3.擬想:特點(diǎn):將世上一切事物賦予人的生命，人的言行，人的情感。例如:滿天星斗一擬想星星在眨眼，與我捉迷藏。
4.幻想:特點(diǎn):推測(cè)未來發(fā)生的事，按照自己的愿望暢想。例如:幻想三千年后的火星(科幻)。
三、討論交流，拓展思維。
我畫了一個(gè)圓，一條線和兩個(gè)三角形，組合成一幅畫，讓學(xué)生想象畫的是什么，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解說。學(xué)生的答案五花八門，但都能自圓其說，整個(gè)課堂氣氛異常活躍。然后我有感情地朗頌:蔚藍(lán)的天空中，浩瀚的大海上，一群群白鷺展翅飛翔，朝霞映紅了天空，漸漸地，漸漸地，一輪紅日冉冉升起，海水被染紅了，水天一色，那飛翔的海鷗也成了金色的小精靈，充滿希望，充滿生機(jī)的一天開始了。在語(yǔ)言的幫助下，學(xué)生撞出想象的火花。緊鑼密鼓的，我以《車輪》為例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配文解說，啟發(fā)學(xué)生把畫而想象成車輪，學(xué)生腦海中瞬即跳躍出路口如虎口的悲劇場(chǎng)面;輪胎破了的無(wú)奈心情;雙腳踏著火輪的哪吒飛上天空這時(shí)學(xué)生思路大開，把自己真實(shí)的感受全盤托出。
圖畫是現(xiàn)實(shí)的縮影，但它反映的現(xiàn)實(shí)生活往往是平而的、靜態(tài)的、無(wú)聲的，要想把圖畫寫活，就要借助想象演繹畫而情節(jié)，變平而為立體、靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、無(wú)聲為有聲。一個(gè)圓，簡(jiǎn)單添上幾筆，組成一個(gè)簡(jiǎn)單的畫而，都能使我們暢游在想象的王國(guó)里，只要我們放飛想象、賦予豐富的情境，就能化靜為動(dòng)，使畫而富有生命力。請(qǐng)你們放飛想象，在這個(gè)圓添上凡筆，創(chuàng)造出一幅幅生動(dòng)的畫而，寫下一段段動(dòng)人的語(yǔ)言。有了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，有了老師的語(yǔ)言激勵(lì)，學(xué)生想象的閘門打開了，對(duì)感知的表象和記憶中的表象進(jìn)行加工，紛紛創(chuàng)作出豐富的作品。有的充滿詩(shī)情畫意，有的富含哲理，更多的是學(xué)生的奇思妙想。
想象是創(chuàng)新的基石，只要我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，做到學(xué)思統(tǒng)一，那么在作文的大花園里，就能看到百花齊放、五彩繽紛的新視界。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十二
胡蘿卜在聽了媽媽的話，第二天上學(xué)之后，久立即找到和他一樣情況的土豆和洋蔥頭，表示要和他們一起組成一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組，到他家里一起使用“神奇”的學(xué)習(xí)機(jī)，土豆和洋蔥頭可高興了。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，果然，他們?nèi)齻€(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了提高。（中國(guó)作文網(wǎng)）。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十三
創(chuàng)新是時(shí)代的.呼喚,沒有創(chuàng)新,就沒有生命力.學(xué)生作文也是如此,離開了想象創(chuàng)新,只能是一具缺乏生機(jī)和靈魂的軀殼而已.那么,在作文教學(xué)中該如何訓(xùn)練提高學(xué)生作文的想象創(chuàng)新能力呢?本文結(jié)合目前作文教學(xué)實(shí)際探討作文教學(xué)中培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力的途徑.
作者：蔡金春作者單位：江蘇省鹽城中學(xué),江蘇,鹽城,224005刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：作文教學(xué)想象創(chuàng)新觀察積累多向思維個(gè)性寫作。
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學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十四
欣賞美術(shù)佳作,是激發(fā)學(xué)生想象力的好方法。在欣賞課上,教師可以結(jié)合作品分析,創(chuàng)設(shè)情景,建立師生之間的良性互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中產(chǎn)生豐富的意象,使他們與作者產(chǎn)生共鳴,有效地鍛煉學(xué)生的想象力。在欣賞課上教師更要注意多多利用學(xué)生自己的作品來開發(fā)他們的想象力。學(xué)生每節(jié)課都要完成一些作業(yè),隨時(shí)對(duì)其中的好作品進(jìn)行賞析品評(píng),把作者自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來。一般是先請(qǐng)作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受,講講自己是怎樣發(fā)揮想象、進(jìn)行構(gòu)思的,為什么要這樣表現(xiàn),想要達(dá)到什么樣的藝術(shù)效果;然后請(qǐng)學(xué)生們集思廣益,談?wù)勔亲约寒嫊?huì)怎樣表現(xiàn),想象一下怎樣畫會(huì)更好;最后是老師小結(jié)。在這種作品賞析中,學(xué)生很容易設(shè)身處地,學(xué)習(xí)別人展開想象、進(jìn)行創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),收獲比較大。
卡爾威特說過“世界上再?zèng)]有比大自然更好的教師了，它能教給人無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。”在平時(shí)的課堂教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)配上相應(yīng)的音樂，給學(xué)生以美感，使孩子們心馳神往，感受作品的魅力。在音樂聲中走進(jìn)作品所具有的意境，深切體會(huì)作品的內(nèi)涵，達(dá)到與作品所表現(xiàn)意韻的共鳴。
英國(guó)畫家雷諾茲說:“我認(rèn)為,藝術(shù)僅僅關(guān)系著頭腦的兩種功用,即想象力和感受力”。兒童的精神世界遠(yuǎn)比我們想象得豐富。他們常常用想象代替思維,把幻想與現(xiàn)實(shí)交織在一起。雖然兒童的風(fēng)聞和閱歷比成年人的少,但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想象。對(duì)小學(xué)生在畫作中表現(xiàn)出來的想象力,我們要倍加呵護(hù),及時(shí)進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)中,我們不要不切實(shí)際地要求小學(xué)生注意人物、動(dòng)物造型的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,只要他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)比例上反映出大的關(guān)系,透視表現(xiàn)大致反映出空間關(guān)系就可以了。我們應(yīng)該關(guān)注的是小學(xué)生在創(chuàng)作中所展示出來的情節(jié)的表現(xiàn)力和情感的演進(jìn)力,以及他們對(duì)于物象的原始感受力。只有這些要素才是標(biāo)示學(xué)生想象能力的關(guān)鍵。
四、走出教室，感悟自然。
美術(shù)課多走出教室，可以減少學(xué)生的束縛感，營(yíng)造新鮮感、自由感的學(xué)習(xí)氛圍。走出教室，以使學(xué)生直接觀察自然界的事物變化及其規(guī)律，可以通過對(duì)生活的觀察和積累，獲得第一手資料，從而插上想象的翅膀，達(dá)到發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美的目的。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十五
當(dāng)寶寶到了18個(gè)月的時(shí)候，他的創(chuàng)造能力更容易被看到，因?yàn)楝F(xiàn)在寶寶的語(yǔ)言和認(rèn)知能力都有了發(fā)展，他可以用語(yǔ)言來解釋自己的行為。
當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜恼Z(yǔ)言能力還相當(dāng)有限。所以很多小寶寶會(huì)找到更多有創(chuàng)意的辦法，讓你知道他想要什么。例如，寶寶可能會(huì)伸出舌頭，像小狗一樣發(fā)出“哈哈”的聲音，讓你知道他口渴了。
鼓勵(lì)寶寶自然創(chuàng)造。
這個(gè)階段，我們應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶自然地進(jìn)行創(chuàng)造。注意不要過于著急。要是寶寶還不能很好地完成他想做的事情，不要著急教他怎么做，多給他一點(diǎn)時(shí)間。寶寶越是自己成功地弄明白這個(gè)世界是怎么回事，他就越有能獨(dú)立解決將要到來的問題的自信。他還會(huì)有信心拿出更富有創(chuàng)造性的解決辦法，更敢于面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
不要給寶寶過多限制。
不要給寶寶過多限制。如果你只讓寶寶玩玩具，就會(huì)限制寶寶的能力發(fā)展，限制他對(duì)周圍世界的探索，他的創(chuàng)造力也受到了限制。寶寶剛開始學(xué)習(xí)爬的時(shí)候，可能會(huì)失敗，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了躺著。但隨著練習(xí)的增加，他會(huì)很快學(xué)會(huì)爬，而且爬會(huì)讓他對(duì)世界有更多的了解和發(fā)現(xiàn)。
保持簡(jiǎn)單。
保持簡(jiǎn)單。不要給寶寶購(gòu)買過多、過復(fù)雜的高科技玩具。根據(jù)研究，簡(jiǎn)單的玩具，如小球和積木，與那些最新的電子玩具相比，能更好地激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十六
未來的教室充滿了神奇！你是不是想知道未來的教室為什么那么神奇吧？就讓我們走進(jìn)美麗、神奇的教室吧。
來到校門前，七點(diǎn)十分大門就會(huì)自動(dòng)打開，保安就可以休息一下。進(jìn)門上面會(huì)有一個(gè)無(wú)人機(jī)，要是你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生就可以進(jìn)去，要是你不是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，無(wú)人機(jī)就會(huì)發(fā)出警報(bào)，最后就會(huì)被推出去。
來到教室里，你一定會(huì)說：“哇，太美了。”因?yàn)槔锩娴膲ι嫌行〔莺托』ǎ诎鍟?huì)說話，老師也不用上課。因?yàn)楹诎寰蜁?huì)講課，老師只用坐在那里，桌子上有四個(gè)顏色不同的按鈕，按下其中一個(gè)，就會(huì)有不同的功能，譬如紅的，只要你在上課前，把所需的課程輸入進(jìn)去，它就可以幫助老師給學(xué)生講課，教室里有空調(diào)，夏天的時(shí)候，教室里溫度只要超過35度，它就會(huì)自動(dòng)打開，給我們吹涼風(fēng)；冬天的時(shí)候，只要教室里特別冷，它就給我們吹暖風(fēng)；要是同學(xué)們想知道作業(yè)，按下黃色按鈕，它就會(huì)把老師所布置的作業(yè)告訴我們；按下紫色按鈕，要是你不會(huì)的問題，它就會(huì)幫你解答；按下藍(lán)色按鈕，它就會(huì)幫你告訴老師作業(yè)完成。
多么神奇的教室呀！教室不止會(huì)給我們講課，而且是一個(gè)又好玩又充滿知識(shí)的教室。它不僅有古代教室、大海教室，還有花園教室、動(dòng)物教室……為了將來孩子們能夠走進(jìn)這樣的教室，我一定要努力學(xué)習(xí)，自己發(fā)明這樣的教室，讓我們未來的小朋友都到這樣的教室去上課。
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十七
我是一個(gè)小風(fēng)箏，被主人放到了藍(lán)藍(lán)的天空上。忽然刮起了大風(fēng)，只聽“啪”的一聲，線斷了，我就被刮走了。我會(huì)飛到哪里呢？我心想：我可千萬(wàn)不要被刮成幾片啊！過了好久，我被刮進(jìn)了樹林，牢牢地掛在了樹枝上，我害怕極了！我身旁的樹枝張牙舞爪地伸向我，這樣一不小心就會(huì)被撕破呀！這時(shí)，修剪樹枝的人把枝條剪下，我又飛到了空中。
我飛啊飛，遇到了一群向南方遷徙的大雁，我愉快地和它們打招呼，誰(shuí)知雁群中的一只大雁寶寶在經(jīng)過我身旁時(shí)，一不小心雙腳勾住了我的線。它大聲地叫著，奮力掙扎。我被拉扯住便開始緩緩地向下落，我屏住呼吸害怕極了！大雁寶寶不停地拍動(dòng)著翅膀，正當(dāng)我們快要掉進(jìn)海里時(shí)，大雁寶寶使勁地拍著翅膀拉著我飛了起來。終于，它掙脫開了我的線，大雁寶寶回到了雁群，我也隨著風(fēng)飄啊飄。
過了好久，我飄到了一個(gè)屋頂上，房頂上的瓦片把我勾住了。這時(shí)候下起了傾盆大雨，黃豆大小的雨點(diǎn)從天空中落下來，把我打得傷痕累累。一陣陣狂風(fēng)呼嘯而來，把我身上的竹竿都刮斷了。
正當(dāng)我奄奄一息時(shí)，一個(gè)賣風(fēng)箏的人爬上屋頂，把我拿了下來。修好了我的竹竿，我頓時(shí)看起來像新的一樣。這時(shí)一個(gè)小孩子把我買走了，我又被放到了空中，快樂地飛翔！
學(xué)生的神奇想象作文（實(shí)用18篇）篇十八
要準(zhǔn)確界定想象力的范圍，把想象力定位成基于科學(xué)或者現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮的思想延伸，不要貶低了想象力的價(jià)值，錯(cuò)把妖魔鬼神之類毫無(wú)理論依據(jù)的胡思亂想也納入其中。
多看科幻名作。
無(wú)論科幻電影、科幻小說還是科幻畫，只要是大師級(jí)別的作品，都可以作為培養(yǎng)想象力的教材，特別要品味那些沿著現(xiàn)有的物理、化學(xué)、天文知識(shí)發(fā)散出去的想象力的精髓。
結(jié)交想象力豐富的朋友。
你還可以在動(dòng)漫設(shè)計(jì)、科幻創(chuàng)作等領(lǐng)域多活躍，結(jié)交一批想象力豐富的朋友，最好能加入一些聊天群，經(jīng)常跟他們聊天學(xué)習(xí)，不斷縮短自己在想象力方面與他們之間存在的距離。
從現(xiàn)實(shí)中合理取材。
多看科學(xué)方面的新聞，并把這些新興的科學(xué)與傳統(tǒng)的事物相結(jié)合，讓兩者迸發(fā)出新的想象火花，比如鏡子可能是反物質(zhì)世界的入口，人類如果具備量子特性會(huì)怎么樣等等。
適當(dāng)獨(dú)處和冥想。
女生不一定非要把時(shí)間消耗在逛街買衣服上，男生也不一定非要把精力浪費(fèi)在上網(wǎng)打游戲里，適當(dāng)給自己一些獨(dú)處和冥想的時(shí)間，關(guān)掉所有通訊工具，讓想象力逐漸變得流暢。
精通至少一種載體。
你要至少精通一種展現(xiàn)自我想象力的載體，偏愛圖像類可以學(xué)photoshop、maya或3dmax，偏愛文字類就直接用文字創(chuàng)作小說，不要什么載體都不精通，不利于培養(yǎng)想象力。
善于利用各種平臺(tái)輸出自己的想象力，比如撰寫微博、投稿科幻雜志、發(fā)表到小說論壇等，海納別人的褒貶評(píng)價(jià)，讓自己的想象力不斷趨于完美，不要跟反對(duì)的聲音較勁掐架。